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認(rèn)清形勢(shì)積極探索努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面
一、全面推行素質(zhì)教育的基本思路實(shí)施素質(zhì)教育是面向２１世紀(jì)基礎(chǔ)教育的必然選擇。李嵐清副總理指出：“中小學(xué)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)，這是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，是提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的必然要求，也是黨中央、國(guó)務(wù)院向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項(xiàng)緊迫任務(wù)”。柳斌同志在談到中小學(xué)改變應(yīng)試教育，走向素質(zhì)教育時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“如果講大事，這是頭等大事，如果講重要，這是重中之重，如果講緊迫，這是當(dāng)務(wù)之急”。我們應(yīng)當(dāng)明確，當(dāng)前素質(zhì)教育問(wèn)題，首先是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，也就是如何勇于開拓，大力推行的問(wèn)題。
１．實(shí)施素質(zhì)教育的總體目標(biāo)
沒(méi)有目標(biāo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，只有目標(biāo)明確，素質(zhì)教育才會(huì)有清晰可循的努力方向。那么如何確定這個(gè)目標(biāo)？我認(rèn)為至少要考慮以下幾點(diǎn)：一是我州“九五”計(jì)劃和２０１０年教育事業(yè)改革與發(fā)展的奮斗目標(biāo)；二是國(guó)家和省對(duì)素質(zhì)教育提出的原則意見；三是我州中小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，特別是師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、育人環(huán)境及“八五”期間我州實(shí)施素質(zhì)教育的工作基礎(chǔ)；四是吸收和借鑒兄弟省市和地區(qū)成功的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)�；谏鲜隹紤]，我州制定了實(shí)施素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)，即：“九五”期間，我州中小學(xué)教育要以提高全州各族人民群眾的素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，以因材施教為方法，初步構(gòu)建導(dǎo)向正確、制約有力、評(píng)價(jià)科學(xué)，而且能夠調(diào)動(dòng)社會(huì)廣泛參與的、具有延邊特色的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)而努力做到社會(huì)需要與個(gè)體發(fā)展相統(tǒng)一、教育目的和教育內(nèi)容相統(tǒng)一、教育結(jié)果和教育過(guò)程相統(tǒng)一、面向所有學(xué)校、面向全體學(xué)生、面向每一個(gè)學(xué)生的所有方面，全面提高學(xué)生的思想道德、文化智能、心理體魄、藝術(shù)審美、勞動(dòng)技能及交往等方面的素質(zhì)，著力培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、和諧、主動(dòng)發(fā)展，使我州基礎(chǔ)教育以爭(zhēng)創(chuàng)全省一流、民族教育爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)一流的嶄新姿態(tài)跨入２１世紀(jì)。
２．實(shí)施素質(zhì)教育的主要任務(wù)
①端正辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。在辦學(xué)方向上，從只重視升學(xué)，轉(zhuǎn)變到為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源；在培養(yǎng)對(duì)象上，從只重視少數(shù)尖子學(xué)生，轉(zhuǎn)變到面向全體學(xué)生；在培養(yǎng)目標(biāo)上，從只重視智育，轉(zhuǎn)變到德、智、體、美、勞“五育并舉”；在培養(yǎng)途徑上，從只重視課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變到課堂教學(xué)高效化、課外活動(dòng)規(guī)范化、社會(huì)實(shí)踐制度化。
②控制學(xué)生流失，提高普及程度。要采取得力措施，最大限度地解決好初中，特別是農(nóng)村初中流失生問(wèn)題�！熬盼濉逼陂g，全州城區(qū)和農(nóng)村流失率要分別控制在２％和３％以內(nèi)。在本世紀(jì)末全州小學(xué)無(wú)流失生校的比例要達(dá)到１００％，初中無(wú)流失生校的比例也要超過(guò)１５％。
③加強(qiáng)薄弱校建設(shè)，縮小校際的差距。在投入、師資、領(lǐng)導(dǎo)干部力量配備等方面向薄弱校傾斜。要深入開展“教學(xué)扶貧”活動(dòng)，采取校際的校長(zhǎng)或教師的交流和輪換制度，迅速提高薄弱校的教育質(zhì)量，這項(xiàng)工作要在８年之內(nèi)見到明顯成效。
④深化農(nóng)村初中辦學(xué)模式的改革。進(jìn)一步加大農(nóng)村初中分流教育的力度，重點(diǎn)解決好規(guī)劃、師資、教材、基地、資金等方面的問(wèn)題。在全州６個(gè)班以上的農(nóng)村初中和城鄉(xiāng)結(jié)合部初中實(shí)行分流教育，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村新增勞動(dòng)力受教育年限達(dá)到１０年以上的目標(biāo)。
⑤強(qiáng)化常規(guī)管理，建立正常的教學(xué)秩序。
⑥建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。
⑦加強(qiáng)教育科研，為素質(zhì)教育提供科學(xué)依據(jù)。
⑧建設(shè)一支高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍和師資隊(duì)伍。
３．實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則
