語文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
商鞅南門立木教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語，
2．讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3．根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)難點：認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。 課時安排：兩課時。 教學(xué)準(zhǔn)備：商鞅變法的相關(guān)資料。
第一課時
教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。 2．讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。 3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2．整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 教學(xué)難點：把握主要內(nèi)容，理清條理。
教學(xué)準(zhǔn)備 1．生字詞語卡片。 2．商鞅的個人資料。
教學(xué)過程
一、談話揭題，認(rèn)識人物 1．導(dǎo)語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓�！睆闹懈嬲]我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個歷史故事《商鞅南門立木》。 2．板書課題：商鞅南門立木。 3．學(xué)生交流課前搜集的資料，認(rèn)識商鞅（教師補充）。 商鞅：戰(zhàn)國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。 4．教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。
二、初讀課文，感知大意 1．學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。 注意把握以下詞語：葫蘆基礎(chǔ)便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實意誠信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數(shù) 3．教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。 ⑴集體評議，糾錯正音。 ⑵教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對重難點處加以強調(diào)。 ①字音方面�！氨恪笔嵌嘁糇�。 ②字形方面�！靶ⅰ迸c“老”。 ③理解詞語。 真心實意：真實的心意。 冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”） 大步流星：形容腳步邁得大，走得快，教案《六年級語文教案6》。 喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。 嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。 鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。 4．通過初讀課文，談?wù)剬φn題的理解，初步感知文章大意。 ⑴理解課題。 “商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。 ⑵教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？ ①學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見解。 ②教師適時點撥，引導(dǎo)明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎(chǔ)。 ⑶用自己的話說說課文主要講了一件什么事？ （這篇課文主要講的是公元前356年，我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。） ⑷學(xué)生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認(rèn)識。
三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1．分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。 2．標(biāo)出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。 3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。 第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權(quán)變法。 第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、再讀課文，概括大意 1．學(xué)生快速默讀全文。 2．簡要說說課文寫了一件什么事。
五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過識字學(xué)詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過與結(jié)果。下節(jié)課，我們再來細(xì)致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。
六、作業(yè)設(shè)計 1．書寫本課的生字新詞。 2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。3．從文中摘抄自己喜歡句子。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中關(guān)鍵語句，深入了解商鞅南門立木的用意，練習(xí)有感情地朗讀課文。 2．交流對商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識與魄力。 3．聯(lián)系生活實際，理解“言而有信、說到做到”，從中受到誠信教育，并動筆寫下自己的.想法。 教學(xué)重點：了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)難點：認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。 教學(xué)準(zhǔn)備：摘抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．指名說說課文寫了一件什么事。 2．教師導(dǎo)語：簡單地說，商鞅南門立木是為了什么？請從文中找出一個詞語來概括。（立木取信） 3．理解詞語“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對朝廷的信任。 4．導(dǎo)入學(xué)文：這節(jié)課，我們就來深人體會商鞅南門立木的良苦用心。 二、研讀課文，深入理解 1．研讀第一部分。思考： ⑴這一段共有幾句話？主要寫了什么？（商鞅授權(quán)變法。） ⑵第一句話寫什么？（總體評價商鞅，說明他具有很高的政治見識和政治才能。） ⑶第二句話主要講什么？（商鞅到秦國后，說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強。） ⑷“到……便”表現(xiàn)了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說明他實施變法的急切。） ⑸商鞅變法的目的是什么？（請用原文語句回答）（爭取國家富強。） ⑹第三句話寫什么？（秦孝公授權(quán)商鞅主持變法。） ⑺這一段在全文中有什么作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文。） 2．研讀第二部分�？焖倌x課文第2—14自然段，思考問題： ⑴在當(dāng)時，商鞅要在秦國實行變法，面臨著哪些困難呢？ 一方面一些舊貴族對變法持反對意見；另一方面老百姓也不相信秦孝公會真心實意地進行改革。 ⑵從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？請用“”在文中畫出來，并在一旁寫上自己的理解或感受。 ①天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？ 說說這句話的意思，將反問句改為陳述句。(“天底下沒有這么便宜的事兒，恐怕是耍人玩兒的�！�) 議議人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法。（大家認(rèn)為，把木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人們的想法，表示對商鞅做法的懷疑。） ②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起表袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。” 理解小伙子的用意：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！彼麨槭裁磿@樣說？ （從小伙子的語言，體會到他認(rèn)為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。） 討論：小伙子為什么會這樣說呢？（從小伙子的動作、語言可以看出，小伙子對商鞅下的同樣持懷疑態(tài)度，他之所以要扛這根木柱是要試一試商鞅是否能說到做到。） ③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。 從小伙子的表情體會他高興的心理。 議議：小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。） ⑶課文學(xué)到這里，你對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結(jié)合文中相關(guān)語句來發(fā)表自己的觀點。 ①要在秦國進行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。 商鞅認(rèn)識到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚。 ②當(dāng)扛大木柱的人到達北門后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧！” 商鞅要讓大家知道他。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關(guān)鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學(xué)會觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認(rèn)識倒影。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察，找出它們的異同點。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結(jié)果。
