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語文教案

時(shí)間:2024-11-18 08:13:08 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案(精選9篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語文教案(精選9篇)

語文教案 篇1

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。

  2.認(rèn)讀本課字詞,練習(xí)書寫7個(gè)生字。

  3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法,能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

  〖教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、課題導(dǎo)入

  這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。(出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,教歌謠:“‘廿’字頭,‘口’字腰,‘北’字兩邊來保鏢,四只小燕向上瞧!保

  你們知道燕子住在哪里嗎?(板書認(rèn)讀:“屋檐”。“屋”字呈紅色。)

  今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适。(教師把課題板書完整,學(xué)生同步書空。)看了課題,你想知道什么?(燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍浚?/p>

 。墼谡Z言情景中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,為后面的讀文掃除生字障礙。通過審題質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。]

  二、初讀課文,整體把握

  1.教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們用筆指讀,并畫己不認(rèn)識(shí)的字。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文,用學(xué)過的方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。

  [由于學(xué)生基礎(chǔ)不同,可以鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生自讀課文,中等學(xué)生與同學(xué)一起讀,共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍,也可以針對(duì)不熟的地方多練幾遍。]

  3.指名檢查朗讀情況。

  4.讀了課文,你知道了什么?(學(xué)生可能說知道文章寫燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣;也可能說知道小燕子到菜園里去了三次,每次看到什么;還可能說知道小燕子越來越認(rèn)真或者說解決了讀課題時(shí)提出的問題。)

  教師指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出:可以從課文內(nèi)容、說明什么、解決疑問等角度閱讀收獲。

  [給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間,充分自主地感受課文,整體把握課文。尊重學(xué)生差異,允許學(xué)生從不同角度,不同程度地表達(dá)閱讀收獲。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。]

  5.結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào),教師出示相關(guān)詞語。

  菜園

  冬瓜 茄子

  大 小

  青 紫

  細(xì)毛 小刺

  (“菜園、冬瓜、茄子”三個(gè)詞語擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上,上面加點(diǎn)生字呈紅色)

  6.根據(jù)板書的詞語,再說說課文講了一件什么事。

 。壑笇(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)的信息進(jìn)行加工,完整地理解課文內(nèi)容,同時(shí)認(rèn)讀詞語。]

  三、加深理解,認(rèn)讀詞語

  1.出示冬瓜和茄子的.實(shí)物,讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字。

  [把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。]

  2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同,哪位細(xì)心的小朋友能夠找到?根據(jù)學(xué)生回答,出示字卡“躺”和“掛”,認(rèn)讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片,體會(huì)“躺”和“掛”的意思,感受課文用詞的準(zhǔn)確。

  3.認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞。(2)在小組里認(rèn)讀、做字卡游戲。(3)指己認(rèn)不準(zhǔn)的字,請(qǐng)同學(xué)幫忙。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.請(qǐng)同學(xué)互相提示,“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯(cuò),怎樣記住。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字中的“撇”,除“瓜”字第一筆是橫撇外,其他都是豎撇。

  3.書寫練習(xí)。

  4.相互,再練習(xí)。

 。郯延涀∽中魏蛯懞蒙值碾y點(diǎn)分散,突出漢字書寫規(guī)律。]

  五、朗讀全文,。

  第二課時(shí)

  一、深入體會(huì),感情朗讀

  1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。

  2.通過朗讀,體會(huì)小燕子觀察越來越細(xì),收獲越來越大,心情越來越高興。

  出示小燕子說的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的;比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同;結(jié)合第2、3次語言中的嘆號(hào)練習(xí)朗讀。

  3.通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子越來越滿意。(提示語的變化:說――點(diǎn)點(diǎn)頭說――高興地笑了;語言的變化:不錯(cuò)――很好)

  4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文,鼓勵(lì)有能力的同學(xué)加上表情、動(dòng)作,編演課本劇。

 。墼谇榫忱首x中體會(huì)人物感情,學(xué)習(xí)課文語言。以評(píng)讀為手段,促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動(dòng)。]

  二、給詞卡分類

  躺 掛 大 小 青 紫 細(xì)毛 小刺

  可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類;也可以按照寫蔬菜、生長(zhǎng)、大小、顏色、特點(diǎn)分為五類。

