小學(xué)一年級語文的教案【精選】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語文的教案1
[設(shè)計理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語交際是聽話、說話的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。
本冊教材也對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點：如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點：怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞水果積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。ネü本節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力
教法分析：
合理運用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的.情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
[教學(xué)要求]
1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]
1．每個學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
[教學(xué)過程及設(shè)計意圖]
一、在觀察畫面中交際
1．看屏幕，進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。
�。�1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用有......有......還有......的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)
�。�2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
�。�3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。
�。�4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
�。�5）小結(jié)，揭示課題。
[這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。]
二、在展示實物中交際
1．介紹水果
�。�1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學(xué)生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。
2．談愛吃的水果
（1）師生交際，如：
師：請問同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃。
師：你能告訴我為什么喜歡吃？
生：聽我媽媽說，含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃。
師：謝謝！
�。�2）生生交際：
a．同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b.小記者采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請小記者匯報采訪情況。
[聯(lián)系實際讓學(xué)生說說平時吃的水果。在培養(yǎng)學(xué)生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按名稱樣子顏色味道來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。]
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際
創(chuàng)設(shè)買水果的情境：
教師當(dāng)售貨員賣水果，請同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問價，要價，講價。（結(jié)合生活實際表演）
同組表演買水果。（注意使用禮貌用語）
請學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡單評價。
[組織學(xué)生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調(diào)動學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。]
四、在評選活動中交際
開展評選水果的活動，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
[選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長補短。鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用我認(rèn)為、我覺得的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。]
五、在品嘗中結(jié)束交際
出示準(zhǔn)備好的水果實物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再評一評在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
[因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學(xué)生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。]
反思：
蘇霍姆林斯基說：給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。
讓學(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。我認(rèn)為本節(jié)課最成功之處在評水果
這個片段的教學(xué)中，教師以評選水果王為契機，激勵學(xué)生積極思維，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使評水果
這個環(huán)節(jié)達(dá)到了水到渠成
的效果。評水果
環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生口語交際成果，緊接著進(jìn)入嘗水果的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學(xué)生提供了交流實踐的機會。
點評：
學(xué)生經(jīng)過看水果、猜水果、說水果
評水果的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，每一步都誘發(fā)學(xué)生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。
尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進(jìn)行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學(xué)中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學(xué)生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。
老師不失時機地對學(xué)生進(jìn)行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。
小學(xué)一年級語文的教案2
一、教材簡說
這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生還看到了什么呢？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩歌。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
