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讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中感悟漢字的魅力
讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中感悟漢字的魅力覃淑瓊
人生聰明識(shí)字始，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端，是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字量的多少直接影響學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和信息量的獲取。因此，識(shí)字的重要性不言而喻。讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中思接千載，視通萬(wàn)里，深切體會(huì)漢字豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情是我們識(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)。
一、在識(shí)字學(xué)習(xí)中體會(huì)漢字的意象美。
漢字是我國(guó)古代文明的一個(gè)重要標(biāo)志。它濃縮了遠(yuǎn)古真實(shí)的生活畫(huà)面，保存了中華民族珍貴的悠久歷史。它從簡(jiǎn)單的圖形到今天明朗的線條，雖經(jīng)歷了數(shù)千年的演變，但它的最基本的形態(tài)依然保留著。每一個(gè)漢字都是一副美麗的畫(huà)，或田園花草、百獸魚(yú)蟲(chóng)，或高山流水、人物百態(tài)，豐富多彩。在教學(xué)中，可以依據(jù)字理析解漢字，讓學(xué)生感受漢字的意象美。
1、通過(guò)圖字對(duì)照，重現(xiàn)象形字的形象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的理解。
例如，教學(xué)《口、耳、目》，我首先出示人的口、耳、眼睛圖，再展示古體小篆“口、耳、目”,讓學(xué)生觀察。學(xué)生很快知道這些字與所表示的事物有相似之處。最后展示演變至今的“口、耳、目”.接著把篆文“羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹”板書(shū)讓學(xué)生猜一猜是什么字，并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生興趣盎然，在熱烈的議論中，幾個(gè)生字的形、音、義就深深地印在了學(xué)生的腦海里。
通過(guò)字形展開(kāi)聯(lián)想與想象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的理解。
如教學(xué)“苗”字時(shí)，從“苗”字由“草”和“田”組成，點(diǎn)撥學(xué)生由“苗”聯(lián)想到田間長(zhǎng)著青青的嫩草和禾苗�！澳小币�?yàn)樽畛跄腥耸歉锏膭趧?dòng)力，就避免了書(shū)寫(xiě)時(shí)“田和力”連筆的現(xiàn)象。教學(xué)“武”字時(shí)，有個(gè)學(xué)生這樣理解：中華武術(shù)是以少林寺武術(shù)為主要代表的。武士們使用棍棒，而不用“刀”,所以“武”字的肩上扛著一根棍子，誰(shuí)還敢在武士腿上砍一刀呢？學(xué)生都笑了，在笑聲中牢牢地記住了“武”字的正確寫(xiě)法。這樣的趣味想象，使學(xué)生體會(huì)了漢字的形體美，促進(jìn)了對(duì)漢字的理解。
通過(guò)實(shí)物演示使學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)漢字的形體美。
例如教學(xué)“筆”字時(shí)，展示毛筆實(shí)物，讓學(xué)生觀察毛筆的筆桿是竹子做的，筆尾是毛做的，因此“筆”的上面是“竹”字頭，下面是“毛”字。教學(xué)“捧、拎、抱、扛、拍”時(shí)，演示這些動(dòng)作使學(xué)生體會(huì)到這些字的不同意義。
4、通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生求知欲望。
如“坐”字可以編成字謎“兩人坐在土堆上”.教學(xué)“風(fēng)”字可以把謎面編成“樹(shù)兒見(jiàn)它把頭搖，苗兒見(jiàn)它就彎腰，云兒見(jiàn)它快快跑�！边@樣的猜謎活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。
5、通過(guò)兒歌活躍學(xué)生的思維，陶冶情操。
如教學(xué)“歪、晃、品、晶”這幾個(gè)字時(shí)，把它們編成兒歌：
不正不正，歪歪斜斜；
日光日光，明明晃晃；
三個(gè)口字，品嘗品嘗；
三個(gè)日字，晶晶亮亮。
這樣的兒歌，易學(xué)易記，妙趣橫生。
在識(shí)字中，還可以出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶。如：門(mén)+口=?（問(wèn)），樹(shù)-木=?（對(duì)）。也可以讓學(xué)生編題來(lái)考老師、考同學(xué)，幫助記牢字形。
二、在識(shí)字學(xué)習(xí)中體悟漢字豐富的文化內(nèi)涵。
漢字不僅是記錄漢語(yǔ)的工具，而且是中華民族幾千年社會(huì)生活的活化石，其文化內(nèi)涵極其豐富，至今還有許多的漢字可以望文而生義。因此，教學(xué)中我們應(yīng)盡量通過(guò)析形索義，解形識(shí)字，讓學(xué)生感悟源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的華夏文化。
