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理想的校長(zhǎng)----富有個(gè)性化的教育思想

時(shí)間:2022-08-13 01:08:03 教學(xué)管理論文 我要投稿
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理想的校長(zhǎng)----富有個(gè)性化的教育思想









美國(guó)《新聞周刊》曾經(jīng)對(duì)全世界的學(xué)校做過大規(guī)模的調(diào)查,最后評(píng)出十所最好的學(xué)校。這些學(xué)校之所以被認(rèn)為是世界教育的成功典范,并非因?yàn)檫@些學(xué)校在各方面都非常強(qiáng)大或者綜合實(shí)力超越一般的學(xué)校,而在于它們獨(dú)樹一幟、標(biāo)新立異,在某一方面取得了重要成功,使學(xué)校形成了自己的特色,以特色贏得教育的成功。筆者認(rèn)為,要做一個(gè)成功的校長(zhǎng),迫切需要去做的,是如何從師生的需求出發(fā),找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的切入點(diǎn),辦出自己的特色,把學(xué)校辦成師生向往的樂園,做一個(gè)朱永新教授所提倡的理想的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)是規(guī)劃學(xué)校藍(lán)圖的設(shè)計(jì)師。作為設(shè)計(jì)師的校長(zhǎng),其設(shè)計(jì)將是對(duì)全校教育資源進(jìn)行整合優(yōu)化的過程,在學(xué)校發(fā)展的基本理念、遠(yuǎn)景規(guī)劃中體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性特征,打造學(xué)校的辦學(xué)品牌。要做到這一點(diǎn),每位校長(zhǎng)要就開發(fā)學(xué)校的特色而展開各種學(xué)習(xí)活動(dòng),以不斷提升自己,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先,校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校進(jìn)行宏觀上的調(diào)查研究。

校長(zhǎng)要用心觀察自己的學(xué)校,把學(xué),F(xiàn)狀調(diào)查清楚,對(duì)學(xué)校有一個(gè)總體的了解,研究學(xué)校存在的主要問題和潛在的發(fā)展可能性。還要分析當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景到底向?qū)W校提出了哪些挑戰(zhàn),又為學(xué)校提供了什么資源,產(chǎn)生了什么新的需求和問題。既要看清一個(gè)學(xué)校的內(nèi)部問題,又要把它放在整個(gè)社會(huì)環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。只有這樣,才能正確地制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,充分挖掘?qū)W校發(fā)展過程中可能形成的特色,能讓學(xué)生有特長(zhǎng),教師有個(gè)性,學(xué)校有特色。

其次,校長(zhǎng)要研究校本教研制度。

新課程在學(xué)校的實(shí)施過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題,許多校長(zhǎng)看在眼里,急在心里,于是急忙研究解決問題的好辦法。采取得最多的辦法就是派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。但我認(rèn)為,派人外出學(xué)習(xí)不是解決問題的最好辦法,最好的辦法是讓“來自學(xué)校的問題,通過學(xué)校解決”,即讓全校教師都行動(dòng)起來,共同來學(xué)習(xí)新課程,實(shí)踐新課程。要達(dá)到這個(gè)目的,校長(zhǎng)要建立完善的校本教研制度,促使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“專家型”轉(zhuǎn)變。什么是校本教研?它是以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的各種具體問題為對(duì)象的教研活動(dòng),校長(zhǎng)研究校本教研制度的目的是構(gòu)建校本教研管理制度,形成合理的校本研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制。集體備課、教研沙龍、課程論壇等都是校本教研的有效形式。構(gòu)建校本教研管理制度既是校長(zhǎng)自身發(fā)展的需要,也是學(xué)校發(fā)展的需要,同時(shí)也為教師的才華涌露和鋒芒顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的環(huán)境,可以把更多的教師的成長(zhǎng)意識(shí)激發(fā)出來。當(dāng)一批教師成長(zhǎng)起來了,學(xué)校的發(fā)展就進(jìn)入了快車道。從一定意義上說,一所成功的學(xué)校,不在于它有多少漂亮的建筑和齊全的教學(xué)設(shè)施,而在于它有多少名師。

第三,校長(zhǎng)要研究校本課程,把握課程改革的趨勢(shì)。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出:“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。”按照新課程計(jì)劃,學(xué)校和地方課程占總課時(shí)數(shù)的10%至12%。這就意味著學(xué)校課程將由國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三部分組成。這一決策的實(shí)施,將會(huì)改變“校校同課程、生生同書本”的局面。這就要求校長(zhǎng)能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革綱要,并對(duì)下列情況進(jìn)行分析----學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校與社區(qū)資源、學(xué)生需要、教師課程知能,等等。在此基礎(chǔ)上確定學(xué)校發(fā)展的總體育人目標(biāo)與辦學(xué)方向,進(jìn)行校本課程開發(fā)的總體規(guī)劃與設(shè)計(jì),從而再具體到每一門校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)。在校本課程的研究、實(shí)施中,加強(qiáng)管理,成立學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組,聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師。一所學(xué)校能夠把校本課程認(rèn)真實(shí)施,落到實(shí)處,會(huì)給這所學(xué)校帶來更多的活力,師生的教學(xué)行為更能彰顯精彩。在校本課程研究開發(fā)過程中,校長(zhǎng)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化,依據(jù)這些變化,不斷改進(jìn)與提升校本課程的研究,使校本課程成為教師專業(yè)化的有效渠道,學(xué)生個(gè)性化的載體。

綜上所述,一個(gè)理想校長(zhǎng)應(yīng)該在形成自己的辦學(xué)風(fēng)格上加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己具有富有個(gè)性的教育思想,為學(xué)校的發(fā)展導(dǎo)航。



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