�、睓z查預(yù)習(xí)。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識這個字的。
�、部捎闷詭ё值姆绞阶R字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的認(rèn)識規(guī)律。
�、晨捎檬熳謳值姆绞阶R字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�、唇Y(jié)合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛（鳥蛋、取出、輕聲、仿佛）。
�、涤脫Q一換、加一加的方法識字，如“定、連、向”（字—定，車—連，口—向）。對既要求認(rèn)又要求寫的字，可采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識字。
⒍注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如“蛋、連”與“涼、定、捧、輕、仿、向”。
⒎寫字指導(dǎo)。
本課寫字指導(dǎo)的重點是口字旁和“走之”�！奥�、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高�！斑B、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”：（1）走之三筆寫成；（2）點不要和下面的橫連在一起；（3）橫折折撇要向左下方稍斜一點；（4）捺是平捺，不要寫得太斜�！跋颉弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認(rèn)又要寫的字，要結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書寫。
�。ǘ├首x感悟
⒈可讓學(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。
�、矊W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)讀順。
�、辰處煼蹲x，學(xué)生注意體會朗讀中表達(dá)的情感。
�、唇處熢俜蹲x，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。
⒌學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達(dá)的語氣。
⒍學(xué)生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運用不同的語氣，表達(dá)不同的感情�？上仍谛〗M里先展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。
�、房赏ㄟ^朗讀和造句，理解“焦急、仿佛”的意思。可換詞來理解“仿佛”就是好像的意思。
�、搁_火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。
⒐讓學(xué)生反復(fù)朗讀本課，體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。
�、赫f說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。
�。ㄈ⿲嵺`活動
�、薄昂门笥选薄Ｕn后“我會讀”是讓學(xué)生體會詞序的變化。在學(xué)生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，藍(lán)藍(lán)的，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找好朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學(xué)生在活動中了解這一類詞語的特點——詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會祖國語言的'豐富多彩。
�、沧寣W(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅圖。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
案例一
（一）揭示課題。
板書課題后提問：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了？）
�。ǘ┬〗M合作認(rèn)讀漢字。
直接出示課后練習(xí)“我會認(rèn)”中的12個生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會的可通過向別人請教或查書來解決）
1.師檢查自學(xué)效果。重點指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
2.出示“我會讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。ㄈ┏踝x課文。
1.自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
�。ㄋ模┰僮x課文，指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。
2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來（可分角色朗讀）。
第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。
3.讀第四小節(jié)時可質(zhì)疑。
第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解�！胺路稹本褪恰昂孟瘛钡囊馑�。通過看插圖來理解“目光、投向”。提問：為什么“我”會把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
�。ㄎ澹┤母星槔首x。
讀后提問：你喜歡課文中的這個“我”嗎？為什么？
�。┚毩�(xí)背誦。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫
案例二
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。
板書：兩只鳥蛋
今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。
試試誰會讀課題，說說你是怎樣認(rèn)識“蛋”字的，誰會用“蛋”字組詞語，誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
�、苯柚匆�，試讀課文。
�、残〗M合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機指導(dǎo)。及時反饋，有效矯正。
⒊可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，可用熟字帶生字的方式識字：冷—涼
�。ㄈ┰僮x課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。
⒈多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。
⒉分組匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。
⒊比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，感悟課文內(nèi)容。
可參考“教學(xué)建議”第二部分
（五）寫寫、讀讀、背背。
�、睆�(fù)習(xí)“風(fēng)、問”，認(rèn)識半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好“向、連、遠(yuǎn)”。
�、哺鶕�(jù)學(xué)生寫字的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“走之”。
�、潮纫槐�，看誰寫得好。
⒋開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。
