【實用】小學語文五年級教案15篇
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文五年級教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文五年級教案1
一、教學目標：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程設計
1、導入新課。
�。�1）教學過程與教學內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設計：用早字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程與內(nèi)容：聽錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
�。�2）教學過程與內(nèi)容：
①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉紫色
B：頭小氈帽
健康
C：頸銀項圈
活潑
D：怕見人
怕羞
策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的'講給同學們聽。
教學策略設計：體現(xiàn)自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，我們的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
小學語文五年級教案2
學習目標：
1、學習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中領悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學會遷移運用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。
教學重點：
了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中，領悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學會遷移運用。
教學難點：
在朗讀品味中，領悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學會遷移運用。
教學資源：
西部缺水的視頻；學生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。
教學流程：
一、談話導入，揭題初讀
談話交流，板書課題。
二、檢查預習，學習字詞
1、出示詞語：
(1)指名讀(2)學習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律，朗讀
2、學習多音字，讀出長句的節(jié)奏美。
三、長文短讀，理清文脈
1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？
隨機出示：水,成了村子里最珍貴的東西。
【設計意圖：文質(zhì)兼美的語言唯有在運用中，才能逐步內(nèi)化為學生的語言，進而促進言語能力的發(fā)展。借用課文語言，暢談初讀感受，進行說話訓練，是簡單而有效的教學策略。】
2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。
3、交流討論，完成板書。
4、小結：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題。
【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住三個場景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡理得清晰明了，讓閱讀變得通透�！�
四、感受艱辛，領悟?qū)懛?/p>
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進這個小村莊，來到一個取水點。
2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關鍵詞語。
3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？
4、討論交流，指導朗讀，隨機板書：珍貴
5、小結：這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的'珍貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。
【設計意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關鍵詞語，咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達力�！�
五、感受快樂，遷移寫法
感受快樂：
1、將目光聚焦那一場雨。出示相關句子，自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會。
3、引導想象，體會“雨中洗澡”的快樂，指導有感情朗讀，體會水的珍貴。
領悟?qū)懛ǎ?/p>
4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。
5、討論交流。
遷移仿寫：
6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。
7、學生練筆，集體評點。
【設計意圖：激活學生生活經(jīng)驗，在閱讀想象中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學生從關注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺關注語言，細細品味、揣摩，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果，并學著遷移運用。】
六、課堂小結，布置作業(yè)
附板書：水（珍貴）
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
小學語文五年級教案3
教學目標
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重點
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的感情。
教學難點
體會表達的感情。
教學準備投影設備
教學過程
一、談話導入。
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的'錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事（jy135幼兒教育www.jy135.com）的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、：我們從這個出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師
1、這課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
小學語文五年級教案4
教學目標：
1、知識與技能：會認“茬”等三個字。理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。
2、過程與方法 尊重學生的主體地位，學生先獨立自主探究學習，再相互交流合作學習，教師最后引導小結。從而理解課文內(nèi)容，讓學生體會“失去的一天”的含義。還通過交流各自搜集的有關珍惜時間的句子，學生感悟珍惜時間的重要。
3、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生從小珍惜時間的意識，做時間的主人。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。
理解“失去的'一天”的含義。
教學課時：
一課時
教學準備：
教師：課件
學生：預習課文 搜集珍惜時間的句子。
教學過程：
一、提問激趣導入新課
同學們，請問班上有沒有昨天沒做完家庭作業(yè)的同學?(根據(jù)學生回答情況引入課題)
二、初讀課文，理清文章脈絡
1、自由朗讀課文，畫出生字新詞
2、教師出示詞語檢查自學情況
3、根據(jù)提示說說課文主要寫了一件什么事。
三、細讀課文，感悟道理
1、默讀課文，完成自學作業(yè)單。 自學作業(yè)單
(1)、默讀課文，獨立完成下表(在表中的括號里填上其他人的職業(yè))： 人物 佩佳 拖 拉 機 手 建筑 工人 面 包 師 圖書管理員 其他人( ) 其他人 ( ) 用詞語概括他們在同一天分別做了些什么
(2)、聯(lián)系上下文，你認為文中哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?把它圈出來。
(3)、完成后，小組內(nèi)相互交流。
2、感悟
(1)根據(jù)兩個一對比，你知道媽媽為什么說佩佳失去了一天了嗎?指導讀媽媽的話。
(2)聯(lián)系自身實際談談自己對“失去的一天”的理解。 3、教師小結： 課文告訴我們的道理：時間一去不復返，我們要珍惜時間，把握好今天!