5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的'表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識記漢字。
二、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時應(yīng)遵循什么規(guī)律。
4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
四、說繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達能力。
教學(xué)過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認(rèn)真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
�。�1）仔細(xì)觀察。
�。�2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學(xué)生評議：哪些地方說的好，值的學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結(jié)。
四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
語文教案 篇3
設(shè)計理念：
設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)這一理念，確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時，立足于學(xué)生自己體會感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師只作適當(dāng)點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自主、歡快合作的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動體驗與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀，體會西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨特內(nèi)涵。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：
通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
�。ㄈ┘寄苣繕�(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。
2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，提高文字欣賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點、教學(xué)難點：
教學(xué)重點：
1．借助具體的語言材料，使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風(fēng)景，得到美的享受；
2．能在理解的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件設(shè)計。
2、課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一．調(diào)動積累，激趣揭題
1、（出示幻燈片）同學(xué)們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）蘇杭指哪里，你知道嗎？（板書：杭州 杭是生字，跟讀）。
2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的.地方，上有天堂，下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有人間天堂的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有選擇詞義）
4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點是哪里呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學(xué)生多聊一聊）
西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）
5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌結(jié)合生活中媽媽的戒指理解）
�。ㄏ茸屓ミ^杭州的學(xué)生說說給你留下深刻印象的景點，聊一聊對西湖的印象，激起學(xué)生的生活體驗，也讓沒去過西湖的同學(xué)對那里產(chǎn)生了想了解的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容
1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時播放課文錄音）
2、生談感受。
�。ㄍㄟ^幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學(xué)生游覽西湖，感受西湖的美，學(xué)生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情。）
3、小朋友都聽得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時候要做到：⑴、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們在句子中的意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個問號；(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。
4、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。
�。�1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞開火車讀齊讀。重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）
素有 連綿起伏 淡 猶如格外
漂浮 掩映 一般 令人心曠神怡 夜幕初垂
�、僦攸c指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初 后鼻音：令
�、谌サ羝匆糇x。
5、了解大意：小朋友都很聰明�，F(xiàn)在請４個小朋友來讀課文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山巒 湖水湖堤 小島華燈 ）
6、教師描述引讀，初步學(xué)習(xí)第１節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說
（出示課文第一自然段），學(xué)生齊讀。
①學(xué)習(xí)生字素，理解素有的意思：
字典上共有 種解釋：abc這里選第種。
�、诘�1自然段告訴我們什么？
過渡：為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？
換一換：綿棉 猶優(yōu)、憂 浮乳 掩淹
加一加：令鈴、嶺、冷、領(lǐng)
2、如何把字寫漂亮？
重點提醒:掩：左窄右寬，大要舒展，蓋住電；
般：注意舟的筆順；右上部分不要寫成幾；
初：左右部分的起筆一樣高。
四、作業(yè)：
�。薄摴P生字描紅。
�。�、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、過渡導(dǎo)入
天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返�，F(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧�？�，遠處就是西湖！
1、出示西湖的圖片。
�。�1）眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學(xué)生自由說）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）
思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，看到了什么？自由讀書
A：你覺得這山怎樣？（板書： 山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----）
（那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。
B：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？
猶如可以換成好像，仿佛，碩大是什么意思？為什么把湖面看作銀鏡？
靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。
2、站在湖邊眺望，真是遠山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧！（讓我們有感情地背誦第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）
