語文教案
作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目的:
1、學習本文綜合運用定義、解釋、分項、舉例等多種說明方法,以及說明與敘述等表達方式相結(jié)合介紹科學知識的寫法。
2、理解平實性說明文準確、周密、平實、簡潔的語言特點。
3、了解本文中先總說再分說的結(jié)構(gòu)形式。
教學重點:
學習本文綜合運用定義、解釋、分項、舉例等多種說明方法,以及說明與敘述等表達方式相結(jié)合介紹科學知識的寫法。
教學難點:
理解平實性說明文準確、周密、平實、簡潔的語言特點。
教學過程:
第一課時
一、導入:
“遙感”,顧名思義,就是遙遠的感知。傳說中的“千里眼”、“順風耳”就具有這樣的能力。人類通過大量的實踐,發(fā)現(xiàn)地球上每一個物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射信息和能量,其中有一種人類已經(jīng)認識到的形式――電磁波,并且發(fā)現(xiàn)不同物體的電磁波特性是不同的。遙感就是根據(jù)這個原理來探測地表物體對電磁波的反射和其發(fā)射的電磁波,從而提取這些物體的信息,完成遠距離識別物體。
例如,大興安嶺森林火災(zāi)發(fā)生的時候,由于著火的樹木溫度比沒有著火的樹木溫度高,它們在電磁波的熱紅外波段會輻射出比沒有著火的樹木更多的能量,這樣,當消防指揮官面對著熊熊烈火擔心不已的時候,如果這時候正好有一個載著熱紅外波段傳感器的.衛(wèi)星經(jīng)過大興安嶺上空,傳感器拍攝到大興安嶺周圍方圓上萬平方公里的影像,因為著火的森林在熱紅外波段比沒著火的森林輻射更多的電磁能量,在影像著火的森林就會顯示出比沒有著火的森林更亮的淺色調(diào)。當影像經(jīng)過處理,交到消防指揮官手里時,指揮官一看,圖像上發(fā)亮的范圍這么大,而消防隊員只是集中在一個很小的地點上,說明火情逼人,必須馬上調(diào)遣更多的消防員到不同的地點參加滅火戰(zhàn)斗。
二、課文分析:
本文是一篇介紹遙感技術(shù)的科技性說明文。它通俗的解釋了什么是遙感技術(shù),簡要的介紹了遙感技術(shù)的四個主要特點,具體的說明了遙感技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使人們獲得了駕馭自然的更大的自由。
三、閱讀課文,劃分課文層次:
課文共分三個部分,分別為引言和兩個小標題所標明的部分。
1、第一部分(第1段):總說現(xiàn)代科技領(lǐng)域的新成就-遙感。
2、第二部分(第2-8段):說明遙感技術(shù)的特點。
第一層(2-3)說明遙感技術(shù)的性質(zhì),指出它能夠“實現(xiàn)對各種物體的探測和識別”。
第二層(4-8)說明遙感技術(shù)的特點。
第三層(9-13)說明說明遙感技術(shù)的應(yīng)用及其效果。
這部分先概括說明遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍和作用。其應(yīng)用范圍是“多方面的”,共有四十多個領(lǐng)域;其作用是能“及時地向國防和國民建設(shè)部門提供急需的圖件和數(shù)據(jù),使人們更全面的認識一些自然界的規(guī)律,獲得駕馭自然的更大的自由!
第二課時
一、概括本文的說明方法:
1、課文運用了解釋說明的方法。解釋說明又稱為作解釋,也就是對事物作介紹、作解說。它主要用來說明事物的性質(zhì)、特征、形狀、構(gòu)造、功能、成因等,也可以用來解說事物的概念。它能使抽象的概念、深奧的專業(yè)術(shù)語等變的淺顯易懂,通俗明白。
如課文在給“遙感”下定義后,緊接著用了一個長句來作解釋:“它借助于專門的光學、電子學、、、從而揭示出所探測物體的性質(zhì)和變化規(guī)律!边@個解釋深入淺出地對定義中所說的“從遙遠的地方去感覺”和物質(zhì)的映像作了具體的說明。又如“遙感技術(shù)的特點”中的第3自然段也運用了解釋說明的方法,介紹了遙感技術(shù)的發(fā)展的年代、運用的范圍與作用,并概括說明了它的特點,為下文具體、詳細地介紹做鋪墊。
2、課文還運用了比較說明的方法。比較說明是在介紹某種事物時,用與它有聯(lián)系的事物加一對照的說明方法。有比較才能有鑒別。比較說明可以突出事物的性質(zhì)、特點,幫助人們準確地區(qū)別事物,更深刻地認識事物。課文在介紹遙感技術(shù)的探測原理時,把光學照相機與微波遙感器加以比較,突出了后者在天空被厚云層覆蓋,或沒有光照的夜晚,仍可探測到地面的目標的特點;在介紹遙感技術(shù)“快”的特點時,把用地球資源衛(wèi)星測量同用航空攝影測量與實地測量加以比較,突出了遙感技術(shù)“快”的特點和“不僅能及時反映現(xiàn)象,還可用來對比分析環(huán)境的動態(tài)變化”的優(yōu)勢;在“區(qū)域分析”一段里,把墨西哥及英、美等國利用遙感技術(shù)與實地勘察所用的時間和人力加以比較,充分說明了遙感技術(shù)的效率之高。
二、總結(jié)課文結(jié)構(gòu):
本文在結(jié)構(gòu)上采取了“總-分”的寫法,即先總說,后分說。先總說,就是先揭示說明的主旨,點出說明對象;后分說,就是從各個不同方面介紹說明對象。從全文看,第一部分是總說,第二、三部分是分說;而在第二、三部分中,也分別采用了先總后分的寫法。
三、布置作業(yè):
完成練習冊
語文教案 篇2
教學目標。
★認識3個生字,會寫8個字。
★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
★了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
★發(fā)揮學生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。
教學重點:
能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
教學難點:
了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學課時:
兩課時
【第一課時】
教學目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學過程:
一、 解題、導入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、 識字寫字。
三、 朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書設(shè)計。
13、坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
【第二課時】
教學目標:
