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我們應(yīng)該教給孩子什么
我們應(yīng)該教給孩子什么我曾經(jīng)看過一本關(guān)于哈佛大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的書，書名記不清了，但對其中一段話卻感悟很深。這段話是這樣的：人才的培育與成長，不在于方法，而在于觀念，不完全靠勤奮，而主要靠思想。當(dāng)思想被一種科學(xué)的意識所主導(dǎo)，被一種理性的觀念所左右時，人生的命運就會從此改變，生命的軌跡勢必朝著成功的方向延伸。每個人的人生，不過是受自己意識觀念支配的驗證自己設(shè)計規(guī)劃的實踐過程。這段話讓我不停地思索：我們到底該教給學(xué)生什么？僅僅是一些在實踐中很難運用的書本知識嗎？
我從參加工作起，一直不明白一個問題：為什么學(xué)生在學(xué)校成績的好壞跟將來的成就沒有多大關(guān)系？直到有一天我讀到成功學(xué)鼻祖拿破侖。希爾的《思考致富》，我終于明白了這個道理。那就是人類的知識分為基礎(chǔ)知識和技能知識。學(xué)校中所學(xué)的基礎(chǔ)知識只是為將來學(xué)技能知識打基礎(chǔ)的。如果學(xué)生在學(xué)校中掌握大量的基礎(chǔ)知識，而跨入社會后不再學(xué)習(xí)跟致富有關(guān)的技能知識或是專業(yè)知識，那么這個學(xué)生在學(xué)校學(xué)了再多也沒有用，學(xué)了越多，越成為“書呆子”.相反有的學(xué)生在學(xué)校中的基礎(chǔ)知識掌握得很差，但他跨入社會后拼命地學(xué)習(xí)技能知識或是專業(yè)知識，他就能在某一行業(yè)取得巨大的成就。因為人類與生俱來最大的能力就是學(xué)習(xí)的能力，這種學(xué)習(xí)能力可以幫助一個人獲得任何工作所需要的能力。想想各大院校的教授，他們可以說掌握了人類歷史上最高等的基礎(chǔ)知識，但他們的收入和成就并不高。相反，福特、愛迪生、羅斯福、林肯、富蘭克林……他們在學(xué)校并沒有掌握太多的基礎(chǔ)知識，但他們卻在人類的各個領(lǐng)域取得了不朽的成就。不是他們的資質(zhì)比我們高，而是他們懂得了我們不明白的道理。
談到這里，我并不是否定學(xué)校的基礎(chǔ)教育。“百年大計，教育為本”,教育是關(guān)系到民族存亡和發(fā)展的關(guān)鍵因素。那今天我們到底要教給孩子什么？僅僅是培養(yǎng)出考試的機(jī)器抑或分?jǐn)?shù)的奴隸？我覺得對于孩子的教育，理想的追求，心靈的啟迪、思想的頓悟、習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過考出好的成績。因為思想和習(xí)慣才是決定孩子命運最關(guān)鍵的因素。世界第一潛能大師安東尼羅賓說：“任何行為的改變源于思想的改變。”教師應(yīng)該傳遞給學(xué)生兩個最重要的觀念：第一，終身學(xué)習(xí)。第二，不要為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)該為夢想而學(xué)習(xí)。能夠?qū)⑦@兩個觀念融入進(jìn)骨髓和血液的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來是非常快樂的，而且成績很穩(wěn)定。他能夠做到“勝不驕，敗不餒”,“不以分?jǐn)?shù)而喜，不以分?jǐn)?shù)而悲”.永遠(yuǎn)明白今天學(xué)習(xí)的目的是為將來實現(xiàn)夢想打好基礎(chǔ)的，他可以在各種考試中“閑看庭前花開花落”.他的成績一定不比其他孩子的差，但他的心理素質(zhì)、抗挫能力、人生規(guī)劃等各方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的孩子。
新時代的老師，我們交給孩子的應(yīng)該是除了書本知識之外更多的東西。但“助人先自助”.今天如果你都沒夢想，怎么可能培養(yǎng)出有夢想的孩子？今天如果你都不知道學(xué)習(xí)的意義，你怎么可能教學(xué)生正確面對成績呢？今天如果你都不去追求生命的價值和意義，你怎么可能跟孩子講生命的真諦呢……一個人永遠(yuǎn)不可能講出他不知道的話語，更不可能講清楚連他自己都不明白的道理。
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