3、過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。娔X出示畫面）
1、課文中寫了哪些景點呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？
2、文中寫了哪些景點呢？所有這些景點都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）
你喜歡西湖中的什么景點呢？
A：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山�。。┬〗Y(jié)：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它并不險峻，十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎？（指名讀）
B：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀(jì)念白居易和蘇軾兩位詩人。（板書：湖堤）
似青綢綠帶的長堤在漂浮波動的水面上，有著一種動態(tài)的美（朗讀體會）
C；湖心仙境一般。（朗讀體會）小島在樹木的遮掩下，若隱若現(xiàn)，十分迷人。（板書：小島）
D：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般�？戳撕笪覀兏械绞质鏁�，真是心曠神怡��！
你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。
小結(jié)：你還知道哪些景點嗎？下面就請同學(xué)們自己來介紹一下搜集到的西湖景點。（曲苑風(fēng)荷柳浪聞鶯）
3、說話練習(xí)：看到了這樣的美景，我（）
4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？
西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當(dāng)秋高氣爽，湖面平靜如鏡，明月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，別有一番景象�，F(xiàn)在，請隨我一起去游賞月下的西湖吧！ （板書：夜游）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、配樂范讀第四自然段。
�。�1）游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？
華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個比喻句。（板書：華燈）
�。�2）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的琴聲（板書：琴聲）泛舟湖上，會有什么樣的感覺？指導(dǎo)朗讀最后一句
2、指名讀（電腦出示畫面）
3、看著這樣一個畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？
4、學(xué)生自由朗讀。齊讀
同學(xué)們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：
齊讀第一段。
五、總結(jié)：
西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、摘抄文中的好詞好句。
6西湖
山巒 湖水 （遠眺）
湖堤 小島 （近賞）
華燈 琴聲 （夜游）
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。
過程與方法：
1、研讀重點語句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解人物思想感情。
2、教師精講點撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價值觀：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。
教學(xué)重點：
理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義
教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊。
設(shè)計思路
本節(jié)課是第二課時，主要圍繞著賞析人物形象展開，通過研讀重點語句，感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，學(xué)生通過朗讀、品味，討論、探究，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫，歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，進而學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實的生活畫卷，今天我們就精讀課文，分析人物性格，體會作者是如何塑造父親這一形象的。
二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞)
(一)、教師分析人物描寫
人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。
1、外貌描寫：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2、動作描寫：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
3、語言描寫：是通過個性化的`人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評價。
(二)請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。
1、教師示范
如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
這一段運用了動作和神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕時的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
2、讓學(xué)生在文中尋找，用圈點批注法分析語段。
以“運用了XXXXXXXXX的方法，寫出了父親的XXXXXXXXX(內(nèi)容)，表現(xiàn)出父親是一個XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX的人”，為句式回答。
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補充人物性格
1、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
2、教師分析
如:立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強
四、教師歸納
通過同學(xué)們的討論、交流，我們可以看出，父親是一個勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強的人
五、嘗試寫作
這節(jié)課我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來嘗試一段描寫。
大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
請大家發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
(學(xué)生寫，教師巡視)
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。
板書設(shè)計
《臺階》
細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格：神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、肖像描寫、心理描寫
情節(jié)的安排補充人物性格
父親是一個勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強的人
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 積累文章中的字詞。
2、 把握文章脈絡(luò)，具體感知文章內(nèi)容。
3、品味文章質(zhì)樸典雅、警辟暢達的語言。
4、感悟作者為信客樹碑立傳的原因，培養(yǎng)誠信無私、待人寬容的品質(zhì)。
教學(xué)重點和難點
重點： 把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
難點： 通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言感知能力。
課型與課時安排
導(dǎo)讀課，讀思說寫的訓(xùn)練與展示;一個課時完成。
課前準(zhǔn)備
1、 自主學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、 搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關(guān)資料。
3、 師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。
課堂設(shè)計
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，請看這幾句話(他是《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》 。
)，知道他是誰嗎?他是一個什么樣的人，我們了解嗎?那么我們今天要學(xué)習(xí)的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比，展示自主學(xué)習(xí)的.成果。
1、分別找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)認(rèn)讀兩組字詞 唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi
2、找兩位同學(xué)上黑板寫成語 長途( )涉 貧困( )倒
雞零狗( ) 低( )順( )
生死( )福 咬牙( )齒
3、在了解信客故事的基礎(chǔ)上，為文章四個部分各擬一個小標(biāo)題，梳擬文章的脈絡(luò)。
脈絡(luò)：為什么做信客?怎么做信客?為什么不做信客?后來怎么樣?
