小學(xué)心理健康教育方案【優(yōu)選】
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)心理健康教育方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)心理健康教育方案 篇1
為進(jìn)一步強(qiáng)化德育實(shí)效性,全面落實(shí)“德育生活化”,探索心理健康教育課的活動(dòng)模式,促進(jìn)班主任老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,決定以賽課為載體,于xx月x日(下周x)舉行征長(zhǎng)學(xué)區(qū)心理健康教育賽課活動(dòng)。
一、參賽對(duì)象:班主任老師
二、賽課內(nèi)容:
以各年級(jí)《心理健康教育讀本》為教材內(nèi)容,課題自選。
三、賽課方法:
1、本次賽課中,各年級(jí)組采取教研組同備的方式,設(shè)計(jì)符合本年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)預(yù)案,準(zhǔn)備電子課件及其他教學(xué)準(zhǔn)備。
2、在教研組同備的基礎(chǔ)上,下周二進(jìn)行抽簽決定本年級(jí)組參賽人員名單及次序。(每級(jí)部1名)
四、比賽過(guò)程中,由評(píng)委依據(jù)《征長(zhǎng)小學(xué)心理健康教育課評(píng)價(jià)表》為上課教師打分。比賽結(jié)束按成績(jī)排出名次。
五、舉行賽課總結(jié)表彰會(huì),請(qǐng)獲得優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)項(xiàng)的教師執(zhí)教觀(guān)摩課。并對(duì)上課、聽(tīng)課過(guò)程的`心得體會(huì)進(jìn)行交流。
賽課評(píng)委:
z、五位級(jí)部組長(zhǎng)
注意事項(xiàng):
1、參賽教師參照賽課時(shí)間表,做好調(diào)課的相關(guān)工作并提前告知學(xué)生。
2、每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況積極參加聽(tīng)課活動(dòng)(每位班主任老師至少要聽(tīng)2節(jié)),除記好聽(tīng)課筆記之外,還須填寫(xiě)由學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的聽(tīng)課反饋表(2份),賽課結(jié)束級(jí)部組長(zhǎng)收齊交德育處。
3、教師的賽課成績(jī)、聽(tīng)課情況將與期末考核掛鉤。
4、未盡事宜另行通知。
小學(xué)心理健康教育方案 篇2
根據(jù)上級(jí)文件要求,結(jié)合本校實(shí)際情況,以下是我們進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育的具體實(shí)施方案。
一、 覺(jué)醒意識(shí),強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)
素質(zhì)教育中必不可少的一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。為此,我們成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并做出以下人員安排:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
二、高度重視,建立團(tuán)隊(duì)
為了確保心理健康教育工作的順利開(kāi)展,我們建立了心理健康教育教研組。
組長(zhǎng):
組員:
學(xué)校配備了各種設(shè)施并設(shè)立了兒童心理援助室。專(zhuān)人負(fù)責(zé),專(zhuān)任教師需制定值班計(jì)劃。
專(zhuān)任教師要參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)、教研等活動(dòng),有目標(biāo)地開(kāi)展心理健康教育工作。努力學(xué)習(xí)、深耕業(yè)務(wù)知識(shí)、提升素質(zhì),以更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的心理健康教育工作。
三、學(xué)科融合,全員參與
心理健康教育工作的范圍廣泛,涉及人員眾多,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為此,我們要求所有班主任和科任教師樹(shù)立“心理健康,人人有責(zé)”的理念。他們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的相關(guān)書(shū)籍,例如《撫愈童心》和《學(xué)校災(zāi)后心理輔導(dǎo)》等。不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原則,還需要深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育的主要方法,并科學(xué)掌握心理健康教育的滲透方式,以有效促進(jìn)學(xué)生心理上的健康成長(zhǎng)。
全體教師要關(guān)注所有學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升,建立以全員為方向的心理健康教育機(jī)制。特別應(yīng)重視學(xué)科融合和家庭參與,發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用,確保心理健康教育始終貫穿在學(xué)科教學(xué)、思想道德教育等各個(gè)方面。必須根據(jù)不同年齡層次,制定不同側(cè)重點(diǎn)的.教育方案,以確保心理健康教育全程關(guān)注每一位學(xué)生。
我們還要充分發(fā)揮音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科的作用,以確保心理健康教育融入未成年人的思想道德教育和學(xué)科教學(xué)中。
四、以游戲?yàn)檩d體,建立機(jī)制
要建立長(zhǎng)效的心理健康教育機(jī)制,確保心理健康教育能夠經(jīng);、長(zhǎng)期化發(fā)展。學(xué)?梢岳枚喾N陣地,包括兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò)、班隊(duì)晨會(huì)等,通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會(huì)等多種形式宣講心理健康教育知識(shí)。此外,學(xué)校還應(yīng)該舉辦心理健康教育講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等相關(guān)活動(dòng),以普及心理健康教育知識(shí)。
需要注意的是,心理健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù),全體教師都應(yīng)該把它作為重要的使命來(lái)實(shí)施。
同時(shí),學(xué)科教研組也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的專(zhuān)題研究,不斷深化心理健康教育活動(dòng)。全體教師在工作中也應(yīng)該善于解決新問(wèn)題,增添新措施,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)在心理健康教育工作中作出突出貢獻(xiàn)的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)心理健康教育方案 篇3
一、活動(dòng)背景
在社會(huì)生活中,人人都渴望受到尊重。但現(xiàn)實(shí)中,卻常有一些不尊重別人的現(xiàn)象發(fā)生。比如,人群中,普遍存在著因他人的成績(jī)、才能、名譽(yù)、境遇超過(guò)自己而產(chǎn)生一種嫉妒心理。這種因差異而產(chǎn)生的嫉妒心理,影響人與人之間的感情,更使自己疲憊不堪,學(xué)生中,這種現(xiàn)象十分常見(jiàn)。
二、活動(dòng)目的
1.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白嫉妒是一種心理病態(tài),認(rèn)識(shí)到由于嫉妒而產(chǎn)生的`不良后果。
2.正確認(rèn)識(shí)自己的這種狀態(tài),學(xué)習(xí)如何避免和克服嫉妒。
3.使學(xué)生懂得應(yīng)該以友愛(ài)、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.以不署名的方式,讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的體會(huì),把感受最深的因別人在其它方面超過(guò)自己而產(chǎn)生嫉妒的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。
2.確定扮演角色,并進(jìn)行小品《無(wú)名之火》的排練。
3.黑板上寫(xiě)“克服嫉妒心理,學(xué)會(huì)尊重他人”幾個(gè)大字。
4.邀請(qǐng)幾名家長(zhǎng)前來(lái)參加,講清活動(dòng)目的。
四、活動(dòng)步驟
1.?dāng)[現(xiàn)象
。ㄒ孕∑返男问,創(chuàng)設(shè)情境。)
小品《無(wú)名之火》
劇情:
雙休日,六年級(jí)女學(xué)生劉玲正在家里做功課。同院的楊阿姨喊劉玲去她家接?jì)寢尩碾娫?huà)。劉玲執(zhí)意要爸爸去接;楊阿姨邀請(qǐng)劉玲去她家玩電腦游戲,劉玲婉言謝絕;劉玲和爸爸一起外出,在大門(mén)口看到楊阿姨家新買(mǎi)的汽車(chē),劉玲不屑一顧并忿忿地埋怨爸爸:“怎么咱家電話(huà)、電腦、汽車(chē)一樣都沒(méi)有?”