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學過程:
一、導入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥的`對話,讀一讀。
三、小組合作學習:
分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:
青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、板書設(shè)計。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無邊無際
語文教案 篇3
一、 教材說明:
《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文,內(nèi)容比較淺顯,條理清晰。全文圍繞長城偉大,按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了長城的三個特點:長城的氣魄雄偉;長城的建筑年代久遠;長城的工程浩大,施工艱難來表現(xiàn),并由聯(lián)想到人,寫出長城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學構(gòu)思:
本教案是《萬里長城》第二課時,教學內(nèi)容是:
學習課文第二、四、五小節(jié),感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思:
。ㄒ唬、課的基調(diào):挖掘課的情感信息,創(chuàng)設(shè)情境,感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大,激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說明文,但文中多處穿插抒情歌頌長城,贊揚中華民族的不朽精神。而且,在所有華夏兒女的心中,長城是一座永不倒的豐碑。因此,我并沒有簡單地按一般的說明文的教學方法,,而是挖掘其情感素材,把學生與長城的距離拉得更近,激起學生對長城的無限熱愛,激發(fā)民族自豪感。
(二)、課的模式:以讀悟形,以讀悟情,以讀悟理。
學生對課文的領(lǐng)悟是否深入,要看學生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式,也是最有效的方式,本課中,我有層次到運用了多種讀的方式,讀中理解語句的深刻內(nèi)涵,讀中啟迪智慧,懂得道理,讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
。ㄈ、主題的開掘,體現(xiàn)三層遞進:長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城,興我中華。
學生的理解不可能一步到位,教師的作用就是引導學生逐步進入到課的精髓。在這堂課中,我遵循學生的認知規(guī)律,由物到人,逐步開掘,實現(xiàn)三個跨度。
。ㄋ模 、注重學生情緒的調(diào)動,課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者,以努力創(chuàng)設(shè)一個學生最愿意學習的環(huán)境。在這節(jié)課中,我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵等,努力使課有起伏,出現(xiàn)情感性的高潮,使學生始終處于愉悅、充實的情緒中。
。ㄎ澹、充分調(diào)動學生的主體能動性,注重學生的研究性學習。
學生只有真正地動起來,才能獲得真知,提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計時,我就特別注重學生在課堂上的活動量和方式,注重集體學習和個人學習時間的協(xié)調(diào),還特別注重研究性學習 在課堂中的滲透。
三、 教學目標:
1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬里長城的雄偉英姿,解決文中的難點。
2、指導學生抓住總起句、重點句,利用詞語推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學過程:
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 知識 設(shè)計意圖說明
一、鞏固舊知
1、 引導學生回憶:通過上節(jié)課的學習,對長城有了哪些了解?
2、教師談話:引入新課。
1、交流上節(jié)課學過的知識?
1、 長城是我國最偉大的建筑物。
2、長城建筑年代久遠。 鞏固上節(jié)課的知識,主要目的是激發(fā)學生了解長城的興趣,引入新課。
二、學習課文第二節(jié),感受“長城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導。
2、 配樂朗讀課文第二節(jié)。
3、 教師巡回,指導學生個別學習。
4、教師引導學生在品讀語句中找理解。疑難處適當點撥。
。1)、傾聽學生談自己的感悟。
。2)、適時出示課件:反映長城“長、寬、高”|等特點的圖片。
。3)、演示“長城東西貫穿活動線”,輔助學生談“巨龍”這一比喻的形象、生動和確切。
(4)、教師可作示范朗讀,運用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
5、教師播放背景音樂。激情:“是啊,了不起的長城,讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧。”(愿意讀的站起來。)
1.看長城風光片。思考:你印象最深的是什么?
2、 聽教師朗讀,思考:你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?
3 、 學生自學。
4、 找學習伙伴交流:可交流自學情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟
5、全班交流。重點句舉例: 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。
。1)、學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。
(2)、談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。
(3)、朗讀體會。(個人——集體),注重學生的情感表現(xiàn)情況。)
7、成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實了不起!”
(1)、四人小組合作學習:該怎樣來讀這一句話?
