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淺談如何采用激勵性評價促進后進生健康成長
心中有愛潤物無聲——淺談如何采用激勵性評價促進后進生健康成長
美國心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”.后進生更是如此。他們不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為教育人的教育工作者，要有一雙慧眼，善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，及時給予肯定和贊美。在二十多年的教育教學(xué)實踐工作中，我努力做好轉(zhuǎn)化后進生工作，也有了一點感觸。
一、真誠理解，關(guān)心愛護
理解是溝通感情的橋梁。教師要與學(xué)生達到心理上相容與情感上融洽，首先要理解學(xué)生。教師要理解學(xué)生，就要了解學(xué)生的特點，理解他們的歡樂與憂愁，理解他們精神上的要求。特別是在學(xué)生犯了錯誤，或者精神不愉快，或?qū)δ硞�問題發(fā)表了幼稚的看法時，不要挖苦他們，要幫助他們認(rèn)識錯誤并及時加以糾正。只要這樣，學(xué)生就會尊重、熱愛老師，才能建立融洽的師生關(guān)系。老師最大的貢獻，就在給予學(xué)生無私的愛。對差生尤其需要給予思想、政治、學(xué)習(xí)、生活等方面真心實意地關(guān)心愛護，讓他們親身感受到老師真誠的體貼與關(guān)懷。現(xiàn)在有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生離校比較遠(yuǎn)，有的學(xué)生家里條件差，這些都需要我們的關(guān)心。我曾經(jīng)教過一個叫張昌雷的學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績差，性格內(nèi)向，不合群，不愛衛(wèi)生，常穿一些又破又臟的衣服。一天，我發(fā)現(xiàn)張昌雷到校后就趴在桌上睡覺，檢查他的作業(yè)，結(jié)果一個字也沒寫，當(dāng)時我火冒三丈，真想把他揪出教室狠狠打一頓。但最終我沒有這樣做，而是克制住自己的感情，靜下心來仔細(xì)想了想，張昌雷在最近幾個星期老是不完成作業(yè)，上課他又總是沒精打采的，可能是有什么原因。于是我把張昌雷叫到房間，心平氣和地問他。他開始不敢說，怕我批評。我又耐心地對他講道理。張昌雷看我不但沒批評他，而且愿意幫助他解決困難，就把事情的來龍去脈告訴了我。原來他母親高血壓中風(fēng)，癱瘓在床上已有半年多了，生活不能自理，靠年邁的外婆照顧他母親，而父親又沒讀過書，只能幫助別人擔(dān)磚頭賺一點錢，一家人生活很困難。因此張昌雷一到放學(xué)和雙休日，就去幫助父親擔(dān)磚頭，可以賺幾個錢交學(xué)費。我知道真相后馬上在班里召開了“人人都獻出一點愛”的班隊活動，動員同學(xué)們捐款一起幫助張昌雷，同學(xué)們都紛紛拿出自己的零用錢送給張昌雷，我也從家里拿來一些我兒子穿的衣服，還買來了一些水果去看望了他的母親。老師的關(guān)懷，同學(xué)的情誼，班集體的溫暖，使這位性格內(nèi)向的同學(xué)變得活潑開朗了，學(xué)習(xí)成績也有了進步�？梢姡蠋煹年P(guān)懷和理解，是溝通情感的渠道，也是促使后進生轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。只要師生的感情得以相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，老師的愛和情就會像春風(fēng)一樣，吹暖每個學(xué)生的心靈。特別是得到老師理解和關(guān)心的后進生，就會在愉快中學(xué)習(xí)，在充滿溫暖幸福的環(huán)境里茁壯成長。
二、學(xué)會寬容，維護自尊
蘇霍姆林斯基指出：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強�！� 俗話說：“人非圣賢，孰能無過�！比丝傆蟹稿e誤的時候，尤其是后進生，犯錯的機會更大。他們的理智對情緒的約束力比較差，感情一沖動就會不顧一切，忘卻已經(jīng)形成的正確認(rèn)識，從而作出一些錯誤的行為，容易引起“公憤”,以至處于孤立不能自拔的地步。班主任對于后進生犯錯誤，容易感情用事。有的年輕氣盛的班主任，可能會失去耐心，來個急風(fēng)暴雨式的狂轟濫炸，有的甚至錯誤的采取明的或暗的體罰。這樣做，不管主觀意圖如何都只會把后進生往壞的方面推。如何處理他們的錯誤是轉(zhuǎn)化后進生工作的一個重要契機。我認(rèn)為其中很重要的一點，就是要維護他們的自尊心，予以適當(dāng)?shù)膶捜荨．?dāng)然寬容決不是放任不管，而是蘊含著班主任對他們的無限期望，它跟嚴(yán)格要求是相輔相成的。我班學(xué)生厲凱是班級中學(xué)習(xí)成績最差的一個，我剛接到這個班時，就聽說厲凱學(xué)習(xí)成績差，不遵守紀(jì)律，謊話多，壞主意多，是學(xué)校中有名的“大草包”,開學(xué)前幾個星期，他時常不完成作業(yè)，于是我就安排他到房間里進行耐心地教育。結(jié)果幾個星期以來他都能按時完成作業(yè)，字寫得清清楚楚，正確率也比較高。我暗自高興：許多老師說他不遵守紀(jì)律，鬼主意多，其實他也是一個好學(xué)上進的孩子。