培養(yǎng)閱讀興趣，打造高效課堂

　　興趣是學習最好的老師——培養(yǎng)閱讀興趣，打造高效課堂
　　
　　【內(nèi)容摘要】新課標越來越注重素質(zhì)教育，如何在讓學生全面發(fā)展的同時保證學習的質(zhì)量，打造高效課堂就顯得至關重要，如何使學生在四十分鐘內(nèi)獲得更大的收獲，那就是培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。閱讀給學生的精彩卻是無限，閱讀讓學生在學習上童心飛揚，帶給他們美好的童年和快樂，為他們的成長創(chuàng)造了最精彩的天地。
　　
　　【關鍵詞】高效   閱讀   興趣
　　
　　隨著學校高效課堂教學改革的不斷深入，課堂教學的研究已經(jīng)開始向縱深發(fā)展，我們必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進學生發(fā)展的實踐，提高課堂教學的效率。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學呢？應該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。新課標越來越注重素質(zhì)教育，如何在讓學生全面發(fā)展的同時保證學習的質(zhì)量，打造高效課堂就顯得至關重要，如何使學生在四十分鐘內(nèi)獲得更大的收獲，那就是培養(yǎng)學生的學習興趣。而閱讀教學又是語文學習的最重要一環(huán)，所以，提高學生的閱讀興趣，對提高課堂的效率有著重要的作用。
　　
　　一個人的語文素養(yǎng)是靠長期大量的積累形成的。語文課程標準明確指出，要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為了更好地引導學生全身心投入閱讀，對小學生而言，興趣是最好的老師，它是學生閱讀的最主要的內(nèi)部動力。為了能讓學生廣泛地閱讀，教師必須要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使讀書成為學生的內(nèi)在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。那么，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？
　　
　　一。激發(fā)興趣，促成閱讀。
　　
　　現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。很多老師認識到這一點，在教學中經(jīng)常用故事導入新課，故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示《愛的教育》《一千零一夜》、《魯賓遜漂流記》等名著推薦給他們，想知道結果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，甚至想盡辦法買書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
　　
　　二。創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學生閱讀的興趣。
　　
　　“書籍是人類進步的階梯。”的確，讀書能促進人的成長，促進社會的和諧發(fā)展。身為教師，應該努力營造熱愛讀書的良好氛圍。要創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學生閱讀的興趣，我認為可從以下三個方面著手：
　　
　　1.是創(chuàng)設讀書的大環(huán)境：首先，以書本導讀和鼓勵學生買書、看書，讓學生知識愛書，因為他們在閱讀過程中會發(fā)現(xiàn)它是知識的源泉！在課室的墻報中出 “新書推薦”板報。其次，推薦一些漂亮的圖書，學生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。因為圖畫書不是只有給很小的孩子閱讀的。為學生提供一個廣闊的感受空間，激發(fā)學生的閱讀興趣，促使他們通過閱讀獲取知識、信息，懂得用文字表達情感。有很多的圖畫書，不但已經(jīng)上小學的孩子可以閱讀，會非常喜歡，甚至中學生、大學生，只要這些書可以到達他們手里，他們照舊會喜愛，愛不釋手。在安排課外閱讀教學時，可結合一些特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊的紀念日等。有計劃地開展活動，根據(jù)學生已獲取的資料，進行各種形式地處理與表達，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
　　
　　2.是減少書面練習，增加閱讀作業(yè)。中山市優(yōu)秀班主任孫川老師在講座中提到，她盡量減少書面作業(yè)，讓學生閱讀大量課外讀物。適當?shù)臅r候，可以開設閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閑時光讀書等。
　　
　　3.要開展有關活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面，
　　
　　總之，要提高學生素質(zhì)，教師須培養(yǎng)學生閱讀的興趣，引導鼓勵學生進行大量的課外閱讀，讓學生與書為友。在這里我們要特別強調(diào)的是，我們一定要為學生創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，要給學生松綁、減負，給一些讀書思考的空間。
　　
　　三、課內(nèi)和課外互動，引導學生由課內(nèi)閱讀興趣向課外閱讀延伸。
　　
　　烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望�！奔ぐl(fā)學生的閱讀興趣，使他們把閱讀當成一種渴求性的自我行為是非常重要的。在平時的課堂教學中，我會不失時機地向學生推薦與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系又符合他們年齡特征的課外讀物，積極引導學生由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。在教學《最后一頭戰(zhàn)象》時，趁著大家興味盎然，我及時向學生介紹著名作家沈石溪，班里掀起一股“動物故事”熱潮，好幾位學生的閱讀興趣從這時開始。
　　
　　在教學人教版六年級上冊第五單元之前，備課時發(fā)現(xiàn)這單元是認識和了解我國大文豪魯迅，如是先讓他們?nèi)ゲ殚営嘘P魯迅的資料，閱讀魯迅的作品。為學好課文儲備了知識基礎，課堂教學效果也因此而異常的好。課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，減緩了閱讀的坡度，學生讀有目標、讀有所獲，能使閱讀興致大大提高。
　　
　　書籍是人類進步的階梯，對孩子而言，從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，終生將都能享受到書籍所帶來的無窮樂趣。對于我們語文的教學也是一個極大的幫助，他開拓學生的視野，提高學生的語感，是提高課堂教學的有效措施。
　　
　　2014年1月
　　
　　【參考文獻】：
　　
　　《教師教學用書》      人教版五、六年級
　　
　　《語文新課程標準》    2013版

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