。2)、兩組交流:談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。
。3)、學生評價同學、教師的朗讀,加深對句子中蘊涵的感情的理解。
(4)、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。 視覺認識:長城氣魄雄偉聽覺認識。
重點語句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。
“啊,確實了不起!”(層層深入)
在這個環(huán)節(jié)中,教師注重學生認識事物的由淺入深:視覺聽覺獲得感性的沖擊,既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字,使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學生各種感官動起來。學生之間具有個別差異,用最擅長的方式與人交流,相互彌補。
這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重將學生的主體作用發(fā)揮和教師主導作用的有機結(jié)合。學生在交流中,遇到不夠深入的,教師鼓勵學生反復(fù)讀,細體會,逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動畫”等,給學生以視覺上的沖擊,從內(nèi)心嘆服長城的偉大,使學生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個環(huán)節(jié)中,設(shè)計了多種“讀”的`訓練方式,改變前面以議為主的學習方式,通過學生自己的理解、師生之間的評價,逐步加深對語句情感的把握和表達。
情感的激發(fā),是學生課堂學習的一個關(guān)鍵的動力,教師隨著課文內(nèi)容,采取相應(yīng)的措施,能使學生的學習,達到一個小高潮.
三、學習“課文第四小節(jié)”,體會長城雄偉外形的背后,更令人贊嘆的是:古代勞動人民的偉大。
1、教師談話,引入下文:
舉目遠眺,崇山峻嶺上,長城騰越起伏,呼嘯著奔向遠方。同學們。此時,你除了由衷地贊嘆,你還在想些什么呢?
2、教師巡回,進行個別指導。
3、引導學生在自我讀悟中,理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。
(1)、引導學生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。
。2)、出示長城的橫截面圖,使學生加深印象。
(3)、創(chuàng)設(shè)問題情境:如果你是古代的能工巧匠,想一想,該怎樣將20xx多斤中的大條石運上崇山峻嶺呢?
。4)、參與評價。
(5)、小結(jié)假想,出示課件:古代工匠運輸原料的方法。
(6)、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話,引發(fā)學生思考:“啊,確實了不起!”你對這句話有什么新的認識?
1、 學生談自己內(nèi)心最想了解的問題。
例:長城是怎么修筑而成的呢?……
2、 指名讀第四小節(jié),思考:哪一句話你最有感觸?
3、交流。
重點句舉例:……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和生命。
。1)、細讀句子,反復(fù)琢磨:你讀懂了什么?
。2)、交流。(談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
。3)、四人小組討論。
。4)、交流——評價。
。5)、自由朗讀,感嘆古代工匠們的智慧,并深入思考,還有什么更深的理解?
。6)、聽故事后再讀句子,談自己的感受。
。7)、有感情地這一小節(jié)。
5、學生 深思,交流。
一個個困難:困難多,運輸難,艱苦。*條石多;*山高路險;*機械簡單;
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命:長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。
長城的了不起,不僅僅在于它的氣魄雄偉,更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的,人民更偉大。
邊學邊思,邊思邊學,這使學生研究的意識不斷加強.
課文的內(nèi)容有時是散在無序的,學生的回答有時也比較散,并且不夠深入.教師要善于抓住學生的回答,引導學生集中、深入地研讀,以自主獲得更多的信息,也使研究性學習的過程真實、具體!皠(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識”的插入,旨在強化獲得感悟的實踐過程,使學生的領(lǐng)悟是由衷的,自然的,這種超文本的學習,也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情,激發(fā)情感,為閱讀奠基。
這個環(huán)節(jié),應(yīng)該說,是課的又一個高潮,也使學生的認識達到一個新的高度。
四、學習文章最后一小節(jié)。,總結(jié)全文。
1、 此時,如果你站在長城上,最想說的一句話是什么?
