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淺談生本教育下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
淺談生本教育下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)重慶九龍坡區(qū)走馬小學(xué) 李娟
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的學(xué)生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事�！逼鋵�(shí)我們都有這類體驗(yàn)，人逢喜事精神爽，干起事來有力量。
學(xué)習(xí)也是如此，興趣對學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用。愉快的心境對人的生活、工作和學(xué)習(xí)有很大的影響，良好的心境，有助于主動(dòng)精神和積極性的發(fā)揮，從而提高工作和學(xué)習(xí)的效率。反之，不良的心境則會影響身心健康，妨礙工作和學(xué)習(xí)順利開展。
如何讓學(xué)生學(xué)有興趣呢？采取適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，變換教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，避免單調(diào)的較長時(shí)間的從事一項(xiàng)活動(dòng)。這樣可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
一、心里――愛著學(xué)生
一切成功的教育都必須基于愛、借助于愛、歸結(jié)于愛，這便是教育的靈魂和真諦。經(jīng)常聽到學(xué)生的家長們這樣對我說：“李老師，我的孩子就只聽你一個(gè)人的，不管做什么事情，我只要對他說老師也都是這樣的，他便言聽計(jì)從�！甭牭竭@樣樸實(shí)的話語，我就在想：既然學(xué)生把我的地位看得這么重要，如果我在生活中給孩子更多一點(diǎn)關(guān)愛，學(xué)習(xí)上給孩子更多一些自信，讓孩子們體會到“老師在注意我了，我要好好表現(xiàn)！”那不就能讓孩子們更喜歡我，進(jìn)而喜歡我這一門學(xué)科了嗎？記得高爾基說過這樣一句話：“愛孩子，這是連母雞也會做的事情。但是要善于教育他們-----這卻是需要才能和廣博的知識的偉大的事業(yè)�！�
有了這樣的想法，就要有這樣的行動(dòng)。平時(shí)里，我時(shí)時(shí)抽空關(guān)心學(xué)生的衣食起居，聊聊他們是否有良好的生活習(xí)慣，對父母在外打工的學(xué)生，教育他們怎樣學(xué)會獨(dú)立生活，學(xué)會自強(qiáng)不息。班上的大小事情，我總以公正的態(tài)度去評價(jià)，從不偏坦于干部與學(xué)生之分，學(xué)生覺得你這個(gè)老師很直，自然也就會喜歡上你的課堂；課間中，我走近學(xué)生，和他們一起活動(dòng)，一起閑談，拉近彼此之間的距離，借此聽聽他們對待學(xué)習(xí)的興趣如何，對那種性格內(nèi)向的學(xué)生，趁機(jī)加以開導(dǎo)，讓他們感覺到老師這樣關(guān)心我，我一定要好好學(xué)習(xí)。只有老師的心里有學(xué)生了，學(xué)生他才會積極的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)――相信學(xué)生
心里光愛著學(xué)生不行，作為教師，還要相信學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為：一個(gè)人的智能體現(xiàn)于他的活動(dòng)之中。我們要培養(yǎng)人的智力與能力就應(yīng)通過相應(yīng)的學(xué)生主體活動(dòng)來進(jìn)行�？梢�，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對我們教學(xué)的重要性。
波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”生本教育研究專家郭思樂教授說：“學(xué)生是大自然的精靈，尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，相信學(xué)生；學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的真正主人。”去年我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)，在我的學(xué)科計(jì)劃里，大部分時(shí)間都是讓學(xué)生通過不同形式的自主學(xué)習(xí)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對不同學(xué)生學(xué)習(xí)的難易、學(xué)習(xí)的廣度都給予肯定，從不給他們潑冷水，必要時(shí)只加以指導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)成績稍后進(jìn)的學(xué)生，每當(dāng)我把贊許的目光投向他們時(shí)，他們心中的主人翁意識增強(qiáng)，就會把你的這份肯定化作動(dòng)力，不斷地?cái)U(kuò)寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃。因?yàn)樽鹬匾彩且环N教育力量。
老師肯定了學(xué)生，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有滿意、愉快、喜愛的情緒，學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué)。在第二天的課堂展示上，學(xué)生們把準(zhǔn)備好的自學(xué)資料一一呈現(xiàn)出來，既豐富了語文課知識，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。這不就是所說的生本課堂嗎？正如心理學(xué)家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識傾向性與活動(dòng)的傾向性，它能推動(dòng)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。可見，興趣對人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)起著重要的作用。
三、課堂――留給學(xué)生
郭教授指出：學(xué)生要由“要我學(xué)”為“我愛學(xué)”,由苦學(xué)到樂學(xué)，由學(xué)會到會學(xué)。改變原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是新課程改革的核心任務(wù)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。我的課堂就主張學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，一起共同探究，把課堂充分地留給學(xué)生，這能擊起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課，學(xué)生對“再見了，親 人！ ”一句，不能理解。為什么不是親人卻叫他們親人呢？這時(shí)我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生分小組討論。大家集思廣益，充分談想法。最后學(xué)生統(tǒng)一了認(rèn)識，明白了“他們之間的深情厚意是相互用生命來作代價(jià)而結(jié)成的，不是親人卻勝似親人！”熱烈地討論，歡快的學(xué)習(xí)氛圍，怎能不激起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)生通過收集相關(guān)資料，還在課堂上補(bǔ)充了生活中類似不是親人勝似親人的例子，加深了對課文思想的理解。
四、評比――鼓勵(lì)學(xué)生
小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都希望老師能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給他們不同的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。
我在班上實(shí)行“面面俱到”的評比法，把學(xué)生分為六個(gè)小組，各小組進(jìn)行比拼。每次的作業(yè)給予評價(jià)得到不同的分?jǐn)?shù)；寫字練習(xí)打圈，每10個(gè)圈加一分；習(xí)作中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句，每句5分；練習(xí)冊自主利用時(shí)間預(yù)習(xí)做，當(dāng)我收來批閱時(shí)，根據(jù)做的多少和質(zhì)量獲得不同個(gè)數(shù)的星星；上課主動(dòng)積極，回答或提出問題精彩的，可獲一顆星；每顆星都是10分。學(xué)生為了給自己的小組積分，他們會時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，而且還要相互監(jiān)督，爭取獲勝。每周一中午統(tǒng)計(jì)各小組一周收獲時(shí)，孩子們是那么活躍，那么認(rèn)真，獲勝的小組又是那么自豪，暫時(shí)落后的呢，則一起加油下次一定獲勝。孩子們的心里有了競爭意識，你說，他們的學(xué)習(xí)興趣有沒有增強(qiáng)呢？
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！� 的確如此。作為教師就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以滿腔的熱情，高度集中的注意力，投入到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中去！正如荊志強(qiáng)老師說的一樣，我們教師只有做到了真相信、真實(shí)踐，學(xué)生們才能有真提高、真收獲！
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