四、拓展學習
說說你知道的“勸人惜時”的名言、諺語或者詩句。
五、布置作業(yè)
同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當?shù)挠蒙弦�、二句“勸人惜時”句子，寫一寫讀了這篇文章的感受。
板書設計：
失去的一天
佩佳 人們
游手好閑 埋頭苦干
失去一天 收獲一天
珍惜時間 把握今天
小學語文五年級教案5
第一課時
【學習目標】
１．調(diào)動多種誦讀手段，積累重點文言詞句，培養(yǎng)閱讀淺易對話體文言文的能力。
２．體驗句式整齊中有變化的語言特色，欣賞諷諫的藝術，學習本文類比的說理方法。
�。常骄克枷雰�(nèi)涵，汲取民族文化的智慧，培養(yǎng)正確認識自己、謙虛聽取意見的態(tài)度。
【課文提示】。
�。保稇�(zhàn)國策》雜記東西周及諸國之事，又名《國策》《國事》《短長》，由劉向定名。
�。玻稇�(zhàn)國策》是先秦歷史散文中文學性最強的作品，文學成就在于：
�、匍L于說事，無論陳述或辯論，喜夸張渲染，充分發(fā)揮，暢所欲言，有很強的說服力。
�、诿鑼懭宋锏男蜗髽O生動。
�、壅f事常運用巧妙生動的譬喻，通過許多有趣的寓言故事，增強論者的說服力。
【正音正字】
脩xiū昳yì孰shú間jiàn期jī
【虛詞積累】
于
介詞；介紹動作、行為的時間、處所；相當現(xiàn)代漢語：從、在、到等。
介紹動作行為處置的對象；當現(xiàn)代漢語：把。
介紹動作行為涉及的對象；相當現(xiàn)代漢語：對、對于、向、給等。
介紹動作行為發(fā)生的原因；相當現(xiàn)代漢語：由于、因為。
介紹動作行的主動者，表示被動；相當現(xiàn)代漢語被。
介紹比較對象，一般用在形容詞后；相當現(xiàn)代漢語：比。
助詞；作動詞詞頭
連詞；與“至”緊密結合成固定結構；相當現(xiàn)代漢語：要說……、不必譯。
為除注音者，均讀wéi
介詞；（讀wèi）介紹動作、行為所涉及的對象；相當現(xiàn)代漢語：給、替、跟、向。
�。ㄗxwèi）；介紹動作、行為的原因或目的；相當現(xiàn)代漢語：為了、因為。
�。ㄗxwèi）表示被動；有時組成“為……所……”的格式；相當現(xiàn)代漢語：被……。
助詞；在句尾，常與“何”等詞語呼應，表示疑問；相當現(xiàn)代漢語：呢。
動詞；表充當謂語；意義應文而異，常見的相當現(xiàn)代漢語：做、作為、說、叫作。
作判斷詞，表判斷；相當現(xiàn)代漢語：是。
名詞；較少見；視上下文而譯。
而
連詞；表并列關系；相當現(xiàn)代漢語：并且、而且、又，可不譯。
表相承關系；相當現(xiàn)代漢語：就、然后、因而，可不譯。
表轉(zhuǎn)折關系；相當現(xiàn)代漢語：但是、可是、卻，可不譯。
用在狀語和謂語之間，表修飾關系；相當現(xiàn)代漢語：著、地，可不譯
表假設關系；相當現(xiàn)代漢語：如果、假使。
表遞進關系；相當現(xiàn)代漢語：而且、并且。
表補充關系；相當現(xiàn)代漢語：得、就、個、來、去、而又、向、以等。
助詞；用在句尾，表感嘆語氣；相當現(xiàn)代漢語：啊。
副詞；作時間詞語的后綴，形成副詞，不可拆開；相當現(xiàn)代漢語：始而——開始、繼而——接著、既而——接著、俄而——會兒。
代詞；用作第二人稱代詞，代說話的對方；相當現(xiàn)代漢語：你。
【朗讀課文】
【結構層次】
第一部分（第１段），寫鄒忌不因他人的奉承而受蒙蔽。
第二部分（第２段），寫鄒忌向齊威王納諫。
第三部分（第３－４段），寫齊威王納諫受到的內(nèi)外效果。
【課文分析】
本文寫齊國大臣鄒忌以自身的經(jīng)歷設喻，勸說齊威王納諫。齊威王照辦了，下令廣開言路，改革政治，以致燕、趙、韓、魏都到齊國朝見。
文章詳細寫了鄒忌“三問”和“三思”，生動地刻畫了一個謀臣形象�！叭p”則塑造了一個善于納諫的明智的君王。
“三問三答”語句不同，是修辭的佳例。
學習本文，要感受中華文化的博大豐厚，從中汲取民族言語文化的智慧，發(fā)展類比性思維，形成良好的'誦讀習慣。
作為封建社會古人諫君的文化產(chǎn)物，不應簡單褒貶和與現(xiàn)實比附，而應體會我國文化歷來對言辭作用及智慧人格的推崇，從傳統(tǒng)文化中汲取言語精華，并在閱讀文言的實踐中發(fā)展自己的言語與思維方式。
【課外作業(yè)】
1．完成“學習建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解《戰(zhàn)國策》的特點和成就。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：鄒忌脩八尺有余，而形貌昳麗。
翻譯：鄒忌身長八尺多，體形容貌光艷美麗。
要點：脩，同“修”，長。昳麗，光艷美麗。
原文：朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“吾孰與城北徐公美？”
翻譯：早晨（鄒忌）穿衣戴帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我和城北徐公誰美？”
要點：服，穿戴。謂，對……說。孰，誰，什么。孰與，連用表示比較。
原文：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”
翻譯：他的妻子說：“您美得很，徐公怎么能比得上您呢！”
要點：君，對人的尊稱。甚，副詞，作“美”的補語。何，哪里。
原文：城北徐公，齊國之美麗者也。
翻譯：城北的徐公是齊國的美男子。
原文：忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”
翻譯：鄒忌不相信自己（這么美），又問他的妾：“我和城北徐公誰美？”
要點：復，副詞，再。自信，賓語前置。
原文：妾曰：“徐公何能及君也！”
翻譯：妾說：“徐公哪里趕得上您呢！”
原文：旦日，客從外來，與坐談。
翻譯：天大亮的時候，客人從外面來訪，（鄒忌）與（他）坐著交談。
要點：旦日，課文解釋為“明日，第二天”。（一說天大亮的時候。“三問”應該是一天的事情，下文“明日”可佐證。）與，省略賓語“之”。
原文：問之：“吾與徐公孰美？”
翻譯：（鄒忌）問他：“我和徐公誰美？”
原文：客曰：“徐公不若君之美也�！�
翻譯：客人說：“徐公不如您美呢�！�
原文：明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。
翻譯：第二天白天，徐公來了，（鄒忌）仔細看他，自己認為不如（徐公美）；對著鏡子看自己，又覺得差得很遠。
要點：孰，通“熟”，仔細。自視，賓語前置。
原文：暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！�
翻譯：晚上睡覺時想這個事：“我的妻子贊美我是偏愛我；妾贊美我是害怕我；客人贊美我是要有事情求我。”
要點：美，贊美。私，偏愛。吾妻之美我者，私我也，因果關系，前果后因。
原文：于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
翻譯：于是（鄒忌）上朝拜見齊威王，說：“我確實知道不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人要有事情求我，（所以）都認為（我）比徐公美�！�
要點：誠知，確實知道。以，認為。于，比。
原文：今齊地方千里，百二十城。宮婦左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣�！�
翻譯：現(xiàn)在齊國土地千里，城池有一百二十個。宮中姬妾、身邊侍者無不偏愛君王；朝廷大臣無不害怕君王；國內(nèi)民眾無不有求于君王。從這些情況來看，君王受蒙蔽很厲害了。
要點：宮婦左右，宮中姬妾、身邊近臣。蔽，受蒙蔽。四境之內(nèi)，以處所借代人。
原文：王曰：“善�！�
翻譯：齊威王說：“（說得）好。”
原文：乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”
翻譯：（齊威王）就下達命令：“眾臣百姓能夠當面批評我過錯的人，授予大獎；寫信給我提意見的人，授予中獎；能在眾人集聚的場所指責議論而被我耳朵聽到的人，授予小獎�！�
要點：面刺，當面批評。謗譏，指責議論。市朝，眾人集聚的場所。
