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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-23 09:31:42 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,對(duì)托木爾峰景色特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  2.有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。

  3.學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

  4.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。

  2.學(xué)會(huì)積累好詞佳句,養(yǎng)成摘抄的讀書(shū)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  今天老師要帶同學(xué)們到天山做一次旅游,讓我們的心靈馳騁在托木爾峰的美景之中,同學(xué)們意下如何?先看老師板書(shū)課題(老師板書(shū)課題:6天山的托木爾峰)。

  二、交流關(guān)于托木爾峰的資料。

  1.聽(tīng)老師讀課文后信息窗里的內(nèi)容。

  2.學(xué)生交流課前搜集的資料,說(shuō)說(shuō)對(duì)托木爾峰的印象。

  三、錄像展示托木爾峰景觀。

  1.學(xué)生觀看課件。

  2.談?wù)動(dòng)^后的感受。老師相機(jī)板書(shū):奇特、壯觀。

  四、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生各自輕聲讀課文。

  2.理清課文的敘述順序。

  3.檢查朗讀,要求讀得正確、流利。

  五、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.出示生字卡,指名讀。

  托爾峰襯姿且耐旱蓮

  2.交流識(shí)字方法,指導(dǎo)識(shí)記難字。

  3.給形近字組詞。

  峰()姿()旱()且()

  蜂()資()早()縣()

  4.學(xué)寫(xiě)生字。

 。1)看投影,觀察生字在田字格中的位置。

 。2)學(xué)生在田字格中練寫(xiě),寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)。

  六、作業(yè):

  1.朗讀課文。

  2.書(shū)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1.學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x課文。

  2.說(shuō)說(shuō)托木爾峰的景色有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言,老師板書(shū):奇特、壯觀、千姿百態(tài))

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)語(yǔ)言。

  1.默讀課文,邊讀邊想邊畫(huà):課文里哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了托木爾峰的“奇特”“壯觀”與“千姿百態(tài)”?

  課件出示下列語(yǔ)句:

  ①托木爾峰上空,終年云霧繚繞,一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔,在蔚藍(lán)色天空的襯托下,十分壯觀。

  ②沿著托木爾峰起伏的山勢(shì),一條條“河流”順谷而下。走近一看,“河”里沒(méi)有水,全是冰,人們稱這種“河”為冰川。

 、圩呱媳妫梢钥吹角ё税賾B(tài)的`冰,有的像金字塔,有的像城墻,有的像盛開(kāi)的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。

  2.說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了托木爾峰的奇特與壯觀?

 。ɡ蠋煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ):云霧繚繞、銀色的巨塔、千姿百態(tài)的冰、潺潺的流水)

  3.想象這些句子描繪的美景,指導(dǎo)朗讀。

  4.學(xué)生自由朗讀全文,鼓勵(lì)學(xué)生讀己的理解。

  5.朗讀自己喜歡的段落。

  三、學(xué)習(xí)積累。

  1.這課文語(yǔ)言優(yōu)美,語(yǔ)句形象生動(dòng),是一寫(xiě)景的佳作。你讀完這課文后喜歡哪些語(yǔ)句呢?

  2.學(xué)生默讀課文,畫(huà)己喜歡的語(yǔ)句。

  3.有感情地讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  4.學(xué)生摘抄好詞佳句。

  5.交流。

  四、個(gè)性表達(dá)。

  默讀課文,結(jié)合資料與課文內(nèi)容,以“我眼中的托木爾峰”為題寫(xiě)一段話,介紹托木爾峰的動(dòng)物、植物、特產(chǎn)等。

  五、作業(yè)。

  把托木爾峰的美景向爸爸媽媽介紹。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)?貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑?6個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。

  3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  突破方法:討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)?貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑?6個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文;

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。

  2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

  3、有感情的背誦自己喜歡的`段落。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的背誦自己喜歡的段落

 。玻础(huà)家鄉(xiāng)

  濤濤海邊藍(lán)

  山山大山高家鄉(xiāng)美

  平平平原寬

  青青草原大愛(ài)家鄉(xiāng)

  京京城市美

  課后反思:本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn),給孩子來(lái)個(gè)先習(xí)得方法,再來(lái)個(gè)舉一反三的,可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙?jí)的孩子想讓他們自主學(xué)習(xí),真的只是美好的幻想,孩子們不知道如何自主,自己又總是不自覺(jué)得又將孩子們攥在了自己的手心,慢慢教,慢慢學(xué),要耐心啊,語(yǔ)文老師!