2、 教師總結(jié)。
3、 出示課件:歌曲《長城長》。
1、學生交流自己最想說的一句話。
2、學生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學生同唱《長城長》。 長城——祖國:“愛我長城,興我中華”。
這個環(huán)節(jié),使課的主題得到升華。學生的情緒達到最高潮。
語文教案 篇4
一、教學目標
1、掌握8個要求會寫的字,14個要求會認的字,了解“初”字的演變過程,并能正確書寫,認識“衣”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文,并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美,感受美的氛圍中,了解有關(guān)花兒的知識,得到 良好的審美教育。
二、教學重點
采用各種方法識記要求會認,會寫的字,了解相關(guān)花卉的多方面知識。
三、教學難點
了解有關(guān)花卉的知識,受到良好的審美教育。
四、教學準備
多媒體課件,各種花的資料,生字卡片。
五、教學過程
(一)貼近生活,激趣導入
1、夏天已經(jīng)悄悄地走進了我們的生活,這是個百花齊放,姹紫嫣紅的季節(jié);ㄏ勺佑盟趧诘碾p手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩,現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。(課件演示各種美麗的花的圖畫)
(從鮮艷的花卉圖入手,給學生以形象直觀的感性認識,激起了學生們繼續(xù)探究的欲望。)
2、看了這么多美麗的花之后,老師覺得小朋友們的笑臉比花還美,指著學生說我記住了這朵花叫( ),那朵( ),說出學生的名字,那么你們又記住了圖片中哪些花的名字?指名回答
3、根據(jù)學生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。(貼字卡的時要貼成花的圖案,與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注意在學生回答記住的花名時,如果學生說錯了,要相機給以引導:“你說的這種花是什么樣子的?哦,那是……”同時,還要提示學生學會認真傾聽,別人說過的.名字不要再重復(fù)。)
二、初讀感知,積累知識
1、借字卡認讀二類字
這么多花的名字,你們都認識他們了嗎?指著黑板上花名字卡,指名認讀。
2、同學們,把這些美麗的鮮花,放在一起,就組成了一首《花名歌》。今天我們就來學習它。
板書課題:《花名歌》、課件出示全文
3、教師范讀
4、學生自讀,定位生字(要求讀準字音)。
5、小組讀,交流讀會的詩句和字詞。
6、班內(nèi)交流,相機板書。
如:(1)用熟字加偏旁識記“吐”“牡”學習“牛”字旁
并指出“!弊肿銎詴r,橫要變提。
(2)按照形聲字的特點識記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似”
(3)用識記成語的方式,識記數(shù)字“七”“八”“百”
如:七上八下,亂七八糟,一了百了,千姿百態(tài)
(鑒于學生已具備一定的自主識字能力,因此可讓學生先自學生字,說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎(chǔ)上,安排小組合作學習,探討,交流識字的方法,再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗,教師要充分給學生自主識字的空間。)
7、運用字理識字學習“初”字
課件演示“初”的字理演變圖,使學生把字義同字形聯(lián)系起來。表示用刀剪裁衣服,是制衣的起始!俺酢弊质且族e字,通過借助字理學習生字,注意引導學生仔細看圖,用刀剪裁衣服,從而記住是“衣”字旁。
8、指導書寫,課件出示漢字“初”,觀察“初”在虛宮格內(nèi)的位置,結(jié)構(gòu),起始筆。書空,范寫,生練寫。(要提醒學生注意寫字姿勢)
9、采用多種方法認讀(課件出示詞語)
(可以采用開火車讀卡片或同桌,小組內(nèi)互相認讀等方式,既強化了讀音,又及時糾正容易讀錯的字。)
三、升華感悟 發(fā)展語言。
剛才我們學習了許多生字寶寶,看看把它們放回到詩歌中你是否還能認識?
出示全文自由練讀,指名讀。
2、通過讀,你讀懂了什么?你還知道它們的哪些知識?怎樣來讀?試著讀一讀,通過學生的介紹隨機一邊課件演示的圖片,一邊逐句出示詩歌。如:學生說到荷花,出示荷花圖片及詩句,說到臘梅花,出示臘梅花的圖及詩句。
3、指導朗讀
如指導讀“六月花花滿池塘”一句時,教師可問:這是一番怎樣的景象?整個池塘都是荷花,那我們該怎樣讀呢?(強調(diào)“滿”字)
(這一環(huán)節(jié)中,只要學生能根據(jù)自己查找的小資料,結(jié)合詩歌介紹每種花的特點,就可以到黑板前面摘下一張花名卡片。活動過程中結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書,對學生進行思想教育,一朵美麗的大花朵,被小朋友們摘去花瓣后,還好看嗎?日常生活中,花兒是我們的好朋友,不能隨便摘花。)
4、在游戲中熟悉詩歌,多種形式的朗讀既引起學生的興趣,又使詩歌的背誦達到水到渠成的效果。
游戲一:拍手讀,配樂讀
游戲二:一組說月份,二組說花名,三組說樣子。
游戲三:報花名。教師示范:“什么花兒傲雪霜?”學生應(yīng)答“正月梅花傲雪霜!
四、總結(jié)所學,課外延伸
這節(jié)課大家學習的非常認真,不僅認識了許多生字寶寶,還了解了這么多花。回家以后,可以講給身邊的小朋友們,大家會為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來,同時給畫配上一首小詩。
(讓學生自己動手來畫自己喜歡的花,會極大的激發(fā)他們的興趣,可以更好的感悟詩歌的意思。如能再配上一首小詩,就更能培養(yǎng)學生的靈性。)
最后,全班拍手唱《花名歌》,在音樂旋律中結(jié)束本課,回味無窮。
(總之,這首詩歌較長,在教學時要采用多種朗讀識字的方法。也要從多角度激發(fā)學生的學習興趣,才能使詩歌的背誦,生字的學習水到渠成)。
五、板書設(shè)計
花名歌
桂花 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
臘梅 菊花 桃花 牡丹
語文教案 篇5
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感,懂得要尊敬老師,熱愛老師的道理。
教學過程:
一、談話引入,揭示課題
1、小朋友,教師節(jié)那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎?(學生說)對,是老師以前教過的學生送的。有他們自身親手設(shè)計制作的,有自身買的。老師特別喜歡同學們自身設(shè)計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好小朋友。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖),你們看她是誰?(學生說)這位老師在干什么呀?(學生說)同學們真好!老師為了培育學生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個夜晚啊!今天,我們就來學習一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書:6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。
3、看了圖,讀了課題,大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)
二、自讀課文,整體感知
1、自讀課文:
要想知道這些問題的答案,快點拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請同學們大聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞,我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)
3、讀通課文:
還有同學想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求,我們再來讀課文,這一次我們默讀,用筆標好節(jié)序,不懂的地方學著老師的'樣子標上“?”,好嗎?