原文：令初下，群臣進諫，門庭若市。
翻譯：命令剛剛下達，大臣們積極進諫，朝廷像集市一樣。
原文：數(shù)月之后，時時而間進。
翻譯：幾個月以后，有時偶然有人進諫。
要點：時時，有時。間，間或，偶爾，有時候。間進，偶然有人進諫。
原文：期年之后，雖欲言，無可進者。
翻譯：一年以后，（人們）即使想進諫，沒有值得進的了。
要點：期年，一周年。言，動詞，進諫。
原文：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
翻譯：燕、趙、韓、魏聽說這件事，都到齊國朝見。這（就是人們）所說的身居朝廷就戰(zhàn)勝了（敵國）。
第三課時
【朗讀課文】
【討論問題】（根據(jù)學生情況，選擇若干討論）
1．說說同類詞“諷、諫、刺、謗譏、說”的含義。
諷，微刺。托言感人，即婉言規(guī)勸之意。
諫，以直言正人之非也，即直言規(guī)勸。
刺，當面指責�！≈r譏，指責議論。
說，用一般的話勸說別人。
2．鄒忌為何用諷的語言形式？
提示：思考鄒忌為何要去諫，看看用文中哪一句話能回答。
3．從中及下文可看出鄒忌是怎樣一個人？
典型詞句：服、窺、謂→忌不自信、復問→與坐談→熟視、窺→暮寢而思之。鄒忌特殊的智慧——善于觀察、冷靜思考、以小見大。
4．“三問三答三思”各表現(xiàn)人物怎樣的心理？
點評三問：問妻，自信沾沾自喜；問妾，嚴肅疑慮急切；問客，試探著小聲問。
點評三答：妻→私：偏愛贊揚；妾→畏：卑微畏怯；客→有求：逢迎敷衍。
5.鄒忌諷諫成功的因素還有哪方面？哪一字最典型體現(xiàn)？
齊威王從善如流。一個“善”表現(xiàn)齊王的大度坦誠。
�。�.鄒忌“比美”的內(nèi)容是否離題？它與給齊王納諫有何關系？
�。�.寫三賞三變的目的是什么，從中你發(fā)現(xiàn)文章結構特色了嗎？
提示：關鍵詞語——面、聞、間、門庭若市等。
8.補全下列有關諫說改過的名句，然后選擇一句與課文內(nèi)容結合起來談談你的感想。
�、俜烂裰�，甚于防川�！秶Z》
�、诩媛爠t明，偏信則暗�！顿Y治通鑒》
③信言不美，美言不信�！独献印�
�、苈勥^即改，從諫如流�！敦懹^政要》
�、萦袆t改之，無則加勉�！墩撜Z》
⑥良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。——《孔子家語》
�、咂渖碚涣疃�；其身不正，雖令不從�！墩撜Z》
【拓展學習】
閱讀劉向《說苑》的《螳螂捕蟬》片段，說說大意，比較與課文內(nèi)容及寫法的異同。
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃眨 蹦肆T其兵。
【課外預習】
1．讀一遍《人類的第一次環(huán)球航行》，掃除文字障礙。
2．大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
小學語文五年級教案6
一、揭示課題
1、新加坡作家女作家尤今的作品大家一定步陌生，我們曾經(jīng)觀賞過她家的《綠毛龜》，聽她告訴了我們該如何看待《修正液與橡皮擦》，還請我們真真品嘗了一番《酸》的滋味。今天她要帶我們?nèi)フJ識一群生意人——《敘利亞的賣水人》。
2、（出示課題）《敘利亞的賣水人》
3、讓我們齊讀課題。
4、在學習課文之前，讓我們來認識一下敘利亞。（出示ppt）
二、學習課文
1、（出示填空）讓我們來讀課文，根據(jù)內(nèi)容，完成填空。
�。ǔ鍪緋pt） 到位于（ ）去旅行，最不能忍受的（ ）；
最常見的是（ ），因為（ ）；
最令人難忘的是（ ），因為（ ）。
請大家在5 —8節(jié)中找關鍵詞
2、學生讀完課文后交流。
教師板書：
出奇招裝飾攤位 最可愛（優(yōu)美笛聲招攬顧客） 人情味濃（熟客晚上免費飲水）
3、接著讓我們仔細閱讀課文5~8節(jié)，來具體說說敘利亞的賣水人是怎樣讓人難忘的`。
4、（出示ppt） 最令人難忘的是敘利亞的賣水人。
他們出奇招裝飾攤位，——__________________________；
他們最可愛，——__________________________________；
他們?nèi)饲槲稘�，——________________________________。
5、請大家注意了，ppt中的破折號的作用是補充說明，請大家讀課文，將破折號后的內(nèi)容補充完整。
6、請大家自由挑一條原因來介紹。
7、（出示ppt）誰能連起來說一說課文的。內(nèi)容。
8、看來敘利亞的賣水人給你也留下了深刻的印象。
9、如果剛才仔細閱讀課文的同學你一定發(fā)現(xiàn)，作者在介紹時用了許多的引號，我們來看看它們的作用。
10、（出示閱讀新體驗3）我們來讀讀句子說說引號的作用
三、讀寫結合
1、瞧，在敘利亞的賣水人讓尤今難以忘懷，生活中是否也有像敘利亞賣水人那樣特別的人讓你也難以忘懷呢？
2、（出示ppt）生活中，最令我（怎么樣）的是（什么人）。
他們（特點一）,—— 將特點具體展開 ；
他們（特點二）,—— 將特點具體展開 ；
他們（特點三）,—— 將特點具體展開 。
提示：學習課文的寫作手法，抓住你所要介紹的人物的特點，然后具體展開。
板書設計：
30、敘利亞的賣水人
出盡奇招裝飾攤位
最可愛（優(yōu)美笛聲招攬顧客）
人情味濃（熟客晚上免費飲水）
“我”到干燥炎熱的敘利亞旅行，看見許多買水人在賣著便宜得難以置信的果汁。每個賣水人都想吸引路人駐足，于是他們有的堆橙子、有的百蘿卜圖案、有的吹笛子……
文中的“我”住的旅館附近，有一個年輕人，他賣的水比別人的便宜，而且果汁更濃，于是“我”經(jīng)常買他的水。第三天晚上，“我”到他那里喝水時，賣水的年輕人卻沒讓“我”付錢，“我”被感動了。
我自己想：既然外國人都能那么友好，而國內(nèi)常常有人為了一點蠅頭小利而你爭我搶，這又有什么意義呢？贈人玫瑰，手留余香，付出和得到同樣美麗！
小學語文五年級教案7
教學目標：
�。薄⒛苷_、流利地朗讀課文。
２、理解含義深刻的句子的意思。
３、能寫一段我的外貌描寫。
�。�、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學難點：
理解他們不知道四角的天空。
教學重點：
朗讀說話訓練；我的外貌描寫。
教學過程：
一、學生確定學習方向、內(nèi)容
師：上節(jié)課，我們學習了課文的1-5自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題？
生：
師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）
�。�、學生回答。
�。�、隨機出示：
��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
�、傧∑娴氖率侵甘裁词�？
�。ò鍟貉┑夭而B海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
�。�、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
�。怠W生朗讀，評價。
�。�、師：同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。
�。贰W生準備。
�。�、說話練習。
�、傺┑夭而B
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：
�、诳垂洗题�
生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
師：管什么呢？
生：要管的是獾豬，刺猬，猹。
師：怎么管？
生：月亮地下，輕輕地走去
師：然后呢？
生：走到了，反從胯下竄了。
師：想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！
９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
三、再讀16小節(jié)，突破難點
１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
�。�、出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂？
