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淺談如何指導小學生寫好寫景作文
淺談如何指導小學生寫好寫景作文【摘要】:《語文課程標準》指出:“小學生作文就把自己經(jīng)歷的事情或看到的、聽到的、想到的內(nèi)容,用恰當?shù)恼Z言文字表達出來!弊魑慕虒W是小學語文教學的重點和難點,本文旨在粗淺地談談如何指導小學生寫好寫景作文。
【關鍵詞】:寫景 觀察 景物特點 寓情于景 想象
一篇寫景的文章,它以景物描寫為主要對象,如云霧雷電、雪雨風霜、日月星辰、山河湖海、花草樹木等。景物描寫是運用生動的語言把自然景物和社會環(huán)境的狀態(tài)、特征從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面,真實、具體、形象地描繪出來,再現(xiàn)于讀者面前,給人以身臨其境的感覺。要寫好這類文章,我認為應當注意以下幾方面:
一、深入實地、仔細觀察、積累素材。
俗話說“巧婦難為無米之炊。”要寫好景物描寫的文章,就要學會觀察,平時積累素材。在具體的習作中,如果打算寫某一處的景物,絕不能憑想象,應該深入實地,仔細觀察,積累寫作素材。在指導學生進行觀察時,我們應向?qū)W生滲透一些常見的觀察順序:
。ㄒ唬、選好角度,定點觀察。定點觀察就是站在一個固定的位置上進行觀察事物的方法。運用這種方法,首先要選好合適的觀察點,選取恰當?shù)囊曈X角度,把觀察到的景物,限制在某一固定的時間和空間內(nèi),對準目標,不變位置依據(jù)一定的順序,然后再從這一點出發(fā)進行觀察。這種觀察法,定點定位直接對準畫面,最適宜于典型環(huán)境里的自然景物或風俗人情的描寫,就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣焦點醒目。運用定點觀察之后的定點描寫,可以把景物描寫得獨具特色,個性鮮明,給讀者以身臨其境的實感,留下深刻的印象。如在《鳥的天堂》中,作者巴金有這樣的描述:“我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機會看清它的真面目,真是一株大榕樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上一般。”“榕樹正是茂盛的時期,它好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這么美麗的南國的樹。”(m.panasonaic.com)作者立足在船頭,隨著船身漸漸逼近的時候,目光集中在大榕樹的長勢上,定點對大榕樹形態(tài)的具體觀察,看清了這一株奇特的大榕樹的真面目,枝干“不可計數(shù)”,足見十分茂密;“枝上又生根……直垂到地上,伸進泥土里……臥在水面上一般!庇^察了大榕樹的整體形象;觀察了大榕樹與眾不同的神態(tài)美,“那么多的綠葉”,不是一片片清晰可辨,而是“一簇堆在另一簇上面”.這就是作者自始至終把觀察的目光定點在大榕樹上,對榕樹的枝、葉、根的形狀、顏色、位置進行細致觀察。然后從外形描寫入手,濃墨重彩,逼真地表現(xiàn)出了榕樹的勃勃生機。
(二)、移步換景。在進行觀察時,觀察點不同,觀察的角度不同,所看到的情況也就各不相同,得到的感受也就大不一樣了。正像北宋詩人蘇軾在《題西林壁》一詩寫的那樣:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同!币虼嗽谥笇W生觀察時,要讓學生使用動點觀察法,就是連續(xù)移動觀察位置,從不同的觀察角度,觀察同一景物的表現(xiàn)方法。動點觀察有兩層含義:一是觀察點要連續(xù)不斷地移動;二是移動觀察點要有順序。這種觀察法適合觀察正在發(fā)展變化著的景物。由于作者對景物連續(xù)不斷深入細致的觀察,清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形態(tài)和色彩,描寫起來就得心應手,有話可說了,既可描摹景物的形狀,又可顯示景物的神采,使景物鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。當你來到自己喜歡的一處景點,最好先看看全景,對整體有個初步的印象,然后邁開你輕快的腳步,向前走去,這樣隨著你腳步的移動,眼中的景物在不斷變換,這就是“移步換景”法。如《頤和園》一課,作者就以不同的觀察點來描寫園中的景色:或立足公園大門,或駐足萬壽山下,或站在萬壽山上,或立于昆明湖堤岸,描繪的是一副副異彩紛呈的圖畫。頤和園面積寬廣,作者不能一眼就能把景物看完,所以觀察點必須移動變化,這樣才能細致地描繪出園景。
。ㄈ、抓住描寫對象的特點進行觀察。雖然每處景物都離不開山和水,離不開花草樹木,、蟲魚鳥獸……但是每處景物都有各自不同的特點,就是同一處景物,因季節(jié)不同,其特征也不一樣。觀察時如果抓不住特點,寫出來的文章就會千篇一律,無法感染讀者。因此,無論是寫春花的絢麗,還是寫秋葉的靜美,是寫江海的波瀾壯闊,還是寫小河的潺潺流水,都要認真觀察,把握它們的特點,了解景物的全貌,圍繞一個中心來寫。例如:學校的小花園里,花香與讀書聲相伴,特點是幽靜美麗;操場上有單杠、雙桿和籃球場,同學們在鍛煉身體,它的特點是熱鬧。另外有些景物還要一邊對比一邊觀察,才會發(fā)現(xiàn)這一事物的與眾不同之處。比如,觀察樹葉,如果不對比,只盯著一種樹葉看,你會以為綠就是它的最大特點了,可是一比你就會發(fā)現(xiàn),松葉如針,柳葉如眉,楓葉似鴨掌,這才是它們真正的特點。
二、做到“寓情于景”.