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求

 、闭J(rèn)真閱讀古詩(shī)句,能了解其出處、作者、意思等。

  ⒉會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái),語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。

  難點(diǎn):用查閱資料的方法,研究古詩(shī)句,深刻理解其含義。

  課前準(zhǔn)備

 、碧峁短圃(shī)三百首》一本。

 、渤瓕(xiě)課文中的五句詩(shī)。

 、逞芯拷Y(jié)果匯報(bào)表一份。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 、蓖瑢W(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡讀誰(shuí)的作品?

  ⒉開(kāi)火車背古詩(shī)。

 、忱蠋熯@兒也有幾句詩(shī)(出示),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  二、小組學(xué)習(xí),研究古詩(shī)

  這些詩(shī)句,有的比較深?yuàn)W,要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課,教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí),你們有信心嗎?

 、毙〗M同學(xué)共同合作,找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

  研究指導(dǎo):詩(shī)的出處、作者、意思等,都可作為研究的內(nèi)容。

  研究方法:可查閱資料,提供《唐詩(shī)三百首》。

 、残〗M同學(xué)相互探究,進(jìn)行熱烈的討論。

 、痴硌芯拷Y(jié)果,填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。

  (內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介,詩(shī)作的背景,對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。)

  三、集體交流,匯報(bào)結(jié)果

  匯報(bào):通過(guò)這次研究,我又知道了些什么?

  討論:各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

  教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的`背景,從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

  四、例文指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

  ⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報(bào)告》。

  ⒉這份報(bào)告中講到了些什么?(詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義)

  ⒊你打算怎樣寫(xiě)自己的研究報(bào)告?你還想研究些什么嗎?

  五、撰寫(xiě)研究報(bào)告

 、卑涯愕难芯砍晒麑(xiě)成一篇研究報(bào)告。

  要求:語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

  ⒉學(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  ⒊修改評(píng)議。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)要求:

  區(qū)別形近字并組詞。在田字格中書(shū)寫(xiě)形近字。讀句子,能給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語(yǔ)。語(yǔ)文生活:學(xué)做小統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)自己零花錢。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語(yǔ)區(qū)別形近字并組詞

  三、課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、有趣的漢字

  1、出示小黑板,載—裁,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生區(qū)分(從字音、字形、字義上區(qū)別)

  3、學(xué)生用組詞。

  4、出示其他八組生字,學(xué)生可仿造1—3步,同座和小組互相交流。

  5、在班級(jí)里交流討論結(jié)果。

  二、寫(xiě)字板

  1、出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

  2、區(qū)別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。

  3、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順,然后書(shū)空,特別提醒學(xué)生寫(xiě)清萬(wàn)的筆順。

  4、學(xué)生在田字格書(shū)寫(xiě)生字,注意字的結(jié)構(gòu)。

  5、教師評(píng)講優(yōu)秀作業(yè)。

  三、讀一讀,加標(biāo)點(diǎn)

 1、讀課本中的三個(gè)句子。

  2、想想,句子末尾應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)。

  3、學(xué)生獨(dú)立完成。

  4、說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填。

  5、分別用陳述句語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣來(lái)讀好這三句話。

  6、用問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)說(shuō)句子。四、作業(yè)

  第二課時(shí)

 一、教學(xué)目標(biāo)

  在閱讀欣賞中積累 語(yǔ)文生活中學(xué)會(huì)合理利用零花錢。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、閱讀欣賞

 。1)自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

 。2)出示詞語(yǔ)庫(kù)中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

 。3)個(gè)別學(xué)生分段朗讀課文。

 。4)學(xué)習(xí)1—4自然段

  1、自由讀,想想誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?

  2、太陽(yáng)用什么給月亮寫(xiě)信?他在信里會(huì)寫(xiě)些什么?

  3、太陽(yáng)會(huì)給月亮講什么故事?

  4、為什么貼的郵票是“西陽(yáng)”或“晚霞”。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (5)學(xué)習(xí)5—8自然段

  1、自由讀,想想這部分是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?他在信里會(huì)寫(xiě)些什么?

  2、月亮?xí)o太陽(yáng)講那些神秘的夢(mèng)想?