學(xué)校里,劉玲和張麗這對(duì)好朋友,正在研究一道物理難題。當(dāng)?shù)弥獜堺愒诮裉斓臏y(cè)驗(yàn)中又得了全班最高分,成績(jī)不如張麗的劉玲一反常態(tài),下課后拒絕和張麗一起跳繩;放學(xué)不和張麗一起走;班里選班長(zhǎng),張麗是兩名候選人之一,劉玲卻故意選了另外那名同學(xué)(本來(lái)她是要選張麗的)
2.查根源
。ㄒ詥(wèn)題來(lái)引發(fā)思考。)
。1)劉玲為什么會(huì)產(chǎn)生這種行為呢?
。ㄒ?yàn)樗覜](méi)有楊阿姨家富裕,她的成績(jī)沒(méi)有張麗好,所以產(chǎn)生了“嫉妒”)
。2) 定義“嫉妒”
“嫉妒”是一種消極的、不健康的心理。人和人之間進(jìn)行比較,看到別人某一方面比自己好,自己又達(dá)不到他人的水平現(xiàn)而發(fā)展到不甘心,并達(dá)到了惱怒于他人的程度。
小學(xué)心理健康教育方案 篇4
根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢(shì)和學(xué)生心理狀況,為更好幫助全校學(xué)生以更積極的心態(tài)投入開(kāi)學(xué)復(fù)課后的校園學(xué)習(xí),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康的重要性,了解心理健康知識(shí),掌握必要的心理調(diào)適方法,形成正確的心理健康觀(guān)念,引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活,增強(qiáng)耐挫能力,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),我校決定在開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
一、活動(dòng)主題
關(guān)注心理健康,奠基幸福人生
二、活動(dòng)宗旨
通過(guò)集中組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、參與廣泛、針對(duì)性強(qiáng)的心理健康教育系列活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育,宣傳普及心理健康知識(shí),提高學(xué)生心理健康水平。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年2—6月
四、活動(dòng)內(nèi)容
。ㄒ唬┳⒅劂暯樱媾挪榉治鰧W(xué)生心理狀況。
學(xué)校要提前分析研判學(xué)生可能存在的適應(yīng)不良問(wèn)題。班主任和任課教師要通過(guò)開(kāi)展疫情防控、生命安全、衛(wèi)生健康等主題的“復(fù)學(xué)第一課”、主題班會(huì),積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分享居家學(xué)習(xí)生活期間的學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)感悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的期待和信心。心理健康教育教師要采用學(xué)生自我報(bào)告、日常觀(guān)察、訪(fǎng)談、心理繪畫(huà)或其它專(zhuān)業(yè)心理評(píng)估等方式,對(duì)學(xué)生的心理健康狀況及時(shí)全面摸底,篩查學(xué)生心理問(wèn)題,掌握困擾學(xué)生的具體壓力來(lái)源和情緒行為問(wèn)題。心理排查應(yīng)堅(jiān)持尊重學(xué)生隱私、遵循保密原則,關(guān)注疫情對(duì)學(xué)生心理狀況影響可能存在的長(zhǎng)期性和隱蔽性。
。ǘ﹦(chuàng)新形式,幫助學(xué)生做好心理調(diào)適。
學(xué)校要開(kāi)好心理健康教育課。通過(guò)舉辦“心理專(zhuān)家心理講座”、手抄報(bào)、同伴互助等活動(dòng),普及心理健康知識(shí),幫助掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)適方法,向自制力好、意志堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí),促進(jìn)自我成長(zhǎng)。各學(xué)科教師要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注學(xué)生的心理狀況,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的滲透。
(三)關(guān)注差異,針對(duì)不同年齡特征和學(xué)段特點(diǎn)提供心理指導(dǎo)。
學(xué)校和教師要注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征、不同學(xué)段特點(diǎn)與個(gè)性差異開(kāi)展心理健康教育。小學(xué)階段,以組織開(kāi)展游戲或心理拓展活動(dòng)為主,在游戲、活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別情緒并加以調(diào)節(jié);針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生,要提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持,緩解學(xué)生心理壓力。關(guān)注學(xué)生的情緒變化,提供考前情緒指導(dǎo),開(kāi)展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和團(tuán)體心理輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài),樹(shù)立信心,積極備考。
。ㄋ模⿲(shí)施干預(yù),提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)。
學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案,完善心理危機(jī)預(yù)防、識(shí)別、干預(yù)、轉(zhuǎn)介機(jī)制,搭建心理危機(jī)干預(yù)的服務(wù)平臺(tái),促進(jìn)心理危機(jī)干預(yù)科學(xué)化和規(guī)范化。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生,提供干預(yù)性心理輔導(dǎo),開(kāi)展行為矯正,協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動(dòng)較大的學(xué)生,提供陪伴性心理輔導(dǎo),建立同伴互助小組,協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的.情緒,促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。
。ㄎ澹┘哟笮麄鳎鰪(qiáng)學(xué)生心理正能量。
學(xué)校要及時(shí)向?qū)W生傳遞權(quán)威政策信息,提高信息辨別和獨(dú)立思考能力,降低焦慮情緒。通過(guò)學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭(zhēng)中各戰(zhàn)線(xiàn)表現(xiàn)突出人員等,幫助學(xué)生汲取正能量,塑造積極向上的成長(zhǎng)型思維,增強(qiáng)自信心。要加大宣傳力度,利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、微信群、學(xué)校公眾號(hào)等手段,營(yíng)造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康的良好氛圍。
。┘訌(qiáng)溝通指導(dǎo),形成家校共育合力。
學(xué)校要暢通與家長(zhǎng)的溝通渠道,向家長(zhǎng)宣傳家庭教育、心理健康知識(shí)及方法,緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,提高家長(zhǎng)心理健康意識(shí),提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒和開(kāi)展家庭教育的能力,協(xié)助家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系,進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
(七)長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃,扎實(shí)推進(jìn),健全完善心理健康教育工作機(jī)制。
學(xué)校要結(jié)合新形勢(shì),系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作,進(jìn)一步完善心理健康教育工作體系和工作機(jī)制,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室等硬件建設(shè),注重全體教師、專(zhuān)兼職心理教師心理業(yè)務(wù)水平和能力的提高,切實(shí)提高學(xué)生心理健康素質(zhì)。
五、活動(dòng)要求
(一)高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重要性,重視心理健康教育活動(dòng)月的開(kāi)展,活動(dòng)內(nèi)容要豐富、針對(duì)性強(qiáng),緊密結(jié)合疫情給學(xué)生帶來(lái)的影響,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際;形式要多樣,增強(qiáng)活動(dòng)吸引力;參與要廣泛,擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面和影響力。
。ǘ┳⒅貙(shí)效,打造品牌。
學(xué)校在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),要緊密結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),寓教于樂(lè),注重實(shí)效,突出活動(dòng)的教育意義;要注重品牌活動(dòng)的創(chuàng)建,積極打造活動(dòng)精品,使之持續(xù)開(kāi)展,常做常新;要注意積累相關(guān)資料,加大宣傳力度,及時(shí)上報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況。
。ㄈ┲匾暱偨Y(jié),提煉成果。
活動(dòng)期間,學(xué)校將組織開(kāi)展工作。各班要根據(jù)學(xué)校要求開(kāi)展活動(dòng)。提高活動(dòng)質(zhì)量和成效,提煉優(yōu)秀成果,完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系。對(duì)暫時(shí)不能復(fù)課的學(xué)生,學(xué)校要密切關(guān)注思想狀況,做好思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。通過(guò)線(xiàn)上心理輔導(dǎo)、線(xiàn)上心理主題班會(huì)等形式,指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做好疫情防控,保持良好的心態(tài),提升學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)心理健康教育方案 篇5
一、什么是心理健康教育
在現(xiàn)代社會(huì),一個(gè)心理健康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常,情緒反應(yīng)適當(dāng),意志品質(zhì)健全,自我意識(shí)正確,個(gè)性結(jié)構(gòu)完整,人際關(guān)系協(xié)調(diào),人生態(tài)度積極,社會(huì)適應(yīng)良好,行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等。
心理健康教育也稱(chēng)心理教育、心理素質(zhì)教育等,是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育,是提高受教育者心理機(jī)能,充分發(fā)揮其心理潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育,是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。
心理健康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式,心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講,心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