所謂“寓情于景”就是將自己的感受寄托在景物的描寫上。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白的“軀殼”是沒有生命力的。在景物描寫時,不僅要寫出景物的美好,還要寫出自己的真實情感,讓景物的特點與自己的感情自然交融,渾為一體。這樣寫出來的文章才能景中含情、情中有景 、情景交融,給人以極強的感染力。例如:在《山雨》一課中,作者這樣描述:“陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸!边@段話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”,連用兩個“流進”體現(xiàn)了兩個層次:這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述,表達了作者對山雨的喜愛。
三、要動靜結(jié)合,以動襯靜,構成完美的整體。
靜態(tài)描寫,要繪出景物的外形、內(nèi)涵、色彩和神韻;動態(tài)描寫,要對事物的動作、聲響、神態(tài)作細致的描繪,達到景物傳神、生動、鮮活的效果。在寫景的時候,要把靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機結(jié)合,使景物既有靜態(tài)的美,又有動態(tài)的美,才能深深地感染讀者。例如:在《第一場雪》一課中這樣寫到:“大雪整整下了一夜。早晨,天放晴了,太陽出來了。推開門一看,嗬!好大的雪!山川、樹木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常靑的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹!边@個片段的描寫作者就利用動靜相結(jié)合的方法活靈活現(xiàn)地寫出了雪后的美景。我們在指導學生寫作時,就要求學生既要有靜態(tài)描寫,又要有動態(tài)描寫,做到動靜結(jié)合,構成完美的整體。
四、結(jié)合實際、展開聯(lián)想。
展開想象是神奇的“鮮活劑”.景物大都是靜止不動的,如果只是把它們的樣子描繪出來,就會顯得干巴巴的,空洞無物;如果給它們?yōu)⑸舷胂蟆磅r活劑”,景物就會立刻呈現(xiàn)出生命的活力。例如,在《山中訪友》一課中,作者這樣描述:“我*在一棵樹山,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌!边@是作者走進樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們能真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情意,那種走進大自然物我相融的境界。又如:在寫作時,當你寫了“荷葉在風中搖曳”,緊跟著想到“好像美麗的少女在跳舞!边@樣寫荷葉就跟讀者拉近了距離。當你看到一捆捆稻谷想象到它們就像一個個扎著辮子的姑娘……這樣賦予景物以生命,把景物比喻成活生生的人物形象的描寫手法,使文章更加形象生動。除了用比喻,還可以運用擬人、夸張、排比等修辭手法,恰當?shù)剡\用修辭手法可以使景物描寫更加細致、生動、引人入勝,給人以美的享受。
五、敘述有序,條理清晰。
寫作文時要注意按一定的順序來寫,應當根據(jù)需要,或按時間順序、或按空間順序來寫……這樣,會使文章脈絡清晰,主題突出,不至于雜亂無章。同時,要寫好景物,還要有豐富的詞匯,詞匯不豐富再美的景色也描繪不出來啊!所以平時要注重指導學生積累好詞佳句。
總之,只要善于觀察身邊的事物,結(jié)合事物展開合理想象,并產(chǎn)生真情實感,加以有條理的敘述,就能把作文寫好。而且,隨著時間的推移,學生觀察事物、認識事物的方法和能力會得到持續(xù)的提高,創(chuàng)新思維也會得到培養(yǎng),作文水平才會不斷提高。
參考文獻:
1、周益群《云南教育教學研究》 云南大學出版社 2008年 第一版
2、周鵬飛《新拓展作文大全》 陜西旅游出版社 2003年最新修訂版
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