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游戲教學(xué)在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用
游戲教學(xué)在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，另外識(shí)字也是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，綜觀我國(guó)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀，從全局看當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)仍然是一種機(jī)械識(shí)字高耗低效的狀況�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定指出：小學(xué)生要認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字。其中2500個(gè)左右會(huì)寫。由此可見探索新的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方式方法，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。本文主要從游戲教學(xué)法在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用等方面對(duì)識(shí)字教學(xué)的方法進(jìn)行初步探討研究進(jìn)行綜述。
一、什么是游戲教學(xué)法。
在這之前，我們要弄清楚一個(gè)概念，那就是什么是游戲教學(xué)法？關(guān)于游戲教學(xué)法的含義，張顯元主編，趙萍副主編的《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)用教學(xué)90法》 中認(rèn)為游戲教學(xué)法是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，不是教師唱獨(dú)角戲，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效作用。”我國(guó)近幾十年來(lái)的識(shí)字教學(xué)，幾乎都是圍繞以上 “音、形、義” 三種基本教學(xué)方法進(jìn)行的，但是識(shí)字教學(xué)過程較為繁瑣，分析乏味中調(diào)， 因此國(guó)內(nèi)一直在尋求既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的更利學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的識(shí)字教學(xué)方法。
喜愛游戲是兒童的天性，把識(shí)字教學(xué)融貫到游戲中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既動(dòng)腦又動(dòng)手，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我們具體看看游戲教學(xué)法是如何被運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中去的。
二、游戲教學(xué)法在識(shí)字教學(xué)中的體現(xiàn)。
在識(shí)字教學(xué)中我們應(yīng)教給學(xué)生多種有趣的識(shí)字方法，激發(fā)其識(shí)字興趣�！斑@些方法大致有：
1、集中識(shí)字法。
天津師范大學(xué)出版社出版的《九種識(shí)字教學(xué)法初探》中，詳細(xì)地介紹了這種方法。早在建國(guó)初，黑山的同志們經(jīng)過反復(fù)研究后”決心打破常規(guī)，采取先識(shí)字、后讀書的集中識(shí)字方法。比如說(shuō)，它首先用了《東方紅》的歌詞帶字，將歌詞中每個(gè)字的四聲變化歸并出一些字組，如：“東、懂、動(dòng)”,“方、房、訪、放”等，以一個(gè)字帶出幾個(gè)字，憑借其誦讀時(shí)朗朗上口的音律和節(jié)奏使兒童在教短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)一批字。
2、字謎識(shí)字法
倪聲高在他的論文《變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”一一談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)》提出根據(jù)小學(xué)生好奇、想猜的年齡特征，將漢字編為淺易的兒歌式字謎。讓學(xué)生在想想猜猜中識(shí)字。如可以是教師先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字形。也可以是教師和學(xué)生一道編字謎。如：“思”即“十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋�！�
3、兒歌識(shí)字法
鄭友利在《趣味識(shí)字九法》詳細(xì)論述了種方法。即根據(jù)漢字的音、形、義編成兒歌。其字要在兒歌中出現(xiàn)。如“尚”:“一條扁擔(dān)豎著放。一邊一只小竹筐。卜邊一個(gè)三堵墻。三堵墻里小口張。要問這是什么字？高”尚“的風(fēng)格人贊揚(yáng)�！钡龋�可以把同音的把讀音相同或相近、容易混用的字放在一起，編成兒歌。這樣編成的識(shí)字兒歌，瑯瑯上口，學(xué)生愛讀易記，效果很好。
4、其他的一些游戲識(shí)字法。
如通過填字、組字、變字等方式進(jìn)行智力游戲，或者制成紙牌玩中求知，在游戲中識(shí)字、鞏固漢字。如出示一個(gè)字后。讓學(xué)生盡可能多地組成詞語(yǔ)。這類游戲又叫“生字開花”.還可以利用漢字的特點(diǎn)進(jìn)行“火柴擺字”的游戲：用七根火柴擺字，看誰(shuí)擺得多？（可以擺成“呆”、“困”、“體”等字）。另外�！捌哉遗笥选�、“連環(huán)組字”、“拼音撲克牌”等方法也都很有趣，很有效。
綦昕在《例談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效途徑》中還談到要在生活中識(shí)字，拓寬學(xué)生的識(shí)字的渠道，要在寫字、閱讀中識(shí)字，鞏固學(xué)生的識(shí)字成果等方法。
在識(shí)字教學(xué)中，通過游戲進(jìn)行識(shí)字，既符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，.極大地發(fā)展了注意力。觀察力。記憶力。思維力和想象力。從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂。使“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”.讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。激發(fā)了他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。
三、游戲教學(xué)法在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)該注意的問題。
結(jié)合周建平的《游戲教學(xué)觀論要》中的觀點(diǎn)，游戲教學(xué)法在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：第一，教給識(shí)字工具和方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。第二，游戲不能拘束在嚴(yán)格的計(jì)劃之內(nèi)。第三，另外選擇游戲要考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)。選擇游戲要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。此外，識(shí)字要與聽說(shuō)讀寫結(jié)合，與寫字結(jié)合，還要重視字詞的復(fù)習(xí)鞏固等等。
總之，識(shí)字教學(xué)的改革已取得巨大成績(jī)，但是還應(yīng)該進(jìn)一步探索史加科學(xué)化、找出更能體現(xiàn)漢字、漢語(yǔ)特點(diǎn)的漢字教學(xué)方法。要提高漢字教學(xué)的科學(xué)化水平。
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