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怎樣教小學(xué)生寫好字
怎樣教小學(xué)生寫好字一、從興趣入手，樹立信心
“興趣是最好的老師”,是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。
1、營造氛圍。學(xué)校的墻壁、黑板報、櫥窗等都是學(xué)校寫字教學(xué)的窗口。寫字標(biāo)語牌，書法名人畫像，師生書法作品，再加上精煉的語言簡介，便能營造一種書法藝術(shù)氛圍。注目觀賞，深受感染，燃起學(xué)生心中對寫字的渴望之火，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字，把寫字當(dāng)成快樂的事去做。
2、故事激勵。寫字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書法家學(xué)書的故事，如東晉書法家王羲 之， 為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽(yù)名為“墨池”.唐朝歐陽洵看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買不起筆墨，竟用樹枝在沙土上練字。這些生動的故事，不僅能向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，而且大大激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。
3、活動激趣。小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當(dāng)開展一些活動，如，展覽習(xí)字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報刊投稿等，有利于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。在開展活動之前，表揚(yáng)上次作業(yè)或比賽寫得好的同學(xué)，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現(xiàn)書寫差的同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，展示其取得進(jìn)步的作業(yè)，使他們感到自己在進(jìn)步。通過開展活動，全班出現(xiàn)了你追我趕的生動局面。
二、認(rèn)真指導(dǎo)姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣
播種習(xí)慣，收獲個性。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的，要時刻注意全班每一個學(xué)生的寫字姿勢，發(fā)動同學(xué)互相督促，互相檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)問題得到糾正。我的做法是：
1、明確要求。小學(xué)寫字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧，以便于日常。因此有幾個要求：（1）正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯別字，不改變字形、不多筆少畫。（2）端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫清楚。（3）整齊。即全篇字大小一樣，行款人事科規(guī)則，字距合適，行距均勻。（4）速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別。總之，寫字要求就是要做到“對、好、快”三者結(jié)合起來即所謂技巧。用較短時間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊，就是小學(xué)寫字教學(xué)總要求。
2、編寫兒歌。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)�！卑颜_坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌。如：“寫字時，要做到：坐姿：頭正、身直、腳平；握筆：擺好‘三個一’，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一’，要做到，字寫工整視力好”.讓學(xué)生熟記成誦。
3、學(xué)生體驗。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”,至于為什么要“三個一”,學(xué)生就不得而知了，常常難以堅持，現(xiàn)在，我把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
4、榜樣鼓勵。對坐姿和握筆姿勢非常正確的同學(xué)給予鼓勵，并讓大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。
5、家長配合。學(xué)生在家寫家庭作業(yè)的時候，讓家長督促孩子正確的寫字姿勢。這樣老師、家長、齊抓共管，能收到了良好的效果。
三、嚴(yán)格督促，促之以行
所謂“一時易，一世難”,要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，決非一朝一夕之功，而要靠長期堅持不懈、持之以恒的訓(xùn)練。常常見到這樣的情形：學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。
葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”.為此，我在寫字課上，對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應(yīng)該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。這種嚴(yán)格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，我對學(xué)生作業(yè)本的使用要求就非常嚴(yán)格，（1）拿本、放本、翻本、看本不能用力過猛，在這個過程中也不能折本，以防止學(xué)生做事慌慌張張或敷衍了事。（2）書寫格式，要求寫上日期，作業(yè)出處，要求畫上邊線，下筆前應(yīng)想好寫什么，在哪寫，每個空白處的距離大小差不多。（3）如有錯處在錯處底下用鉛筆劃一條橫線，杜絕膠條和修改液。學(xué)生在寫語文作業(yè)時，我總是認(rèn)真巡視，糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢，發(fā)現(xiàn)格式安排的不太好時，給學(xué)生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導(dǎo)力度（做作業(yè)時邊寫邊玩；不認(rèn)真書寫的）因為我發(fā)現(xiàn)這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會一筆一畫，認(rèn)真的書寫，我一走開他們的筆就會在作業(yè)本上飛起來，不是他們不想把作業(yè)寫好，是他們還不能自覺地認(rèn)真地進(jìn)行書寫，這時我站在他們身旁及時地表揚(yáng)及時地糾正，既能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)樹立自信，又能讓他們認(rèn)真書寫培養(yǎng)習(xí)慣。
四、率先垂范 潛移默化
俗話說：“打鐵先要自身硬”.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！笨鬃拥拿愿莱隽私處煴砺实闹匾饔谩ＰW(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師是學(xué)生識字與寫字的直接傳遞者，教師的一舉一動會在學(xué)生心中起到一種榜樣的作用，這種榜樣的作用會直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。所以教師在寫字時一定要規(guī)范、認(rèn)真。漢字的結(jié)構(gòu)講求對稱又注意變化，追求嚴(yán)整又不是靈動。筆畫簡單的字?jǐn)[布均勻，顯得落落大方；筆畫繁多的字結(jié)構(gòu)緊湊，避免臃腫松散。教師所寫出來的字一定要符合漢字的造字要求，一定得是規(guī)范的漢字，否則會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響�，F(xiàn)在有很多教師都注意到了講課時板書的字跡和判作業(yè)時評語要認(rèn)真書寫，給孩子起到了一種很好的示范作用，但卻忽視了練習(xí)課上隨筆寫出來的東西，這樣會讓有些學(xué)生認(rèn)為，只有正式的作業(yè)要認(rèn)真書寫，不正式的作業(yè)可以亂寫，這樣不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。作為教師無論在什么時候、什么場合、什么情況下只要有學(xué)生存在，寫出來的字必須得是規(guī)范的漢字，這樣才能給學(xué)生作出良好的榜樣，真正做到以身示教。
學(xué)生寫字時，還要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，親自寫一寫，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。 實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
五、注重評價，提高質(zhì)量。
1、 人性化的批改。對于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時，盡量做到面批為主，批改時進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝溃骸澳憬裉斓淖终媸瞧�，老師喜歡�！薄澳銓懽值臅r候那么認(rèn)真，寫出來的字越來越漂亮了�！薄袝r來不及全部面批，我也會在學(xué)生的作業(yè)后寫上恰當(dāng)?shù)脑u語“你真是個小書法家”.“你的進(jìn)步真大，繼續(xù)努力�！薄送�，寫得好的字上加顆“☆”,整潔端正的作業(yè)上刻個大拇指、笑臉，都可以極大地調(diào)動學(xué)生練字的積極性。
2、激勵性的評價。寫好字是一個過程，其實有效的評價也應(yīng)該成為一個縱向、連續(xù)的過程。這就需要老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，做個有心人。如我在班級中開展了評比“寫字之星”的活動。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程，要滲透于學(xué)生日常的讀寫實踐活動之中，持之以恒地端端正正寫字，實實在在做人。
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