才過了讀準詞語關(guān),現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān),課文有五個小節(jié),我們請五位同學來試試,其他小朋友也不能閑著,你們可是小評委,看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4、現(xiàn)在,你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀,還得細細讀課文。誰來讀第1小節(jié)?
現(xiàn)在,你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書:我們)
剛才有同學說不懂“濃綠”的意思,那我們一起來讀讀第1小節(jié),邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什么樣子的?
(濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒,走進濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣,真是個好小朋友。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀:能不能再輕一點,誰再來試試。我們一起來試試。
3、現(xiàn)在,你們就是課文中的小朋友,你們的老師正在窗前備課呢,你們是怎樣走進小院,怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖,誰來用自身的話說說?
(學生自由發(fā)言)
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的,又有紫丁香的烘托,一股淡淡的清香味,飄進老師的屋子,你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友,一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來了,我們希望栽下這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴,大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰來試試?
。1)老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進你的窗口,夜夜和你做伴。(板書:夜夜做伴)
(2)誰知道夜夜是什么意思?(每天晚上)
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊,老師每天晚上都在備課,學習,多辛苦!誰再來讀讀這一節(jié),讀好“夜夜”這個詞,把這個意思讀出來。)
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?
。1)交流:你聽,你聽,綠葉兒在風里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學生自由說)
老師一天要做這么多工作,真是非常費勁,非常疲倦)
你聽,你聽,綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音,非常動聽,可能春蠶吃桑葉的聲音,小朋友,你們覺得可能還像什么?(學生自由說)
你們的想象真豐富,假如你是綠葉兒,你的聲音這么動聽,你要為老師唱些什么呀?(指名說)
那就請你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?
一起來試試。
7、唱得多好聽!你看,你看,“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?
。憧矗憧,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時時把我們掛牽)
小朋友,假如你圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么?
。ò鍟菏㈤_笑臉)
小朋友剛才說不理解掛牽的意思,其實啊,只要給它個詞就能明白了?想想,可以換成什么詞呀?(牽掛,關(guān)心)
是啊,放寒假后開學了,我們班的張清影小朋友生病了沒來,老師就很掛念你們,開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心,從課文中我們能體會到嗎?
小朋友,你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節(jié),表達出你對老師的感謝。
8、賽讀:
其他小朋友想讀嗎?先自身在下面練習讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認為坐著讀不起勁,你就站著讀,同座位比著讀都可以,好嗎?
(學生活動)
聽到同學們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個機會嗎?(老師范讀,再指名讀)
那就學著老師的樣子讀,咱們可以同座位一起讀,一人讀一節(jié),好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀,其他同學輕聲讀,也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下,老師是怎樣工作的?(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師,讓她早點休息嗎?
也可以用課文中的話。(老師,快放下手中的教學設(shè)計吧,讓花香飄進你的夢里,那夢呀準是又香又甜。(板書:飄進夢里)
誰也來讀讀這一小節(jié),勸我們的老師快快休息。
語文教案 篇6
教學目標
1、了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事,學習李勇機智勇敢的好品質(zhì)。
2、學會本課14個生字,理解“釣魚竿、秘密、抗日戰(zhàn)爭、時期、八路軍、交通員、情報、鐵桶、出發(fā)、經(jīng)過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。
3、能體會練習中帶點詞語的意思,學會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標
1、學會本課生字詞,理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍、游擊隊、情報”等詞語。
2、讀懂課文第一段,了解事情的緣由。
3、正確朗讀課文。
教學重點:學會本課生字詞,正確朗讀課文。
教學難點:字音——扎、瞪;字形——秘、密;理解抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景
教學過程:
一、談話揭題。
1、出示課題:
2、學習生字:秘密
。1) 正音
。2)什么叫秘密?
2、齊讀課題
3、讀了課題,你想知道什么?(秘密是什么?為什么放在釣魚竿里?)
二、初讀課文
1、聽課文錄音:釣魚竿里的秘密是什么?
2、全班交流:秘密是情報。(教師簡介故事背景)
3、看課件:理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍”
4、自學課文
5、生字卡片認讀,重點正音:扎、瞪
。1)一份( ) 一桶( )
。2)口頭組詞:扎() 靈、戰(zhàn)
6、這篇課文有幾段?指名分段朗讀課文,評議。
三、學習第一段
1、讀讀第一段,還有哪些不明白的詞語,把它劃下來。
2、板書:交通員 讀讀課文,想想交通員是干什么的?
說說:李勇是( )。
李勇幫( )送情報給( )。
3、齊讀第一段
四、指導書寫
第二課時
教學目標:
1、讀懂課文第三段,了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事,學習李勇機智勇敢的好品質(zhì)。
2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。
3、能體會練習中帶點詞語的意思,學會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點:讀好第三段
教學難點:理解李勇對敵斗爭機智勇敢的品質(zhì)。
教學過程:
一、復(fù)習
1、詞語復(fù)習:讀詞語(自由準備――指名讀――全班齊讀)
書寫―――秘密、瞪、狠(課件出示)
。ㄉ瞎(jié)課小朋友們都學得很認真,現(xiàn)在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準備一下。我們一起來讀。
聲音響亮,又整齊,真不錯。那這幾個比較容易錯的字,你們記住了嗎?)