①整體性原則。從實(shí)踐角度考察，素質(zhì)教育關(guān)系到基礎(chǔ)教育的所有領(lǐng)域、各個(gè)方面，是一個(gè)完整、復(fù)雜、龐大的系統(tǒng)工程。因此，全面推行素質(zhì)教育要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)整體性原則：第一，全州８?jìng)�(gè)縣市都要整體規(guī)劃，全面動(dòng)作，進(jìn)行區(qū)域性素質(zhì)教育整體改革；第二，教育行政、師培、教研、科研部門和中小學(xué)（含中等師范學(xué)校、特殊教育學(xué)校）都要為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，開拓進(jìn)取，盡心盡責(zé)，并且形成合力；第三，德育工作、教學(xué)工作、督導(dǎo)評(píng)估工作、教育科研工作、后勤管理工作等等，都要服從、服務(wù)于素質(zhì)教育的目標(biāo)，并走上素質(zhì)教育的軌道。
②主體性原則。把學(xué)生看成受教育的主體，這是素質(zhì)教育最為顯著的特點(diǎn)之一。我們必須以育人為根本，以因材施教為方法，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，盡全力把學(xué)生內(nèi)在的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生的智力因素和非智力因素均衡發(fā)展、知識(shí)能力和諧發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展。今后評(píng)價(jià)素質(zhì)教育實(shí)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看是否全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。
③繼承性原則。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，決不是對(duì)現(xiàn)行教育的全盤否定，更不能把實(shí)施素質(zhì)教育理解為重建一個(gè)全新的教育模式。相反，實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期發(fā)展的連續(xù)過(guò)程，是對(duì)現(xiàn)行教育的繼承、“揚(yáng)棄”過(guò)程。因此，我們要堅(jiān)持繼承性原則，一方面堅(jiān)決糾正現(xiàn)行教育中的應(yīng)試教育弊端，另一方面積極吸收現(xiàn)行教育中的一切有效成份，并把它作為素質(zhì)教育的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“營(yíng)養(yǎng)素”。
二、全面推行素質(zhì)教育的幾項(xiàng)措施
１．轉(zhuǎn)變觀念，闖出應(yīng)試教育的誤區(qū)
推行素質(zhì)教育，必須從提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念抓起。
①采取必要的行政手段規(guī)范教育教學(xué)行為。各縣市教育行政部門和學(xué)校都要按照省州教委的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格做到“五不準(zhǔn)”：即不準(zhǔn)給學(xué)校、班級(jí)下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，給學(xué)生排名次；不準(zhǔn)巧立名目利用節(jié)假日亂辦班，搞各種競(jìng)賽和讀書評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)；不準(zhǔn)亂編、亂英亂訂復(fù)習(xí)資料；不準(zhǔn)違背課程計(jì)劃，隨意增減課時(shí)；不準(zhǔn)組織除中考、會(huì)考以外的統(tǒng)一考試和統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)。
②牢固樹立全面的質(zhì)量觀，從根本上扭轉(zhuǎn)只重視智育、忽視德、體、美、勞的局面。切實(shí)把握新時(shí)期德育工作的開放性、潛化性、多維性的特點(diǎn)，確立分層次的德育目標(biāo)，安排規(guī)范化的德育內(nèi)容，拓寬開放式的德育途徑，建立正導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，努力提高德育工作的實(shí)效性。
③減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
２．積極探索，構(gòu)建素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)制度
①建立素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度必須遵循柳斌同志提出的４項(xiàng)原則，即以提高全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生為宗旨，以育人為根本，以因材施教為方法。
②各縣市要借鑒琿春市出臺(tái)的《教育目標(biāo)管理方案》、《教育目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則》和《對(duì)目標(biāo)管理的目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則》，結(jié)合本縣市的實(shí)際，在１９９６年底前制定相應(yīng)的管理方案和考評(píng)細(xì)則，并從１９９７起在全縣市范圍內(nèi)試行。
③州教委將組建精干的課題研究小組，集中研究《延邊州中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)價(jià)辦法》和《延邊州教育質(zhì)量評(píng)估細(xì)則》，并在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，１９９７年底前拿出試行意見。從１９９８年起，全州以此作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師工作的基本依據(jù)。
④從依法治教的高度，重視和加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作。全面實(shí)施素質(zhì)教育，督導(dǎo)工作顯得尤為重要。各縣市一定要配齊配強(qiáng)督導(dǎo)力量，并且盡最大努力，充分調(diào)動(dòng)督導(dǎo)人員的積極性，不斷提高其督政、督教、督學(xué)的職能作用，為大面積推行素質(zhì)教育保駕護(hù)航。
⑤加大中招改革的力度，采取如下措施：一是重點(diǎn)高中錄取建立保送生制度和特長(zhǎng)生加分制度；二是進(jìn)一步完善初中升學(xué)加考體育工作，制定延邊州《體育考試考務(wù)管理細(xì)則》和《加強(qiáng)體育考試