⒌說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。
小學(xué)一年級語文的教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊數(shù)學(xué)第38頁內(nèi)容、練習(xí)六的第1-3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場（超市）實物的擺放，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。
2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會到生活中到處都有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會對物品進(jìn)行分類的方法，正確給物品分類。
教具準(zhǔn)備：
商場實景拍攝，鉛筆，橡皮，尺子，粉筆，書，本，卡片……
學(xué)具準(zhǔn)備：
鉛筆、花和水果的圖片
教學(xué)設(shè)計：
從生活中引入分類，初步感知分類的意義。
師：你們?nèi)コ匈I過東西嗎？你是怎樣找到你要買的東西的？老師今天就和大家一起去逛逛超市好嗎？（播放超市情景畫面）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一樣的東西都放在一起。
師：對！大家觀察得非常仔細(xì)，就像同學(xué)們說的那樣超市里的物品是一類一類擺放的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何分類。（板書課題）
請你說一說你在生活中遇到過分類！那么分類擺放有什么好處呢？
初步感知分類的方法
師：老師工作特別忙講臺上的東西好幾天沒整理了，你愿意不愿意也像剛才超市那樣幫老師把亂放的東西分類整理一下呢？
生：愿意！
師：可我們不能全班同學(xué)一起上來，那樣就亂了。我們分好組，一組負(fù)責(zé)一種，按組上來分。
分組：一組擺筆，二組擺本，三組擺書，四組擺卡片，五組擺粉筆，六組擺……
生：按組上來分類。
小組活動，探究新知。
師：把你所有的鉛筆拿出來，今天你來當(dāng)小管家，觀察他們的不同，給他們分類。
生：觀察，分類
小組交流：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
師：指導(dǎo)看書，說說書上的小朋友是怎么分的？
小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法，下面我們再來體會一下。
鞏固練習(xí)，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
1、分花
想想，你會怎樣分？你為什么這樣分？
小結(jié)：這些花顏色，品種各不相同。根據(jù)這些不同之處，我們找到了兩種不同的分法。
2、分圖片（意思和分花差不多）可根據(jù)不同顏色和形狀進(jìn)行不同的分類。仔細(xì)觀察這些圖片，你有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖片的不同？是不是每發(fā)現(xiàn)一種不同就有一種分法？
3、小結(jié)分類方法：通過剛才的分類活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一處不同，就能得到一種分類方法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
4、教師要注意孩子會進(jìn)行錯誤的多標(biāo)準(zhǔn)分類，如先按顏色，然后按形狀或種類分（關(guān)系是平行的）。
師：說說這樣分類和其他方法有什么不同？這樣分行不行？行！為什么？不行！為什么？
生（議論）匯報：不行！因為標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以有點亂。
行！這幾類之間也是有不同的。
師總結(jié)：在對物體分類時，每次都要統(tǒng)一一個標(biāo)準(zhǔn)。（強調(diào)每次）可邊解釋邊演示。
應(yīng)用練習(xí)
1、給公園里的人分類
引導(dǎo)生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)過的數(shù)學(xué)方法來解決生活中的問題。同桌互相說說你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類。
2、給自己小組中的小朋友分類
剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也了解到了別的同學(xué)的想法，現(xiàn)在就請大家用學(xué)過的方法給小組里的同學(xué)分分類，看看你能有幾種分法？（小組活動，反饋交流）
總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？
生：給物品分類！
師：好！課下希望大家能利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜、玩具盒……整理好！
課后小結(jié)：
學(xué)生通過參觀自己經(jīng)常光顧的超市，通過談自己購物時的感受，進(jìn)一步體會了分類的重要性：方便、快捷、美觀、實用……看到身邊老師講臺和自己課桌、鉛筆盒等處雜亂無章的擺放，激起了全體同學(xué)動手操作的欲望。學(xué)生通過親自動手給各種不同的事物分類讓學(xué)生真正體會到分類給他們帶來的好處。在讓學(xué)生談自己的'收獲時，他們都意識到了今后要養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。這節(jié)課的主要目的就是通過分類的實踐活動，聰明是這節(jié)課的魂，也是這節(jié)課設(shè)計的根本。當(dāng)然，在這節(jié)課中由于自己經(jīng)驗不足，某些環(huán)節(jié)處理的還不夠靈活流暢。在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步鍛煉自己，作好學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)主任點評：
“分類”是學(xué)生在日常生活中常常要用到的方法，也是最基本的數(shù)學(xué)思想�！墩n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值�！�
學(xué)生在日常生活中，會接受到大量紛繁、復(fù)雜的信息，對這些信息進(jìn)行分類是學(xué)生迫切需要解決的問題，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有序的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)，培養(yǎng)思維的有序性具有積極意義。
教師在設(shè)計中能夠積極調(diào)動學(xué)生既有的生活積累，抓住知識的生長點感知分類的意義、分類的方法，使學(xué)生對分類的意義和方法建立初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生在合作探究中親身體驗分類，使學(xué)生在活動中掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。教學(xué)過程中讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)論所提倡的讓學(xué)生動手“做數(shù)學(xué)”的思想。
小學(xué)一年級語文的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.幫助學(xué)生了解學(xué)校環(huán)境，增強對新環(huán)境的歸屬感。
2.培養(yǎng)學(xué)生基本的行為規(guī)范和禮儀習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)校環(huán)境圖片或視頻
行為規(guī)范兒歌或故事
學(xué)習(xí)用品展示（如書包、文具盒、鉛筆等）
互動游戲道具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