2、復(fù)習第一段。在上一節(jié)課的'學習中,我們不僅學習了生字,而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是( )。李勇幫( )送情報給( )。”(課件出示)
3、李勇有沒有勝利完成任務(wù)?你覺得李勇是個怎樣的人?現(xiàn)在請小朋友們翻開語文書,帶著這兩個問題,讀讀課文。
4、全班交流。指名說。(李勇勝利完成任務(wù)了嗎?你覺得李勇是個怎樣的人?要求學生把話說完整。)(聰明、機智、勇敢、沉著)
5、我們書上就有一個詞語,請你找一找。
A學生自由找。
B交流。(指名說詞語,讀句子。全班圈劃,讀。)(誰找到了?這個詞語在第幾自然段的哪句話里,請你來讀一讀 。都找到了嗎?“不動筆墨不讀書”請你把這個重要的詞語圈劃下來。
二、學習第二、三段,體會李勇的“機靈”(機智)
1、你從哪里地方體會到李勇的“機靈”?請小朋友再認真讀讀課文的2、3自然段,找一找并劃出句子。
2、學生自己研究。
3、同桌討論、交流。(同桌相互交流一下,有沒有可以補充的地方?)
4、全班交流。
。ㄒ唬⿵睦钣碌臏蕚涔ぷ骺矗
反饋,出示句子:
李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”
李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”
(1)(這是李勇的準備工作。)你為什么覺得這句話可以看出李勇很“機靈”?(指導學生把句子說完整。“我從……看出李勇很機靈,因為……)
著重理解“塞進釣魚竿”、“還準備了鐵桶和兩條魚”(如學生沒說完整,問其他小朋友有沒有補充?或讀讀句子,想想 “李勇為什么還要準備鐵桶和兩條魚”?他是怎么想的?
。3)齊讀句子。(能把剛才的體會讀出來嗎?自己先試試,齊讀。)
。ǘ⿵睦钣屡c敵人的斗爭看:
李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”
李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”
反饋,出示句子:
李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”
。1)指名說。重點理解“晃 滿不在乎”
。2)如學生未說完整,請其他孩子自由讀這句話,從哪幾個詞看出李勇很機靈?重點理解“晃 滿不在乎”(板書:晃 滿不在乎)
。3)李勇為什么要晃小鐵桶,而不是釣魚竿?如學生未說則引導學生體會。
。4)指導朗讀。請你學著李勇做做“晃”的動作,用滿不在乎的語氣讀讀李勇說的話,然后想想:你體會到了什么?(自由讀,男女賽讀,齊讀。)
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
(1)指名說。請其他學生補充。(如學生沒有說到,則
* 引導學生體會:李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏,而不是釣魚竿?)
(5)指導朗讀。自由讀,指名讀。
李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”
(1)指名說。重點理解“上前一步”、“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”
* 引導學生體會:這時敵人的注意力已經(jīng)在“兩條小魚”上了,李勇應(yīng)該趕緊溜走呀,為什么還要上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”?(加深理解李勇的機靈)
。2)指導朗讀。自由讀,指名讀,師生對讀。
李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”
。1)指名說。重點理解“嘀咕”
* 引導學生體會:如果說剛才是怕敵人懷疑,但這時敵人已經(jīng)惡狠狠地說:“快滾開!”,李勇怎么還不趕緊走,嘴里還要嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”
。2)指導朗讀。自由讀,指名讀,師生對讀。
機靈的李勇乘機跑過了敵人的崗哨,把情報送給了游擊隊。
(1)理解:“乘機”
5、從這些地方,除了可以看出李勇很機靈外,還有什么?(勇敢、冷靜、沉著)
6、日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了,那是李勇的什么把敵人給蒙住了?
三、研究日本鬼子,側(cè)面烘托李勇(機動)
1、看來敵人的那崗哨好像很容易過嘛。▽W生會說不是)
請你找找理由:
日本鬼子跑過來,搜遍了李勇的全身,連扎在頭上的毛巾也解下來查過了,什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心,嚷道:“小家伙, 把手里的東西給我看看!”