�、谒麄兒臀抑刚l？四角的天空指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時，我和我的朋友看不見xxxxxxxxxxxx；
看不見xxxxxxxxxxxxxx；看不見xxxxxxxxxxxxxxx，只看見xxxxxxxxxxxxx，就像xxxxxxxxxxxxx的井底之蛙。
四、展開想象，寫寫我的外貌
�。�、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
�。�、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。
�。�、學生練寫。
�。�、選擇一位同學互相交流。
�。怠⒃u講，修改自己寫的句子。
五、課外延伸
�。�、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后，２、出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
�。�、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
少年閏土
教學目標
1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學時間3課時
教學重點認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
教學難點認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學要點
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學過程
一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。
1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3．師生共同討論小結本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學要點
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：
外貌特點
紫色的圓臉生活特點
頭戴小氈帽地方特點
套一個銀項圈時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的.心情?(盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼?(只是、便、于是)
情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應?(“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細?(在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點?(聰明能于。板書。)
5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點?(師生討論后板書：見多識廣、略寫)
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫?(略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?(抽答)
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想?(小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
本課板書設計：
稀奇事反映品質(zhì)
詳寫在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫見多識廣
沙地有跳魚
第三課時
教學要點
教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學過程
一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內(nèi)容知識。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”)“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)
2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些?“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西�！�)“但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
附板書設計：
24少年閏土：
外貌特點活潑可愛
在雪地捕鳥聰明能干
詳寫
管西瓜刺猹機智勇敢
品質(zhì)特點海邊撿貝殼
略寫見多識廣
沙地有跳魚
小學語文五年級教案8
教學目標
1.了解人物思維的過程,遇事多思考,沉著冷靜。
2.能理解詞語的意思,能找出病句的矛盾之處。
3.積累名言警句。
教學過程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習“語文園地”的內(nèi)容。
2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現(xiàn)怎樣?(快速過一遍內(nèi)容)
二、交流平臺。
1.現(xiàn)在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對課文內(nèi)容的理解。請同學們自由朗讀交流平臺,并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學交流一下。
2.交流完畢,請學生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
《田忌賽馬》中,孫臏通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場順序就能轉(zhuǎn)敗為勝;《跳水》中,船長在兒子萬分危急的情況下,根據(jù)具體情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險獲救。他們的'機智和謀略不由得讓人嘆服。
教師點撥總結:在相同的環(huán)境中,面對同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動則不同,我們應該多學習一些思維方式,進而開拓自己的思路。
3.生活中,我們經(jīng)常遇到一些問題,對于這些問題,我們應該理性思考,具體分析當時的情況,再選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q。
三、詞句段運用。
1.讀一讀加點字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生交流)
(1)教師點撥總結:
�、倜拷M兩個詞語,加點字都相同,而且第二個詞是對第一個詞的加點字的解釋。
�、诘诙䝼�詞的兩個字都是近義詞,表示相近的意思。
(2)在平時的學習中,我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語,要把它們積累下來。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語呢?(見多識廣 高瞻遠矚 調(diào)兵遣將 狂風暴雨 千辛萬苦 七拼八湊 胡言亂語)
2.讀一讀,注意加點的部分,你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗寫一寫。
點撥:第一句話中,通過放大人們的感受,突出了時間的漫長,人們等待的焦慮;第二句話中,通過羅列一組表示時間漫長的詞語,突出了時間變化之快。
示例:
兩點,兩點半,三點,三點半……他一次又一次地看著時鐘,怎么天還不亮啊?
