語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識ABB式疊詞，了解疊詞的作用，學(xué)會在語言表達中使用ABB式疊詞，增強語言表達效果。
2、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字，掌握3個多音字。
教學(xué)重點：認(rèn)識ABB式疊詞，在觀察比較中了解疊詞的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片
第一課時
一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園，請同學(xué)們說說漢字家園板塊有什么特點？
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生讀文
請9名同學(xué)分別來讀課文中出現(xiàn)的詞語以及它們帶出來的`句子。
2、圈出生字
3、學(xué)生匯報
紅彤彤黑壓壓軟綿綿山丘明晃晃掛滿獎?wù)蚂o悄悄汗淋淋
4、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋
上下結(jié)構(gòu)：晃獎
半包圍結(jié)構(gòu)：壓
獨體字：丘
5、詞語闖關(guān)
出示詞語，領(lǐng)讀，個人讀，齊讀。
三、落實字詞，動筆練習(xí)
四、作業(yè)設(shè)計抄寫本課生字、新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生子卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、學(xué)生個人讀、指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)詞語，尋找共同點
1、（1）結(jié)構(gòu)相同，是ABB式疊詞。
(2)都是形容詞。
(3)表達的效果更形象。
2、讀一讀
做課后二題，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
三、讀句子，體會詞語表達的效果
引導(dǎo)學(xué)生通過各種不同形式讀句子進行體會。如“靜悄悄”表現(xiàn)的效果比“靜”還要靜，而且有一種神秘感。
四、
疊詞的特點。
五、練習(xí)
你能寫出幾個這樣的詞語嗎？
六、作業(yè)書寫本課學(xué)習(xí)的生字。
語文教案 篇2
第一課時
一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們要到詞語王國去做客，快看看餐桌有什么？（出示復(fù)習(xí)例題：新年到了，冬冬脫下舊衣服，高高興興地穿上了漂亮的新衣服，圍上了一條紅圍巾，穿上一雙白皮靴，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的。）
學(xué)生猜測，師相機板書并用不同符號表示：近義詞、反義詞、AABB、ABB、數(shù)量詞、詞語搭配。
[通過設(shè)計情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找出這段話中相關(guān)的詞語類型，直入主題，目的明確。]
二、分組進行復(fù)習(xí)。
1、選擇你們小組最喜歡的詞語類型進行復(fù)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)方法：
A、我們組復(fù)習(xí)的詞語類型是 四字詞。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近義詞、反義詞 ，（在短文中找出）。
B、我們組積累了哪些這樣的詞語？（可從書上找）
C、我們組出題考大家！大家出題考我們組！
D、讓我們練一練、比一比，看誰學(xué)得好！
E、總結(jié)方法或談感想。
[把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的'方法。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性地提高。也有利于學(xué)生各項能力地發(fā)展。通過相互出題等活動，更易達到復(fù)習(xí)目的。
2、小組內(nèi)復(fù)習(xí)。
3、各小組交流、反饋復(fù)習(xí)結(jié)果。
三、教師適時小結(jié)：
例：
近義詞：找近義詞時，可以根據(jù)它的意思找近義詞；可以造一個句子，換一個詞；還可以用其中一個字組詞，例如：仍舊的近義詞是“照舊、仍然”
反義詞：同找近義詞的意思相反，但是用其中一個字組詞不行。
ABB式：后一個字重復(fù)。綠油油、亮晶晶、------這里可以讓生用各種詞或詞組造句來進行實際運用。
AABB：同樣的字重復(fù)。
地 加動詞： 的 加名詞
AA地:輕輕地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:濃濃的 厚厚的 紅紅的
四、全課總結(jié)。
1、你還有什么不明白的地方嗎？
2、談?wù)勀愕男率斋@。
第二課時 (詞語練習(xí)大比拼)
一、近義詞
你能加點的詞換個說法，而意思不變嗎？
1、上課鈴響了，我馬上走進教室。（ ）
2、精衛(wèi)仍舊日日夜夜填海。（ ）
3、上課要認(rèn)真聽講。（ ）
4、這是一次特殊的考試。（ ）（ ）
二、反義詞。
選擇合適的詞語填在括號里。
誠實 撒謊 依賴 自立 膽小 勇敢 認(rèn)真 馬虎
1、我們要做一個（ ）的孩子，不要像皮諾曹一樣經(jīng)常（ ）。
2、小獅子終于不再（ ）爸爸、媽媽，變得（ ）、懂事了。
3、（ ）的孩子永遠得不到鍛煉，只有（ ）的孩子才能在風(fēng)雨中茁壯成長！