開場白：以溫馨、歡快的語言歡迎學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，介紹自己為他們的新朋友和老師，表達(dá)對新學(xué)期的期待。
觀看視頻/圖片：播放學(xué)校環(huán)境介紹視頻或展示校園圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校的各個場所（如教室、操場、圖書館等），激發(fā)學(xué)生對新環(huán)境的興趣。
二、認(rèn)識新朋友，學(xué)
行為規(guī)范講解：通過兒歌或故事的'形式，講解并示范基本的行為規(guī)范，如上課坐端正、舉手發(fā)言、保持教室整潔等，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識與使用（10分鐘）
展示學(xué)習(xí)用品：逐一展示書包、文具盒、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，講解它們的用途和正確使用方法。
動手實踐：指導(dǎo)學(xué)生正確整理書包，學(xué)會擺放學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、互動游戲：找朋友（10分鐘）
游戲規(guī)則：設(shè)計一個簡單的游戲，如“名字接龍”或“快速問答”，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步加深彼此的了解，同時鍛煉聽說能力和反應(yīng)速度。
五、總結(jié)與期望（5分鐘）
總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校生活的美好和學(xué)習(xí)的重要性。
期望：鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)面對未來的學(xué)習(xí)生活，希望他們在小學(xué)階段快樂成長，收獲滿滿。
作業(yè)布置：
回家后向家人介紹今天認(rèn)識的新朋友和學(xué)校環(huán)境，并分享學(xué)到的行為規(guī)范。
小學(xué)一年級語文的教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、仔細(xì)觀察圖畫，感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。
2、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
[教學(xué)重點]
1、學(xué)會七個要求會寫的字，認(rèn)識十四個要求會認(rèn)的字。
2、結(jié)合圖畫認(rèn)識字型，了解字義。
[教學(xué)難點]字型與字義的相結(jié)合。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生字卡片、相關(guān)的圖片
2、教學(xué)課件
3、有關(guān)購物的錄象
[教學(xué)流程]
一、設(shè)置情境激發(fā)興趣
1、談話、設(shè)疑
(1)今天馮老師要帶大家去一個地方，你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農(nóng)貿(mào)市場”的招牌及市場內(nèi)井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)
2、同學(xué)們?nèi)ミ^這個地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題：農(nóng)貿(mào)市場)齊讀課題。隨機學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。
觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提，強調(diào)“農(nóng)”最后一筆是“捺”;擴詞：農(nóng)村、農(nóng)民等，還能組哪些詞語?
“市”翹舌音整體認(rèn)讀音節(jié)“市場”是集中賣東西的地方。擴詞(鬧市、城市)你知道那些城市?
“場”形聲字翹舌音
(2)看完剛才那段錄象你想說點什么?學(xué)生自由發(fā)言：(商品多種多樣、人很多——引導(dǎo)感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的，有賣東西的)
趁機學(xué)習(xí)生字“賣”，指導(dǎo)最后一筆是點，和買相對�！敖巧缪荨崩脙蓚�道具找同學(xué)來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。
二、認(rèn)識事物認(rèn)讀詞語
1、我們書中就有一個農(nóng)貿(mào)市場，現(xiàn)在請同學(xué)們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說一說。
(蘋果西瓜糖葫蘆棗白梨柿子葡萄草莓白蘿卜肉紅腸)
2、檢查認(rèn)讀情況
(1)你們根據(jù)文中給出的拼音能認(rèn)讀每樣?xùn)|西的名字嗎?自己小聲試讀。
(2)誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學(xué)們聽?(隨機指導(dǎo)“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲�！薄皸棥笔瞧缴嘁�，“柿腸”是翹舌音)。
(3)評選讀的好的學(xué)生大聲領(lǐng)讀。
(4)課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。
(5)小游戲(這些詞語大家都認(rèn)識了，老師現(xiàn)在要和大家做一個游戲，你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點，你們找到相應(yīng)的生詞舉起來并讀出來。)
三、自主探究合作討論識記字形
1、老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應(yīng)的生字卡片)學(xué)習(xí)生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”
(1)看(蘋果)圖片，誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么?
(2)說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?
(3)蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果?
(4)誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導(dǎo)學(xué)生說完整話)
2、下面請同學(xué)們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。
3、根據(jù)字的特點采取合適的方法學(xué)習(xí)生字，教師巡視，個別指導(dǎo)。
4、然后請學(xué)生當(dāng)小老師給大家講字。
5、柿——木+市=柿，柿子、西紅柿，請學(xué)生根據(jù)形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸)卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。
6、課件演示“肉”字理動畫圖，了解肉字的演變過程;擴詞訓(xùn)練：肉的.種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)
四、詞語分類
同學(xué)們，書中的農(nóng)貿(mào)市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規(guī)律，現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎?
五、指導(dǎo)動手練習(xí)書寫
1、談話：剛才我們認(rèn)識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀?