3.讀一讀材料,具體說說葉圣陶先生是怎么為這位中學生修改作文的。
教師點撥總結:
(1)改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。
(2)把用詞不準確的地方改準確。
(3)把不通順的句子改通順。
(4)增刪詞句,使語言更規(guī)范,意思表達更清楚、完整。
四、日積月累。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
◎莫道君行早,更有早行人。
釋義:別說你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿。
◎近水知魚性,近山識鳥音。
釋義:臨近水邊,時間長了,就會了解魚的習性;靠近山林,時間長了,就會識別鳥兒的叫聲。說明要了解一個人或一種東西,一定要接近這個人或這種東西,近距離觀察。
◎路遙知馬力,日久見人心。
釋義:路途遙遠才能知道馬力氣的大小,日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、實踐,才能認清事物的好壞。
◎讀書須用意,一字值千金。
釋義:讀書一定要用心,因為有時候書里的一個字可能會價值千金。這句話告訴人們,讀書不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領會其中的意義。
◎聽君一席話,勝讀十年書。
釋義:聽到您的一番話,勝過我讀十年書的收獲。指與對方交談的時間雖然很短,但是受益很大。
(學生在交流句子意思時,意思大致說對即好,同時注意讓學生說說自己的體會)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)
五、小結。
這節(jié)課我們學習了一些新穎的思維方式,懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時,應沉著冷靜去思考問題。學習了修改句子的方法,同時積累了名言警句。同學們要學會多聽長輩的意見,多實踐,多思考,為自己的理想而努力奮斗。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生學會了站在不同人物的角度思考其思維過程的方法。
2.學會修改習作的方法,并在以后的習作中運用,提高寫作水平。
3.理解、背誦珍惜時間的名言警句,在實際的學習生活中也要做到。
小學語文五年級教案9
教學目標：
1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的。
2、啟發(fā)學生聯(lián)系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學生通過學習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。
3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
教學重難點：
抓住重點語句，采用朗讀、聯(lián)系生活實際談談理解，體會詩的含義。教育學生在生活中能知錯就改。
教學方法：
讀中感悟，聯(lián)系生活實際談談理解。
一、談話導入
1、談話：同學們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學習的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。
板書課題，齊讀課題。
2、導入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學習《我們的錯誤》一課，來進一步端正面對錯誤的態(tài)度。
二、自主學習，整體感知
1、掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結合上下文，理解重點詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2、自主、獨立學習。畫出給你印象深刻的句子，反復閱讀，認真體會，可以在旁邊做出批注;有不懂的問題要標記出來。
3、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題。
用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點;詩歌的層次結構;詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處;與生活現(xiàn)象結合，對詩歌進行質(zhì)疑問難。
4、檢查、反饋自主學習的情況，梳理學生提出的問題。
三、走進文本，研讀課文
引導學生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進行研讀、拓展、深化和遷移。當學生提出自己重點理解的句子的時候，教師隨即用小黑板將相關的內(nèi)容出示在黑板上，方便大家交流。
1、“學習擊鼓也有漏拍的時候，練習舞蹈也會邁錯腳步�！�
句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么?字里行間，體現(xiàn)了作者對待錯誤的什么觀點?聯(lián)系周圍的事情，說說你有什么想法?
通過討論，結合學生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學生認清：錯誤常見，不可避免，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規(guī)律，應該用正常的心態(tài)去面對。
2、“失敗也可能是成功之母�！�
這句話，很多學生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母?什么情況下會一錯再錯?
補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。
3、“可怕的.不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤�！�
錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣;錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著人們的成功之路。
4、“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂�！�
引導學生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說這些話時，心里想的是什么?他還擔心年輕人什么?聽了這些話，你有什么感受?
在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
四、回歸整體，拓展課堂
1、挑選自己感興趣的小節(jié)，進行背誦積累。根據(jù)自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個小節(jié)。
2、開展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。
3、感受詩歌語言風格，學習詩歌的表達方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結合自己的切身感受，以“如何面對錯誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩歌。
板書設計：
我們的錯誤
認識錯誤、改正錯誤
知錯就改
孩子，你知道錯了么?