二、開(kāi)展心理健康教育的必要性
現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),家庭生活比較優(yōu)越,外來(lái)文化的沖擊波也比較強(qiáng)烈。這諸多的因素,對(duì)少年兒童的心理發(fā)展無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生正負(fù)兩方面的影響。據(jù)一九九八年全國(guó)少工委等組織聯(lián)合抽樣調(diào)查表明:“全國(guó)少年兒童存在四大問(wèn)題”。其中之一就是如今少年兒童以“我”為中心,依賴(lài)性強(qiáng),自我控制能力差,任性,脾氣大,膽小……“某省高中學(xué)生因不滿(mǎn)老師的教育,把老師殘忍地殺死宿舍中,仍若無(wú)其事地上課玩耍三天至案發(fā)”。大量觸目驚心的事實(shí),都向我們說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)代少年兒童心理健康教育應(yīng)成為當(dāng)前教育中的一個(gè)刻不容緩的課題。
根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的第四次定義:健康的涵義,是指身體健康、心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)性良好?梢(jiàn),健康的內(nèi)涵已日漸深廣,心理健康已納入衡量健康與否的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出,要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力!敝行W(xué)開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。
專(zhuān)家指出:“二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng),不是金錢(qián)和權(quán)力的競(jìng)爭(zhēng),而是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。”由此表明,健康的心理是成功的基石,是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素,是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。然而,我國(guó)少年兒童的心理健康狀況卻不容樂(lè)觀(guān),心理健康教育迫在眉睫,培養(yǎng)少年兒童健康的心理素質(zhì),應(yīng)成為教育者的共識(shí)。
三、研究原則:
1、發(fā)展性原則:包含兩層含義:一是在心理教學(xué)的過(guò)程中必須以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生的心理,二是心理教育活動(dòng)必須立足于促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展,而不是僅限于心理健康的要求。貫徹發(fā)展性原則,首先在思想上要明確發(fā)展的要求,明確發(fā)展是心理教育的出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。在教育過(guò)程中,把發(fā)展學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)作為重要任務(wù)。其次,心理教育要注意各個(gè)方面的心理素質(zhì)發(fā)展。再次,要使心理教育走在發(fā)展前面。
3、主體性原則:在心理教育過(guò)程中,承認(rèn)和尊重學(xué)生的'主體地位,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺(jué)性和積極性。
4、相容性原則:使指在心理教育的過(guò)程中,教育者(教師)和受教育者(學(xué)生)在人格上是平等的,在情感上是相容的。貫徹相容性原則,首先要尊重學(xué)生,淡化教育與受教育的痕跡。把每個(gè)學(xué)生都擺在與自己平等的位置上。為學(xué)生創(chuàng)造一種自由、舒暢、開(kāi)誠(chéng)布公、無(wú)拘無(wú)束的相互交流氛圍。其次,應(yīng)重視了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r,真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。第三,創(chuàng)造師生間最佳的“心理場(chǎng)”!靶睦韴(chǎng)”是有師生之間的心理相互影響構(gòu)成,它對(duì)心理教育效果的作用是不可低估的。
5、協(xié)同性原則:是指在心理教育過(guò)程中,一方面要重視心理教育與德、智、體、美諸育之間德相互結(jié)合、相互滲透,不能把心理教育與各育割裂開(kāi)來(lái);另一方面要重視學(xué)生心理內(nèi)部各方面如知、情、意之間德協(xié)同發(fā)展。
6、活動(dòng)性原則:是指心理教育要重視通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展;顒(dòng)是發(fā)展德育的基礎(chǔ),人的心理品質(zhì)是在活動(dòng)和交往中形成的。貫徹活動(dòng)性原則,首先要求活動(dòng)的組織和開(kāi)展符合發(fā)展的需要。其次,要注意指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)參與各種訓(xùn)練與練習(xí)。
7、成功性原則:是指各種教育、訓(xùn)練使學(xué)生有成功的快樂(lè)體驗(yàn),減少失敗的體驗(yàn)。教育教學(xué)實(shí)踐表明,沒(méi)有比取得成功更能使學(xué)生激動(dòng)和受到鼓舞了。一個(gè)人如果在青少年時(shí)代能對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作滿(mǎn)懷成功的信心,就會(huì)為他將來(lái)從事的社會(huì)事業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。其實(shí),成功本身也許并不重要,真正重要的是那種成功的感覺(jué)。我們所需要的就是體驗(yàn)到作成自己想做的事、實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃時(shí)那種滿(mǎn)意的心情。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好,甚至厭學(xué)、逃學(xué),究其原因,不能說(shuō)跟他們很少甚至從未體驗(yàn)過(guò)成功的樂(lè)趣毫無(wú)關(guān)系。經(jīng)常的失敗經(jīng)歷,使他們感到心灰意懶,產(chǎn)生自卑和失望,導(dǎo)致惡性循環(huán),從而極大地限制和影響了自身潛能的發(fā)揮。貫徹成功原則,首先要求教育者提出的教育要求必須是合理的,使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的。其次,應(yīng)因人而異,幫助學(xué)生確立適宜的目標(biāo),使各類(lèi)學(xué)生都能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。最后,要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待失敗。使學(xué)生懂得,失敗并不可怕,可怕的是被失敗所嚇倒,只要正視失敗,找出失敗的原因,加以改進(jìn),就有可能取得成功,使失敗變?yōu)槌晒χ浮?/p>
四、小學(xué)生心理健康教育的研究對(duì)象和范圍:
(一)小學(xué)生心理健康教育的研究對(duì)象:我現(xiàn)在任教的一年級(jí)6班的學(xué)生。
。ǘ┭芯糠秶簩W(xué)校心理教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。因此,我把“小學(xué)生心理健康的維護(hù)、學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)”作為小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容。
1、小學(xué)生心理健康的維護(hù)。
這是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。具體包括:
。1)智能訓(xùn)練,即幫助學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí),并針對(duì)智力的不同成分,如注意力、觀(guān)察力、記憶力等而設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)等;
。2)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo),即幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等;
。3)情感教育,即教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感,學(xué)會(huì)有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感,體察與理解別人的情緒情感,并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練;
。4)人際關(guān)系指導(dǎo),即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系,知道學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì),并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則,包括解決沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)拒絕,以及尊重、支持等交往原則;
。6)性心理教育,即關(guān)于性生理和性心理知識(shí)的傳授與分析,幫助學(xué)生建立正確的性別觀(guān)念和性別認(rèn)同,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握與異性交往的知識(shí)和技巧。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)包含兩方面的含義:一是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的心理上的困惑;二是幫助、引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。
2、學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正。
這是面向少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生而開(kāi)展的心理咨詢(xún)、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容,多屬矯治范疇。具體包括:
。1)學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題,主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題,如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等;
。2)情緒問(wèn)題,主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題;
。3)常見(jiàn)行為問(wèn)題,主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征,如多動(dòng)、說(shuō)謊、膽怯等;
。4)身心疾患,主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng);
(5)性行為問(wèn)題,主要指由于兒童的性無(wú)知而產(chǎn)生的性游戲行為。
3、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)。
心理學(xué)研究表明,中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳期。心理潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí),還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等,以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。
五、研究步驟和方法:
(一)研究步驟和起訖時(shí)間:
1、20xx年9月——20xx年10月:制定課題實(shí)驗(yàn)方案,開(kāi)始研究。
2、20xx年10月—20xx年年8月:實(shí)施階段,撰寫(xiě)初期研究報(bào)告。
3、20xx年年9月——20xx年6月:實(shí)施階段,撰寫(xiě)中期研究報(bào)告。
4、20xx年6月——20xx年12月:總結(jié)評(píng)價(jià)階段,進(jìn)行研究總結(jié),成果展示。
(二)研究方法:
1、形成良好的心理健康教育機(jī)制。由行政牽頭,將心理健康教育落實(shí)到各條線(xiàn),明確分工,通力協(xié)作,確保成效。
2、通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò),定期發(fā)布一些心理健康教育材料,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論研究方法,交流教育心得。
3、通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò),定期發(fā)布一些心理健康教育小知識(shí),讓學(xué)生自我輔導(dǎo),讓學(xué)生及時(shí)咨詢(xún)心理健康問(wèn)題。
4、開(kāi)設(shè)心理健康課,分低、中、高三個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理健康教學(xué)。低年級(jí)(1~2年級(jí))的主題是“學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)———形成完美的學(xué)習(xí)方法”,中年級(jí)(3~4年級(jí))的主題是“人際關(guān)系的指導(dǎo)———形成美好的師生關(guān)系,生生關(guān)系”,高年級(jí)(5~6年級(jí))的主題是“自我心理修養(yǎng)———從小具有美麗的心靈”。在每周三晨會(huì)課上進(jìn)行。
5、在各科教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康和人格教育。任何一門(mén)學(xué)科良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)都包括了興趣、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等。也就是說(shuō),學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都必須對(duì)這門(mén)學(xué)科發(fā)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生需要,形成動(dòng)機(jī),最終培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,并有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。當(dāng)然,每一學(xué)科在心理健康教育中都承擔(dān)著不同的任務(wù)。如全面發(fā)展人的思維品質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)。而數(shù)學(xué)中的心理教育任務(wù)則是發(fā)展學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)。自然學(xué)科特別有助于促進(jìn)觀(guān)察與歸納能力的發(fā)展,同時(shí)它也有助于促進(jìn)邏輯的與非邏輯的思維品質(zhì)的結(jié)合,形成創(chuàng)造思維的品質(zhì)。社會(huì)學(xué)科的心理教育任務(wù)就是要喚起學(xué)生精神的需求,培養(yǎng)起對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的美好情感。藝術(shù)學(xué)科則可以促進(jìn)形象思維品質(zhì)發(fā)展與美感、道德感的發(fā)展。體育學(xué)科著眼于增進(jìn)人的身體健康,可以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)奠定生理素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此,要通過(guò)各科教學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì),形成完美的個(gè)性。
7、與家庭教育形成合力進(jìn)行心理健康教育,培養(yǎng)健全人格。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),宣傳一些心理學(xué)知識(shí),讓家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
小學(xué)心理健康教育方案 篇6
心理健康教育是通過(guò)心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問(wèn)題的輔導(dǎo),以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),最終促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出,中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
《綱要》實(shí)施以來(lái),我校在開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作中,取得了
良好的效果。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育工作,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育,必須以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持育人為本,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。堅(jiān)持心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合,有針對(duì)性地實(shí)施教育;堅(jiān)持面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合,普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極認(rèn)識(shí),心理素質(zhì)普遍提高。
二、目標(biāo)與任務(wù)
心理健康教育的目標(biāo)是:通過(guò)提高全體教育工作者的心理素質(zhì)和教育水平,將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程,面向全體學(xué)生,提高他們的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們樂(lè)觀(guān)向上、堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì),發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生能夠正確對(duì)待自我、能夠積極地認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我,發(fā)展自我,能夠積極面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中所面臨的各種壓力,最大限度地發(fā)掘自己的應(yīng)對(duì)潛能,使自己的能力不斷得到發(fā)展。使學(xué)生能夠正確對(duì)待身處的環(huán)境,富有責(zé)任感,能夠與他人友好相處,承當(dāng)起多種社會(huì)角色,積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成的心理問(wèn)題。
心理健康教育的任務(wù)是:全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性,通過(guò)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)和心理咨詢(xún)輔導(dǎo)活動(dòng),幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí),促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),維護(hù)學(xué)生的心理健康,減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
三、主要內(nèi)容
普及心理健康基本知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),認(rèn)識(shí)心理異,F(xiàn)象,了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,初步掌握心理保健常識(shí),重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí),從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),做到循序漸進(jìn),設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。
小學(xué)心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主,加強(qiáng)中小學(xué)銜接階段和心理發(fā)展關(guān)鍵期的心理保健措施,為他們創(chuàng)造良好的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境,以便順利地完成學(xué)業(yè)。
四、組織管理
確立高效能的管理體制是學(xué)校心理健康教育獲得全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中心校對(duì)學(xué)校心理健康教育的管理、指導(dǎo)、研究與交流活動(dòng)等工作。
心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組:
主任:XXX
副主任:XXX
委員:各班主任
心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的`重要組成部分,各班要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展心理健康教育的重要性和緊迫性,加強(qiáng)心理健康教育工作的具體落實(shí)。班主任領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),統(tǒng)籌安排,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心里健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。
五、方法與途徑
。ㄒ唬┲贫ㄇ袑(shí)可行的心理健康教育工作方案各班要根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育工作的有關(guān)文件精神,結(jié)合本校實(shí)際,制定切實(shí)可行的工作方案。方案必須明確工作責(zé)任,落實(shí)工作內(nèi)容,列出工作進(jìn)度,提出工作措施。
。ǘ┞鋵(shí)心理健康教育工作“五有”
學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教育的主陣地作用。開(kāi)展心理健康教育工作,必須落實(shí)“五有”,即有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有師資、有經(jīng)費(fèi)、有活動(dòng)、有活動(dòng)場(chǎng)所。
。1)開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)活動(dòng)。心理健康教育教師和班主任要定期分析學(xué)生心理狀況,對(duì)個(gè)別出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)地、重點(diǎn)地進(jìn)行心理咨詢(xún)與輔導(dǎo),幫助他們解除心理困惑或障礙。問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生要及時(shí)送專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。
。2)開(kāi)展多種多樣的心理訓(xùn)練。為了增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力,排解成長(zhǎng)過(guò)程中的困擾,使學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂(lè),各學(xué)校應(yīng)開(kāi)展形式多樣的心理訓(xùn)練,如意志訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、人際交往技能訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)、考試焦慮輔導(dǎo)等等。
