市場經濟下對學生德育工作的思考

社會主義市場經濟體制提供了廣闊的開放市場，這種大環(huán)境拓寬了學生的視野，活躍了學生的思想，使其看到自己未來事業(yè)的前景。但同時市場經濟的負面效應也會在學生的價值取向上發(fā)生作用，因此在思想品德教育的策略方法上應進行相應的調整和定位，以適應發(fā)展變化了的形勢的需要。
一、充分認識市場經濟對德育的負面影響
首先表現(xiàn)在外向型經濟對學生的思想影響。改革開放國門大開，外向型的“三資”企業(yè)，中西方文化混融，各種思潮紛紛涌入，使學生所處的文化環(huán)境發(fā)生了變化，一些不健康的思想開始悄悄侵蝕學生的靈魂。涉外企業(yè)中的外方管理方法、手段及思想意識潛移默化地向學生滲透，一些學生盲目崇洋。收入待遇等因素使一些畢業(yè)生將外企作為擇業(yè)的熱點目標，國營企業(yè)即使有正式錄用名額也不受他們青睞，祖國意識在一些學生的心目中漸漸淡化。其次是市場經濟與學生價值觀念的轉變。由于部分學生對市場經濟與社會主義市場經濟認識不足，界線劃不清，不能全面理解其共性、特性和作用，以及積極主流與消極支流的關系，致使認識上出現(xiàn)誤區(qū)，價值觀念發(fā)生扭曲。商品經濟的等價交換是市場經濟的一個原則，一些學生錯誤地將其視為思想行為的準則，導致了做事講價錢，付出要索取，把自己的行為用“等價交換”來衡量。在為社會付出的價值觀上具有濃厚的“務實性”，在利他的同時首先要利己，更有甚者表現(xiàn)出只顧自己的方便和利益，而不顧他人和社會公德，認為生活的真諦就是享受。無私奉獻已不再成為人的價值范疇，造成理想境界的空虛。第三是勞動力市場及用人制度的變化，提出了新的人才質量要求。
企業(yè)之間的人才競爭，對勞動者素質提出了更高的要求，這就要求為企業(yè)輸送人才的院校在培養(yǎng)人才上向質量要效益，應培養(yǎng)出覺悟高、能力強、懂理論、會操作的復合型人才。企業(yè)為適應商戰(zhàn)競爭，還突出表現(xiàn)在管理制度、管理手段上的變化，強調制度的執(zhí)行與制裁要獎罰分明。培養(yǎng)人才與工廠生產的產品一樣，受到供求關系的制約，培養(yǎng)的人才類型、規(guī)格、特點、素質及管理手段，必須與人才市場的需求、管理制度相吻合；否則，我們的畢業(yè)生將會在人才市場的競爭中失去競爭力，甚至失去人才市常第四是市場經濟給思想品德教育帶來的困難。在我國市場經濟運行中，社會觀念的變化，知識的更新，信息的接受，對教育者和被教育者來說幾乎是同步的。
就學生而言，他們的社會接觸面及接受新事物的速度遠比在校門內的教師要廣、要快得多。因此，教育者往往不能提前把握社會環(huán)境的發(fā)展與變化，當學生身上已反映出一定的思想問題時，教師才被動地去進行教育，這給德育工作帶來極大的困難，使教師的說教顯得軟弱無力，針對性不強，更談不上“及時”甚至“超前”了，造成對在校生思想品德教育滯后的局面。
二、對在校生進行德育的思考
在市場經濟條件下搞好德育工作的思路應是：
（一）突出愛國主義的教育主線在多元化的社會環(huán)境中，院校德育要堅定地進行愛國主義教育，并將其作為思想教育的主旋律，引導學生在接觸開放的文化環(huán)境時，自覺抵制民族虛無主義和崇洋媚外的思想，把愛國主義教育落到實處，由感性到理性，由淺入深，引導學生由愛父母———愛師長———愛他人———愛集體，最后上升到愛祖國。
（二）加強對樹立正確人生觀的引導德育的價值在于培養(yǎng)學生的“悟”性，使其認識到如何做人。社會經濟的發(fā)展使人們的價值取向呈現(xiàn)多元性。然而學校的德育必須堅持一元化的導向，使學生明白社會所容納的并不都是時代所提倡的。價值的真諦在于無論是社會價值還是自我價值，都要通過自身勞動來實現(xiàn)。說到底，人的價值就是更多地為社會創(chuàng)造和奉獻。進行人生觀教育，首先要讓學生明白人活著為什么，怎樣生活和做什么。在這個基礎上結合學生的思想實際進行理想教育，從學生生活的最貼切處入手，誘發(fā)他們的生活理想，從而激發(fā)出強烈的職業(yè)理想，把社會理想、為祖國做貢獻的理想教育落實到學生的職業(yè)理想上。理想是動力，也是激勵，在理想的驅動下產生強烈的責任感和使命感，從而樹立起正確的人生觀、世界觀。
（三）樹立新時期人才質量的德育觀市場經濟的發(fā)展使人們認識到，最終決定一個國家或地區(qū)經濟和社會發(fā)展速度的根本不是物質資源，而是人才資源，當今市場的激烈競爭，實質是人才質量的競爭。做為為社會輸送人才的高等院校，在德育上要積極探索新時期對人才質量的要求，建立新時期的人才質量標準。新時期人才質量標準，已不再單純是過去那種踏實加肯干、服從命令聽指揮的類型，而是思想和能力是復合型、適應型、開拓型的人才。因此，在德育上要給學生全方位的意識和能力，培養(yǎng)學生具有職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、敬業(yè)意識、質量意識、競爭意識、公關意識、科技意識和法制意識，同時要在實踐中培養(yǎng)學生良好的自省能力，能經受挫折和失敗的考驗。