小學語文五年級教案10
設計說明
《火燒云》以“變”字統(tǒng)領全篇，描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者對生活、對大自然的喜愛之情。教學設計中重在通過讀讀、想想、說說等方式開啟學生的思維，讓他們在品讀語言文字的過程中感受到“文中有畫”的美妙。通過“品讀想象畫面—發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律—展開豐富想象—讀寫結合巧練”的途徑落實教學目標，讓學生在積極主動的思維活動中進行探究性學習，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件，搜集火燒云的視頻資料和圖片資料。
學生準備：自學生字詞，多種途徑了解火燒云。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、觀片激趣，談話導入
1.激趣：同學們，我們知道夕陽、明月、火燒云都非常美麗。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們啊!我們一起來欣賞一下。(播放火燒云課件)
2.導入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云哪!今天，就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領略大自然的壯美，感受夕陽西下時火燒云的瑰麗吧!(板書課題)
設計意圖：開篇以多媒體課件中的'火燒云美景導入新課，讓學生調(diào)動感官參與到學習中來，為下面的學習埋下伏筆。
二、初讀課文，學習字詞
1.要求學生輕聲地自由讀課文，遇到生字看看拼音或向其他同學請教，要把句子讀通順。
2.課件出示下列生詞：
紫檀色 喂豬 笑盈盈 紅彤彤 跪下 寺廟 模樣 揉一揉
3.學生開火車認讀詞語，教師相機強調(diào)生字讀音：“檀”讀tán;不讀shān;“盈”讀yínɡ;“彤”讀tónɡ;“揉”讀róu。多音字“�！痹诒菊n讀mú。
4.組織學生做蘋果樹摘蘋果游戲，復習生字：檀 喂 盈 彤 跪 廟 模 揉
提示木字旁和樹木有關，可組詞“檀木、紫檀色”。
5.指名分自然段讀文，相機幫助學生理解不懂的詞語。
(1)出示紫檀色的家具、飾品圖片，請學生直觀感受“紫檀色”。
(2)理解“恍恍惚惚”。聯(lián)系上下文理解，作者看了很長時間的火燒云，眼前模糊不清，看不真切。也可根據(jù)生活實際理解，想一想自己有沒有恍恍惚惚的時候。
設計意圖：初讀課文，掃清障礙，對易錯字的字音、字形進行分析。同時，引導學生采用多種方法理解詞語意思，為流利朗讀課文、理解課文奠定基礎。
三、再讀課文，理清脈絡
1.指導學生再次朗讀課文，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的?
引導學生抓住火燒云在“上來”“變化”“下去”過程中的特點來厘清敘述順序。
2.師生共同梳理出文章結構：
第一部分(第1自然段)：寫霞光照到地上的情景。
第二部分(第2～6自然段)：寫火燒云顏色和形狀的變化。
第三部分(第7自然段)：寫火燒云下去了。
3.分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。
設計意圖：引導學生概括課文的主要內(nèi)容，讓學生對課文有一個整體感知，理解文章結構，為下面深入學習課文打下基礎。
四、書寫生字，積累詞語
1.出示本課要求會寫的生字。
2.指名讀生字，口頭給生字組詞。
3.獨立觀察這些要求會寫的生字，組內(nèi)交流這些生字在書寫時需要注意：“兇”和“必”要注意筆順，“必”，獨體字，第二筆臥鉤起筆在橫中線上方，不宜過長。第三筆是點，第四筆是撇，最后一筆又是點�！巴保氚鼑Y構，被包部分小且靠左。第三筆短橫寫在橫中線上。斜鉤要舒展，不要忘寫里邊的橫�！拔洹�，半包圍結構，第二筆從橫中線起筆，寫得斜長一些，被包部分不能寫得過大，斜鉤要舒展，不要多寫一撇。
4.教師著重示范“猛、威、武”，學生跟隨教師書空。
5.學生獨立練習書寫。
6.投影展示，師生進行評議。主要從正確、美觀兩個方面來評議。
7.把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上。
設計意圖：通過觀察、示范、練習、評議，引導學生把生字寫得正確、美觀。鼓勵學生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。
小學語文五年級教案11
《晏子使楚》
教學目標：
1、自學生字。理解詞語的意思。
2、讀課文，了解歷史故事的內(nèi)容。(針對中等以上學生)
3、學習在閱讀中提問。(針對中等以上學生)
4、感受晏子的智慧和勇氣以及對國家、人民的深厚感情。(針對優(yōu)等生)
學情分析：本班學生從三年級開始學習在閱讀中提問，到現(xiàn)在，絕大部分學生已學會了在閱讀中抓住關鍵詞進行提問。并能夠通過閱讀釋疑。
[教學重點和難點]：
1、 精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
2、讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。 [教學過程]：
一、人物介紹，揭示課題。
春秋是我國歷史上的時代，這期間各國爭戰(zhàn)，其中齊楚兩國國力強大，激烈爭奪霸業(yè)�！蛾套邮钩分v的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事。
1、簡介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約現(xiàn)在的一米四左右。他是齊國的大夫，人們尊稱他為晏子。
2、學習生字，理解課題 板書：晏子。學習生字“晏”。
3、請同學們打開課文，齊讀課題，板書：使楚。
快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去) 什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務)那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國)
二、初讀課文，整體感知
1、國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什么要這么做?(針對中等以上學生)請同學們快速閱讀課文，思考以上問題并完成下面練習。(出示)。
�、俪�( )次想( )晏子。
�、诔踔晕耆桕套邮钦讨约簢鴦輳娛�，想( )。
�、廴绻跷耆枇岁套�，就不僅( )，而且( )。
�、苋绻套哟鞌×顺�，就不僅( )，而且( )。
2、交流(針對中等以上學生)
�、俪�(三)次想(侮辱)晏子。
�、诔踔晕耆桕套邮钦讨约簢鴦輳娛ⅲ�(顯顯楚國的威風)。
③如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風)，而且(侮辱了齊國。)
�、苋绻套哟鞌×顺酰筒粌H(滅了楚國的威風)，而且(維護了自己和齊國的尊嚴)。
三、提出問題，合作學習(針對中等以上學生)
1、一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。兩人之間展開了針鋒相對的較量，我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護國家尊嚴的。課文的.那部分是寫這一內(nèi)容的?(3——5自然段)
2、請同學們小組合作自學這部分課文，思考： (1)楚王用那些方法侮辱晏子? (2)晏子是怎樣對待的? (3)結果怎樣?