。3)開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。要組織學(xué)生參加豐富多彩的集體活動(dòng),特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng),讓廣大學(xué)生視野更開(kāi)闊,心胸更寬廣,及時(shí)化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。
。ㄈ┙⒔∪珜W(xué)生心理健康教育“三預(yù)”機(jī)制
各班要著力建立學(xué)生心理健康教育“三預(yù)”(預(yù)防、預(yù)警、干預(yù))機(jī)制。一是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)防機(jī)制。建立班級(jí)、學(xué)校、心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),全面開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生發(fā)生心理偏差。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”要做好個(gè)案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)警機(jī)制。學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)突出問(wèn)題,要及時(shí)發(fā)出警示,做到預(yù)防于未然。三是建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。要落實(shí)危機(jī)干預(yù)的人員、措施、設(shè)備,一旦發(fā)現(xiàn)心理危機(jī),要立即啟動(dòng)干預(yù)機(jī)制。對(duì)學(xué)生患有心理疾病的,要及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系,將其安排到專(zhuān)門(mén)的治療機(jī)構(gòu)治療。
。ㄋ模┡(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)
正確的家庭教育是青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的必要前提。各學(xué)校要建立健全家長(zhǎng)委員會(huì),完善家校聯(lián)系制度,主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),努力形成家、校心理健康教育的合力。各學(xué)校每學(xué)期至少要舉辦1次面向?qū)W生家長(zhǎng)的心理健康教育知識(shí)講座,指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀(guān)念,掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式,營(yíng)造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開(kāi)展親子活動(dòng),組織家長(zhǎng)主動(dòng)加強(qiáng)與孩子的心靈溝通。
小學(xué)心理健康教育方案 篇7
各中小學(xué):
為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20xx修訂)》精神,進(jìn)一步增強(qiáng)我縣中小學(xué)生心理健康教育的針對(duì)性與實(shí)效性,積極引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng),經(jīng)研究,決定集中開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育周活動(dòng),F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、活動(dòng)主題:
珍愛(ài)生命健康成長(zhǎng)
二、活動(dòng)時(shí)間:
10月2日至10月27日
三、活動(dòng)內(nèi)容
1各學(xué)校在活動(dòng)期間要重點(diǎn)開(kāi)展好“六個(gè)一”主題活動(dòng):發(fā)一封倡議書(shū)、出刊一期板報(bào)(手抄報(bào))、召開(kāi)一次主題班(隊(duì))會(huì)(縣局提供三個(gè)不同角度的供參考)、組織一次心理咨詢(xún)輔導(dǎo)活動(dòng)、開(kāi)設(shè)一次專(zhuān)題講座、開(kāi)展一次心理社團(tuán)活動(dòng)等。
2各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導(dǎo)作用,通過(guò)舉辦心理輔導(dǎo)講座、印發(fā)心理輔導(dǎo)專(zhuān)刊、放映勵(lì)志電影、排演心理健康教育校園劇等形式,廣泛開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。要認(rèn)真做好特殊家庭學(xué)生、“待進(jìn)學(xué)生”的統(tǒng)計(jì)匯總、疏導(dǎo)工作,采取結(jié)對(duì)幫扶、心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)等方式,促使學(xué)生形成積極向上的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
各學(xué)校要借助家長(zhǎng)學(xué)校等現(xiàn)有條面向?qū)W生家庭,開(kāi)展一系列親子教育活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)認(rèn)識(shí)青少年身心健康發(fā)展規(guī)律,樹(shù)立科學(xué)的家教理念,營(yíng)造和諧的親子、家庭關(guān)系。加強(qiáng)與特殊家庭的聯(lián)系,多側(cè)面、多角度全面關(guān)注、掌握特殊家庭學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
4各學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的交往,開(kāi)設(shè)教育專(zhuān)題講座,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇友觀(guān)念,引導(dǎo)學(xué)生正常交往。各班級(jí)要設(shè)立一名心理健康學(xué)科代表(或叫“心理氣象員”),幫助老師關(guān)注和了解學(xué)生的日常動(dòng)態(tài),加強(qiáng)與心理健康教師、班主任的聯(lián)系,便于學(xué)校高效開(kāi)展心理健康教育工作。
各學(xué)校要強(qiáng)化心理健康教育意識(shí),加強(qiáng)心理健康教育教學(xué)研究,正常開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)。其他學(xué)科教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要有機(jī)融入心理健康教育的內(nèi)容,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)、生活的勇氣和信心。
四、活動(dòng)要求
⒈加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)密組織。各學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),周密制定實(shí)施方案。結(jié)合學(xué)校實(shí)際抓住重點(diǎn)活動(dòng),注重活動(dòng)的過(guò)程和效果的.達(dá)成度。要以高度的責(zé)任感認(rèn)真開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真做好督促檢查,建立常態(tài)工作機(jī)制,確保活動(dòng)健康有序開(kāi)展。
、餐怀鲋攸c(diǎn),廣泛參與。各學(xué)校要結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資,利用多種手段和方法,廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。同時(shí),要積極動(dòng)員廣大家長(zhǎng)參與和支持教育活動(dòng),進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育方式,改善親子關(guān)系,營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。
、痴J(rèn)真總結(jié),嚴(yán)格考核。各學(xué)校要以此次活動(dòng)為契機(jī),對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。同時(shí),要著力建立和完善長(zhǎng)效機(jī)制,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法,認(rèn)真反思工作不足,促進(jìn)工作的開(kāi)展科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和特色化。請(qǐng)各學(xué)校將活動(dòng)總結(jié)和圖片資料于20xx年11月10前報(bào)局中教科郵箱:xx
以上通知,希即執(zhí)行。
小學(xué)心理健康教育方案 篇8
20xx年月師校德育部繼續(xù)在全縣中小學(xué)組織開(kāi)展“xx縣中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月”系列活動(dòng),以活動(dòng)月為依托推進(jìn)心理健康教育工作。
一、活動(dòng)目的
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步在全縣中小學(xué)中普及推廣心理健康知識(shí),提高各校對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí),明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂(lè)觀(guān)向上的'心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,讓每一位教育工作者都能對(duì)學(xué)校心理健康教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和解讀,為心理健康教育的全員參與、全學(xué)科滲透做有益的科普宣傳。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年全月開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。
(一)開(kāi)展xx市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論、輔導(dǎo)案例征集工作。
1、征集對(duì)象:
全縣心理教師和班主任
2、內(nèi)容包括:
認(rèn)知、情緒情感、意志、個(gè)性、學(xué)習(xí)、交往、自我意識(shí)等方面的教育論、心理輔導(dǎo)個(gè)案等。請(qǐng)上報(bào)單位嚴(yán)格審閱,杜絕抄襲。
3、上報(bào)方式:
參評(píng)材料需以學(xué)校為單位交打印稿一式一份,附檢測(cè)報(bào)告,封皮加蓋校,送到師校德育部,并將電子稿發(fā)到德育部電子郵箱。
4、上報(bào)時(shí)間:
即日起至20xx年月1日截止。
。ǘ└鲗W(xué)校自主開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)。
在全縣統(tǒng)一部署的基礎(chǔ)上,各學(xué)?梢悦嫦?qū)W生充分利用班隊(duì)會(huì)、團(tuán)訓(xùn)、講座、手抄報(bào)、黑板報(bào)、征、競(jìng)賽等形式,廣泛開(kāi)展心理健康宣傳工作;面對(duì)教師,通過(guò)講座、團(tuán)訓(xùn)等形式對(duì)廣大教師普及心理健康教育知識(shí),為心理健康教育的全員參與、全學(xué)科滲透做科普宣傳;面對(duì)家長(zhǎng),充分挖掘有成功經(jīng)驗(yàn)的教師、家長(zhǎng)資,邀請(qǐng)優(yōu)秀的心理教師,宣傳科學(xué)的家教理念和方法,為家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)和幫助。