  教師:小燕子就是對(duì)比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點(diǎn)等方面的不同。

 。叟c數(shù)學(xué)分類知識(shí)整合,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,理解課文對(duì)比觀察的方法,同時(shí)鞏固詞語認(rèn)讀。]

  三、比較發(fā)現(xiàn)

  請(qǐng)同學(xué)們拿己帶的蔬菜或水果,在小組中比較它們有什么不同,看誰發(fā)現(xiàn)得多。(教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從更多角度,如從外到里,從看到嘗,發(fā)現(xiàn)不同,并用清楚的語言表達(dá)。)

 。垤柟虒(duì)比觀察的方法,積累課文語言樣式,提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。]

  四、編課本劇

  仿照課文,根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。

  五、指導(dǎo)書寫

  1.在小組中交流記憶字形的方法。

  2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。

  3.觀察田字格中“錯(cuò)”“認(rèn)”“現(xiàn)”“細(xì)”四個(gè)生字有什么共同的特點(diǎn),自己練習(xí)描寫、書寫。

  4.交流書寫情況,再練習(xí)。認(rèn)讀生字。

語文教案 篇2

  【教學(xué)目的】

 。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)我國(guó)人民在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

 。、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)課文中的感情,能夠讀出氣勢(shì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  掌握本課的生字,能夠正確書寫。

  【用具準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件,有關(guān)申奧情況的介紹。

  【教學(xué)設(shè)想】

  這篇課文是介紹了申奧成功時(shí)的情景,課文語言較少,但每一句都包含著深情,教學(xué)前可讓學(xué)生搜集有關(guān)這方面的資料,初步了解申奧的情況,其次在課堂上展示申奧的圖象片段,讓學(xué)生通過看當(dāng)時(shí)的情景了解人民當(dāng)時(shí)的'心情,而通過這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生的感受頗深,對(duì)課文的理解也更為透徹,讀出感情則變的容易。對(duì)于生字可以結(jié)合舊字加以認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

 。薄鍟撼晒

  說一句話,說出取得成功時(shí)的心情。

 。病⒔沂菊n題,說說課文中的成功指的是什么。

 。、看專題片,說出看后你想說些什么?

 。础⒆屛覀円黄饋砜纯凑n文是怎么描述這激動(dòng)人心的場(chǎng)面的。

  二、初讀感知

  1、畫讀:

 、抛杂勺x,畫出生字新詞,讀一讀。

  ⑵選擇自己喜歡的方式讀,畫出不理解的內(nèi)容。

  2、議讀:

 、磐雷x,互相糾正字音。

 、品纸M學(xué)習(xí),提出不懂的問題,同學(xué)商議解決。

  三、指導(dǎo)識(shí)字

  1、課件出示生字,學(xué)生自讀。

  2、擺字卡,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。

 。场⑿〗M合作,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

  四、朗讀感悟

  1、美讀入情:

  ⑴老師范讀,學(xué)生反復(fù)朗讀,感受課文的美。

 、普n件出示課后我會(huì)讀的三句話:

  天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬群眾。

  中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮。

  北京立刻變成了歡樂的海洋。

  學(xué)生練讀。

 、腔ハ嘈蕾p有感情的朗讀。

  2、賽讀升情:

  ⑴小組賽讀。

 、颇信愖x。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)合體字的構(gòu)成部件;練習(xí)寫字;認(rèn)識(shí)多音字并能口頭組詞;

  2、練習(xí)補(bǔ)充句子;

  3、讀讀《鋤禾》這首古詩(shī)的含義;

  4、閱讀練習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,并通過家校聯(lián)系,具體落實(shí)勞動(dòng)的細(xì)則;

  5、復(fù)習(xí)鞏固前幾個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容,做好自我評(píng)價(jià)。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:《小母雞種稻子》這課的頭飾、《勞動(dòng)公約》表

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 學(xué)寫字。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、 出示“他”和“她”字,比較字形,練習(xí)書空。

  3、 觀察“他”和“她”在田字格里的位置,描一描。

  4、 學(xué)生練習(xí)寫“他”和“她”字。

  二、 看一看。

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、出示“米”和“立”,讀一讀,想想它們和起來組成什么字?