3、小組合作學習
四、抓重點句，感悟人物(針對優(yōu)等學生)
為什么會有這樣的結果呢?我們一起來領會一下晏子話中含著的意思。 (出示三個重點句)
①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然得鉆狗洞。 學生各抒己見后，得出：開狗洞的是“狗國”，開城門的才是國家，現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國。
師：那么楚王就是狗王了，楚王當然不干!于是只好。感情朗讀第三自然段：練讀，指生讀。
師： 晏子和楚王的第二次斗智，請同學們照剛才的方法來推理。
�、�、訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來。 學生討論后得出：上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。
教學中引導學生體會楚王的“冷笑”(根本沒把晏子放在眼里)“只好陪著笑”(以笑來掩飾自己的尷尬)
把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。 讀四自然段：練讀，分角色讀。
�、�、師：好，第三次，誰來分析一下晏子的思考過程?
生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳) 齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來，可見楚國環(huán)境(社會風氣)不好。
教學中引導學生體會楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵測) 讀五自然段;練讀，齊讀。
五、總結課文，夸獎晏子。
小學語文五年級教案12
課文分析：
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。
教學目標
1.有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。
2.通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。
3.培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力。
教學重點：體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入?? 課件出示
師： 這是什么？? （燭光）
這黑暗中搖曳的燭光，對于我們來說普普通通，但對于二戰(zhàn)期間的伯瑙德夫人一家來說卻是生死攸關。? 課件
生死攸關? 是什么意思？
這節(jié)課讓我們運用抓重點詞句的方法，品讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。
板書課題《生死攸關的燭光》
二、普通的、不起眼的燭光會關系到人的生死存亡，關乎誰的生死？
板書：夫人、雅克、杰奎琳
師：誰發(fā)現(xiàn)了這三個人的關系？
你從哪知道的？
師：關乎生死的是燭光么？??? 是什么？ （情報）
保護的是怎樣的情報？??? 課件 （絕密）
怎樣的情報稱得上是絕密的情報？
在保家為國的斗爭中，伯瑙德夫人一家三人參加了情報工作，那她想出了哪些方法來隱藏情報呢？
這次又想出了一個怎樣的`辦法？（絕妙）
絕妙? 是什么意思？
這個絕妙的辦法到底是什么辦法？? 課件
為什么把情報放在蠟燭里？
過渡：是啊，盡管伯瑙德夫人想出了如此絕妙的辦法，但也出現(xiàn)了意外，一天晚上，伯瑙德夫人最不愿看到的一幕發(fā)生了，德國軍官點燃了那只裝有情報的蠟燭。于是，伯瑙德夫人一家與德軍展開了緊張而巧妙的周旋。
三、研析情節(jié)
師：故事情節(jié)圍繞這半截藏有情報的蠟燭重點描寫了幾次生死攸關的時刻呢？課件
指名答?? 課件????? 板書：?? 德軍?? 點???? 點???? 奪
�。ńM織學生交流，把握三處：（1）當?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）
師：文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？??? 課件
�。ㄒ徊ㄈ邸⒌雌鸱�、扣人心弦）
師： 在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？????? 課件
請同學們默讀課文，勾畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、心情的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。有什么感受，可以在旁邊簡單的批注。
�。ò鍟汗串�?? 朗讀?? 批注）
四、組織學生交流。?? 指名匯報
1、交流伯瑙德夫人的表現(xiàn)。
師：伯瑙德夫人為什么急忙取出一盞油燈？能從書中找出來么？? 課件
情況是----危急的
哪些詞的意思與它相近嗎？
可不可以用他們來替換“危急”呢？因為夫人知道什么？?????? 課件
想想應該強調(diào)哪些字詞。試著讀一讀
師：就是這樣危急的情況下，伯瑙德夫人怎么做的呢？大家來讀一讀。誰能說一說？（匯報、 課件?? 板書：吹）
?
從這幾句話，你能體會到什么？
（板書：勇敢、機智、沉著。）
你能帶著這種心情來讀一下這幾句話嗎？
過度：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，危機有沒有過去呢？你從哪里知道的？讀一讀???? 課件
請你將紅色的字再讀一遍
師：這時的氣氛怎樣？??? 課件
誰來試試，把房子里那緊張恐怖的氣氛讀出來
2、交流杰克的表現(xiàn)。
師：眼看蠟燭越來越短，在這緊要關頭，雅克又是怎樣做的呢？大家?guī)е趴说男那閬碜x一下，???? （板書 ：? 端? ）
引讀：但是中尉快步走上前去，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”
說著一把奪回了燭臺，看著自己的計劃失敗了，雅克又是怎么做的呢？???? 課件
師：從雅克的動作中你體會到了什么？
教師小結：多了不起的雅克呀，帶著這份感動和欽佩再讀句子。
3、交流杰奎琳的表現(xiàn)。
教師渲染：蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，在這千鈞一發(fā)的時候，在這生死攸關的時刻，杰奎琳挺身而出。他是怎么辦的？課件
師：你覺得她像杰奎琳么？
你能用杰奎琳那種嬌聲嬌氣的語氣來讀一下么？
杰? 勾起少校的一絲柔情）
師：少校看了看杰奎琳，回答道：“當然可以，小姑娘�！�.”?? 課件
杰奎琳有時間聽么？ 為什么？
他又急中生智?? 引讀??? 課件
師：這時杰奎琳端起燭臺，還到了聲晚安，走上樓去，當他踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了……意味著什么？?????? （?? 板書：拿? ）
如果杰奎琳晚走一會兒的話，后果將不堪設想，走快了會引起德國人的懷疑，走慢了，蠟燭就會熄滅，情報就會被發(fā)現(xiàn)了，所以說真是生死攸關的時刻啊！
4、師小結：此時，你心里在想什么？
媽媽和哥哥呢？
五、總結
同學們，故事到這里戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機智的一家人給我們留下了深刻的印象，一家人都為保護情報站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們緊張得幾乎窒息又非常感動，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為保衛(wèi)祖國、反抗法西斯而斗爭的平凡偉大的普通人。
六、拓展延伸、續(xù)編故事
課文到此結束了，你能想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？
七、設下懸疑
在他們一家與德軍的巧妙周旋中，?