  3、為什么月亮給太陽(yáng)的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”?

  4、朗讀你想給誰(shuí)寫(xiě)信?用什么寫(xiě)?會(huì)寫(xiě)些什么?

 。6)齊讀全文

  2、語(yǔ)文生活

  1)、今天我們語(yǔ)文生活要討論的話題是零用錢。

  2)、每個(gè)同學(xué)的手里或多或少都有些零用錢,有的是父母給的.,有的是自己省下來(lái)的,那我們先來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題:應(yīng)該要零用錢嗎?辯論第一個(gè)問(wèn)題:應(yīng)不應(yīng)該要零用錢。辯論第二個(gè)問(wèn)題;花零用錢要不要跟家長(zhǎng)商量

  3、說(shuō)說(shuō)你的零用錢是怎么花的?

  4、學(xué)做統(tǒng)計(jì)表

  5、總結(jié) 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢,能不浪費(fèi)自己的零用錢,同時(shí)養(yǎng)成紀(jì)錄的好習(xí)慣。

  三、作業(yè)摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想,及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。

  2、體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)這樣的老師》這篇課文,在這節(jié)課上,我們將要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢?一起來(lái)看一下。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))

  師:目標(biāo)就是方向,目標(biāo)就是動(dòng)力,看清目標(biāo),我們一路攜手同行。在目標(biāo)的引領(lǐng)下,讓我們一起來(lái)回顧課文中的一些詞語(yǔ)。(出示預(yù)習(xí)檢測(cè))

  指名讀詞語(yǔ)。要求:讀準(zhǔn)確,讀出感情。

  課文主要寫(xiě)了什么?(指名回答)

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們能夠看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師嗎?你們是從哪兒得到這么多的感受呢?作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢?接下來(lái),大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí),相信你一定會(huì)有所收獲。(出示自主學(xué)習(xí)要求)

  1. 默讀課文1—10自然段,看看懷特森老師說(shuō)了什么,做了什么?想一想懷特森是一個(gè)( )的老師。

  2. 在這些事件中,“我”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?從課文中找出有關(guān)句段。

  3. 時(shí)間:三分鐘

  師:大家學(xué)習(xí)很投入,一定有很多的收獲。讓我們把自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)分享。(出示合作探究)

  1.懷特森先生是一個(gè)( )的老師?

  2.我對(duì)懷特森先生的情感發(fā)生了怎樣的變化?

  溫馨提示:

  溫馨提示:

  1、每組按照4、3、2的順序進(jìn)行交流,1號(hào)補(bǔ)充并做好記錄。

  2、要善于傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,有不同意見(jiàn)及時(shí)補(bǔ)充。

  3、時(shí)間:3分鐘。

  展示匯報(bào):(5分鐘)

  (一)、 懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。

  (1)懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。

  “很簡(jiǎn)單,”懷特森老師眼里閃過(guò)狡黠的光芒,解釋道,“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的,這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有過(guò)。你們筆記里記的都是錯(cuò)的,錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了!

  師:狡黠是什么意思?你從中感受到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么)

  (2)懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑的老師。

  懷特森老師擺擺手,讓大家平靜下來(lái):“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎?既然是‘絕跡’了,那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色,以及許多根本不存在的現(xiàn)象,還給它起了個(gè)可笑的名字,你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心,這就是你們不及格的原因。”

  (1)懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么?(不是知識(shí)性的,而是沒(méi)有對(duì)老師說(shuō)的話做認(rèn)真的考慮,發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。)

  (2)我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯,看看我們?cè)摬辉撈鹨尚?

  懷特森老師笑了笑,“那是一種夜行獸,在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說(shuō)著,他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨,向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完,他把頭骨交給前排的同學(xué),讓大家輪流觀察一下。

  (引導(dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動(dòng)物頭骨結(jié)合起來(lái)考慮,體會(huì)到在冰川期絕跡的動(dòng)物留下來(lái)的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。)

  師:在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化?“我”眼中的懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢?找到相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)出示)

  ……我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的老師了。

  ……可是,當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候,我卻驚呆了:我答的每道題旁邊都打著大大的紅*!怎么回事?我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀!一定有什么地方弄錯(cuò)了。

  ……“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?”一股怒火升上了我的心頭,我緊緊抿住嘴唇,控制著自己不嚷出來(lái)。

  ……他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。

  師:讀讀這些句子,結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?