“惡狠狠地說”、“舉起刺刀”
。1)重點理解:“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心” “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”(敵人很狡猾,很兇狠,很不容易騙過去,李勇很機靈。)
板書:
37釣魚竿里的秘密
塞進
晃 滿不在乎
李勇 機智 藏
上前一步
嘀咕
語文教案 篇7
寫消息
寫作目標
1、能寫一則消息,報道本;虮景嘈陆_展的一次有意義的活動。
2、能在老師指導下寫一句話新聞。
課前準備
學生以小組為單位,著手調(diào)查本校或本班新近開展的一次有意義的活動。
課時安排
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容
在著手調(diào)查調(diào)查本;虮景嘈陆_展的一次有意義的活動的基礎(chǔ)上,指導學生寫一則消息進行報道,要求真實準確,迅速及時,簡潔明快,用事實說話。
教學設(shè)計
è導入新課
教師導入:21世紀是信息時代,每天,只要打開電視機、收音機、走進互聯(lián)網(wǎng),翻開報紙雜志,我們就可以看到、聽到許多的國家大事、社會新聞……接受信息,傳播信息,可以說是我們生活的主要組成部分。于是,生活在現(xiàn)代,現(xiàn)代的生活我們學會寫消息。
è交流課前準備內(nèi)容
1、下發(fā)作文紙組織學生小結(jié)對本校或本班新近開展的一次有意義的活動調(diào)查。
要求:
。1)分小組活動,學生各自口述本校或本班新近開展的一次有意義的活動。
。2)組內(nèi)討論挑選出最有意義的一件,大家把它記錄下來。
。3)語言簡潔明快,用事實說話。
2、小組選派代表在班內(nèi)交流。
è動手實踐
導入語:通過同學們的介紹,老師知道了大家都做了一次生活中的有心人,那么,如何規(guī)范地寫一則消息來報道我們正在身邊發(fā)生的事?下面,我們就來深入研究如何寫消息。
明確要求:
1、按原小組學習新聞的特點:消息也稱新聞,是對當今有社會價值的事實的報道,具有及時性和真實性。消息有五要素:時間、地點、人物、事件、結(jié)果。其結(jié)構(gòu)也包括:標題、導語、主體、背景、結(jié)語。其中標題、導語、主體缺一不可。消息寫作大致有兩種方法:一種是客觀敘述,展示事實;一種是重點特寫,透視精神。消息的結(jié)構(gòu)形式,體現(xiàn)了一種“倒金字塔”式。寫作時應(yīng)該把最主要的信息放在最前面,然后按照“重要—次重要—次要”的順序來寫。
2、根據(jù)消息的特點,小組內(nèi)重新組織語言,調(diào)整結(jié)構(gòu),寫出一則規(guī)范的消息。準備下節(jié)課在全班交流。
第二課時
教學內(nèi)容
在動手實踐之后,能對其他小組創(chuàng)作的消息合理評價,總結(jié)收獲。
教學設(shè)計
è導入新課
真實、準確,是消息寫作必須必須嚴格遵守的原則。構(gòu)成消息的事實,包括人物、時間、地點、事情以至每個細節(jié),都必須完全真實,確鑿無誤。消息的寫作要迅速及時!爱斎盏男侣勈墙鹱印,消息的價值就在于新。消息要短小精粹,語言要明快簡潔。這節(jié)課我們來總結(jié)上節(jié)課的寫作。
è討論評價
導入語:同學們對照新聞的特點,來合理評價其他小組的寫作。
小組推選選手上講臺交流作品,其他同學記錄要點,合理評價。
è拓展探究
導入語:
經(jīng)過兩節(jié)課的動手實踐和合作學習,我們終于大功告成,請同學們談?wù)剬懽鲗嵺`后的收獲。
。▽W生個別發(fā)表體會,引領(lǐng)學生明確消息寫作的要領(lǐng),形成能力。)
è課后學習
在老師的指導下,到當?shù)氐囊粋先進單位采訪,記錄下詳細的資料,然后概括和提煉出典型事例寫一則消息。
è附:學生習作
服務(wù)教學美化環(huán)境防止水土流失
我校建起生物園
前日,我校在學生宿舍樓通向教學樓的道路兩旁,筑起欄桿,建起了生物園。過去遇到了刮風下雨,校園黃沙橫飛,遍地淤泥,人們戲言道:下雨是“水泥地”,天晴是“揚(洋)灰場”。情況雖然談不上嚴重,但著實叫人不便。如今,學校因地制宜,在道路兩旁建起了生物園,不僅美化了環(huán)境,而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實驗,為了做個小實驗,同學們要準備好多天,現(xiàn)在有了生物園,我們就不用愁了,F(xiàn)在,生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽,希望同學們能保護好她。
導語部分,交代了建生物園的時間、地點、人物、事件,簡潔、明了。概述建生物園的背景,有描寫、有引言、增強了文章的真實感。語言詼諧,有畫龍點睛之妙。
主體部分,緊扣標題寫出了生物園的作用:服務(wù)教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語言平實、親切。
總評:
這則習作符合消息寫作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”,然后交代了建園的背景和目的,符合“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)特點。
附消息一則:
用生命書寫愛在瞬間顯永恒
殷雪梅事跡報告深深感動教育工作者
本報訊5月28日下午,省教育廳機關(guān)舉行英雄教師殷雪梅事跡報告會,殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強烈地感動著現(xiàn)場的每一位聽眾。這是殷雪梅老師事跡報告團首次來到省城南京。報告會主題為“用生命書寫愛”,由《愛灑人間》、《不懈的追求》、《我的'親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成,分別是殷雪梅老師的生前同事、校長的追憶,女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報告生動地敘述了殷雪梅老師與學生、同事以及家人相處的點滴故事,敘述了她對事業(yè)的追求和對榮譽的禮讓!懊恳粋孩子對她來說,就像生命一樣重要。”對待班里的一名智障的小學生,殷老師也從不放棄關(guān)愛和教育,用更多的精力扶持他進步。在教學事業(yè)上,殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進取,碩果累累,可是在評選先進表彰優(yōu)秀方面,她總是把機會讓給年輕的老師,“我都這把年紀了,不要這些榮譽和光環(huán),還是讓給年輕老師吧,可以讓他們干勁更大一點!