三、想一想，探究幾個問題
1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?
(1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。
(2)、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。
(3)、強調(diào)做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。
2、作者重點寫了信客什么事?為什么?
重點寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、說一說，品一品
找出文中給你留下深刻印象的詞語或句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
例句：他看得太多，對于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。
他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。
做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
課外語段辨別：光聽著窗外夜色中時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯足了詩。要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會感受到往常的世俗喧囂一時澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠。
夫妻們在自己臥房里有時候免不了說玩話：小二黑好學(xué)三仙姑下神時候唱前世姻緣由天定，小芹好學(xué)二諸葛說區(qū)長恩典，命相不對。淘氣的孩子們?nèi)ヂ牬�，學(xué)會了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對。
四、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠信永遠是做 人之本，請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。并為學(xué)校寫幾則誠信標(biāo)語。
五、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望我們每位同學(xué)都能從信客的身上汲取誠信的營養(yǎng)，做一個講誠信的人!
六、作業(yè) 1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》
2、信客死后，有很多人來吊唁，請你將四部分文字再精簡成寥寥數(shù)語，作為信客的墓志銘。
語文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評價、糾錯。
二、精讀感悟。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
（3）匯報交流。
2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧！
（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
�。�3）匯報交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動物，非�？蓯邸！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗幔磕銓κ裁春堋笆煜ぁ�？請說一句話。
B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？
C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”是什么意思？為什么中華鱘會“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的'白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺演說。
五、資料交流。
1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）
六、課外延伸：
請你讀一讀：《中國兒童百科全書》
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并且能正確書寫。
2。認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出a、o、e的四聲。
3。認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重難點
O的讀音是本課的難點，要求口型圓，保持不變，發(fā)出聲音。拼音的書寫在本課是一個起點，要在正確細(xì)致指導(dǎo)的前提下教會孩子如何書寫工整、規(guī)范。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，說出發(fā)音方法。
2、了解并能準(zhǔn)確說出單韻母的特點。
3、認(rèn)識漢語拼音四線格，并能準(zhǔn)確書寫a、o、e。
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能認(rèn)識很多的漢字，讀很多的書，學(xué)很多的本領(lǐng)。所以今天第一課我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音。
二、指導(dǎo)看圖，引出字母
1、出示圖：圖上畫的是什么時間？什么地方？誰在干什么？
* 瞧，這是誰？大公雞什么時候會叫��？怎么叫呢？（大公雞，oo啼）
對，這是公雞叫，oo啼。出示：o
2、你們認(rèn)識這只小動物嗎？隊，這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子��？
看，她張著嘴巴在ee叫呢！
出示：e
3、 看看插圖中間是誰？小朋友跟著誰去哪里？
出示：a
4、 小朋友觀察得很仔細(xì)。誰能把你在圖上看到的事物連起來說一說？
（指導(dǎo)說圖：把圖內(nèi)容說完整，說通順）
現(xiàn)在一邊看圖，一邊聽老師把這幅圖連起來說一說：
大公雞oo啼，阿姨帶我到村戲，大白鵝ee叫，連聲問我：“早上好！”
5、 小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。
6、 你們在跟讀的'時候，老師發(fā)現(xiàn)你們把今天要學(xué)的三個漢語拼音字母aoe的音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學(xué)好。
三、學(xué)口訣，記字音
1、學(xué)習(xí)單韻母a
看圖：這位是誰？我們怎么稱呼她？
看看老師發(fā)a這個音時，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎么樣？
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個音的時候想到的是誰？怎樣記住他的？
學(xué)口訣：嘴巴張大aaa
2、 學(xué)習(xí)單韻母o、e
看圖：看到這兩個字母先想到畫面上的什么？
看看老師發(fā)o、e這兩個音時，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎么樣？
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個音的時候想到的是誰？怎樣記住他的？
學(xué)口訣：嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。