  預(yù)設(shè):我們態(tài)度的變化:喜歡——吃驚——不滿——理解。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)會(huì)懷疑,學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式——新懷疑主義。這也是懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)思想。)

  小結(jié):一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯,讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書(shū)本上的內(nèi)容和老師說(shuō)的。此時(shí)此刻,你認(rèn)為懷特森先生是一個(gè)怎樣的老師呢?(出示填空)學(xué)生練習(xí)填,指名填空。

  看來(lái),大家對(duì)這位老師已經(jīng)有了比較深刻的了解,那么他僅僅是這一節(jié)課這樣上嗎?(出示自主學(xué)習(xí))

  1.懷特森老師僅僅這節(jié)課這樣上嗎?還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式?他的教育方式又給“我們”帶來(lái)哪些深遠(yuǎn)的影響呢?

  2. 時(shí)間:三分鐘。

  師:請(qǐng)同桌之間交流你的學(xué)習(xí)成果。試著練習(xí)填空。(出示填空題)

  請(qǐng)大家看看該怎么填。指名說(shuō)一說(shuō)。

  相機(jī)出示:

  逐漸的,我們懂得了,書(shū)本上寫(xiě)的,老師說(shuō)的,并不是一貫正確的,事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕,用事實(shí),用科學(xué)的方法,糾正錯(cuò)誤,而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。

  指導(dǎo)朗讀,讀出重音,讀出懷特森先生的良苦用心。

  師:你們覺(jué)的什么是“新懷疑主義”?

  (引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個(gè)道理,掌握了一種學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了我們堅(jiān)持真理的毅力。教學(xué)時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文來(lái)談懷特森老師對(duì)我們的影響。)

  師:學(xué)到這里我有個(gè)問(wèn)題,這后三個(gè)段落看似多余,能否刪去呢?

  生:不能,它是對(duì)懷特森老師教育結(jié)果的深入描寫(xiě)。

  師:是呀,這正是文章寫(xiě)作的一大特點(diǎn),這叫側(cè)面描寫(xiě),也叫間接描寫(xiě)。指不從正面描寫(xiě)人物,而是通過(guò)有關(guān)的.人、事、景、物的描寫(xiě),渲染氣氛,烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征。這樣可以豐富讀者的想象,引起讀者的共鳴,產(chǎn)生身臨其境、烘云托月的效果,尤其在難于正面描寫(xiě)人物時(shí),側(cè)面描寫(xiě)更有其特殊的功用。(出示金鑰匙)

  師:本文的主要人物是懷特森老師,作者不僅對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言和行為進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě),還用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)我的心理活動(dòng)以及我們行為的前后變化,加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)對(duì)有關(guān)的人、事、景、物的描述,渲染氣氛,烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征的寫(xiě)作手法叫側(cè)面描寫(xiě)。希望大家今后在寫(xiě)作中,也學(xué)會(huì)運(yùn)用這種寫(xiě)作的手法,讓自己的文章更生動(dòng)傳神。

  二、拓展延伸。

  是呀,懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式,也改變了他們的生活方式。在重慶市的一個(gè)學(xué)校里,也有一位很怪的老師,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位怪老師。(出示拓展閱讀)

  學(xué)生閱讀,思考,回答文后問(wèn)題。

  三.小結(jié)

  孩子們,我們正處在人生的最好年華,要會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)質(zhì)疑,勇于探索,才能成為適應(yīng)新形勢(shì)的21世紀(jì)的新型人才,這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,老師把兩句名言送給大家。

  以上就是小編分享的一個(gè)這樣的老師教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.積累“女?huà)z、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞。

  2.了解神話的特點(diǎn)。

  3.了解有關(guān)人類起源的神話故事。

  過(guò)程與方法:

  1.體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過(guò)比較,掌握想像的方法和思路。

  2.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

  3.學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充,培養(yǎng)改寫(xiě)神話故事的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受體會(huì)文中女?huà)z樸實(shí)感人的母親形象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測(cè)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)課文的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,遠(yuǎn)古時(shí)代,生產(chǎn)力水平低下,知識(shí)貧乏,人們對(duì)于一些自然和社會(huì)現(xiàn)象,比如日月出沒(méi)、電閃雷鳴、人類自身來(lái)源等,不能科學(xué)地解釋,于是被困惑的原始人便通過(guò)幼稚的想像把自然力形象化、人格化,并且依照人類的英雄形象,創(chuàng)造了許多動(dòng)人的神話故事。一個(gè)被幻想加工過(guò)的神奇世界便產(chǎn)生了:山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個(gè)專司其職的神靈;開(kāi)天辟地后的盤古“頭為四岳,