4、考試時一定要（ ），不能（ ）。
三、按要求寫詞。
�。�1）AABB：
干凈（ ） 仔細（ ） 認(rèn)真（ ） 馬虎（ ） 子孫（ ） （ ）
�。�2）ABB：
白（ ） 黑（ ） 紅（ ）
黃（ ） 綠（ ） （ ）
（3）數(shù)量詞
一匹（ ） 一支（ ） 一頭（ ） 一座（ ） 一（ ）花 一（ ）云 一（ ）衣服 一（ ）水 一（ ）筆 一條 （ ） 一只（ ） 一片片（ ）
�。�4）照樣子寫詞。
又大又紅 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
看了看 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
跳來跳去 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
立刻叫起來 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
高興極了 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
一個比一個好 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
高興—難過 危險—（ ） 美麗—（ ） 虛心—（ ）
喜歡—喜愛 中心—（ ） 著名—（ ） 感激—（ ）
�。�5）請寫幾個數(shù)字成語。
�。撸撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
�。�6）寫有關(guān)團結(jié)合作的詞。
�。撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
�。�7）寫秋天的詞。
�。撸撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
寫冬天的詞。
�。撸撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
四、你能填上適當(dāng)?shù)脑~嗎？
1、（ ）的樹葉 飛翔的（ ）
�。� ）的云朵 閃閃爍爍的（ ）
（ ） 的春天 （ ）的秋天
碧綠的（ ） 火紅的（ ）
2、（ 抽 ）陀螺 （ ）花環(huán) （ ）雪仗
�。� ）皮筋 （ ）皮球 （ ）雪人
3、（ ）地跳舞 （ ）地回答 （ ）地唱歌
甜甜地（ ） 興奮地（ ） 順利地（ ）
紅紅的（ ） 濃濃的（ ） 厚厚的（ ）
五、我會補充詞語，還會用詞語說句子。
�。� ）形（ ）狀 無（ ）無（ ） （ ）苗（ ）長
（ ）長（ ）短 春（ ）秋（ ） （ ）流不（ ）
引（ ）（ ）目 （ ）有（ ）長 瓜（ ）飄（ ）
徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） （ ）勝（ ）跡
景色（ ）人 秋高（ ）爽 聞名（ ）外
�。� ）邊（ ）際 坐井（ ）天 百花（ ）放
雪中（ ）炭 助人（ ）樂 （ ）影 ( )蹤
秀麗（ ）奇
六、選詞填空。
歡快 歡樂
1、河水（ ）地流著。
2、下課了，校園里到處是（ ）的笑聲。
悄悄 慢慢 輕輕
1、秋天到了，樹葉（ ）地變黃了。
2、媽媽在午睡，我（ ）地關(guān)門。
３、春天（ ）地來了。
用心 小心 關(guān)心
�。薄⑼趵蠋熀埽� ）同學(xué)。
２、李華在教室里（ ）地寫字。
�。场⑽遥� ）地走過去，怕把小鳥嚇飛了。
眼睛 眼光
1王芳芳穿了一件新裙子走進學(xué)校，同學(xué)們都投來羨慕的（ ）。
蕩來蕩去 過來過去
2、小猴子抓住藤條在樹上（ ）。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
能力目標(biāo)：
1.有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
情感目標(biāo)：了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點
重點：
1.感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
2.積累語言。
難點：通過個性化的閱讀，理解作者表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.朱自清簡介及朱自清作品。
2.搜集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。
2. 聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？
3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆匆》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)
1. 你了解朱自清嗎？（生簡介作者）
過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢？
設(shè)計意圖：師生談話，學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知，讀中悟?qū)W
1. 整體感知：錄音朗誦《匆匆》。
聽了朗讀你感受到了什么？
2.請同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。
（1) 老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評議，正音。
�。�2)每個自然段分別說了什么？
�。�3) 文中作者向我們提出了一個什么問題?