各校心理健康活動(dòng)月材料請(qǐng)規(guī)范整理放入德育檔案。
三、活動(dòng)要求
1、高度重視,精心組織。
各單位對(duì)此項(xiàng)工作要高度重視,統(tǒng)籌安排,因地制宜,精心組織,注重活動(dòng)的實(shí)效性。
2、廣泛宣傳,營(yíng)造氛圍。
各單位要根據(jù)工作實(shí)際,針對(duì)不同學(xué)段、不同地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)和需求,開(kāi)展有特色的活動(dòng),讓學(xué)生都參與進(jìn)、行動(dòng)起,廣泛宣傳,營(yíng)造氛圍。
小學(xué)心理健康教育方案 篇9
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,結(jié)合我校工作實(shí)際,現(xiàn)就進(jìn)一步做好心理健康教育工作提出如下實(shí)施方案。
一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。而要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)良好的心理素質(zhì),最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開(kāi)展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):z
副組長(zhǎng):z
組員:z 以及各班班主任
二、高度重視,組建隊(duì)伍
為使心理健康教育工作順利開(kāi)展,我校組建心理健康教育教研組。
組長(zhǎng):z
組員:z
學(xué)校設(shè)立兒童心理援助室,配備各種設(shè)施。專(zhuān)人負(fù)責(zé),專(zhuān)任教師要建立值班制度。
專(zhuān)任教師要積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)、教研等活動(dòng),有計(jì)劃有目的有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。努力學(xué)習(xí),專(zhuān)研業(yè)務(wù),提升素質(zhì),以適應(yīng)新形勢(shì)下的心理健康教育工作。
三、學(xué)科滲透,全員參與
心理健康教育工作涉及面廣,參與人員多,是一個(gè)系統(tǒng)工程。我校各班班主任,科任教師要樹(shù)立“心理健康,人人有責(zé)”的理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)《撫愈童心》《學(xué)校災(zāi)后心理輔導(dǎo)》等相關(guān)心理健康教育書(shū)籍,不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原理,而且能深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育的主要方法,科學(xué)把握心理健康教育的滲透手段,有效促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。
全體教師要關(guān)注所有學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升,保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展,保證心理健康教育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展。一定要特別關(guān)注學(xué)科滲透和家庭參與,發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用,保證心理健康教育朝著全員參與的'方向發(fā)展,不同的年齡階段有所不同的側(cè)重,保證心理健康教育朝著全程關(guān)注的方向發(fā)展。
充分發(fā)揮音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科的作用,確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學(xué)科教學(xué)工作之中。
四、寓教于樂(lè),建立機(jī)制
建立心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制,使心理健康教育經(jīng);,長(zhǎng)期化。學(xué)校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò)、班隊(duì)晨會(huì)等陣地,通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會(huì)等形式宣講心理健康教育知識(shí),通過(guò)舉辦心理健康教育講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式普及心理健康教育知識(shí)。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù),它也應(yīng)該成為全體教師的重要使命。
學(xué)科教研組要加強(qiáng)心理健康教育專(zhuān)題研究,不斷深化心理健康教育活動(dòng)。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問(wèn)題,增添新措施,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),學(xué)校對(duì)在心理健康教育工作做出突出貢獻(xiàn)的班級(jí)和個(gè)人要予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)心理健康教育方案 篇10
教育目標(biāo):
教師:引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo),使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)生:了解制訂目標(biāo)的意義和作用,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,在新的學(xué)期,你們都有什么新的打算,在學(xué)習(xí)上有新的計(jì)劃和目標(biāo)嗎?今天我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、 講授新課
教師以講故事的形式講解課文,然后講我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王濤和體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事,最后作小結(jié)。
教師:同學(xué)們,從約翰、王濤和桑蘭的故事中,我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要,它能給人以動(dòng)力,喚起人們的極大熱情,從而堅(jiān)定不移地去獲取成功。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺(jué)、刻苦,順利寺完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、 課堂活動(dòng)
1、 議一議
教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)問(wèn)題:
。1) 美國(guó)少年約翰給自己制訂了怎樣的目標(biāo),這對(duì)他的成長(zhǎng)有什么作用?
。2) 王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么?
。3) 你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎?
教師:請(qǐng)同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問(wèn)題,然后各組選派代表在全班發(fā)言。
目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的`重要意義和作用。
2、 畫(huà)一畫(huà)
教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙。請(qǐng)學(xué)生給白紙編號(hào),即白紙1號(hào)、白紙2號(hào)及白紙3號(hào)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准?號(hào)上隨便畫(huà)什么都行。(一分鐘后)請(qǐng)你在白紙2號(hào)上畫(huà)一只小企鵝。(一分鐘后)請(qǐng)你在白紙3號(hào)上畫(huà)一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。
目的是讓學(xué)生懂得無(wú)目標(biāo)、有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。
3、 寫(xiě)一寫(xiě)
教師:(讓學(xué)生把書(shū)翻到指定頁(yè))請(qǐng)你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫(xiě)出來(lái)。
目的是讓學(xué)生懂得,總目標(biāo)是在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的道理。
教師:為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)寫(xiě)出你的具體做法。
小學(xué)心理健康教育方案 篇11
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
由于現(xiàn)代家庭大多數(shù)只有一個(gè)孩子,家長(zhǎng)有精力去疼愛(ài)孩子,怕孩子不高興,怕孩子受委屈。結(jié)果,對(duì)孩子百依百順,什么事都由著孩子性子去做,時(shí)間一久,孩子就變得嬌氣和任性了,在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了做事拖拖拉拉的習(xí)慣。為了培養(yǎng)孩子的良好的習(xí)慣,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育。
二、活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),學(xué)生能認(rèn)識(shí)拖拉作風(fēng)的危害,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)情境表演
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、感受一分鐘
活動(dòng)要求:自己安排活動(dòng)內(nèi)容(認(rèn)字、寫(xiě)字、看書(shū)等)老師喊開(kāi)始就各自活動(dòng),鈴聲響就停止。
短短的1分鐘小朋友都干了些什么?
教師隨機(jī)板書(shū)
學(xué)生談感受,認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性。
教師小結(jié):1分鐘我們能做這么多事,抓住時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)能學(xué)到知識(shí),得到鍛煉。真是“一存光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰” (二)、故事體驗(yàn)
1.同學(xué)們,你們喜歡故事嗎?好,下面教師給大學(xué)講一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫《寒號(hào)鳥(niǎo)》。
2.教師講故事(音樂(lè)配音)
師:聽(tīng)完故事,大家想一想,寒號(hào)鳥(niǎo)最后的結(jié)果怎樣?為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
生:……
師:這個(gè)故事聽(tīng)了之后,你知道了什么? 生:……
(三)、情境表演
1.講臺(tái)一分為二,一半是教室,一半是xx的'家。左邊可夠到教室里的課桌,右邊可夠到家里的書(shū)桌。
2.曲玉濤用手舉一日歷,分別用大掛歷形式展示,星期一、……班里的學(xué)生輪流找劉夢(mèng)迎去玩,日歷從星期一開(kāi)始展示。
教師(在教室里):同學(xué)們,今天的課外作業(yè)是誰(shuí)寫(xiě)的多(xx從教室的書(shū)桌里取出二號(hào)本,放在家里的書(shū)桌上。) xx:xx咱們出去打王牌吧!
xx:我的作業(yè)還沒(méi)做呢!(想了一會(huì)兒,好吧,放在家里的書(shū)桌上)。
日歷翻到星期二
教師:同學(xué)們,今天的作業(yè)是黃岡小狀元34頁(yè)(xx把作業(yè)拿出來(lái)放在桌子上)
xxx:xx咱們?nèi)ス珗@玩吧!
xx杰:我的作業(yè)還沒(méi)做完呢!(想了一會(huì)兒,)好吧,明天再說(shuō),走,咱們玩去!