  目為日月,脂膏為江海,毛發(fā)為草木”,威武的太陽(yáng)神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行。

  人,到底從何而來(lái)?思索著的遠(yuǎn)古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女?huà)z摶土造人的神話,今天我們所要學(xué)的《女?huà)z造人》(板書(shū)文題)就是袁珂根據(jù)中國(guó)古代神話而改寫(xiě)的。

  二、文體解讀

  投影:

  神話故事體裁簡(jiǎn)介:

  神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判·導(dǎo)言》中說(shuō):“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化!

  神話的主要特點(diǎn)是:

  1.神話把自然加以形象化,進(jìn)行了不自覺(jué)的藝術(shù)加工;

  2.神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)作方法則是浪漫主義的;

  3.神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類征服自然的理想和信念。正因?yàn)檫@樣,所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說(shuō),它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”,具有“永久的魅力”。

  我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話有:女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。

  三、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z的兩則短文

  投影:

  1.俗說(shuō)天地開(kāi)辟,未有人民,女?huà)z(傳說(shuō)是人面蛇身,創(chuàng)造了人類)摶(tuán,把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(wù)(工作劇烈繁重),力不暇供(用上所有的力量還來(lái)不及供應(yīng)),乃引(牽、拉)繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤者,引纟恒(gēng,粗繩索)人也。

  譯文:民間傳說(shuō),天地開(kāi)辟之初,大地上并沒(méi)有人類,是女?huà)z摶捏黃土造了人。她干得又忙又累,竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中,舉起繩子一甩,泥漿灑落在地上,就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說(shuō),富貴的人是女?huà)z親手摶黃土造的,而貧賤的人只是女?huà)z用繩沾泥漿,把泥漿灑落在地上變成的。

  2.女?huà)z禱神祠祈而為女媒,因置婚姻。

  譯文:女?huà)z在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。

  四、整體感知課文

  1.聽(tīng)讀課文錄音,掌握下列詞語(yǔ),注意加粗字的讀音。

  投影:

  女?huà)z(wā):傳說(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。

  澄澈(chéng chè):清澈透明。

  幽光(yōu)

  靈敏:反應(yīng)快。

  綿延:延續(xù)不斷。

  莽莽榛榛(mǎng zhēn):草木叢生的樣子。

  神通:原是佛教用語(yǔ),指無(wú)所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。

  2.表情朗讀全文,識(shí)記課文情節(jié)。

  3.研讀課文,比較神話故事和課文內(nèi)容,篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容。

  4.恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。

  先分小組復(fù)述,再由各小組推薦1~2同學(xué),舉行小組賽,看誰(shuí)講得生動(dòng),如女?huà)z造人的具體過(guò)程,人來(lái)到世間的描寫(xiě)。

  五、研讀課文

  1.《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡(jiǎn)略,而通過(guò)改寫(xiě)、豐富補(bǔ)充之后的課文,則處處洋溢著人類誕生的喜悅感,找出有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的.體會(huì)。

  要點(diǎn)提示:人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī);人類產(chǎn)生的同時(shí),也產(chǎn)生了“愛(ài)”,產(chǎn)生了人間的溫暖。

  2.這篇神話真實(shí)感人的地方,在于女?huà)z造人過(guò)程中的心理和神態(tài)描寫(xiě),嘗試分析“媽媽”女?huà)z的形象。

  學(xué)生分析,教師點(diǎn)撥。

  3.本文想像女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)是“感到非常孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。”請(qǐng)發(fā)揮你天才的想像,試作另一種推測(cè)。

  4.在封建社會(huì)里,有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說(shuō)成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說(shuō)女?huà)z用揉團(tuán)黃泥做成的人便是社會(huì)上那些有錢有勢(shì)的統(tǒng)治階級(jí)的前輩,那些用柳條甩出的便是無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的下層百姓的先人,對(duì)此,請(qǐng)學(xué)生討論,談?wù)劺斫狻?/p>

  教師點(diǎn)撥:這種說(shuō)法核心在于:持這種邪說(shuō)的人根本上看是在為維護(hù)封建社會(huì)人剝削人的不平等的制度服務(wù),是存愚昧、麻木人民群眾思想的險(xiǎn)惡用心的。

  5.神創(chuàng)造人,是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋,但是這類神話為什么能夠世代流傳?