(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)
3.指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。
(1)指名讀。要求：讀出自己的疑惑。
(2)假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點，該怎么讀？指名讀、齊讀。
（3小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。
設(shè)計意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，同時獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。
三、 細讀探究，品味感悟
1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請同學(xué)們細細讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設(shè)計意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
3、交流，隨機映示語句，相機指導(dǎo)朗讀。
（1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
A.指名幾聲讀，談體會。（在交流中了解作者運用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。）
B.請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進文字中去。
C.小結(jié)方法：朗讀時展開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。
D.運用上述方法朗讀這句話。
設(shè)計意圖：教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體會了課堂的互動。
(2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。）
A.讀了這個句子，你體會到了什么？
B.學(xué)生評議：他讀得怎樣？聽了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？
C.讀出自己的感受。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話，落實讀的訓(xùn)練同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言，運用語言。
（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
A.教師范讀，你能體會到什么？是你想到了那些時光飛逝的詞？
B.時間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀時空，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。
四、配樂齊讀，深化情感
1學(xué)生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。
2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。
設(shè)計意圖：抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們再來品味，尋找答案。
六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。
設(shè)計意圖：語文是一門綜合性很強的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教案 篇4
教材簡析：
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市�，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂播放北京風(fēng)光圖。
問：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說什么呢？（生談感受）
3、多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、配樂播放北京夜景圖片。
俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……。。
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號。
5、交流標(biāo)自然段情況，認(rèn)讀生字。
（設(shè)計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。）
三、圖文對照，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
2、指名讀本自然段，其余學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”
3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
4、質(zhì)疑。（理解“夜幕降臨”）
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們到東西長安街走走。請同學(xué)們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子）
2、多美的夜景�。空埻瑢W(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流，達成共識。