2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學(xué)生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。
3、匯報各自的發(fā)現(xiàn)，師生可以隨時補充、糾正。
4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并糾正坐姿。
6、小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。
五、鞏固練習(xí)
課件出示：選字填一填。
(市柿)城()()子()場西紅()
(平蘋)()果()原()面()均
(場腸)操()廣()香()紅()
六、兒歌：
農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。
草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。
蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。
七、布置作業(yè)
1、寫課后詞語
2、用自己的話把書中的“農(nóng)貿(mào)市場”介紹給家里人
小學(xué)一年級語文的教案6
第二課時
教學(xué)過程：
一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時最想做什么？............正所謂日有所思，夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
二、1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的`意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。
2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂，學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。
3、組表演，由學(xué)生來評一評哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。
5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！
三、教學(xué)生字詞
四、抄寫生字詞
五、背書
教學(xué)后記：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認(rèn)識兩個偏旁部首。
3、課文較長，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生學(xué)會了從小要懂得保護環(huán)境。
小學(xué)一年級語文的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。
2、能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。
教學(xué)難點：
能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)方法：
講解法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、可件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、猜五官，引入新課
1、猜謎語，引入新課。
2、指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二、借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識生字
1、檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
2、用生字口頭組詞。
三反復(fù)朗讀詞語、句子，進(jìn)一步了解各個器官的用途
1、體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
2、以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的`方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
2、出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅書寫，老師巡視。
4、把自己想寫的字在田字格練一練。
五、擴展活動
1、讓學(xué)生上臺介紹五官的作用。
2、說說自己是如何保護各個器官的。
小學(xué)一年級語文的教案8
學(xué)養(yǎng)目標(biāo)：
一、德育目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的濃厚興趣。
二、教養(yǎng)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識“野 取”等12個生字，會寫“坐、座”等6個字。
3、通過認(rèn)識兩種很有特色的橋，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣；使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)課時（2課時）
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認(rèn)識兩種特色橋，想象未來的橋。
過程設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）
2、小結(jié)過渡：是呀，橋在我們的`生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐�。根�?jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。
小學(xué)一年級語文的教案9
教材分析
本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。
本課教學(xué)重點是學(xué)會生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動物。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對達(dá)爾文有初步了解。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
在自讀課文時勾出生字，讀準(zhǔn)字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
2.寫字教學(xué)
本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。
“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。
“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。
(三)詞句教學(xué)
課文第四段的第一句是個比喻句，教學(xué)時不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認(rèn)識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急�！凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點句的理解進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。
1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”
這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達(dá)爾文喜歡小動物的具體行動。
2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”
讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來。
3.“達(dá)爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”
這句話強調(diào)了達(dá)爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。
(五)練習(xí)提示
第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非�！迸c后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時，要鼓勵學(xué)生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。
第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學(xué)生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛小動物的感情。
(六)擴展活動
讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個交流會。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2—3課時。
詞語解釋
科學(xué)家：從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。
野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。
觀察：認(rèn)真、仔細(xì)地看。
粗糙：本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì)，不光滑。
招呼：用語言或動作表示問候。
傷害：使身體或思想感情受到損害。
捉弄：對人開玩笑，使人為難。
近、反義詞
近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害
近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對
句意推敲
達(dá)爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢！
這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非�！备訌娬{(diào)了達(dá)爾大對小動物喜歡的程度。“怎么會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達(dá)爾文是絕對不會傷害小松鼠的.。
剖析段篇章
全文共有六個自然段。
第一段：講達(dá)爾文是英國的一位大科學(xué)家。
第二段：講達(dá)爾文從小喜歡各種小動物。
第三段：講達(dá)爾文在樹林里仔細(xì)觀察小鳥。
第四段：講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹干。