  3、抽學(xué)生口頭組詞。

  4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)其他幾組。

  5、學(xué)生在全班交流。

  三、 讀多音字,組成詞語。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、 出示“種”字,想想讀什么音?分別用兩個(gè)讀音組詞。

  3、 再學(xué)習(xí)“著”,讀讀不同的音,再用不同的`音組詞。

  4、 做在書上,學(xué)生互相訂正。

  四、老師小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、 照樣子,說一說。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、 讀例句,說說誰在干什么?

  3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子,再讀一讀句子。

  4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。

  二、 讀一讀。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、 老師范讀短文,學(xué)生認(rèn)真聽。

  3、 學(xué)生自己讀短文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

  4、 同桌互相讀讀課文,正音。

  5、 全班齊讀課文,說說你讀懂了什么?

  三、 復(fù)習(xí)課文《小母雞種稻子》,分角色表演課文內(nèi)容。

  四、 分小組說說自己是怎么愛勞動(dòng)的?選代表在全班發(fā)言。

  第三課時(shí)

  一、 跟著老師讀一讀,唱一唱。

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、老師范讀兒歌,想想兒歌有幾個(gè)小節(jié),講的是什么?

  3、學(xué)生自己讀讀短文,讀準(zhǔn)字音。

  4、 全班齊讀兒歌,說說你讀懂了什么?

  5、 老師小結(jié)。

  二、 和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》。

  1、 出示丁丁家的《勞動(dòng)公約》;

  2、 你準(zhǔn)備訂一個(gè)什么樣的公約?(小組討論)

  3、 老師小結(jié)。

  三、 丁丁送給你的金鑰匙:寫字不能看一筆寫一筆,要先把這個(gè)字每筆都看清楚,再完整地寫出來。

  四、 復(fù)習(xí)第13、14、15單元的字,背背課文。如果你已經(jīng)全部會(huì)了,就獎(jiǎng)勵(lì)自己幾個(gè)大蘑菇。

  五、 老師總結(jié),布置作業(yè)。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)正確認(rèn)讀、書寫i和y。

  2.學(xué)會(huì)認(rèn)讀音節(jié)yi,并讀準(zhǔn)四聲。

  3.在老師的指導(dǎo)下讀兒歌,有興趣地學(xué)拼音。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生掌握i、y、yi的發(fā)音。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、卡片。

  課時(shí)安排

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,引入新課

  孩子們,咱們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)有好幾天了,相信你一定認(rèn)識(shí)了很多好朋友吧,誰愿意拉著你的好朋友介紹給大家聽?你還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)拼音朋友呢?能介紹給大家嗎?(我認(rèn)識(shí)拼音朋友ɑ,它還經(jīng)常戴著不同的帽子呢!)

  今天,又有幾個(gè)拼音朋友想和你們交朋友,想認(rèn)識(shí)他們嗎?

  二、學(xué)習(xí)單韻母i及四聲

  1.讓學(xué)生借助圖片學(xué)習(xí)單韻母i(課件出示:衣服圖)。

  (1)指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么?(一件毛衣)

  (2)你覺得這件毛衣怎么樣?

  2.學(xué)習(xí)單韻母i。

  (1)在這件漂亮的毛衣前面,來了一個(gè)拼音朋友,哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)它?(課件i)認(rèn)識(shí)的小朋友大聲地喊一喊它的名字好嗎?

  (2)同桌互讀,觀察口型的變化,然后說一說觀察到了什么。

  (3)教師小結(jié)i的發(fā)音要領(lǐng):發(fā)i的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

  (4)學(xué)生練讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  (5)說說你是怎樣記住i的。學(xué)生自由想象。編出兒歌幫助孩子們記憶:牙齒對(duì)齊iii,小棒加點(diǎn)iii,小1加點(diǎn)iii。

  3.學(xué)習(xí)i的四聲。

  (1)孩子們,還記得ɑ戴帽子的樣子嗎?復(fù)習(xí)ɑ的四聲。

  (2)小i也想戴帽子,我們來給它戴戴好嗎?(課件出示i的四聲)仔細(xì)看看,。榇魃厦弊雍笥袥]有什么變化?