重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4、指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3—6自然段。
1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
出示學(xué)習(xí)提示：
（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
�。�2）自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？
（3）和伙伴交流學(xué)習(xí)體會。
（4）美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達成共識。（師相機點拔突破難點）
a、交流提示（2）
b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”
c、結(jié)合生活實際認(rèn)識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。
d、結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人�！保宰x代講。
4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀
5、配樂齊讀3—5自然段
6、激情朗讀最后一段
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的`輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（齊讀最后一段）
（設(shè)計意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受。
同學(xué)們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？
出示：我想對祖國說—————————————————————————
我想對世界各地的朋友說———————————————
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。）
五、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。
�。ㄔO(shè)計意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情，把教學(xué)推向高潮。）
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
簡評：
新《課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北疚脑O(shè)計力求體現(xiàn)新《課標(biāo)》精神，主要表現(xiàn)在：
1、運用多媒體技術(shù)，縮短時空的距離。由于低年級學(xué)生對北京了解甚少，教師通過展示優(yōu)美的北京風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。通過讓學(xué)生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學(xué)生個性化語言。
3、以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點。
4、恰當(dāng)?shù)剡\用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，朗讀和背誦
語文教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、通過文明禮儀班會課，提高學(xué)生對文明禮儀的認(rèn)識，體會文明的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)。
3、人人爭做講文明，講禮貌的好學(xué)生。
活動重點：提高學(xué)生對文明禮貌的認(rèn)識。
活動難點：能適時適地適用文明語言及行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：1收集禮貌用語和平時這方面做得好的典型事例。
2搜集文明禮貌兒歌、歌曲。
3排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節(jié)目。
活動形式：班會形式
活動內(nèi)容：小品表演、讀兒歌、講故事、歌曲等。
活動過程：
主持人（合）：為了讓每一個學(xué)生成為知書達禮的好少年，讓“文明之花”開在我們的校園。老師們，同學(xué)們，大家好！一年級“爭做文明禮儀小學(xué)生”主題班會現(xiàn)在開始。
主持人甲：我們是祖國的小雛鷹，
主持人乙：文明之花在心中開放。
主持人甲：我們是21世紀(jì)的主人，
主持人乙：我們要做21世紀(jì)文明的人。
主持人甲：做文明的人要有良好的.行為，
主持人乙：做文明的人要有良好的習(xí)慣。
主持人甲：做到這些，需要克服許多困難，
主持人乙：做到這些，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。
下面先請大家欣賞小品“一張廢紙”。（第一小組學(xué)生表演，革除亂扔垃圾的陋習(xí)）
主持人甲：這個小品故事就發(fā)生在我們身邊，希望同學(xué)們在笑過以后，能用實際行動給“文明”一個完美的答案。
主持人乙：講文明是我們隨時隨地可以做的，同學(xué)們，請看相聲“衛(wèi)生小標(biāo)兵”。（第二小組學(xué)生表演，革除隨地吐痰的陋習(xí)）
主持人乙：謝謝同學(xué)們的表演，無論在家里還是在學(xué)校，我們都應(yīng)該象他們一樣講文明，懂禮貌。
主持人甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。