可是好景不長，有一天班長來告訴我：“厲凱上個星期從家里偷出200元錢給胡浩杰和馬國生，以作為抄作業(yè)的交換條件�！迸�！怪不得這兩個星期厲凱能及時完成作業(yè)。這樣的事情，我教書十多年還是第一次碰到，出錢借別人的作業(yè)抄，厲凱真是“無可救藥”了，我當(dāng)時氣得發(fā)抖，辛辛苦苦幾個星期的勸說換來的卻是這樣的結(jié)果，我本想放棄，不再管他了。但一想到如果放任不管，厲凱學(xué)習(xí)成績很可能會一落千丈，而且還會時常去偷錢，長期下去后果不堪設(shè)想。于是我決心查個水落石出，盡快解決這件事。我找來胡浩杰和馬國生，問他們是否真有此事，結(jié)果他們都承認(rèn)了，于是我先對他們進行了教育，讓他們明白：朋友之間要真誠，幫助朋友解決困難要用正確的方法，而不是借抄作業(yè)的方法。然后我又與厲凱的家長取得聯(lián)系，他母親告訴我，這孩子常常要拿家中的錢，學(xué)習(xí)上也不努力，以前常有老師到他家去告狀，孩子他父親為這事曾經(jīng)用皮帶抽過他，綁起來打，有一次還威脅他，再搗蛋就綁著推下池塘，但還是無濟于事，他仍然破罐破摔改變不了壞習(xí)慣。我找厲凱談話，他咬定說沒偷錢，也沒抄作業(yè)。我冷靜下來認(rèn)真分析了這個學(xué)生的心理狀態(tài)：1、承認(rèn)了怕家長要罵他、打他；2、怕老師批評他；3、怕同學(xué)知道了“面子”往哪兒放……于是，我告訴他這件事給予保密，絕對不告訴校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)。他父母已經(jīng)答應(yīng)老師，只要他承認(rèn)錯誤，改掉壞習(xí)慣，也會原諒他，不再打他。他落下的功課，老師和同學(xué)一起幫他補。也許是被我的話感動了，厲凱承認(rèn)從家里偷了錢，然后買來了玩具和好吃的東西給胡浩杰和馬國生作為抄作業(yè)的交換條件。他也認(rèn)識到了自己的錯誤，并向我保證以后再不偷錢了，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求我再信任他一次。我答應(yīng)了他。從那以后，他學(xué)習(xí)努力了，成績也進步了，還改正了偷拿家里錢的壞毛病。這件事告訴我們：班主任的寬容換來了學(xué)生對老師的信任，只要教師對他們傾注真情，就會讓后進生感到老師對他們是愛護的。老師對學(xué)生的愛，好比一把打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長的催化劑，這就意味著教師不能以狹隘的個人私情或好惡去對待學(xué)生，而應(yīng)以超常的理智和寬容之心去全面關(guān)心他們的成長。
三、長善救失，信任學(xué)生
巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”后進生雖然各方面表現(xiàn)比較差，缺點、毛病比較多，但也不是沒有優(yōu)點，沒有潛能，重要的是教師要去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)。正如蘇霍姆林斯基指出：“教育者要善于發(fā)現(xiàn)深藏在每個青少年身上的寶貴財富，教育者的才干就在于能夠機智地、敏銳地看到學(xué)生的那種要求進取的心理給予信任，加以適時的引導(dǎo)�！蔽移綍r為了能溝通師生之間的感情，常常讓學(xué)生寫心理作文。有一次，我班的一位后進生金鋼梁在作文中寫道：“老師，不管是校級還是鎮(zhèn)級運動會，甚至是市級的，對于參加的每個項目，我都能勇敢地奪下冠軍，體育成績是班級中最優(yōu)秀的，但由于我學(xué)習(xí)成績差，又愛打架，不遵守紀(jì)律，您就不讓我當(dāng)體育委員，可是老師，您可知道，我多么想當(dāng)體育委員��！老師，讓我當(dāng)體育委員吧！我會努力改正缺點，并在班級中帶好頭，請老師相信我吧……”我認(rèn)為，這是一個給他改正缺點，促進進步的機會，要信任他。第二天，我和班委商量以后宣布讓他擔(dān)任臨時體育委員，并讓老體育委員協(xié)助他，叫同學(xué)們支持他。老師的信任，同學(xué)的幫助，使他增添了進步的力量。連續(xù)幾個星期，我班均拿到了體育紅旗。他工作也更賣力了。于是我趁熱打鐵，宣布他為正式體育委員，幫助他實現(xiàn)了“夢想”.之后他學(xué)習(xí)有了進步，打架的壞毛病也改正了，以一個班干部的身份出現(xiàn)在同學(xué)們面前，以身作則，工作積極，學(xué)習(xí)努力，受到校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們的廣泛好評。后來還考上了大學(xué)體育系。
又如，應(yīng)強強同學(xué)原來學(xué)習(xí)馬虎，上課不認(rèn)真聽講，只管畫畫和手工制作，動不動就跟老師頂嘴，跟同學(xué)打架。老師不喜歡他，同學(xué)看不起他。他變得孤獨、怪僻。針對這種情況，我要他鼓起勇氣，振作精神，上課認(rèn)真聽講，而且還讓他參加黑板報設(shè)計工作，和其他班干部一起出好黑板報。老師的信任，使他改變了以往上課只畫畫、不聽講的習(xí)慣，一個月后學(xué)習(xí)有了明顯地進步，專長也發(fā)揮出來了。在每月一次的黑板報評比中，我班均獲得一等獎。同學(xué)們都說應(yīng)強強功勞最大，從而改變了對他的看法。他心里感到熱乎乎的，上課更專心聽講了，成績進步很快，個性特長也得到了發(fā)展。這正如古人所說，教育學(xué)生要“長善救失”.
