學校管理的四個突破

　　教育改革和發(fā)展給學校提供了機遇，就學校整體管理而言，我認為應該在以下四個方面有所突破：

　　一種理念

　　要辦好一所學校，校長首先要有一種科學的、先進的，甚至超前的辦學理念和教育思想，它決定了學校發(fā)展的速度、高度和擴張程度。

　　隨著知識經濟的到來，我們的教育應該由機械死板、急功近利的教育轉向體現(xiàn)人性回歸、終極關懷的方向上來。由此我概括出了這樣一段校訓：“在人生的歷程中，校園生活不應是苦行僧式的磨煉，而應是多姿多彩快樂生活的體驗。讓我們一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，感受生命的成長。激活生命，放飛生命；享受教育，享受人生。”

　　我提出的辦學宗旨是：“為每一位學生的現(xiàn)在和未來發(fā)展負責。”其內涵：第一，要面向全體學生，關注每一位學生。第二，在培養(yǎng)學生科學和人文素養(yǎng)的同時，更要關注和培養(yǎng)學生的社會責任感、健全人格、實踐能力和創(chuàng)新精神、解決新問題的能力、終身學習的意愿和能力、良好的信息素養(yǎng)、非智力品質和環(huán)境意識等。

　　我們要讓每一位學生、老師在平凡、和諧和快樂之中成長。這就是我們所應該追求的“人性回歸”。這不是夢想和空想，而是需要腳踏實地去追求的現(xiàn)實目標。現(xiàn)在，以新課程改革為主線的教育教學整體改革為這一目標的實現(xiàn)帶來了極好的契機。

　　一種思想

　　對當前的教育有深刻影響的認知理論都體現(xiàn)了這樣的教學思想：問題參與、情境體驗、積極互動、體現(xiàn)主體、重視“雙基”、全面發(fā)展，培養(yǎng)適應當前和未來社會發(fā)展的具有核心競爭力的人。要實現(xiàn)這一教學思想，需要做到：第一，教學是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。第二，教學中要體現(xiàn)學生的自主性、獨立性、獨特性、參與性和問題性。第三，關注每一位學生。要從學生是發(fā)展的人、獨特的人、獨立意義的人和都是具有智力優(yōu)勢的人方面來理解、尊重和教育他們。

　　根據這一教學思想和當前教學過程的現(xiàn)狀，我提出了以下“六種轉變”：一是教學方法由知識傳授型向學習促進型轉變；二是學習方式由被動接受型向主動參與型轉變；三是學習目標由單一知識型向全面復合型轉變；四是課堂效果由單項傳授枯燥型向多維互動興趣型轉變；五是學生評價由確認性評價向鼓勵性評價轉變；六是關注重點由宏觀整體向個體差異轉變。

　　一種體制

　　在學校管理中，必須建立有效區(qū)分、催人奮進、自我實現(xiàn)的管理體制。我概括出了支撐學校管理的七種管理機制——目標機制：要明確短期、長期、達成、極限目標；評估機制：客觀、公正、有效地區(qū)分，形成“活力曲線”；獎懲機制：處理好高績效、高評估、高獎勵與個性化獎勵的協(xié)調統(tǒng)一關系；聘任機制：應包含淘汰機制，干部聘任要遵循能者上、庸者下和無功即過原則；責任追究機制：權力與責任共存；創(chuàng)新機制：平時創(chuàng)新與常規(guī)工作要各占一定比例，職務越高，要求的創(chuàng)新比例越高；教師培養(yǎng)機制。

　　一種文化

　　組織文化反映了一個組織內部隱含的主流價值觀、態(tài)度和做事方式，它能在制度之外約束人、激勵人、感染人。在學校文化建設中，建立健康、奮進、有效的校園文化，建立一支具有良好精神風貌、工作作風和激情活力的優(yōu)秀團隊，是我們克服各種困難、實現(xiàn)跨躍式發(fā)展的基礎和保證。

　　我校的具體做法是：一是建設“勇于探索、立志創(chuàng)新、追求卓越、享受成功”的校風。在探索、創(chuàng)新過程中不斷追求卓越的文化氛圍，其最佳狀態(tài)是用校長的工作激情感染、帶動整個團隊。二是提升師生的思維格局，消除自我設限。形成良好的自我意向，樹立“我想成功、我能成功”的意愿、信心和勇氣。三是讓每位教師都清楚地知道學校的發(fā)展遠景，使其工作意愿與學校的發(fā)展相一致。四是提供、創(chuàng)造有利于教師發(fā)展、成長的平臺和空間，引導和強化他們不斷找到興奮點。五是充分利用合理、公平的用人機制和獎懲機制的導向作用。要努力把管理機制逐漸轉化為文化，把外在約束內化為自我意向、習慣和品格，實現(xiàn)自我管理的最大化。

　　

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