  請(qǐng)分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生探究這類神話的魅力何在,對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的感受和見(jiàn)解熱情鼓勵(lì)。

  提示:(1)這類神話描寫(xiě)了人類出現(xiàn)之前地球上的情景,這是引人遐想的。

  (2)這類神話都有奇妙的想像,這是非常有趣的。(3)這類神話無(wú)非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造,非常富有人性,這是令人感覺(jué)親切的。如女?huà)z的形象分明是樸實(shí)感人的母親形象。

  六、課堂小結(jié)

  七、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇7

  一、本單元的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,在前幾冊(cè)學(xué)習(xí)時(shí)也接觸過(guò)開(kāi)放單元,因此本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生難度不是很大。但要求學(xué)生有一定的觀察集市和超市的生活體驗(yàn)。

  二、學(xué)情分析:教材分析:

  《集市和超市》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)三年級(jí)上冊(cè)第七單元。本單元為開(kāi)放單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為;同時(shí)增長(zhǎng)一些生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)親身觀察、參觀集市和超市,引導(dǎo)學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣以及全面認(rèn)識(shí)事物的能力;

  2、在單元學(xué)習(xí)時(shí),理解并積累有關(guān)商業(yè)用語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力;

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)與活動(dòng),使學(xué)生懂得購(gòu)物應(yīng)該有計(jì)劃,有方法;

  4、閱讀《第一次買東西》,聯(lián)系自己第一次購(gòu)物的經(jīng)歷,進(jìn)行交流;

  5、學(xué)會(huì)購(gòu)買東西,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,同時(shí)注意語(yǔ)言的訓(xùn)練及積累,從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生表達(dá)的積極性;

  6、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)社會(huì),了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的'貿(mào)易行為;同時(shí)增長(zhǎng)一些生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參觀集市和超市;

  2、學(xué)生:課前利用休息時(shí)間,深入集市和超市進(jìn)行觀察,并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作;

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒔沂締卧黝},引導(dǎo)質(zhì)疑:

  組織、引導(dǎo)學(xué)生親身觀察、參觀集市和超市;

  全班交流自己在集市和超市的所見(jiàn)所聞,你們還想知道些什么?

  【點(diǎn)評(píng)】教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元主題質(zhì)疑,通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心,求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。

  (二)、歸類練習(xí),積累提高:

 。薄⒔涣餍牡,練習(xí)對(duì)商品進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類:

 。1)學(xué)生在親身參觀、感受集市和超市的景象后,在4人或6人小組里進(jìn)行參觀心得的交流;

 。2)在認(rèn)識(shí)集市和超市中的商品的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)商品進(jìn)行歸類的練習(xí),從而讓學(xué)生更廣泛地積累、了解與學(xué)生自己實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品,如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等;

 。、開(kāi)展“量詞寶寶找媽媽”活動(dòng):

  (1)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、介紹各種商品時(shí),會(huì)接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地廣泛地接觸、積累量詞;

 。ǎ玻╅_(kāi)展“量詞寶寶找媽媽”活動(dòng)。幫助學(xué)生在游戲中,積極主動(dòng)地充滿情趣的進(jìn)行量詞與相關(guān)詞語(yǔ)的搭配練習(xí);

  3、了解商業(yè)專用語(yǔ)和符號(hào),積累詞語(yǔ),拓展提高:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)商業(yè)道德的故事,通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、講一講等形式讓學(xué)生明白其含義及道理;

  (2)了解商業(yè)專用語(yǔ)和符號(hào),積累相關(guān)的詞語(yǔ),如:“信用卡”是指銀行發(fā)給儲(chǔ)戶的一種代替現(xiàn)款的消費(fèi)憑證等。

  【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生相互交流自己查找的有關(guān)內(nèi)容,生生互動(dòng),相互幫助,合作學(xué)習(xí)。