考風(fēng)考紀(jì)規(guī)定》；三是從１９９７年起杜絕重讀生報(bào)考重點(diǎn)高中、中師和其他中等專業(yè)學(xué)校；四是從１９９８年起州教委將小中專及延邊一、二中錄取名額分配到各縣市。各縣市根據(jù)辦學(xué)水平的評(píng)估結(jié)果，再將指標(biāo)生名額分配到所屬各初中。要通過(guò)上述措施，減輕初中升學(xué)壓力，使各初中變升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)為整體辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)。
３．大膽改革，建立素質(zhì)教育的教學(xué)模式
教學(xué)是素質(zhì)教育最基本的實(shí)施途徑，如果離開或忽視教學(xué)這個(gè)主渠道，素質(zhì)教育就不可能落到實(shí)處。因此，推行素質(zhì)教育必須把改革的觸角延伸到教學(xué)領(lǐng)域，打一場(chǎng)教學(xué)內(nèi)部的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。要在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，建立起素質(zhì)教育的目標(biāo)體系、課程體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
①關(guān)于教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)是成龍配套的。但是分析中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)主要是傳授知識(shí)的目標(biāo)，說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)是應(yīng)試學(xué)科的知識(shí)傳授目標(biāo)。從素質(zhì)教育的角度看，必須改變這樣的教學(xué)目標(biāo)。
②關(guān)于課程體系問(wèn)題。課程體系是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁，是教學(xué)思想的具體體現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的載體。
傳統(tǒng)的課程體系主要是為“選撥”服務(wù)的，最明顯的缺陷是重視學(xué)科課程、忽視活動(dòng)課程；重視必修課程，忽視選修課程；重視應(yīng)試課程，忽視非應(yīng)試課程。國(guó)家教委在１９９２年頒布的九年義務(wù)教育課程計(jì)劃，在克服上述弊端上有重大突破。但是由于中小學(xué)還沒(méi)有走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，實(shí)際上起主導(dǎo)作用的仍然是傳統(tǒng)的課程體系。因此，今后推行素質(zhì)教育，必須在改革課程體系上大做文章。
首先，要優(yōu)化學(xué)科課程，提高課堂效率，向４５分鐘要質(zhì)量。任課教師都要制定提高課堂效率的計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，都要抓住學(xué)科教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn)，面向全體學(xué)生，分類制定不同的教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能當(dāng)堂消化理解。還要繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真落實(shí)備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改、成績(jī)考核等制度，克服課堂教學(xué)的盲目性和隨意性，消滅知識(shí)性錯(cuò)誤，爭(zhēng)取課堂教學(xué)的最佳效率。
其次，強(qiáng)化活動(dòng)課程，充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。課外活動(dòng)在提高教育、教學(xué)質(zhì)量中所起的重要作用，為越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)識(shí)。我們要廣泛地開展包括行為規(guī)范訓(xùn)練活動(dòng)、科技教育活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)、學(xué)科興趣小組活動(dòng)、校班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的各種豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生展示發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地。為了確�；顒�(dòng)課程的經(jīng)常化、規(guī)范化，各中小學(xué)一定要把它納入學(xué)校課程的總體結(jié)構(gòu)之中，排入課表，加強(qiáng)管理。再次，強(qiáng)化隱型課程，切實(shí)加強(qiáng)環(huán)境育人。把校內(nèi)的環(huán)境上升為隱性課程、納入課程體系這本身就是教育、教學(xué)觀念上的一個(gè)新突破。中小學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的校風(fēng)校紀(jì)、和諧的人際關(guān)系及健康的文化氛圍，使學(xué)生在思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性融為一體的花園式的環(huán)境里潛移默化地受到教育，陶冶情操。
③關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的，不僅有對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)，而且有對(duì)學(xué)生人格的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)能力和水平的評(píng)價(jià)，甚至還包括學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)；其方式應(yīng)當(dāng)是多樣的，不僅有筆試，還要有口試和聽力測(cè)試，不僅有動(dòng)腦思考，還要有動(dòng)手操作；其過(guò)程應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，不僅有對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要有整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，用符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作予以正確的導(dǎo)向。
４．以師為本，建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育需要的師資隊(duì)伍