我的十分鐘：
1、（出示：a、o、e）反復(fù)認(rèn)讀，能正確區(qū)分，并讀準(zhǔn)三個字母。
2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個拼音，看看口型有什么變化？（從大到�。�
同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對不對，是不是從大到小變化的
3、這三個拼音朋友讀的時候有什么共同特征？（看老師讀，聽聲音）
* 口型保持不變，聲音又響又長
3、 小結(jié)：像這樣發(fā)音時口型不變，聲音響而且長，我們都把他們叫做單韻母。
4、 游戲：看老師口形（不發(fā)音），你知道老師要發(fā)哪個音嗎？說說你是怎么知道的？
四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫
1、教學(xué)四線格
出示：四線格 認(rèn)識四根線、上格、中格、下格
2、 教學(xué)a的寫法：
師范寫：先寫一個左半圓，左半圓要寫得遠而飽滿，占滿整個中格。再些小豎彎，注意是向右彎。
看看這個a像什么？怎樣記住他？
學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個。
3、教學(xué)o的寫法：
師范寫：從左上起筆，一筆寫成。
看看這個o像什么？怎樣記住他？
學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個。
4、教學(xué)e的寫法：
師范寫：從里面起筆，一筆寫成。
看看這個e像什么？怎樣記住他？
學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個
5。學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫
第二課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出a、o、e的四聲。
2、能準(zhǔn)確并較為美觀地書寫a、o、e
3、完成《補充習(xí)題》《1、a、o、e》
一、復(fù)習(xí)a、o、e
1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個漢語拼音，還記得嗎？（出示）
誰來讀一讀？（指名讀，開火車，齊讀）
說一說，你是怎么發(fā)出這個音的？（復(fù)習(xí)發(fā)音方法，回憶口訣）
2、讀他們的時候，口型保持不變，聲音又響又長，像這樣的拼音叫什么？（單韻母）
二、學(xué)習(xí)四聲
1、知道嗎？這三個漢語拼音可愛漂亮了！他們每人都有四頂漂亮的小帽子！
出示：
我們把他的這四頂小帽子叫做四聲，他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲
學(xué)習(xí)四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡（一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降）
2、出示a的四聲：āáǎà
每當(dāng)a戴上它漂亮的小帽子時，她都會大聲地唱起歌來。師范讀
學(xué)生跟著讀
給四聲擴詞 打亂順序認(rèn)讀
3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子？
學(xué)生在小組內(nèi)相互教四聲的讀法。
ōóǒò，ēéěè。自己讀。 擴詞說話
1、 出示：āáǎà，ōóǒò，ēéěè
學(xué)生跟著讀，開火車讀，小組內(nèi)相互檢查，指名打亂順序讀
我的十分鐘：
三、游戲鞏固
1、“聽聲辨音”老師讀拼音，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，看誰舉得又快有準(zhǔn)確
同桌互相玩游戲
2、 加大難度：老師讀一個詞，舉出其中含有的讀音，說說他是第幾聲。
例：阿姨 白鵝 喔喔啼 肚子餓
3、 最終挑戰(zhàn)，仔細(xì)聽老師讀的詞語，里面有沒有今天我們認(rèn)識的拼音朋友，有的話高高舉起它。
例：火把 爸爸 外婆 山坡 惡心 額頭
四、總結(jié)全課時：
小朋友們，今天我們認(rèn)識了漢語拼音中的三個單韻母，誰能把他們連起來讀一讀？
這三個韻母朋友手拉手，做游戲了，瞧，他們站在不同的漢字中，變成了一首好聽的小兒歌，出示小兒歌。
* 哪個小朋友認(rèn)字多的，能帶著大家讀一讀嗎？
* 讀小兒歌，認(rèn)識其中簡單的漢字。
五、練寫字母，完成練習(xí)
1、復(fù)習(xí)四線格
出示：四線格 認(rèn)識四根線、上格、中格、下格
2、復(fù)習(xí)aoe的寫法：
在拼音本上每個練習(xí)2個（展示一本較好的）
評寫：說說他寫的好不好，好在哪里，還有哪里需要改進
3、完成《補充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)（可以將一些重點題目放在課上完成）
板書設(shè)計：
a o e 單韻母
語文教案 篇8
一、教學(xué)分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學(xué)這篇課文，我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，突顯語文學(xué)科的特點，在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知，課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與的能力，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文關(guān)。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料。教學(xué)時在運用視頻資料的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行說話訓(xùn)練及詞語辨析訓(xùn)練，使學(xué)生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)重難點
1、本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
2、教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬R讀課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天讓我們一同走進呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
（二）直奔主題、總體感知課文
師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
指名并齊讀中心句（理解呼風(fēng)喚雨的意思）
師評價過渡：那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)精讀、積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段：屏幕出示第二自然段：
�。�1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設(shè)問）
�。�2）師生對讀設(shè)問句（師問生答）
（3）師：那么為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？用課文中的語言來告訴大家？
出示重點句子，進行詞語的辨析
句子：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