第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段：講達(dá)爾文不會傷害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達(dá)爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事，生動地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。
課文題解
達(dá)爾文，英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜歡小動物，并仔細(xì)觀察它們是怎樣生活的。
各自然段內(nèi)容分析
《達(dá)爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達(dá)爾文小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達(dá)爾文小時候喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物是怎樣生活的。“從來不捉弄小動物”是說達(dá)爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段是寫達(dá)爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上，所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達(dá)爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達(dá)爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動不動地站在那里，所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達(dá)爾文觀察小動物非常專心，站在樹林里一動也不動�？梢宰寣W(xué)生觀察書中的插圖去體會，達(dá)爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達(dá)爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達(dá)爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。
點評事理
小動物的確非�？蓯�，它們和人類和睦相處，我們也要像達(dá)爾文那樣喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的好朋友。
《達(dá)爾文和小松鼠》識字教學(xué)
在本課的9個生字中要特別注意讀準(zhǔn)：“歡（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。
（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶�！按保貉纼杭�，牙兒硬，上邊咬了一個洞。“住”：主人在這里呆下去。“爬”：爪子連尾巴，緩緩向前爬。
�。�2）用熟字加一部分的方法記憶�！鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M。“壞”：“不”字加提土旁。
�。�3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字�！拔铩弊钟脤W(xué)生認(rèn)識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
（4）用部件組合的方法識記�！跋病弊质怯蛇@幾個部件組成的“”。
（5）用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”：可以用學(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。
寫字教學(xué)
在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結(jié)構(gòu)的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字，上面的“土”字，書寫時注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些�！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂憰r將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”，注意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，第二個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側(cè)，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些�！芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，教師可以讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意什么？如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的，“三個橫”的長短有變化�！皦摹弊值淖詈笠还P是“點”，寫在橫中線下邊�！翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點”。
詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)
1、課文的第二自然段的第二、三句話。
“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活�！�
從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些，突出達(dá)爾文喜歡小動物。
2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導(dǎo)好“從來沒見過、仔細(xì)觀察”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學(xué)生認(rèn)識到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應(yīng)突出“一動不動、像”這幾個詞語，表達(dá)了達(dá)爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。
4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個感嘆號，朗讀時，應(yīng)稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達(dá)出來。
5、第六自然寫了一句話，“達(dá)爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調(diào)達(dá)爾文不會傷害小松鼠，在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達(dá)達(dá)爾文不會傷害小動物的意思。
小學(xué)一年級語文的教案10
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)“夾、斷、渡、撐”4個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)“夾、斷、渡、撐”4個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
通過看圖讀詩，感受春天的美景，熱愛生活的情趣。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？
指生自由發(fā)言。
春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《春游湖》。
2、板書課題
春天的顏色真是五彩繽紛，春天的湖畔，春意更加濃郁，詩人是如何描寫春天游湖時的情景的呢？
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。
１、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
２、指名學(xué)生讀詩句。
�。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
�。ㄟ@首詩從春雨的'角度寫春，有情有景，生機盎然，俏皮的問候點出了小燕子給人帶來了春天的氣息，還有桃花映水的姿態(tài)躍然紙上，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開放。原來春天早已在湖邊，從柳陰里撐出一只小舟來。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來，全詩隨之飛動，勾畫出一個情趣盎然的春游圖。）
�。�、男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的古詩？背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
小學(xué)一年級語文的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會認(rèn)11個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題，理解“色彩”
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色?
生自由說。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎?
生齊讀課題。
師：讀了這個題目，你想知道些什么?
生：春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?
師：問地好。趕緊讀讀課文吧。
二、精讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)
師：小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢?
生找到“春雨像春姑娘紡出的'線”加以理解。
師：除了細(xì)得像線，還可以怎么說?(細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來沒有聲音──春雨細(xì)無聲)
師：(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想，春雨落在臉上是什么感覺?
生談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)
師：(過度)如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色?生說出自己的看法。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題
師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧，他們來了。(出示圖片，認(rèn)識三只小鳥。)他們在田野里干嗎呢?