建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是全面推行素質(zhì)教育的根本保證。為此，在“九五”期間，我們必須把教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)首要任務(wù)抓緊、抓實(shí)。
①進(jìn)一步貫徹優(yōu)先發(fā)展師范教育的方針，加強(qiáng)新師資的培養(yǎng)。要加快實(shí)現(xiàn)兩所中師的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)。要盡快落實(shí)朝鮮族小學(xué)漢語(yǔ)文課新師資的培養(yǎng)計(jì)劃。為解決農(nóng)村朝鮮族初中師資不足、漢族高中師源不足的問(wèn)題，延邊大學(xué)師范學(xué)院要調(diào)整招生計(jì)劃，增招朝鮮族�？粕蜐h族本科生。
②加快進(jìn)修院校建設(shè)，加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)工作。努力增加投入，使全州教師進(jìn)修院校盡快達(dá)到全省一類校標(biāo)準(zhǔn)，并且使州教育學(xué)院和３—５所進(jìn)修學(xué)校躋身省級(jí)示范校行列。要加強(qiáng)高師類自學(xué)考試工作，提高中小學(xué)教師的學(xué)歷層次和教學(xué)能力。到本世紀(jì)末，初中、小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率要達(dá)到９０％和１００％，具有本科、�？埔陨衔幕潭鹊某踔�、小學(xué)教師分別達(dá)到４０％和７０％，９５％以上的高中、中師教師要達(dá)到本科文化程度。
③抓好中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。認(rèn)真落實(shí)省委宣傳部、省教委《關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)工作的意見》，建立嚴(yán)格的校長(zhǎng)培訓(xùn)、任用、考核、獎(jiǎng)懲制度，切實(shí)加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍和校長(zhǎng)后備干部隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)采取多種形式加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)。到“九五”末期，全州初中學(xué)科骨干教師要達(dá)到３５％。
④要采取各種激勵(lì)機(jī)制，極大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，形成“樂(lè)教、會(huì)教、善教”的群體效應(yīng)，形成“悉心育人，堪為師表”的良好師風(fēng)。
５．科研先行，強(qiáng)化素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究
應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一次全方位改革。既涉及教育的內(nèi)部和外部，又涉及基礎(chǔ)教育的各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)要素，相關(guān)因素錯(cuò)綜復(fù)雜，需要系統(tǒng)化的科學(xué)研究。因此，必須堅(jiān)持科研先行的原則，立足延邊實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)研究。今后州內(nèi)各級(jí)各類教育科研部門必須把素質(zhì)教育作為中心課題，進(jìn)行深入的研究和探索，為全州全面推行素質(zhì)教育提供科學(xué)依據(jù)。在此強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問(wèn)題：
①關(guān)于研究課題問(wèn)題。素質(zhì)教育需要研究的課題相當(dāng)多，但是我認(rèn)為主要應(yīng)以探索一條適合我州地域特點(diǎn)和民族特點(diǎn)的素質(zhì)教育新路子為總目標(biāo)，力爭(zhēng)在以下幾個(gè)課題上有所突破。一是如何構(gòu)建適合我州素質(zhì)教育實(shí)際的總體目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系；二是如何建立符合城市教育和農(nóng)村教育、漢族教育和朝鮮族教育各具特色的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制；三是如何確定各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年度素質(zhì)教育具體目標(biāo)、模式和評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然以上三個(gè)層次的問(wèn)題，還可以分解成許多子課題，需要制定具體的研究方案。
②關(guān)于實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題。素質(zhì)教育課題研究的目的，不僅僅是建立素質(zhì)教育理論框架，更重要的是指導(dǎo)素質(zhì)教育的具體實(shí)踐。因此，必須加強(qiáng)應(yīng)用研究，尤其是實(shí)驗(yàn)研究。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善素質(zhì)教育的理論，使之更符合我州教育的實(shí)際，逐步形成自己的特色。在選定實(shí)驗(yàn)點(diǎn)（校）時(shí)，要重視“八五”期間素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，充分發(fā)揮其帶頭示范作用，使“九五”期間的實(shí)驗(yàn)更加完善、科學(xué)。
③關(guān)于協(xié)同攻關(guān)問(wèn)題。素質(zhì)教育課題研究是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，各級(jí)教育科研所、進(jìn)修院校和教育學(xué)會(huì)必須在教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，分工負(fù)責(zé)、協(xié)同攻關(guān)。只有這樣，才能提高科研效率，才能取得最佳成效。
④關(guān)于改善科研條件問(wèn)題。要搞好教育科研，條件保障十分重要。各級(jí)教育行政部門要強(qiáng)化科研意識(shí)，加大對(duì)科研的投入，努力改善科研條件，特別要保障專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，使素質(zhì)教育的科研活動(dòng)能夠順利進(jìn)行下去，取得預(yù)期效果
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