日歷翻到三、四、五,教師不斷布置作業(yè),xx不斷地從課桌里取出作業(yè)本,家里的書(shū)桌上疊放的作業(yè)本,越來(lái)越高。
3.交流,學(xué)生能認(rèn)識(shí)到辦什么事都要只爭(zhēng)朝夕,不要養(yǎng)成拖拉作業(yè),當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。
4.古人早就知道了這種明日復(fù)明日的危害,編了一首明日歌(幻燈出示)
明日復(fù)明日,明日何其多。
我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。
5.師生共同學(xué)唱《明日歌》
(五)、總結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大家都懂得了珍惜時(shí)間的重要性,我們也明白了今天的事情要今天做,因?yàn)槊魈爝有更多的事情在等待著我們,我們要做一只勤勞的小蜜蜂!
小學(xué)心理健康教育方案 篇12
為深入貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)》和xx省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見(jiàn)》的精神,結(jié)合我市中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀,制定本方案。
一、中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容
主要目標(biāo):通過(guò)心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)積極健康心理品質(zhì),開(kāi)發(fā)心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活,正確認(rèn)識(shí)、管理和調(diào)控自我,培育健全人格;對(duì)有心理困擾或問(wèn)題學(xué)生,進(jìn)行有效輔導(dǎo)和必要干預(yù),提高心理健康水平和快樂(lè)、幸福感。
主要任務(wù):全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,提高學(xué)生的心理健康水平,促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響,培養(yǎng)身心健康、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
主要內(nèi)容:普及心理健康知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),了解心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象,掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。各縣市區(qū)和學(xué)校應(yīng)根據(jù)本單位不同實(shí)際和學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),做到循序漸進(jìn),設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。
一、二年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則;初步感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì),樂(lè)于交往,在交往中感受友情;使學(xué)生有安全感和歸屬感,初步學(xué)會(huì)自我控制;幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活,樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
三、四年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自我;初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心,樹(shù)立自信;樹(shù)立集體意識(shí),善于交往,培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力和健康人格;引導(dǎo)學(xué)生感受解決困難的快樂(lè),學(xué)會(huì)體驗(yàn)并表達(dá)情緒;幫助建立正確的角色意識(shí)并培養(yǎng)對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng);增強(qiáng)管理時(shí)間意識(shí),正確處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的矛盾。
五、六年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好,悅納自己、欣賞他人;著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手、思考習(xí)慣,端正動(dòng)機(jī),調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待成績(jī),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;幫助克服學(xué)習(xí)困難,正確面對(duì)負(fù)面情緒,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)、正確地體驗(yàn)和表達(dá)情緒;開(kāi)展初步的青春期教育,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系,擴(kuò)大交往的范圍;積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為,逐步認(rèn)識(shí)與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系;培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力,為初中階段學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。
初中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀(guān)評(píng)價(jià)自己,懂得差異、理解、包容;認(rèn)識(shí)青春期生理和心理特征;適應(yīng)中學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境和要求,培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀(guān),發(fā)展學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率;積極與他人進(jìn)行溝通,把握異性交往尺度,建立良好人際關(guān)系;鼓勵(lì)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá),有效管理情緒,正確處理厭學(xué)心理,抑制沖動(dòng)行為;培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí),樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo);逐步適應(yīng)各種變化,著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力。
高中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí),覺(jué)察自己的興趣、特長(zhǎng),逐步形成志趣;樹(shù)立人生理想和信念,形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,掌握學(xué)習(xí)策略,開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)效率,積極應(yīng)對(duì)考試壓力,克服考試焦慮;正確認(rèn)識(shí)人際關(guān)系狀況,培養(yǎng)人際溝通能力,促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn),正確對(duì)待和異性同伴的交往,知道友誼和愛(ài)情的界限;進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì);確立自己的職業(yè)志向,培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí),進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
二、中小學(xué)心理健康教育課程的初始目標(biāo)
通過(guò)心理健康教育的課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課時(shí)建設(shè)、評(píng)價(jià)建設(shè),至20xx年,努力形成我市中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的新格局。
(一)課程目標(biāo):建立有xx地域特色的心理健康教育課程體系
1、將經(jīng)過(guò)國(guó)家審定的中小學(xué)心理健康教育學(xué)生讀本和教教學(xué)用書(shū),作為各中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育基礎(chǔ)用書(shū),各中小學(xué)校要配備一定數(shù)量的心理健康教育雜志、報(bào)刊和電子資料供師生借閱。
2、凝聚力量,開(kāi)發(fā)心理輔導(dǎo)系列資料。包括班級(jí)心理輔導(dǎo)系列課程、心理主題班會(huì)系列課程、團(tuán)體輔導(dǎo)主題系列課程、快樂(lè)學(xué)科教師系列課程、家長(zhǎng)學(xué)校心理輔導(dǎo)系列課程等心理輔導(dǎo)課程資源,并以課程研討和評(píng)比活動(dòng)引領(lǐng)和示范心理課程的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、各縣市區(qū)、學(xué)校根據(jù)本單位學(xué)生特點(diǎn),依托自身資源優(yōu)勢(shì),挖掘單位底蘊(yùn),發(fā)揮單位特色教育,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),因地制宜的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)和編輯心理教育校本課程,增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性、時(shí)效性,逐步構(gòu)建本單位心理健康教育特色課程體系。
。ǘ⿴熧Y目標(biāo):初步建設(shè)一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)化心理健康教育教師隊(duì)伍
1、專(zhuān)兼職心理健康教師。至20xx年6月底以前,每所學(xué)校至少要配備一名(規(guī)模較大的學(xué)校應(yīng)配備2名以上)取得心理健康教育資格證書(shū)的專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師,并盡可能擴(kuò)大專(zhuān)職教師比例。專(zhuān)職教師原則上需具備心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷,兼職教師必須受過(guò)心理健康教育專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。兩年內(nèi)配備到位。
2、充分發(fā)揮班主任在學(xué)校心理健康教育中的重要作用。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),大力開(kāi)展對(duì)班主任的心理健康知識(shí)、心理調(diào)節(jié)方法、心理異常現(xiàn)象認(rèn)識(shí)等的培訓(xùn),引導(dǎo)班主任樹(shù)立心理健康意識(shí)。
3、強(qiáng)化學(xué)科教師在心理健康教育中的作用。在教師入崗、繼續(xù)教育和培訓(xùn)中,增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容,逐步完善心理健康教育師資體系。
4、建立校校、校醫(yī)合作機(jī)制,發(fā)揮高等院校、專(zhuān)科醫(yī)生的指導(dǎo)作用。
。ㄈ┱n時(shí)目標(biāo):開(kāi)足開(kāi)全心理健康教育課時(shí)
1、心理健康教育課要作為學(xué)校的必修課列入課程計(jì)劃,小學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于12課時(shí),中學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于14課時(shí)。學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃心理健康教育課課時(shí),體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和課表中。
2、針對(duì)不同學(xué)段和年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),因地制宜的開(kāi)展心理
健康教育專(zhuān)題活動(dòng),原則上每學(xué)期每年級(jí)不少于一次,畢業(yè)年級(jí)應(yīng)增加心理調(diào)適的次數(shù)。
。ㄋ模┰u(píng)價(jià)目標(biāo):初步建立具有xx特色的中小學(xué)心理健康教育評(píng)價(jià)體系。
三、中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施