主持人乙：一個光輝燦爛的日照灑滿大地。
下面請同學(xué)們欣賞第四小隊表演的故事：“友好相處”（與同學(xué)之間要加強友好、團結(jié)、要助人為樂，互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，不為小事斤斤計較，更不能動手打人，罵人，不說粗話，臟話，待人禮貌、和氣。）
主持人甲：親愛的同學(xué)們，身為學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校各項紀(jì)律，不但要做個愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好學(xué)生，還要做個講文明、懂禮貌的文明學(xué)生。我們開展的禮儀教育活動為中心的班會，其中語言美是文明的重要表現(xiàn)，下面我們集體拍手說兒歌。
1、禮貌用語
同學(xué)們，都知道，禮貌用語記得牢。
見到老師同學(xué)問聲好。
分離時候別忘把手招。
影響別人，“對不起”，
回答要說“沒關(guān)系”
從小講文明，懂禮貌，
大家夸我是個好苗苗。
2、一點兒
每天早晨起早點兒，胸牌領(lǐng)巾戴齊點兒。
見到老師禮貌點兒，打掃衛(wèi)生積極點兒。
樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒。
發(fā)言聲音洪亮點兒，作業(yè)寫得工整點兒。
幫助同學(xué)熱心點兒，同學(xué)之間友善點兒。
接受批評虛心點兒，改正錯誤及時點兒。
益智游戲多玩點兒，課外好書多讀點兒。
愛護花草主動點兒，文明歌謠記牢點兒。
3、校園“文明禮儀三字歌”
主持人甲：文明不僅表現(xiàn)在不隨地吐痰，不亂扔垃圾，說話文明，還表現(xiàn)在不亂花零錢，下面就請同學(xué)們欣賞小品“一元錢”。
主持人乙：講文明，是我們每一個少先隊員應(yīng)該做的，在我們的身邊，講文明的榜樣隨處可見，我們要“革除五陋習(xí)，塑造五形象”，爭做文明禮儀小學(xué)生。
主持人合：讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來。
下面請老師做總結(jié)。
老師小結(jié)：同學(xué)們，祝賀你們成功的召開了這次班會。希望你們能以此為契機，從自我做起，從身邊的小事做起，講文明，用文明，真正成為21世紀(jì)，文明的小主人！謝謝大家。
主持人宣布“爭做文明禮儀小學(xué)生”主題班會結(jié)束。
語文教案 篇6
一、教材分析 本次練習(xí)共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。
第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因為這是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點，應(yīng)該學(xué)扎實。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點。
二、教學(xué)目標(biāo) 1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。 3、 學(xué)會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點：會給“熱”字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成1-4題
（二） 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第1題。 （1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。 （2） 練習(xí)： ① 區(qū)別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。 ② 用“＼”劃去一個不合適的字。 （3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。 2指導(dǎo)練習(xí)第2題。 （1） 根據(jù)詞句定義。 ① 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點字的意思。 ③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。 （2）嘗試練習(xí)第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項； ② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”； ③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動。 （3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動； ② 氣氛活躍； ③ 感覺溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導(dǎo)練習(xí)第3題。 （1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個詞素，詞義側(cè)重點往往在這個字中。 （2）完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個詞的不同意思； ② 根據(jù)句意選用合適的詞填空； ③ 有帶點詞語造句。 （3）交流反饋。匯報答案時一定要學(xué)生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導(dǎo)練習(xí)第4題。 （1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。 （2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。 早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。 （3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？ （4） 我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班�！卑褧r間寫在句了最前面，是強調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時間長，和前一句子中的“堅持”相應(yīng)。 （5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。