指名讀句子，初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
師過渡：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，那么20世紀(jì)人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）
2、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）指名回答、出示片段
�。�2）為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢？（學(xué)生回答）
（3）播放科技短片，進一步理解20世紀(jì)的奇跡般的科技成就和發(fā)明。
畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機等）
�。�4）出示課件：同學(xué)們，20世紀(jì)的科技發(fā)明還遠不止這些，老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解？
�。�5）搭配課件詞語練習(xí)，進一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（圖在上，文字在下）
指名讀短語
師小結(jié)：20世紀(jì)出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，看完以后你對20世紀(jì)有一個怎樣的評價？（20世紀(jì)真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使得人類的生活大大改觀。
出示句子：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？
B齊讀句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確
師過渡：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢？
①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句
�、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
�、垭S即媒體出示———農(nóng)耕社會圖
�、芤詧D為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！
師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽說過“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”？（神話西游記）
讓學(xué)生說說故事情節(jié)，活躍氣氛。
師：可是在20世紀(jì)以后，人類社會真的有了“千里眼、順風(fēng)耳，你們想不想看一看��？
出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風(fēng)耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）
師過渡：因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在20世紀(jì)短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達你此時的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀
A理解詩句
B師范讀：聽老師讀，同學(xué)們仔細(xì)品味，同學(xué)們細(xì)細(xì)品味其中的含義
師過渡：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的.物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
3、學(xué)習(xí)最后一段
師過渡：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！卑耸旰螅@段話依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！卑耸旰�，這段話依然適用。
�。�1）指名讀句子
�。�2）師：1923年，著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？
此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀(jì)的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）
�。�3）小組合作說話練習(xí)：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展美景吧�。ǹ梢允钱愊胩扉_）
�。�4）匯報交流
師總結(jié)：同學(xué)們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現(xiàn)實，我們堅信，21世紀(jì)更將是一個偉大的世紀(jì)，也更將是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
�。ㄋ模┯行Ь毩�(xí)，擴展文本
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學(xué)媒體運用的說明
1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內(nèi)容，一方面將學(xué)生引入文本，另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個重點詞語的意思。
3、在指導(dǎo)精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習(xí)第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料，讓學(xué)生了解20世紀(jì)的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準(zhǔn)確。媒體的使用，使20世紀(jì)的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學(xué)生很直觀的視覺感受。
5、在學(xué)習(xí)第四段的基礎(chǔ)上進行對比學(xué)習(xí)引出課文第三自然段，媒體出示農(nóng)耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導(dǎo)，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀(jì)的天文望遠鏡、雷達等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進行對比學(xué)習(xí)，圖片的呈現(xiàn)使學(xué)生一目了然，深切地體會到了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
6、在教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。
總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導(dǎo)朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。
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