  (3)學(xué)生觀察后回答。

  (4)教師小結(jié):。樾。榇餍∶,頭上小點(diǎn)都丟掉。

  (5)分組讀。榈乃穆暎洪_火車讀;抽讀帶調(diào)卡片。

  三、學(xué)習(xí)大寫字母Y

  1.讀準(zhǔn)Y的音。

  孩子們,剛才我們認(rèn)識(shí)了單韻母。(課件i),你們想不想知道。榈膵寢屖钦l呀?

  (1)(課件:Y)這就是。榈.媽媽。知道。榈膵寢尳惺裁磫?

  (2)它的讀音跟小i一樣,為了分清楚,我們就叫它大Y。

  (3)老師范讀Y。

  (4)學(xué)生自由讀,同桌互讀、齊讀。

  2.認(rèn)清Y的形。

  (1)孩子們,你們仔細(xì)觀察,Y像什么?(生:像樹杈)

  (2)編一首兒歌:樹杈樹杈YYY,。榈膵寢屖谴骙。

  四、學(xué)習(xí)音節(jié)yi及四聲

  1.教順口溜引出音節(jié)yi:。樾。槟懽有,出門要把大y找,大y在前。楹螅M成音節(jié)yiyiyi。

  2.認(rèn)讀yi的四聲。

  (1)音節(jié)yi和。橐粯,也有四種聲調(diào),要注意,音節(jié)yi的聲調(diào)也是加在。榈念^上的。課件出示:yī、yí、yǐ、yì。怎么讀呢?我們先來聽聽課件中小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

  (2)學(xué)生自由朗讀。

  (3)指名讀、齊讀,讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀。

  (4)現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)游戲,老師讀,請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。(老師打亂順序讀音節(jié),讓學(xué)生上臺(tái)指。)

  (5)認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們認(rèn)字啦,瞧,這個(gè)字(課件:姨)你認(rèn)識(shí)嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件:yí),你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。那么這幾個(gè)字念什么呢?(課件:醫(yī)yī、椅yǐ、意yì)

  (6)練習(xí)含yi四聲的兒歌。

  媽媽是醫(yī)生,阿姨來看病,坐在椅子上,媽媽注意聽。

  3.師小結(jié):漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

  師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!

  五、看圖學(xué)兒歌

  1.孩子們,拼音能幫助我們認(rèn)識(shí)字,你們想不想試一試啊?

  2.指導(dǎo)看圖:圖上畫的誰?在干什么?你看到過媽媽為你織毛衣嗎?容易嗎?

  3.有人把這幅圖寫成了一首兒歌,我們來讀讀好嗎?

  (1)先用筆從兒歌中找出剛才我們學(xué)過的音節(jié)畫上圈。

  (2)老師教讀兒歌。

  (3)自由讀、同桌互讀。

  (4)背一背。

  六、指導(dǎo)書寫i、y

  1.今天,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又結(jié)識(shí)了幾位拼音朋友,他們是誰?讀讀書中第一題。它們已經(jīng)和我們成了好朋友了。不管是站在我們面前,還是藏在兒歌里,我們都能把它找出來,并大聲喊出名字。可是拼音朋友出來的時(shí)間太長(zhǎng)了,我們還是送它們回家吧。

  2.觀察i、y在四線格中的位置。

  3.教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

  (1)教師范寫。

 。榈墓P順是先在中格寫小豎,要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

 。贾邢赂瘢葘懹倚,再寫左斜,兩筆寫成。

  (2)學(xué)生在課本上臨摹。

  (3)在拼音本上練習(xí)。

  (4)師巡視檢查指導(dǎo)。

  七、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1.完成課后練習(xí):讀讀連連。

  2.用帶調(diào)的音節(jié)yi和yɑ口頭組詞語。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解“寓言”這一文體了。

  2.學(xué)習(xí)第一則寓言。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們過去學(xué)過寓言故事,哪位同學(xué)還記得什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。)“寓言兩則”又是什么意思?(課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是寓言兩則。)

  今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們又將告訴我們什么道理。

  二、初讀課文,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)

  通過預(yù)習(xí),誰能說一說“矛”和“盾”各指什么?(矛,古代一種兵器,在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾,盾牌,古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。)

  2.自由讀短文,借助注釋理解詞句,然后思考,本文講了一件什么事?