生爭論一個有趣的問題。
師：什么有趣的問題?(請一個學(xué)生朗讀。)他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎?(全班齊讀。)
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
�、� 自讀課文，整體感知
師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
① 生自由讀課文。
�、� 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)
�、� 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)
�、� 合作學(xué)習(xí)，想象探究
師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給
你們一點自學(xué)建議，想聽嗎?你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
小學(xué)一年級語文的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“江、法、樹、倒、苗、字”6個生字。理解“長江、樹木、禾苗、生字”等詞語的意思。
2、初步了解加偏旁成字的構(gòu)字方法，并幫助識字。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會6個生字，理解詞語，初步了解加偏旁成字的構(gòu)字方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說說偏旁的名稱：
2、認(rèn)讀熟字：工、去、對、到、田、子。
二、自學(xué)生字。
1、讀一讀橫線前面的`字和后面的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀準(zhǔn)字音，記字形。想想詞義與偏旁的關(guān)系。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
1、卡片認(rèn)讀。
2、說說你學(xué)會了哪個字，是怎么記住的？
江：怎么記？為什么用“三點水”？“長”字是多音字。長
給“江”字?jǐn)U詞。
樹：什么偏旁？“樹”由哪些朋友？什么結(jié)構(gòu)？（左中右）
倒：什么結(jié)構(gòu)？怎么記？理解“倒下”
四、復(fù)習(xí)鞏固，抄寫生字。
1、讀卡片
2、讀課文
3、抄寫生字
小學(xué)一年級語文的教案13
教材分析
本課有5部分內(nèi)容，第一部分是2個復(fù)韻母、1個特殊韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與ie、e的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。第四部分是兒歌《月兒彎彎》，第五部分是本課要求會人的生字以及要求書寫的音節(jié)詞xiězuy。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
2、正確拼讀聲母和ie、e組成的音節(jié)，知道j、q、x和e相拼去掉上兩點的`拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞xiězuy。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀夜色、雪花2個詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4、認(rèn)識雪、兒2個生字。
教學(xué)重、難點
1、復(fù)韻母ie、e,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。聲母和ie、e組成音節(jié)的正確拼讀。
2、知道j、q、x和e相拼時，上兩點要省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景法、故事引導(dǎo)法、學(xué)法遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，拼音卡片，四線格黑板貼
課時安排
三課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母，與jqx的拼寫規(guī)則，及復(fù)韻母。
2、激趣：拼音王國的國王決定去海島爬山。
二、學(xué)習(xí)ie。
1、看圖說話，由椰子樹引出復(fù)韻母：ie。
2、練讀ie的發(fā)音，明確方法。
3、區(qū)別ie和ei。
4、練讀四聲。
5、學(xué)習(xí)和聲母拼讀。
6、鞏固聲母與ie相拼的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)e。
1、由月亮引出e。
2、學(xué)生教讀e的方法。
3、學(xué)生自主加聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
4、練讀四聲。
5、比較l、n和jqx與e相拼的變化。
6、拼讀，完成練習(xí)。
7、鞏固音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)ye,yue。
1、故事引入。
2、觀察ie、e與y相碰的變化。
3、練讀四聲，并組詞或說話。
4、兒歌鞏固，強化這兩個是整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、拓展。
拼讀圖畫中詞語，并用詞說話。
六、書寫指導(dǎo)。
1、仔細(xì)觀察，教師范寫，并強調(diào)書寫要領(lǐng)。
2、生寫，教師強調(diào)寫字、握筆姿勢。
3、展示，評比。
4、同桌互相評比。、
七、布置作業(yè)，小結(jié)課堂。
小學(xué)一年級語文的教案14
教材分析：
《小兔運南瓜》是部編本版一年級上冊的第四次口語交際。教材采用看圖補白編故事的形式，配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，在想怎樣把南瓜運回家。第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個問號。留給學(xué)生無限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經(jīng)運到家了，小兔在和兔媽媽講自己運南瓜的過程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣，以此為話題，可以深入開展交際。
