培養(yǎng)自信 體驗成功

  培養(yǎng)自信  體驗成功

  居里夫人曾說：“我們應(yīng)有恒心，更要有自信心�！弊孕判氖撬�有偉人發(fā)明創(chuàng)造的巨大動力，有了自信，才會勇敢、堅強、敢于創(chuàng)新，沒有自信，就沒有獨創(chuàng)，就難以成功，在當前以人為本的教育中，注重培養(yǎng)學生自信心，完善學生人格，促其體驗成功，尤為重要。
  一、 寬容——讓學生有面對困難的信心
  對于身心尚未發(fā)育成熟的學生來說，在他們不斷成長的過程中，常常有失敗的感受與體驗，從而一度沮喪，缺乏自信， 沒有勇氣面對困難，這時教師寬容的態(tài)度、親切的鼓勵，將會重揚學生自信的風帆。在假日小隊活動開展中，當大家興高采烈地展示活動記錄與照片時，沒能按原計劃開展好的小隊隊員，容易情緒低落，失去成功參與活動的自信心。教師這時不是指責，而是寬容，幫助他們分析失敗的原因，重新教給活動方法，并以愛迪生等名人的故事，鼓勵學生面對困難和失敗，大聲說：“我能行。”使其懂得“沒有失敗者，只有放棄者”。對學生多一分寬容，讓學生多一次機會，便多了一次成功的希望。
  二、贊揚——讓學生擁有積極的自我意向
  自我意向，指一個人想象自己的形象，即自己對自己形象的判斷。在關(guān)心學生的學習生活過程中不吝惜贊揚的言辭，捕捉閃光點，及時表揚，使之發(fā)揚光大。在一次班隊干部評選中，大家都在議論，推選別人。一位在大家印象中并不出色的小男孩忽然站起說：“我選自己，因為我最近發(fā)言積極，字也寫漂亮了�！蓖瑢W們有的驚嘆，有的甚至有點譏笑他，教師則鼓起掌來，大大贊揚他的勇敢，讓其他學生該表現(xiàn)自己時，就應(yīng)這樣挺起胸脯，充滿自信。并教會學生在成功時夸自己一聲“我真棒”，給自己寫得美的字上畫朵花等。在贊美中使學生擁有積極的自我意向，邁向成功。
  三、引導——讓學生在實踐中成長
  為了讓每個學生都滿懷希望，充滿自信，以堅實的腳步走向更高層次的成功，教師需幫助學生制訂切實可行的實踐目標，讓學生在不斷實踐中，不斷地體驗成功的喜悅。這種喜悅會激起更大的動力，也更增強了學生的自信心。如引導學生參與環(huán)保實踐，別認為環(huán)保都是些大人的事，學生體驗到了“小人”干“大事”的愉悅，在家里督促家長不亂扔舊電池；在學校里，帶來紙箱，將廢紙收集起來送收購站，廢物利用；向認識的人宣傳泡沫餐具的危害。在實踐中，師生共同成長，通過行動，贏得自信，體驗成功。
  在這個以人為本的教育大潮中，放飛孩子，讓自信成為他們有力的雙翅，任其在大自然中自由翱翔，體會人生百味，體驗成功的喜悅。







作者簡歷：
周莉  29歲   小教高級中文本科學歷（自考）   擔任班主任兼中隊輔導員
工作11年
通訊地址：江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實驗小學
郵編：212003
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