教育敘事——談心一種重要的育人手段

        教育是育人的事業(yè)，育人不僅僅是育智、還要養(yǎng)心、育心。談心就是一種教育手段，它可以達(dá)到學(xué)科教學(xué)所無法達(dá)到的效果。一次離下課約還有五、六分鐘，一件意想不到的事情發(fā)生了……當(dāng)時(shí)，我正和同學(xué)們興致勃勃地討論今天練習(xí)中的收獲，大家說的頭頭是道，我也暗自高興。我發(fā)現(xiàn)劉乙童正低著頭，瞧她的神態(tài)、思想游離于課堂之外。頓是內(nèi)心深處涌起一絲不滿，怎麼搞的？于是，我不由自主地請她重復(fù)一下剛才我講的一句話，真實(shí)的想法是“懲罰”她一下。聽到我叫她，她連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后妞妞身子，慢吞吞地站了起來，看了看同學(xué)，又看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉沒。我暗自思索：是讓她坐下去了事呢？還是繼續(xù)？對、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我只要加以引導(dǎo)她一定會知道。我問：“那其他同學(xué)都講了些什麼？”我降低問題的難度，原以為教學(xué)順利進(jìn)行，可誰知她抬起頭掃了我一眼，又低下了頭，我耐著性子，周圍卻想起了竊竊私語聲，我拼命壓住心底的怒火，“你在想什麼？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了�！翱煺f呀……”旁邊的同學(xué) 似乎也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒她，可她仍保持沉沒。我在生氣之余，內(nèi)心深處隱約有個(gè)念頭一閃：難道我錯(cuò)了？最后我以“我們找個(gè)機(jī)會談?wù)�！”結(jié)束了�；氐睫k公室我獨(dú)自生著悶氣，想：這位同學(xué)平時(shí)還不錯(cuò)，這次為什麼消沉，是不是有什麼不開心的事，可我為什麼非要逼著她說話呢？一種不安和自責(zé)悄悄襲上心頭，我真的錯(cuò)了，我不該做！于是我就找她談心。問：“你有什麼原因嗎？”我?guī)е�歉和悔問。她對我說：她父母都下崗，父親到外地去打工，母親在一間小食雜店幫工，這個(gè)月又該收水電費(fèi)、衛(wèi)生費(fèi)可家里已經(jīng)沒有錢了。她的聲音有些哽咽。我一震不知說什麼好。這個(gè)很懂事的孩子輕易不表露自己，但我感到她幼小心靈中沉甸甸的煩惱。聽完他的傾訴我就安慰她說：“這不是你小孩子考慮的事，你的任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)”。從她的眼神我感到她已釋重負(fù)。談心可以讓我們分擔(dān)孩子的苦惱！是架起師生相互信任的橋梁，是增進(jìn)師生情感交流的通道。

        我告戒自己，我真的不該那樣逼她！成長中的孩子關(guān)注自我，追求理解，她們希望與老師交流`、渴望和真情互動，從而獲得成長的資源與養(yǎng)分。當(dāng)老師與學(xué)習(xí)打開心靈，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動，才能為教育注入生機(jī)，富有生機(jī)的教育，觸及心靈，感動人心。       

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