第2課時
（一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。
�。ǘ� 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
�。�1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
�。�2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。
（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
語文教案 篇7
設(shè)計指導(dǎo)思想
文言文教學(xué)最難的地方在于對“言”和“文”的處理。無疑，我們應(yīng)該充分重視“言”，但在如何重視“言”上，各人的理解很不一樣。很多人把過多的精力放在梳理文言實詞、虛詞和文言現(xiàn)象上，以為這樣才是重視“言”。自然，文言實詞、虛詞和文言現(xiàn)象需要我們把它們明確地“分離”出來，但除了這種“分離”，我們能否搞一點整體性的把握，搞一點信息篩選？事實上，信息篩選、整體把握，是駕著飛機在文本上作低空盤旋，是對“言”的充分尊重和照顧。本著這一思想，我在梳理本文（蘇教版選修課本《唐宋八大家散文選讀》第四課）字詞的基礎(chǔ)上，首先讓學(xué)生跟文本對話，通過推理與想象，了解張良成功原因的兩種不同的觀點，進而比較不同的文本，讓“言”反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。有了這種對“言”的充分重視，現(xiàn)代文教學(xué)的一些方法自然就能合理地使用起來，就能做到“言”、“文”結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文立意的創(chuàng)造性和新穎性，學(xué)習(xí)蘇軾的治學(xué)精神。
2、學(xué)習(xí)本文正反對比、主次分明的寫作特色。
3、培養(yǎng)學(xué)生辨證思維和逆向思維的能力。
教學(xué)重點與難點
1、重點：在學(xué)習(xí)本文立意新穎的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。
2、難點：比較不同的文本、培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、通過提問，解決文中字詞
在課前充分預(yù)習(xí)的前提下，讓學(xué)生自由提問、共同解決字詞問題，同時教者也可以在自由提問的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加以補充。提問與補充，估計更多地要涉及以下一些內(nèi)容，教者最好能心中有數(shù)。
1、實詞
觀其所以微見其意者（見：通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，顯露）
是故倨傲鮮腆而深折之（折：使……受摧折，使動用法）
鄭伯肉袒牽羊以逆（逆：迎接）
其君能下人，必能信用其民矣（下：居于……之下，謙遜地對待，名詞活用為動詞）
臣妾于吳者（臣妾：稱臣稱妾，或充當(dāng)奴隸）
忍小忿而就大謀（就：成就，完成）
此固秦皇之所不能驚，而項籍之所不能怒（驚：使……受驚。怒：使……發(fā)怒。都是使動用法）
當(dāng)淮陰破齊而欲自王（王：立王，稱王，名詞活用為動詞）
猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之（全：成全）
2、虛詞
匹夫見辱（見：被）
卒然相遇于草野之間（卒：通“猝”，突然）
然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之（安：怎么）
當(dāng)韓之亡，秦之方盛也（方：正）
不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計（特：只）
句踐之困于會稽（之：連接主謂之間，取消句子獨立性）
其狀貌乃如婦人女子（乃：竟）
3、一詞多義）
過：必有過人之節(jié)（超過，超越）/而世不察，以為鬼物，亦已過矣（錯）
怪：其事甚怪（奇怪）/油然而不怪者（以為……怪異，意動用法）
其：非子房其誰全之？（語氣副詞，表示反問，相當(dāng)于“難道”）/此其所以為子房歟（語氣副詞，表示揣測，相當(dāng)于“大概”）
所以：所以微見其意者（用以……的方式）/觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者（……的原因）
二、熟悉文本，感知不同觀點
《留侯論》是一篇史論，屬于議論文。本文集中論述了張良取得成功的一個重要原因在于“能忍”，“忍”字貫穿全篇。但作者的立論，是建立在駁論的前提和基礎(chǔ)上的，也就是說，對于張良成功的原因，在作者之前已經(jīng)有流行的看法——得益于圯上老人所授的奇書《太公兵法》。按照目前流行的說法，在文本之中存在著一場圍繞張良成功原因的對話——蘇軾與前人的對話。在補充《留侯世家》的記載之前，應(yīng)該讓學(xué)生首先接觸文本，跟文本對話，通過推理與想象，了解張良成功原因的兩種不同的觀點。
討論：本文蘊含著關(guān)于張良成功原因的不同觀點，你能根據(jù)文中有關(guān)語句來談?wù)剢幔?/p>