 。ㄈ、制定購(gòu)物計(jì)劃,設(shè)計(jì)購(gòu)物清單。

  學(xué)生與自己的父母商量制定自己的一次購(gòu)物計(jì)劃。通過(guò)讓學(xué)生參與此項(xiàng)開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng),一方面可以知道在家庭日常生活中購(gòu)物應(yīng)該有計(jì)劃,明白只有和家人商量購(gòu)物才能使計(jì)劃更經(jīng)濟(jì)實(shí)效;另一方面又可以加深學(xué)生與父母的交流,體現(xiàn)親情與合作,可謂“一舉兩得”。

  【點(diǎn)評(píng)】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生在與父母的交流合作中,進(jìn)一步理解本單元的相關(guān)內(nèi)容。

 。ㄋ模⒚罟P生花,感悟升華:

  在仔細(xì)閱讀《第一次買東西》后,學(xué)生仿照作者寫(xiě)到的內(nèi)容,把自己的購(gòu)物經(jīng)歷試著記敘下來(lái)。

  【點(diǎn)評(píng)】教師引領(lǐng)學(xué)生走入本單元后,放手把空間還給學(xué)生,學(xué)生盡情地發(fā)揮,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)、提問(wèn)、理解、表達(dá)。

 。ㄎ澹、親身參與,拓展延伸:

  介紹自己購(gòu)買的一種商品,引導(dǎo)學(xué)生注意應(yīng)按一定的順序,如由上到下、從里到外等來(lái)介紹。學(xué)生親身參與其中,不斷升華,層層提高,把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,這種開(kāi)放性學(xué)習(xí),改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生、完善人格,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習(xí)慣。

  2、理解課文在確定話題、運(yùn)用語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。

  3、認(rèn)識(shí)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的意義,培養(yǎng)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的職業(yè)精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系

  教、學(xué)具小黑板

  教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文,思考問(wèn)題,初步讀懂文章

  一、解題,介紹作者

  導(dǎo)入新課:《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵,?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了,但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。梁?jiǎn)⒊壬肿咳,別號(hào)有任公、滄江、中國(guó)之新民及飲冰室主人等。廣東省新會(huì)人。近代資產(chǎn)階級(jí)改良注意者,著名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。上海中華職業(yè)學(xué)校是中國(guó)近現(xiàn)代史上以試驗(yàn)、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的,校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂(lè)群”為校訓(xùn),提倡“手腦并用”“雙手萬(wàn)能”,著重理論聯(lián)系實(shí)際,重視生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習(xí)和職業(yè)道德訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)聯(lián)系,有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

  三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)

  1.先請(qǐng)學(xué)生講一講自己歸納的段落大意,然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)議。2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。

  (1)這是一篇講演稿,是梁?jiǎn)⒊壬谄呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,但所講的.內(nèi)容對(duì)我們今天立足本職多作貢獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是大有幫助的。

 。2)總結(jié)議論文文體知識(shí)。

 。3)介紹演講的基本知識(shí)。演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽(tīng)眾,就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段,同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求:①認(rèn)清對(duì)象,確立主旨。這里講的是針對(duì)性。演講是直接面對(duì)聽(tīng)眾交流思想和感情,所以必須了解聽(tīng)眾對(duì)象,認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合,明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”,對(duì)于演講尤為重要。②思路清晰,節(jié)奏明快。③感情充沛,例證動(dòng)人。④語(yǔ)言準(zhǔn)確,形象生動(dòng)。

  (4)在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上,教者總括:9段文字,按議論文的一般論證結(jié)構(gòu),文章可劃分為三大部分:第1段是一部分,提出本文的中心論點(diǎn);第二部分是2~8段,論證中心論點(diǎn);第三部分是第9段,歸結(jié)全文。演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽(tīng)眾,就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段,同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。

  四、布置作業(yè):

  要求

  1.把不理解的字詞,難懂的語(yǔ)句做上記號(hào);

  2.試把每一段的段意歸納出來(lái);

  3.課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述,認(rèn)真想一想它們的意思。

  學(xué)生讀課文,概括段意:

  第1段,對(duì)題目作簡(jiǎn)單解釋,然后提出中心論點(diǎn)。

  第2段,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的基礎(chǔ)。

  第3段,從反面論述,說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處。

  第4段,說(shuō)明有業(yè)的重要,這是從反面論述。

  第5段,作者具體論述有業(yè)之必要。

  第6段,開(kāi)門見(jiàn)山提出第二分論點(diǎn)“要敬業(yè)”。

  第7段,以設(shè)問(wèn)方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。第8段,論述“要樂(lè)業(yè)”。第9段,歸結(jié)全文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習(xí)慣。