 。ù蟾耪f出即可。)

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

  1.先自己說一說每句話的意思,然后同座討論:每句話意思是什么?

  2.交流。(學(xué)生說,師生評(píng)議)

  教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí),幫助理解:

  (①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾,意思是“楚國(guó)有一個(gè)賣盾和矛的人”。②“譽(yù)之曰”中“之”指盾!耙宰又薄ⅰ跋葑又堋敝械摹爸弊志衫斫鉃椤暗摹。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是:“沒有哪一種東西能夠穿透它!薄耙病闭Z氣詞,表示句子說完。④“其人弗能應(yīng)也”!捌淙恕,那個(gè)人。“也”,語氣詞,表示句子終結(jié)。)

  3.把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文,要把上下文說通順。(學(xué)生練說)

  4.交流。(能說出大體意思即可。)

  (楚國(guó)有一個(gè)賣矛和盾的人,夸耀他的盾說:“我的盾非常堅(jiān)固,沒有哪一種東西可以穿透它!彼挚湟约旱拿f:“我的矛非常銳利,沒有什么東西不能穿透的。”有人說:“用您的矛穿您的盾,會(huì)怎么樣?那個(gè)人回答不上來了!保

  5.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(自己的言行前后要一致,以免鬧出笑話。)

  6.指導(dǎo)朗讀。(讀出買盾人的自夸炫耀語氣,人們的質(zhì)問語氣。)

  四、總結(jié)

  那個(gè)楚國(guó)人說話前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的例子呢?你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?

  五、布置作業(yè)

  1.用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽。

  2.熟讀課文,背誦全文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)第二則寓言。

  2.學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.背誦《矛與盾》全文。

  2.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

  3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。(板書課題)誰能解釋一下題目的意思?有一個(gè)鄭國(guó)人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢?讓我們來看看課文。

  二、自讀課文,整體感知

  1.結(jié)合注釋,了解每句話的意思,想一想,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來討論。

  2.檢查自學(xué)情況。

  ①指讀短文。(要讀通句子)

  ②本文講什么事?(有個(gè)鄭國(guó)人去買鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒有買到鞋的事。)

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,結(jié)合注釋,理解詞句和短文內(nèi)容。

  2.交流:教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解:“鄭人有且置履者”,意思是:“有一個(gè)鄭國(guó)人打算買一雙鞋”或“有一個(gè)打算買鞋的鄭國(guó)人”均可!耙训寐摹保耙呀(jīng)拿到了鞋”!澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的.意思!凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼,“人曰”即“有人說”!昂巍笔恰盀槭裁础薄

  譯成白話文。(有一個(gè)鄭國(guó)人打算買鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說:“我忘了拿尺碼了”,于是,返回家里取尺碼。等到返回時(shí),集市已經(jīng)散了,因此他沒有買到鞋。有人問:“為什么不用自己的腳試一試?”那個(gè)人說:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。)

  3.那個(gè)買鞋的人可笑在什么地方?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。)

  4.指導(dǎo)朗讀。背誦短文。(讀出買鞋人的可笑。)

  四、總結(jié)

  鄭國(guó)那個(gè)買鞋人和楚國(guó)賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中,你遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  重點(diǎn)提示“寓”、“譽(yù)”、“遂”字字形,“寓”字第10筆是“豎”。“譽(yù)”上半部不能少一點(diǎn),“遂”里面“點(diǎn)、撇”不要丟掉。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文,理解詞句,了解全文內(nèi)容,理解寓意。教師講解有關(guān)古漢語知識(shí),幫助理解句意。學(xué)生列舉生活中實(shí)例,加深對(duì)寓意的理解。

  探究活動(dòng)

  召開一次古代寓言故事會(huì)。

  1.講故事,明事理。

  2.學(xué)習(xí)文言文。

  3.根據(jù)故事,想象意境,繪制圖畫,幫助理解。

語文教案 篇6

  憶讀書

  冰心

  一、教學(xué)設(shè)想:這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,旨在引導(dǎo)青少年

  懂得“讀書好,多讀書,讀好書”,的道理。

  課文內(nèi)容分析

  《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如:讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等,讓學(xué)生讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書,我的話就多了”讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自己談活,一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中,完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述,讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng),直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書好,

