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如何上好口語(yǔ)交際課

時(shí)間:2022-08-05 15:22:21 語(yǔ)文論文 我要投稿
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如何上好口語(yǔ)交際課

  如何上好口語(yǔ)交際課
  
  一、明確目標(biāo)
  
  在日常生活中,與人交往,不但要會(huì)聽(tīng),會(huì)說(shuō),還得講究文明禮貌。同樣的話不同的人說(shuō)出來(lái)會(huì)有不同等味道,所以常常有人講,這個(gè)人很有修養(yǎng),那個(gè)人說(shuō)話太丑?谡Z(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì),它是知情意行的統(tǒng)一體。這就決定了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,必須著眼整體,追求綜合效應(yīng)?茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其它素質(zhì)的訓(xùn)練,達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果。比如專(zhuān)題口語(yǔ)交際訓(xùn)練“自我介紹”,教學(xué)的重點(diǎn)是交際時(shí)如何說(shuō),學(xué)會(huì)把自己的姓名、年齡、家庭住址、就讀學(xué)校、父母親工作單位等說(shuō)清楚、說(shuō)明白。除了說(shuō)的知識(shí)、技能訓(xùn)練外,必然涉及到聽(tīng)的問(wèn)題,別人在自我介紹時(shí),其它學(xué)生要仔細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)的質(zhì)量如何、有沒(méi)有聽(tīng)出問(wèn)題、能不能作為聽(tīng)眾作出交流(如即席提一些感興趣的問(wèn)題)等等,聽(tīng)與說(shuō)是水乳交融的。整個(gè)口語(yǔ)交際過(guò)程中,教師還得注意學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等,相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。堅(jiān)持整體原則,使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。
  
  二、靈活地用好教材
  
  因?yàn)椤吨行W(xué)普通話口語(yǔ)訓(xùn)練》這本書(shū)都是一些由詞語(yǔ)、句子、對(duì)話、兒歌、片段等口語(yǔ)化內(nèi)容 組成的訓(xùn)練,而這些內(nèi)容在很多情況下都會(huì)出現(xiàn)。這就要求我們教師必須認(rèn)真鉆研教材,把握教材、創(chuàng)造性地使用教材,精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案,讓學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
  
  三、創(chuàng)設(shè)情景,豐富課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
  
 。ㄒ弧ⅲ┗(dòng)式的教學(xué)環(huán)境,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的,特別是在口語(yǔ)交際這類(lèi)課中。所以,創(chuàng)設(shè)一定的情境,不失為上好口語(yǔ)交際課的一種好辦法。創(chuàng)設(shè)情境來(lái)上口語(yǔ)交際課,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生進(jìn)行交流,促進(jìn)他們獨(dú)立思考,有助于他們聽(tīng)取、比較、思考不同的意見(jiàn),有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和鍛煉,對(duì)學(xué)生智力發(fā)展有著積極的作用。但在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要注意以下幾點(diǎn): 1.要選擇好教學(xué)內(nèi)容   創(chuàng)設(shè)的情境首先要能夠吸引學(xué)生,所以選擇內(nèi)容的時(shí)候要注意:第一,要選擇有價(jià)值的內(nèi)容,選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二,內(nèi)容的難度要適當(dāng)。由于小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠,所以不能選擇太難的,要不然會(huì)讓它無(wú)從下手;但也不能太簡(jiǎn)單,那樣就無(wú)法激起學(xué)生的興趣,所以要選擇難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 2.要做好充分的準(zhǔn)備   教師可以在上課前一兩天布置學(xué)生搜集有關(guān)資料,這樣在上課時(shí)才有足夠的材料。另外教師也要做好充足的準(zhǔn)備,一方面可以適時(shí)的向?qū)W生介紹一些相關(guān)知識(shí),避免教師被學(xué)生問(wèn)倒;另一方面也可以防止冷場(chǎng)的發(fā)生。3.要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言   口語(yǔ)交際課最主要的就是要讓學(xué)生說(shuō),特別是對(duì)那些平時(shí)不大發(fā)言的學(xué)生,教師要以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生大膽的說(shuō),已達(dá)到提高口語(yǔ)表到能力的提高。
  
  (二、)在比賽中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 .魏書(shū)生說(shuō):大腦這部機(jī)器處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多。在教學(xué)中,教師可抓住學(xué)生好勝、渴望成功,期待受到獎(jiǎng)勵(lì)的心理特征,注重創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽情境,給他們?cè)O(shè)置好拼比的舞臺(tái)。
  
 。ㄈ、)。在生動(dòng)有趣的游戲中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練
  
  學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,不僅僅取決于教師的教學(xué),還與他們的情感態(tài)度有密切的聯(lián)系。在愉悅、輕松的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更容易調(diào)動(dòng)。例如一些生動(dòng)有趣的游戲可以挖掘?qū)W生無(wú)窮的創(chuàng)造力。
  
  四、方法靈活,擴(kuò)展生活教無(wú)定法,口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。正如呂叔湘先生所說(shuō),靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙,即一個(gè)“活”字。提供交際案例,發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境,既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效,也可以放一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。比如“學(xué)會(huì)向別人解釋”專(zhuān)題訓(xùn)練,教師可以提供案例。小明吃早點(diǎn)時(shí)服務(wù)員不小心把湯潑到了她的身上,小明無(wú)奈之下只好回家換衣服。等她到校時(shí)課已經(jīng)開(kāi)始了,老師馬上當(dāng)眾批評(píng)了小明。下面的做法怎樣,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。①小明馬上哭了起來(lái),一句話也不說(shuō)就回到了自己的座位上;②小明馬上大聲爭(zhēng)辯道:“我不是故意的,你不該責(zé)備我,要不你去問(wèn)我媽媽?zhuān)俊雹坌∶黢R上輕聲說(shuō):“老師,吃早點(diǎn)時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服,我回家換衣服才遲到了。”通過(guò)案例比較,學(xué)生能領(lǐng)悟在解釋原因時(shí)不但要說(shuō)清理由,還要講文明,態(tài)度要和藹,語(yǔ)氣要合適。

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