總之，新時期的院校德育應培養(yǎng)出個性全面和諧發(fā)展的人、現(xiàn)代的人和國際型的人。
（四）德育管理制度和手段要與企業(yè)管理相銜接學校的德育是培養(yǎng)人才的基礎工程，德育必須把參照系由封閉的院校教育轉向人才市場和企業(yè)要求上來，這一轉變要求學校在德育管理制度和教育方法上都隨之進行相應的轉變，使之與企業(yè)的要求相銜接。如若不然，學生在校接受的是一套管理方法，到企業(yè)后是另一套，這將增加學生的不適應性，減低學生在社會上的競爭力。
為此，必須做到：
１、在日常行為規(guī)范上要與相應的企業(yè)要求銜接，把企業(yè)要求職工的行為規(guī)范，作為學校培養(yǎng)學生日常行為的部分規(guī)范要求，同時要設置專業(yè)環(huán)境，在環(huán)境中訓練學生的日常行為。
２、德育的管理制度和方法要與企業(yè)管理相適應。一位飯店的總經理說：“你們學生不及格還有補考機會，而在企業(yè)做錯了一件事就難以挽回”。因此，在校的德育管理要與企業(yè)要求吻合。首先，應突出制度化管理，將規(guī)章制度熟知熟記，嚴格按制度辦事，獎罰分明；其次，是在制度的執(zhí)行上不能沿用“事不過三”、“下不為例”等舊的教育方法，制度不容違犯，否則就要受到處罰；第三，要適當減少耐心說服的思想教育過程，加強針對性和時效性，培養(yǎng)學生自律和自我調節(jié)的能力，否則就不能適應企業(yè)化管理的環(huán)境。
３、使學生進入人才市場參與競爭。創(chuàng)造條件使他們參加各種形式的供需見面會。在平時的學習、社會工作及各項評比和比賽中為他們設計競爭舞臺，創(chuàng)造優(yōu)勝劣汰的競爭氛圍，以提高學生的社會適應性，達到畢業(yè)生與用人單位在共同的目標導向下，進行協(xié)調發(fā)展的良性循環(huán)，從而提高德育的針對性。
４、加強學生的心理健康教育。市場經濟活躍，人才競爭激烈，畢業(yè)生面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，他們能否承受競爭機制沖擊的淘汰和排擠？能否經受挫折的考驗？實踐證明，學習好的學生不一定能在社會中經受住挫折和勝利的考驗，這就要求德育應把培養(yǎng)學生健康的心理素質放到首位。新時期的素質教育包括：道德品質素質、科學文化素質、勞動技能素質和心理健康素質。教師應成為學生的“保健醫(yī)”，把培養(yǎng)健康的心理素質作為培養(yǎng)新時期人才的著眼點，使學生增進心理環(huán)境的內穩(wěn)性和肌體對環(huán)境的有效適應性，以積極主動、平衡靈活、正確理智的心理狀態(tài)去適應和協(xié)調社會環(huán)境，成為競爭中的強者。這首先要培養(yǎng)學生對競爭的心理適應力。在校期間應為學生設計競爭的舞臺和競爭的環(huán)境，訓練學生對競爭的適應力。教師針對出現(xiàn)的問題進行心理誘導，使學生最大限度地發(fā)揮自己的能力、優(yōu)勢，積極參與競爭。其次是培養(yǎng)學生的預見性。做好上崗前的心理準備，采用請進來、走出去的方法，了解人才市場情況，理論聯(lián)系實際，交給學生解決問題的理論方法，塑造出身體健康、道德健康、心理健康的人，使其在激烈的競爭中健康成長。
５、加強信息反饋和教師的理論培訓。在市場經濟條件下，德育能否有針對性地開展工作，應注意以下兩點：（１）加強社會信息反潰經常了解社會思想動態(tài)，推斷哪些社會事務可對學生產生影響，使教育走在學生思想意識形成之前。經常了解企業(yè)管理對人才需求的變化，及時擴充學生的應變能力。（２）要經常對教師進行社會主義德育理論的培訓。加強班主任（輔導員）工作，建設一支忠于黨的教育事業(yè)的政治思想工作隊伍，深入到學生中了解他們的思想、學習和需求。尤其是在社會變革的每次微小變化前，首先對教師進行理論指導，使教師具備指導學生的理論準備，注意學習新知識和新技術，不斷更新觀念，緊握教育的主動權，使教育具有超前性。
針對學生中出現(xiàn)的問題而采取相應的對策，是增強德育工作實效性的有力保障。綜上所述，市場經濟條件下的德育工作，是教育工作者面臨的新課題，重在實踐的探索和理論上的總結。北京旅游學院管理系在德育上推出的“三自教育”、“學生行為守則”及參與各項活動的“嚴、細、活、競、創(chuàng)”的五字要求和“教師形象”的討論，正是在市場經濟下對學生進行德育的思考、探索和實踐，相信在全系師生的共同努力下，定會結出豐碩的成果。

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