  多讀書,讀好書”。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了學(xué)生的'心中,讓他終身難忘。

  教學(xué)目標(biāo)

 、偌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

  ②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。

 、坼憻拰W(xué)生無拘無束,自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

  教學(xué)方式:采用座談的形式較好,可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也

  為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學(xué)方法。

  二、教學(xué)步驟

  (一)導(dǎo)入新課

  可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

  例如:

  謎語

  千層寶典一翻開,

  黑白縱橫一排排,

  歷代往事它記載,

  知識(shí)沒它傳不開。

  名言:

   ’1.書是傳播知識(shí)的工具。

  2.書籍是人類進(jìn)步的階梯。

  (二)閱讀理解課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章,遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。(約7分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累,然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

  1、給下列的字注音:

  宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

  2、詞語解析

  津津有味若有所失人情世故索然無味

  風(fēng)花雪月無病而呻

 。ɑ顒(dòng)目的):讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

  2.問題搶答。(可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng))

 。1)冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?

 。2)哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?

  設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文,能有感情地朗讀描述畫面的部分。

  2.基本讀懂課文,了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位,感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  我國(guó)的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠(板書課題)。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,跟隨作者來領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風(fēng)光。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí),正確讀寫下列生字詞。

  汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

  2.指讀課文

  讀前設(shè)問:課文都描繪了哪些地方的景象?

  (板書:市郊、田野、汴河、兩岸、街市)

  (三)自讀課文,領(lǐng)悟特點(diǎn)

  1.學(xué)生自由朗讀課文。

  讀前設(shè)問:這幅畫都畫了什么?有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的感情?

  2.讀后明確:

  ①市郊、田野:薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們,運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新,富有活力。

  ②汴河兩岸:畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

 、劢质校壕茦遣杷、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。

  3.設(shè)問:百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思?表現(xiàn)了什么?

  明確:春日中,各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。充分表達(dá)了作者喜悅之情,贊美之意。

  4.朗讀練習(xí)。

  讀2、3、4自然段。(讀出各自特點(diǎn),飽含作者贊美之情。)

  5.圖畫中畫了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?讀第5自然段,了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超?交流:(以鳥瞰方式構(gòu)圖,圖長(zhǎng)且窄;人和物眾多;筆筆精到,惟妙惟肖。)

  朗讀本段。

  (四)領(lǐng)悟畫的重要地位

  自讀首尾兩自然段,談《清明上河圖》的'地位。(繪畫史上的價(jià)值,歷史價(jià)值;在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)

  (五)總結(jié)

  1.本文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美,對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。)

  2.朗讀全文。

  (六)布置作業(yè)

  熟讀課文,背誦喜歡的片段。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀,感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。通過自學(xué)課文,小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn),通過朗讀體會(huì)文章思想感情。通過學(xué)生自讀自悟,小組討論交流,教師點(diǎn)撥、感情朗讀,了解清明上河圖的特點(diǎn)、歷史地位和圖畫對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn);理解重點(diǎn)句百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝;體會(huì)圖畫表現(xiàn)出來的美。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)弓字旁,會(huì)在田字格中規(guī)范書寫彈這個(gè)字。

  2.有感情朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,了解黃山奇石的樣子。

  3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí) 25自然段,了解黃山奇石的樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  教學(xué)過程:

  一、解釋課題,檢測(cè)易錯(cuò)生字:

  1、學(xué)生齊讀課題,初步理解奇的意思:

  (1)出示課題 :今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書學(xué)生跟寫)注意:奇中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的大字,這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。

  (2)學(xué)生讀課題,用組詞的方法理解奇的意思:

  咱們一起讀讀課題,同學(xué)們誰能用奇組個(gè)詞啊?學(xué)生說,教師副板書:奇怪、奇形怪狀。

  教師解題:從這些詞看,奇的意思是,不常見的,特別的,與眾不同的。那課題的意思就是:黃山有特別的,少見的的石頭。帶著對(duì)奇的理解再讀讀課題。

  (設(shè)計(jì)意圖:題目的理解重點(diǎn)是對(duì)奇的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋奇的意思很難,所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)