明確：作者認(rèn)為張良成功在于他能“忍”，而前人認(rèn)為張良成功在于他讀得到了一本神奇的書。
，三、比較閱讀，了解治學(xué)精神
在前面比較不同觀點的基礎(chǔ)上，為了進一步了解蘇軾文章立意的新穎性，可以通過投影，把《留侯世家》里的相關(guān)文字提供給學(xué)生。引用如下：
良嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子！下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣！后五日平明，與我會此�！绷家蚬种蛟唬骸爸Z。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會�！蔽逶浑u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早來�！蔽迦�，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是�！背鲆痪帟唬骸白x此則為王者師矣。后十年興，十三年孺子見我濟北，谷城下黃石即我矣�！彼烊�，無他言。不復(fù)見。旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習(xí)誦讀之。
沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”
子房始所見下邳圯上老父與《太公書》者，后十三年從高帝過濟北，果見谷城山下黃石，取而葆祠之。留侯死，并葬黃石。每上冢伏臘，祠黃石。
討論：《留侯世家》和《留侯論》二文，除了對于張良成功原因的說法不同之外，還有哪些不同點？
明確：圯上老人為誰？前者認(rèn)為是鬼物，是谷城山下的黃石，他能預(yù)見到張良“后十年興”；而后者認(rèn)為是秦之世出而試之的隱君子。老人來到圯上的用意是什么？前者認(rèn)為是為了授書，這樣張良“讀此則為王者師矣”，后來“良數(shù)以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策”；而后者認(rèn)為是為了“深折”少年張良，教他“能忍”。
歸納：剛才討論出來的兩個不同點，加上前面觀點的不同點，這三個不同點在蘇軾的文章里都有體現(xiàn)。古人說：“盡信書，不如無書�！北疚氖且黄氛�，實際上也是一篇讀書筆記。作者認(rèn)真讀書，卻并不迷信前人的看法，他善于思考，敢于懷疑，一翻舊案，自抒新見，這樣治學(xué)精神和思維品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
四、梳理材料，歸納對比特點
提問：剛才發(fā)生在張良身上的這件事，根據(jù)課本第2段開頭的一句話，我們可以用最簡潔的字眼來概括它，這就是“受”，即受兵書。那么，除此之外，本文還寫了張良的幾件事？你能用文中現(xiàn)成的詞語加以概括嗎？
明確：一件事是“以匹夫之力而逞于一擊之間”，這“一擊”用課本的注釋來說，就是指“張良曾與力士用鐵錘在博浪沙狙擊秦始皇未遂”一事，這樣可用“擊秦帝”三字來概括。還有一件事是“當(dāng)淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒”時“子房教之”，這可用“教高祖”三字來概括。按照事件發(fā)生的.先后順序，本文共寫了有關(guān)張良的這樣三件事：擊秦帝、受兵書、教高祖。
提問：這三件事有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
明確：都圍繞“忍”字，分別是不忍、能忍、用忍。它們分別是從反面、正面、正面來論證“忍”的，通過正反對比，觀點顯得鮮明、有說服力。
提問：本文還提到了哪些人物？
明確：還提到伊尹、太公，荊軻、聶政，鄭伯、勾踐，項羽、劉邦。
提問：他們又是分別從什么角度來論證中心論點的？
明確：伊尹、太公是從正面，荊軻、聶政是從反面，鄭伯、勾踐是從正面，項羽是從反面，劉邦既是從正面又是從反面（因為劉邦有能“忍”之時，也有不能“忍”之時，而需張良教之）。由此可知，本文在論證上有一個顯著的特點，就是正反對比。
五、解讀題目，學(xué)習(xí)史論寫法
提問：本文題目是否可以換成“忍論”或“論忍”？
明確：不能，因為本文屬于史論，是由史書上有關(guān)張良的荒謬說法引發(fā)思考的，而作者所引用的主要也是張良的事例。“留侯論”這一題目表明了本文論述的主要對象。這說明，史論具有很強的針對性，寫作時應(yīng)該突出主要人物、主要事件，做到重點突出、主次分明。
提問：如果以“忍論”或“論忍”為題，最好怎么處理張良的事例？
明確：對張良的理性分析少一點，對前人關(guān)于張良奇遇的荒謬說法不提或盡量少提，對張良的三件事進行集中論述。
六、適當(dāng)遷移，進行思維訓(xùn)練三槐居語文論壇！
1、蘇軾的觀點，是針對前人對張良成功的荒謬說法而樹立的，自有其合理之處，可是一旦離開了這種針對性，去泛泛而談“忍小忿而就大謀”，無疑在事理上是有漏洞的，因為當(dāng)忍則忍，不當(dāng)忍則不能忍。
討論：是不是一切情況下都要“忍”？
明確：假如是敵我之間，假如是邪惡與正義之間的交戰(zhàn)，假如問題已涉及到人格、國格、民族尊嚴(yán)，假如一位國家一級飛行員已然倒在歹徒的刀下，假如一位同胞姐妹正在光天化日之下遭禽獸蹂躪，假如某位惡霸已然仗勢凌法、為霸一方，假如敵寇的鐵蹄已然踏上母親的國土……假如這個時候，你還是一味地隱忍，一味地退讓，那可就無異于犯罪了。真若如此，天理何在？正義何在？因此，當(dāng)忍之時自當(dāng)謙忍退讓；不當(dāng)忍時，自當(dāng)拍案而起，挺身而出！這就是“忍”之辯證法。
2、《留侯論》為蘇軾著名的翻案文章，內(nèi)容創(chuàng)新是其特色。在日常生活中，我們是否有一些“想當(dāng)然”的共識，但我們不見得同意的事情？比如植物會“向光”生長，有沒有可能是因為植物“怕光”，故兩邊生長速率不一，造成植物有不同的生長情況。又如“沉默是金”、“謙受益、滿招損”是否為必然的結(jié)論？
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