四、表揚為主，增強信心
作為班主任，面對后進生，怎樣把學(xué)生們帶好呢？是批評不離口，壓服學(xué)生，還是堅持表揚，以情和愛喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢？實踐證明，后者是行之有效的。表揚是肯定成績，贊美長處與優(yōu)點，可以增強學(xué)生的自信心，進一步調(diào)動積極因素。魏書生說：“學(xué)生的大腦忙著受訓(xùn)和處罰，就無法靜下心來裁判心靈中舊我與新我的決戰(zhàn)。”教育，不僅在于傳授知識，更在于喚醒、鼓舞和激勵。而面對學(xué)生的過錯，班主任要伸出援助之手，在必要時拉后進生一把。比如，一句簡單的鼓勵會勝過十句訓(xùn)斥，和風(fēng)細(xì)雨般的談話方式，嚴(yán)慈相濟會讓學(xué)生感到你以他之樂為樂，以他之憂為憂。學(xué)生都喜歡表揚，差生更是如此。后進生往往比較自卑，總覺得自己不如別人，在同學(xué)面前抬不起頭。如果我們認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時表揚他們，就會使他們感到老師是公平的，也相信自己是能行的，從而有助于促進他們?nèi)嬲J(rèn)識和估價自己，增強信心，鼓起上進的勇氣。在課堂上，我盡量讓后進生回答問題，特別是簡單一些的問題多叫他們回答，一旦回答正確，就算有時回答得不夠恰當(dāng)，我也會及時表揚他們，肯定他們的成績，使他們獲得成功感，從而增強自信心。除了學(xué)習(xí)上，在衛(wèi)生、紀(jì)律各方面，只要發(fā)現(xiàn)同學(xué)一點閃光之處，就要抓住時機給予表揚，特別是后進生，對他們更要表揚為主，借此沖淡周圍同學(xué)對后進生的成見，改變看法。后進生最想得到老師的好感、同學(xué)的肯定，想進步為一個好學(xué)生，由于歷史卻沒有改正的勇氣，更缺乏持之以恒的精神，這時教師和同學(xué)及時付出愛心助后進生一臂之力，對后進生產(chǎn)生的動力是無可比擬的，那是真正的雪中送炭啊，人非草木，孰能無情？這樣的老師一定能得到學(xué)生的愛戴和尊重。當(dāng)然，我們教師要有長“作戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，“冰凍三尺，非一日之寒”,后進生在這個過程中很容易出現(xiàn)反復(fù)，解凍之術(shù)再高，也需要一定的時間，我們只能從一點點做起，不要妄想一次就能教育好后進生。有教師的真誠關(guān)心，持久熱愛，才能融化學(xué)生心中的“堅冰”,激發(fā)他們心中內(nèi)在的前進動力，點燃他們積極進取的自信之火。在教育過程中我們也要注意對所有學(xué)生要一視同仁，好學(xué)生和后進生就如你手心和手背的肉，千萬不能在學(xué)生面前顯露出你寵愛誰討厭誰，而必須公平對待。一個人有了自信就會奮進，就能成功。主客觀、內(nèi)外因都向上了，后進生轉(zhuǎn)化工作一定會有所成就！
總之，隨著社會的不斷發(fā)展和變化，學(xué)生各自的個性特點也會越來越復(fù)雜，如何揚其長，避其短，使他們健康成長，是一門需要我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學(xué)問。但我想，無論如何，熱愛學(xué)生、鼓勵學(xué)生、賞識學(xué)生，對學(xué)生予以積極的期待和肯定，永遠(yuǎn)是做好這一工作的前提。讓我們多一點愛心，多一絲寬容，多一份期望和鼓勵，用愛的力量去揚起后進生前進的風(fēng)帆，使這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
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