  2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字,利用課件反饋:

  (1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。

  教師導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,并認(rèn)識(shí)了一些生字詞,老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀指名填空)

  (2)聽寫易錯(cuò)字詞(南、尤)

  教師導(dǎo)語:填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞,快認(rèn)真地寫寫,注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對(duì)一對(duì),錯(cuò)的改正過來。)

  教師小結(jié):同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī),牢牢地把生字記住了。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語,幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)

  二、初讀課文,帶著問題讀書,整體感受:

  教師要求:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書,找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

  學(xué)生匯報(bào):文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。

  教師導(dǎo)語:同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,連它們的名字都充滿了神奇色彩,所以文中的第一自然段就說了,那些怪石學(xué)生接(有趣極了教師板書)換個(gè)詞(有意思、好玩)

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石,并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

  過渡:黃山的奇石有趣極了,到底怎樣有趣呢,哪個(gè)自然段具體介紹了?

  三、了解奇石的樣子,體會(huì)奇石的有趣:

  (一)默讀課文,整體感受有趣:

  教師要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段,邊讀邊想象奇石的樣子,用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。

  學(xué)生默讀,教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)

  過渡:作者先介紹的仙桃石,我們就先來看看仙桃石吧。

  (二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:

  仙桃石:

  1、自己出聲讀讀仙桃石這段,說說哪里有趣。

  2、教師指導(dǎo)(大,飛來)。

  (1)我們平時(shí)見過的桃多大,想象一下這個(gè)桃有多大,用手比一比這個(gè)大仙桃。

  (2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長(zhǎng)出來的,是飛下來的。師述:看來此桃只應(yīng)天上有,人間只在黃山見。

  3、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)。(自己讀指名讀)

  4、觀察寫作順序:

  (1)觀察介紹順序:同學(xué)們看看這個(gè)自然段,小作者是怎樣介紹的,先介紹了奇石的學(xué)生接(名字),再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)

  (2)找相同介紹順序的奇石:細(xì)心的同學(xué)們找一找,書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,再介紹樣子的呢?(齊說:仙人指路)

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,說說有趣的地方,教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受仙桃石的'有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)

  仙人指路:

  1、鞏固作者的介紹順序。

  教師導(dǎo)語:這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)。

  2、自己讀文,介紹樣子。

  教師導(dǎo)語:讀讀這一自然段,用自己的話說說這塊奇石的樣子。

  3、邊做動(dòng)作邊朗讀。

  4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。

  朗讀練習(xí):自己試著想奇石的樣子,讀一讀這兩個(gè)自然段男、女生分讀這兩段。

  過渡:我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

  師述:剩下的奇石,你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的是略處理的,主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上,用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)

  猴子觀海:

  1、自己讀讀這個(gè)自然段,說一說你覺得哪兒有趣?

  2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣:

  (1) 體會(huì)一動(dòng)不動(dòng):

  【1】 學(xué)生自己先說

  【2】 教師引導(dǎo):對(duì)比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn),想象說說為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海,都看得出神了,會(huì)想什么呢?

  教師導(dǎo)語:通過一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

  (2) 體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

  【1】生說自己覺得有趣的詞語,說感受。

  【2】對(duì)比句子:情景設(shè)置:老師也看著奇石寫了一句話,你們感覺哪句更有意思?

  猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

  猴子兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

  【3】教師引導(dǎo):這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)

  【4】教師總結(jié):通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,連它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。

  【5】訓(xùn)練朗讀:這么神奇,有趣的語言,讓我們多讀讀,記在腦子里。

  (3)體會(huì)翻滾的云海:

  【1】 自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?

  【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗:看完黃山四絕之一的云海,你有什么感受?

  教師連接語:這么美麗的云海,難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?