。ㄒ唬┱n堂教學(xué)和教育活動(dòng)。心理健康教育應(yīng)貫穿于教育教學(xué)全程。學(xué)科任課教師在學(xué)科課堂教學(xué)中,遵循心理健康教育的規(guī)律,將心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。首先要發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,對(duì)學(xué)生施加向上向善的影響;其次要建立和諧的師生關(guān)系,為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造寬松環(huán)境;再次,利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等有意識(shí)進(jìn)行心理健康教育。
。ǘ┬睦斫】嫡n和專(zhuān)題教育活動(dòng)。心理健康教育課和專(zhuān)題教育應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段和不同學(xué)段的.不同階段,以活動(dòng)為主,采取團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專(zhuān)題講座等形式,融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體,提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力,有效減少學(xué)生心理障礙及其他心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
。ㄈ┏浞职l(fā)揮心理咨詢(xún)室功能。心理咨詢(xún)室是開(kāi)展
心理健康教育的重要陣地,作為開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,排解心理困擾的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所,心理輔導(dǎo)室要完善各種設(shè)施,經(jīng)常性的開(kāi)放以接待需要幫助的師生;同時(shí),樹(shù)立危機(jī)干預(yù)意識(shí),對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理問(wèn)題甚至心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門(mén)。建立學(xué)校心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制,定期對(duì)師生進(jìn)行心理健康測(cè)試,建立心理健康教育檔案。
。ㄋ模├眯M饨逃Y源開(kāi)展心理健康教育。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等的聯(lián)系和合作,組織開(kāi)展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng),拓寬心理健康教育的途徑。
。ㄎ澹┟芮新(lián)系家長(zhǎng)共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要通過(guò)多種形式,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法,加強(qiáng)親子溝通,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí),學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn),協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。
四、中小學(xué)心理健康教育的保障措施
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣市區(qū)和中小學(xué)應(yīng)當(dāng)成立由相
關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,以加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),制定和完善規(guī)章制度,明確責(zé)任部門(mén)和負(fù)責(zé)人,支持和指導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育工作。心理健康教育工作應(yīng)該列入年度工作計(jì)劃,納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中,教育督導(dǎo)部門(mén)將定期開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查。各中小學(xué)要把學(xué)生心理健康狀況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
。ǘ┏闪⒅笇(dǎo)機(jī)構(gòu)。xx市將組織相關(guān)專(zhuān)家,成立中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心和心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)xx市中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo);各縣市區(qū)亦應(yīng)成立相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu),對(duì)本轄區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo);各學(xué)校應(yīng)成立心理健康教育教研組,加強(qiáng)本校心理健康教育的規(guī)劃和落實(shí)。
。ㄈ┩晟浦贫冉ㄔO(shè)。制定和完善心理健康教育制度,規(guī)范學(xué)校心理健康輔導(dǎo)工作;制定和完善心理輔導(dǎo)室管理制度;嚴(yán)格保密制度;建立心理檔案制度;完善xx市中小學(xué)心理咨詢(xún)?nèi)藛T工作守則;建立健全學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)和轉(zhuǎn)介機(jī)制。各級(jí)心理健康指導(dǎo)中心和中小學(xué)校要制定切實(shí)可行的學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)方案。農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)留守兒童心理健康教育,探索家長(zhǎng)教育和培訓(xùn)的新途徑。
(四)加強(qiáng)硬件建設(shè)和資金投入。各學(xué)校要按照《xx市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)的意見(jiàn)》的要求,進(jìn)行心理咨詢(xún)室、宣傳欄等的建設(shè),同時(shí),按照相關(guān)規(guī)定,落實(shí)心理健康教育教師的相關(guān)待遇。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)項(xiàng)目規(guī)劃引導(dǎo)。為推動(dòng)我市中小學(xué)心理健康教育工作的規(guī)范化和科學(xué)化,發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,將設(shè)立心理健康教育示范校和達(dá)標(biāo)校項(xiàng)目。各校結(jié)合實(shí)際,開(kāi)展心理健康教育示范校和達(dá)標(biāo)校創(chuàng)建活動(dòng),推動(dòng)心理健康教育工作的有效開(kāi)展。
。┘訌(qiáng)科學(xué)研究。xx市教育局教育科學(xué)研究所要將心理健康教育納入教育科學(xué)研究規(guī)劃,針對(duì)心理健康教育關(guān)鍵環(huán)節(jié),積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)選。xx市教育局教學(xué)研究室組織建立中小學(xué)心理健康教育教研制度,定期開(kāi)展教研活動(dòng),發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問(wèn)題,不斷提高心理健康教育和教學(xué)水平。積極開(kāi)展群眾性的心理健康教育教研、科研活動(dòng),培育xx市中小學(xué)心理健康教育特色體系。
小學(xué)心理健康教育方案 篇13
為貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神,降實(shí)石家莊市教育局《20xx年5·10中小學(xué)生心理健康日(月)活動(dòng)方案》,促進(jìn)心理健康教育工作深入進(jìn)展和全面普及,別斷提升教師心理健康維護(hù)的意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品質(zhì),我校開(kāi)展心理健康教育月活動(dòng),具體安排如下:
一、活動(dòng)主題
三位一體共助健康心
二、活動(dòng)意義
堅(jiān)持"立德樹(shù)人"全然任務(wù),以教育部和河北省教育廳對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的有關(guān)精神為指導(dǎo),樹(shù)立"培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)其身心健康和諧進(jìn)展"的理念,別斷提升廣闊教師心理健康教育的能力和素質(zhì),著力打造"學(xué)!彝ァ鐣(huì)"三位一體的學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系,培養(yǎng)中小學(xué)生健全的人格和積極向上的陽(yáng)光心態(tài),推動(dòng)我校心理健康教育科學(xué)化、規(guī)范化、特色化進(jìn)展。
三、心理健康教育的目標(biāo):
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的`形成。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神,養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)制造,鼓舞學(xué)生創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)辟學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的進(jìn)展。
(四)培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)日子,增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力,日子習(xí)慣能力,社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)學(xué)生生存能力的進(jìn)展。
四、心理健康教育的內(nèi)容:
中小學(xué)生心理健康教育要依照學(xué)生生理、心理進(jìn)展的特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)懷理教育的科學(xué)辦法和手段,培養(yǎng)成學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展和各種素養(yǎng)全面提高,其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面:
1.主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)辦法和策略,學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難,樹(shù)立積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)心態(tài),使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種歡樂(lè)和享受。
2.情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)階段是人格塑造的重要階段,依照中小學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)操縱自己的情緒,做情感的主人,學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng),個(gè)人和社會(huì),挫折與磨礪的關(guān)系,形成良好的心理素養(yǎng)和性格特點(diǎn)。
3.正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中,我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系之中,能夠說(shuō)協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到,別可回避的情況,所以,要培養(yǎng)學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我節(jié)制;尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
4.個(gè)性心理教育,把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念有機(jī)地結(jié)合起來(lái),注重良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成教育,使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)和人一輩子觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
五、心理健康教育的要緊途徑和措施。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育,堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān),要像抓教學(xué)成績(jī)一樣,在安排工作時(shí)并且安排心理教育,檢查工作時(shí)并且檢查心理健康教育,總結(jié)工作時(shí)并且總結(jié),反思心理健康教育開(kāi)展事情,把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。
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