八、布置作業(yè)，課外延伸課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演�？茨囊唤M表演得最好。將評選最佳編劇、導演和演員。
教學反思：
《生死攸關的燭光》是北師大版語文第十冊的1篇課文，這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭母子三人為了保護隱藏在半截蠟燭中的秘密情報，在危急關頭和三名德國軍官巧妙周旋，化險為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機智和強烈的愛國主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，為了讓學生迅速理清文脈絡，我從以下方面進行教學：
一抓重點詞語展示斗爭過程
本課的故事驚心動魄，扣人心弦，耐人尋味。為了讓學生迅速了解文本大意，體會人物精神，我引導學生用最簡潔的語言概括故事情節(jié)，再現(xiàn)伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過程。當藏有情報的蠟燭被“點燃”時，伯諾德夫人一家想方設法保護這蠟燭：一是取出油燈，借機“吹熄”蠟燭；二是大兒子杰克借搬柴生火之機“端走”蠟燭。當他們的行動沒有獲得成功，蠟燭被“重新點燃”和被“奪回”時，就在這危急關頭，小女兒以上樓睡覺為由，借機把蠟燭“拿上樓”，避免了一場危機。
二是反復品讀體會人物心理
課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這緊張激烈，主要通過人物的心理活動反映出來。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進行了三次周旋，他們一家人隨著蠟燭越來越短而表現(xiàn)出越來越緊張的心理，雖然情況越來越緊急，但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來保護秘密情報，反映出他們那強烈的愛國之心。如：伯諾德夫人說的那句話可作為一個切入點訓練學生反復品讀體會。
小學語文五年級教案13
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的'感情。
2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學重點：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學時間：
3課時。
第一課時
教學目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談談你的感受。
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經(jīng)預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2—6）（7）
四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時候”？
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時
教學目標：
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學過程：
一、復習舊課，學習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
小學語文五年級教案14
【教學目標】
�。�、學習課文內(nèi)容，了解有關鯨的知識。
２、學習作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說明事物的方法。
３、學習生字新詞。
�。础⒗首x課文。
【教學重點】
認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時（簡）
一、揭題激趣
同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？（板書：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。
１、初讀感知：
�、� 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
�、� 說說你在預習時，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫錯或讀錯。
�、� 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
�。病⒅该鞣止�(jié)讀課文。
３、理清脈絡：
說說每節(jié)各講了什么？給課文分段。
４、教師小結。
�。�、布置作業(yè)：
課后每人畫一條鯨。
第二課時
一、聽說訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。
（以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。）
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。
�。ㄗ畲蟮啮L有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。（板書：列數(shù)字。）
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結：
（投影出示畫面。）
根據(jù)投影，師生一起說第一段重點內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。（板書：作比較。）
三、講讀第二段
這里，作者用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。（板書：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？
１、很長很長的年代。
�。�、環(huán)境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……（牙齒）；另一類是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
１、自學第四段：
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們在＿＿方面有＿＿同，表現(xiàn)在＿＿”（填空
句式媒體出示）的句式匯報你的自學結果。
２、匯報自學結果：
⑴ 吃食方面：
相同點是它們食量大，吃食速度快；不同點是吃的'食物不同，方法也不同。指明１～２位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面：
相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現(xiàn)象；不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。
�、� 睡覺方面：
方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇２位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？
⑷ 生長方面：
相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法？
�。场①|(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方嗎？
五、總結課文
根據(jù)板書小結本課內(nèi)容。
創(chuàng)設說話情境：
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎？根據(jù)你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。
六、布置作業(yè)
請你運用今天學到的一種（或幾種）說明事物的方法介紹一種動物或植物。
【教學體會】
《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學生自學
小學五年級的學生已經(jīng)掌握了一些學習方法，只要提出恰當?shù)淖詫W要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？”這一問題引發(fā)學生思考，再以“我發(fā)現(xiàn)它們在＿＿方面有＿＿同，表現(xiàn)在＿＿”的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。
三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學習效率。
由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內(nèi)容的總結，這比老師生硬地總結內(nèi)容生動多了，也巧妙多了。
小學語文五年級教案15
教學目標
知識與技能
1. 認識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
4.重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
過程與方法
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。
3.抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.回顧全文，總結拓展，熏陶情感。
情感、態(tài)度和價值觀
通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。
教學重點：
1.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學難點：
學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學時數(shù)：2課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1.認識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學重點：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學難點：
學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學習興趣。
1.(板書課題)同學們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當時的心情。
2.今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2.再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文，提出不懂的問題。
4.師生共同歸納主題性問題：
①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么?
�、诟赣H為什么對我這么嚴厲?
�、鄹赣H到底是怎樣愛我的?
三、精讀，理解感悟。
學習第1自然段。
1.帶著問題①，自讀自學第1自然段。(指名回答，板書：很疼、很嚴)
2.語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。
①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。
學習第2自然段。
1.自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢?
2.指名回答。
學習第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴?(教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書：很嚴很嚴)
2.父親為什么這么嚴厲地打我?讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結合課后習題3理解，體會我的心理活動)
3.我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎?
4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時，我的心情又是如何?
過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學習，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
教學目標：
1.繼續(xù)學文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
3.總結全文，熏陶情感。
教學重點：
1.繼續(xù)學文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學難點：
重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學過程：
一、承上啟下，激發(fā)學習興趣。
1.上節(jié)課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣?當時，我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，說一說。
2.學生靜思后，指名回答。(體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質(zhì)的.形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。)
二、繼續(xù)學習。
學習第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?(引導學生抓父親的動作體會)
2.聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
( )是我的父親很疼我，( )是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這( )是他對我深沉的愛。
學習第16自然段。
1.是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。(板書：深沉的愛)
2.能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)
3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4.指導感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)
三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。
1.我能有如此的改觀，都源于——(父親深沉的愛)，帶著這種體會再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點;注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達人物的思想情感)
3.相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
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