  (4)體會(huì)望字的準(zhǔn)確性:

  【1】細(xì)心的同學(xué),快幫老師挑一挑,老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。

  【2】文中也有一個(gè)字表示看這個(gè)意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

  3、訓(xùn)練朗讀:通過同學(xué)們的講解,我覺得猴子觀海太有趣了,這只小石猴太可愛啦!,你們能用讀的方式,讓更多的同學(xué)感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)

  過渡:金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣,是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,說出自己覺得有趣的地方,教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣,同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  金雞叫天都:

  1、自己讀書,用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

  2、教師范讀,學(xué)生想象畫面。

  教師導(dǎo)語:這么有趣的奇石,你們想把它畫下來嗎?我們每個(gè)同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫筆,它可以畫出各種事物,各種顏色,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀

  學(xué)生匯報(bào):睜開眼,你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

  3、對(duì)比寫作順序:

  教師導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石,都是先介紹學(xué)生接(先介紹樣子,再介紹名字)

  如果我們都把奇石的名字放在前面寫,樣子放在后面寫,(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對(duì),寫同一種東西,在順序上有變化,別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得重復(fù)和單調(diào)。

  過渡:除了具體介紹的四塊奇石外,課文還介紹了學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象,幫助學(xué)生理解奇石的樣子,教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  (三)學(xué)習(xí)另三種奇石,同時(shí)練習(xí)說話。

  1、教師導(dǎo)語:雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,但我們都能通過奇石的名字,想象到奇石的樣子,而且介紹的非常有趣。

  2、學(xué)生選擇介紹順序,介紹奇石樣子。

  教師要求:課文中有三種奇石,只說了名字,你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

  3、指導(dǎo)生字:

  介紹到仙女彈琴時(shí):這里邊有一個(gè)生字,給我們帶來一個(gè)新偏旁,這個(gè)字念彈。

  教師導(dǎo)語:仙女這么美,我們也要把生字寫美啊!

  (1)復(fù)習(xí)弓筆順。

  (2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

  (3)重點(diǎn)指導(dǎo):寫好哪筆 這個(gè)就很好看了。(橫平豎直,該壓線要壓線)

  (4)教師范寫,學(xué)生書空。

  (5)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)

  (6)學(xué)生評(píng)寫,鞏固要點(diǎn)。

  四、整體回顧,帶著感情讀書:

  黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文,體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。

  追問:奇石這么有意思,為什么只重點(diǎn)介紹4種,另3種也這樣介紹不好嗎?

  五、作業(yè):

  1、利用老師的句式,進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)

  2、選你最喜歡的奇石一兩塊,介紹給你的父母聽。

  板書設(shè)計(jì):

  26、 黃山奇石

  仙桃石 猴子觀海

  仙人指路 金雞叫天都 有趣

  天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

語文教案 篇9

  第二課時(shí)

  一、新聞復(fù)習(xí),激趣引讀。 電視,以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們,而新聞,又是電視節(jié)目中的重頭戲,今天,讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽(yáng)》,這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化,反映蔣軍必?cái)、我軍必勝的大好形?shì),鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

  二、朗讀積累,整體感知。

  學(xué)生快速朗讀課文,概述各部分主要內(nèi)容

  三、比較閱讀,理解提升。

  1、找同 分別閱讀兩則新聞,將兩者相同的地方找出來。 文體相同:都屬于新聞(借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí))。 作者相同:兩則新聞的作者都是毛澤東。 目的相同:鼓舞士氣,指明方向,爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。 主旨相同:人民解放軍英勇善戰(zhàn),中國(guó)革命的勝利來之不易。 大背景相同:都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

  2、找“不同” 具體時(shí)間不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于1949年4月22日,人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于1948年11月5日,遼沈戰(zhàn)役結(jié)束,淮海戰(zhàn)役前夜。 具體寫法不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比,中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的`節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比;《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示,關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹,點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要,暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 構(gòu)思特點(diǎn)不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線,分步敘寫,多而不雜;《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在,縱橫揮寫,引而有度。 語言風(fēng)格不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴,如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等;《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅,語言含蓄,如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域,不僅是樹木,而且是森林了”“王凌云如不再逃,康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

  四、新聞朗讀,語言品味。

  1、新聞朗讀: 看誰讀得好 活動(dòng)過程:主持人一名,評(píng)委3—5名,(其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員,按新聞播音的要求,開展朗讀比賽。)既很激動(dòng)又很莊重地來朗讀全文,

  2、語言品味: 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文,體會(huì)新聞的語言特點(diǎn),提高閱讀能力。 ①語言的準(zhǔn)確、概括。(所謂準(zhǔn)確,就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。) ②語言鮮明、富有感情色彩。

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