報告會上,溫馨的情感、動人的細節(jié)令在場的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說:“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼,感動我的不僅是她的壯舉,更是她三十年如一日默默奉獻的精神。我要以她為榜樣,踏踏實實工作,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。”基教處處長陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會,聽了報告又一次受到強烈的感染,他認為:“殷雪梅老師是一個平凡的人,更是一個偉大的人。每一個教育工作者都應(yīng)該向她學習,熱愛學生,熱愛我們的教育事業(yè)!
殷雪梅老師是金壇市城南小學的一名普通教師。今年3月31日中午,她在護送學生過馬路時,一輛違章小轎車突然橫沖過來,殷老師奮不顧身地張開雙臂將學生推向路邊,把生的希望留給了孩子們,自己卻以身殉職。
語文教案 篇8
時間: 五課時
第一課時
目的
1、復(fù)習鞏固(漢語拼音字母表),學會用音序查字法查字典,第四冊復(fù)習四。
2、積累本單元的詞語,要求會搭配和擴充。
一、揭示本節(jié)課教學內(nèi)容
完成一、二、三題。
二、教學第一題:背誦《漢語拼音字母表》,再用音序查字法查了面的字
1、出示《漢語拼音字母表)自由讀一讀。
2、先同桌比賽背,再指名背,大家評議。
3、讀題,明白“音序”在此要填大寫字母。
4、學生比賽查字典,然后交流查字方法和結(jié)果。
5、講評。
三、教學第二題:填空,讀一讀
1、讀題,明白要求。
2、填空比賽,看誰在最短的時間內(nèi)填出最多的詞語。
3、講評,訂正。
4、齊讀填好的詞語。
5、鼓勵學生多積累好詞匯。
四、教學第三題:讀一讀
1、出示題中詞語,自由讀詞語。
2、同桌互讀詞語,看誰認得多,讀得準。
3、接火車讀詞語卡片。
第二課時
目的
1、學會逐步擴詞,直至成句。
2、借助拼音讀懂短文,體會短文蘊含的道理。
一、復(fù)習舊知
背誦(漢語拼音字母表)
二、教學第四題:讀一讀,再把句子抄下來
1、出示題中第一組例子。
2、學生讀題目說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學生自己學習、體會另外兩組例子。
4、學生試練習擴詞至成句。
5、抄寫書中的例句。
三、教學第五題:讀一讀
1、借助拼音自己小聲練習讀短文,要讀得正確、流利,要邊讀邊想,弄懂每小段講的是什么。
2、討論:天鵝、蝦、梭子魚都用盡了力氣可車子為什么還是停在老地方,一動也不動?
3、小結(jié),小學二年級語文教案《第四冊復(fù)習四》。領(lǐng)悟故事蘊含的道理。
做任何事都應(yīng)該齊心協(xié)力,才能把事情做好。
4、有感情朗讀短文。
第三課時
目的:
掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個字的書寫。
一、出示田字格中的字,齊讀要寫的字
二、指導學生觀察日字格中的范字
1、說說它們大部分是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))
2、寫這類字要注意什么?
3、學生分析各字在格中所占比例,教師指導示范。
三、學生認真描紅、臨寫
四、對照范字檢查,看看每個字寫得是否勻稱、美觀,上下部分比例安排是否適當。
五、選出自己認為寫得好的`字參加小組評選,再全班交流。
第四課時
口語交際 : 應(yīng)該幫助他們
教學重點
聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,說一說、演一演如何幫助殘疾人,培養(yǎng)與人主動溝通和有禮貌地交談的能力。
目的:
1、懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)該主動溝通、幫助。
2、能聯(lián)系生活,自擬·清境進行口語交際。
一、板書課題
問:課題中的“他們”,指的是什么人?你平時見過哪些殘疾人?
二、看圖表演
1、看左邊的圖,想象說話。
(1)圖上的小姑娘在做什么?她和盲阿姨開始怎樣見面,小姑娘怎么主動與盲阿姨溝通,在領(lǐng)盲阿姨過人行橫道時,她們在說著什么話。同桌合作想象說話。
。2)同桌或小組分角色表演,全班表演。
2、看右圖,想象說話。(方法同左圖)
三、搞一次助殘活動
1、想一想,你在日常生活中幫助過哪位殘疾人,怎么幫助的?
2、小記者采訪同學們的平時助殘事跡。
3、記者發(fā)布新聞,口頭報道典型助殘事跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境表演
1、表演助殘活動
2、虛擬情境表演,題材可由助殘擴大到扶老攜幼,幫助傷病人員等。
第五課時
測驗
一、看拼音,寫詞語。
二、在括號里填上合適的詞語。
一( )小船 一( )動物 一( )大鯨
一( )黑板 一( )毛筆 一( )粉筆
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