造字之初的象形字生動(dòng)逼真，如“山、日、目”使人見(jiàn)字而知形，見(jiàn)形而知義。爾的會(huì)意字內(nèi)涵豐富，組構(gòu)巧妙。如“信”字從人從言，意為“人”“言”須誠(chéng)信，誠(chéng)信乃人之本�！叭省弊�，從人從仁，人與人相親相愛(ài)為仁，即仁者愛(ài)人�！靶ⅰ弊�，從老，從子，兒子盡心侍奉老人為孝，古語(yǔ)說(shuō)忠臣出于孝子之門(mén)。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生體會(huì)到漢字所包容的豐厚文化。 形聲字由表意的形旁和標(biāo)音的聲旁組合而成。形聲字的形旁表意，這對(duì)于讓學(xué)生了解漢語(yǔ)詞的原始意義，了解古代社會(huì)生活及其發(fā)展，了解當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，都很有幫助。如“財(cái)、貨、貴、賤”等字以“貝”為旁；“幣、帛”以巾為形旁；“錢(qián)、銀”以金為旁，可以讓學(xué)生從這些不同的形旁知道我國(guó)古代曾先后用過(guò)貝殼、絲帛和金銀來(lái)作為貨幣。指事字是由象征性的符號(hào)或在象形字上加提示符號(hào)來(lái)表示意義的。這種造字法充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造性。有些指事字至今我們?nèi)匀豢梢詮淖中沃锌闯銎渲甘镜囊饬x。教學(xué)時(shí)我們可以根據(jù)這些指示指導(dǎo)學(xué)生理解字義，記憶字形。如教學(xué)“刃”字，可以告訴學(xué)生在“刀”上加一個(gè)點(diǎn)，表示刀刃的所在。 漢字演化至今，部分的演化字和簡(jiǎn)化字亦可以增加內(nèi)涵，在教學(xué)中“與時(shí)俱進(jìn)”地進(jìn)行新解。例如“霖”《說(shuō)文解字》解為從雨，林聲的形聲字。我認(rèn)為在教學(xué)中靈活析解為：像樹(shù)“林”那么密的“雨”就是“霖”也何嘗不可�！昂！睘閺乃柯暤男温曌�，學(xué)生析解為“每”一滴水都流到一處，就匯成了海，也是可以的。識(shí)字教學(xué)不是文字學(xué)研究，小學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和識(shí)記與專(zhuān)家學(xué)者對(duì)文字的研究是有所區(qū)別的。只要思想健康，淺而易見(jiàn)，生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)記的方式方法，我們都不必拒絕。
三、在識(shí)字學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
漢字除因其表意性而蘊(yùn)涵豐富的文化內(nèi)涵外，其音律、形體、情趣等在世界上亦別具一格，頗具魅力。在欣賞詩(shī)文時(shí)，漢字的表意成分能啟發(fā)聯(lián)想，在腦中呈現(xiàn)鮮明的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)形象。如《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字使人仿佛看到江南一片蔥蔥郁郁，一派生機(jī)勃勃的景象�！端�(jiàn)》“歌聲振林樾”又讓我們仿佛聽(tīng)到牧童嘹亮悅耳的歌聲。
漢字造就的中國(guó)詩(shī)歌句式整齊，音韻和諧，詞藻華美，形象鮮明，其形體美和韻律美，更是受到世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。特別是對(duì)聯(lián)更是漢字特有的藝術(shù)。左右兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，詞語(yǔ)相對(duì)，平仄相調(diào)，內(nèi)涵相聯(lián)，真可謂無(wú)獨(dú)有偶，巧奪天工。例如：
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，
�。ㄆ狡截曝破狡截疲�
病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
�。ㄘ曝破狡截曝破剑�
這樣的聯(lián)句對(duì)仗工穩(wěn)，本句內(nèi)平仄相重相間，上下句平仄相對(duì)，看其形，字對(duì)字，詞對(duì)詞，十分美觀。音律起伏變化有致。如果用拼音文字書(shū)寫(xiě)，則顯得長(zhǎng)短不一，缺少了漢語(yǔ)言文字的對(duì)襯美。語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中就有許多這樣的“對(duì)子”:
云對(duì)霧， 花對(duì)草， 桃對(duì)李，
雪對(duì)霜， 蝶對(duì)蜂， 柳對(duì)楊，
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨， 藍(lán)天對(duì)碧野， 山清對(duì)水秀，
朝霞對(duì)夕陽(yáng)。 萬(wàn)紫對(duì)千紅。 鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
任何一種語(yǔ)言文字本身就是一種文化，漢字尤其如此。漢字是中國(guó)文化的瑰寶，濃縮了遠(yuǎn)古真實(shí)的生活畫(huà)面，保存了中華民族珍貴的悠久歷史。在教學(xué)中讓學(xué)生感受中華文化的豐厚博大，體悟漢字的獨(dú)特魅力是我們教學(xué)始終追求的目標(biāo)。
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