  2、理解課文在確定話題、運(yùn)用語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。

  3、認(rèn)識(shí)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的意義,培養(yǎng)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的職業(yè)精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系

  教、學(xué)具小黑板

  教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

  1、分析文章的觀點(diǎn)和材料是如何統(tǒng)一的。

  2、在理清作者思路的基礎(chǔ)上把握本文的論證結(jié)構(gòu)?偨Y(jié)文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法。

  一、粗讀全文,然后提問(wèn)

  1.本文是如何做到中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間的統(tǒng)一的。

  2.要求學(xué)生能根據(jù)論據(jù)找出論點(diǎn),根據(jù)論點(diǎn)找出論據(jù),從而認(rèn)識(shí)課文中論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。

  二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層。

  第一層(第2~5段),提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點(diǎn)的基礎(chǔ)。第2段,共3句話,第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關(guān)系,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的基礎(chǔ),這是提出本層的分論點(diǎn),第3句和1、2兩句是蜆關(guān)系,說(shuō)出先談“有業(yè)”的原因段,說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處,這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù),然后再簡(jiǎn)單評(píng)述。第4段,說(shuō)明有業(yè)的重要,這是從正面論述,與第3段形成對(duì)照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法,屬事實(shí)論據(jù)。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對(duì)照,本段作者的說(shuō)理就顯得十分自然。文中的兩個(gè)“簡(jiǎn)直”以及“徹底”“萬(wàn)不能”等詞語(yǔ),都表現(xiàn)出作者鮮明的態(tài)度,具有不容置辯的力量。本段結(jié)尾處限定論述范圍,轉(zhuǎn)得自然。既避免了泛泛而論,又不致使人誤解。

  第二層(第6~7段),論述“要敬業(yè)”。第6段,先開(kāi)門見(jiàn)山提出本層中心,顯得眉目清楚。然后分三層展開(kāi)論述:

 、傧冉狻熬础弊趾x,引朱子的話來(lái)解釋。

  ②再講為什么可敬,以設(shè)問(wèn)方式展開(kāi)論述。課文舉兩個(gè)地位懸殊的職業(yè)作例子,證明“凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的”。為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎(chǔ)。

 、圪澝谰礃I(yè)的人。第7段,以設(shè)問(wèn)的方式把論述引向深入,指出只有忠實(shí)于自己的職業(yè),才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述,也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述,尤其是引一位法國(guó)學(xué)者的著述,以英國(guó)人和法國(guó)人不同的行為,把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。

  第三層(第8段),論述“要樂(lè)業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手,扣住“苦”與“樂(lè)”的不同態(tài)度展開(kāi)論述。論述了怎樣理解“苦”,指出應(yīng)當(dāng)從“苦”中找出“樂(lè)”,批評(píng)了“無(wú)業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”,自然推出“只要你肯做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生”。再具體分析原因,指出“趣味”在于“身入其中”,“奮斗前去”,“比較駢進(jìn)”,“省卻煩悶”,引導(dǎo)青年人確立“樂(lè)業(yè)”思想,鼓勵(lì)青年人去過(guò)有價(jià)值的生活。

  三、結(jié)合本文總結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考

  本文各部分論證思路列表分析(見(jiàn)板書(shū))(表中序號(hào)為課文段序號(hào))

  四、總結(jié)歸納

  文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣,可分為兩大類。第一類是事實(shí)論據(jù),包括所引的各種事例,有的詳細(xì)敘述,有的簡(jiǎn)略提及,最簡(jiǎn)的甚至只有一句話。哪些該詳,哪些該略,全看論證的需要而定。這類論據(jù)是使論點(diǎn)令人信服的基本依據(jù),所以必須真實(shí)可信,充分確鑿。第二類是理論論據(jù),包括古今中外的名人言論、俗語(yǔ)格言等,因?yàn)樘岢鲅哉摰倪@些名人有一定的權(quán)威性,俗語(yǔ)格言被人們普遍認(rèn)可,所以這類論據(jù)也就有比較強(qiáng)的說(shuō)服力了。

  五、布置作業(yè)

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