本次口語交際的要求是大膽說出自己的想法，可以從兩個方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面是借助空白圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，大膽說出自己想的辦法。另一方面是展開評議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說出理由。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了近半年的語文學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了基本的表達(dá)能力。他們對新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因為年齡小，活潑好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們進(jìn)行交流。再加上低年級學(xué)生從眾心理強，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)表不同的想法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。
2、積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。
教學(xué)重點：
能把自己想到辦法清楚地說出來。
教學(xué)難點：
大膽地說出自己的想法并積極參與討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課：
�。�、小朋友們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事？今天這節(jié)課我們也來自己編個故事講給我們的好朋友聽，好嗎？只要你上課認(rèn)真地聽，老師相信你肯定能編出一個精彩的故事。
�。�、在編故事之前我們先來猜個謎語。（謎底：小兔）
二、仔細(xì)觀察，說明圖意。
看今天故事的主人公是誰呢？講了小兔的什么事？（出示三幅圖）
�。薄⒑⒆觽兛吹谝环鶊D，小兔遇到了一個什么困難？（觀察圖一）
�。�、小兔把南瓜運回去了嗎？（觀察圖三）
３、那圖二應(yīng)該是說小兔運南瓜的什么？（方法）
三、想象過程，討論評價
小兔到底是怎么把南瓜運回家的呢？小朋友們快開動腦筋為小兔想想辦法吧。
�。�、指名匯報，師板書。
�。�、你最喜歡哪種辦法，說出喜歡的理由。
�。�、四人小組交流討論。
�。础⒅该麉R報。
師小結(jié)：你們太棒了，動腦筋想出了這么多的辦法，老師替小兔謝謝孩子們。我們在生活中遇到困難要多動腦筋，選擇既方便又省力的辦法解決問題。聰明的'小兔也想出了一個好辦法（出示圖片），看，他把南瓜立起來滾回家了。在我們共同的努力下第二幅圖有了答案，我們今天的故事現(xiàn)在可以開講啦。
三、指導(dǎo)編故事
�。薄⒊鍪緢D一
�、傩⊥脕淼绞裁吹胤�？看到了什么？
②你覺得南瓜結(jié)得怎么樣？
③小兔想什么？
師小結(jié)后出示文字引導(dǎo)學(xué)生說一段話。
�、僦该麑W(xué)生說，師引導(dǎo)。
②同桌說一說。
�、廴サ粑淖挚磮D說。
２、出示圖二
那小兔是怎么做的呢？
�、賻熞龑�(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊指導(dǎo)說話。
�、趯W(xué)生自己說一說。
�、壑该呑鰟幼鬟呎f話。
�。�、出示圖三：
小兔把這么大的南瓜運回了家，我們來看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時用的是什么語氣？小白兔又會對媽媽說些什么呢？同桌分角色練說。
�、佟⑼辣硌荩ㄒ筮呎f邊做出動作，還要有表情）
②指名上臺表演。
�、墼u價。
�。�、故事接力：出示三幅圖，指名說故事。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：把故事講給親人或好朋友聽。
小學(xué)一年級語文的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
�。�1）過渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
�。�2）自由讀課文。
�。�3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
�。�2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的'大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
�。�2）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�3）誰來說說看？
�。�4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
（6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
（2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
教學(xué)反思：
《小池塘》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
我在本課的教學(xué)中采用了直觀、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，配以優(yōu)美的音樂烘托，作用于孩子的聽覺器官，一下子就把孩子帶入了那種優(yōu)美的意境，引起孩子讀書的興趣，讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。
識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點。為了讓孩子扎實、有效地掌握漢字，就必須通過調(diào)動學(xué)生主動探究漢字的愿望，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我在教學(xué)漢字時把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如：在初讀課文時先掃清字音的障礙。請學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音，發(fā)現(xiàn)問題；再全班交流，把自己自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形，則是通過請學(xué)生自己尋找方法來記憶。形聲字（姐、波）、會意字（鮮）它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學(xué)生在識記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學(xué)得樂，掌握快。
同時，正確規(guī)范地書寫漢字，也是一個重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細(xì)又長些。魚羊的味道很鮮美，所以就是“鮮”字。
另外，我在教學(xué)時注意了引導(dǎo)孩子們進(jìn)行拓展，如：“小池塘里還可以倒映出什么呀？用“（）倒映在池塘里，像（）�！蓖卣咕毩�(xí)說話�！钡�。
當(dāng)然，我的課堂預(yù)設(shè)和生成之間還有很大的差距。比如，由于緊張，有個別環(huán)節(jié)處理的不恰當(dāng)，這是一篇優(yōu)美的短文，我原想充滿激情的放開聲音去引導(dǎo)孩子朗讀，可看到那么多老師聽課，我覺得自己底氣不足，想還是別班門弄斧了吧，最后也沒有讀成。由于自己準(zhǔn)備的也不是很充分，最后留下的寫字時間不是很多。
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