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語文教案

時間:2024-11-08 12:58:27 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  目標:

  1.在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣

  2.通過活動懂得不亂扔垃圾。

  準備:木偶(小兔,小猴)糖若干

  過程:

  (一)導入部分:

  1. 寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)

  2. 律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)

  公園到了,我們到草地上坐會。

  (二)基本部分

  1. 小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物

  2. 木偶表演

  a.小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)

  b.小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的.香蕉皮呀?摔交

  提問:a 小兔怎么了?

  B 怎么會摔交的?

  (快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的話

  C 是誰扔的香蕉皮?

  D 那,香蕉皮應該扔那?

  快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學說,幼兒教案《語文教案-不亂扔垃圾》。

  木偶表演

  現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)

  3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上

  (三)結束部分

  不早了,我們開汽車回家了

  音游《汽車開來了》。

  語文教案-不亂扔垃圾

語文教案 篇2

  一、導入新課

 。、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。

 。、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

  二、初讀課文體會

 。薄⒚鞔_自學要求。

  (1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

 。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學生自學,教師巡回指導。

 。场z查自學效果。

 。ǎ保┏鍪拘略~語,指名認讀,全班齊讀。

 。ǎ玻├斫庠~語的意思。

  4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學習第一段

  這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  1、學生自由讀。

 。病⒅该麑W生用自己的話來說。

 。、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”

 。础⒆x懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

 。、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。

  6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

 。、歸納學習這句長句子的方法。

 。、指導感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。

 。薄⑽覀兡懿荒馨燕嵳耔I寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

  2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

 。、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

 。础⒛阏f得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  三年級學過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

 。、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

 。丁⒃倮首x第一小節(jié),試背。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、齊背第一段。

  2、說說第一段的段意。

  二、學習課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

 。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)

 。、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

 。ò鍟盒、掠過、唧)

  3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

  5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

 。丁⑦有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)

 。、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

  師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。

  三、學習第四自然段

 。薄⒆x了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

  2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

 。场⒆x懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

 。础ⅰ斑@多么像一首正待演奏的曲譜。 薄斑@”指的`是什么?看看書上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

 。丁W生齊唱《小燕子》

 。、同學們唱得美,從歌詞中,我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

 。、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

 。、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。

  四、朗讀三、四自然段。

  第三課時

  一、復習鞏固

  1、指名讀1、3、4自然段。

 。、說說這三自然段各寫什么。

  二、學習第二自然段

 。薄W生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

 。病⑽覀兿葋韺W習第二句,齊讀。

 。ǎ保┻@句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?

 。ǎ玻┱f得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

  (3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

 。鴺渌艘欢,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

 。、學習第三句句子。

 。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學讀句子。

 。ǎ玻┮髮W生用理解長句子的方法來理解。

 。ǎ常┲该瑢W說說你是怎樣理解這一句長句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

 。ǎ矗┦裁唇小摆s集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

  師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

  (5)齊讀第三句。

  4、學習第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

 。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

 。ǎ常⿴煟和瑢W們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  三、總結,朗讀全文。

  2 古詩兩首

  教學目標:

  1、會認4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

  2、背誦兩首詩。

  3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學重難點:

  讓學生大體了解詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。

  教學準備:

  收集兩首古詩的有關資料;背誦春天的古詩。

  教學安排:3課時

  教學過程:

  第一課時

  (學習《詠柳》)

  一、背誦古詩,導入新課

  師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

  二、先學習《詠柳》,自讀完成以下要求

  1、把詩歌讀正確、流利,認記生字詠、絳,

  2、指名讀詩,提醒讀準“絳”“妝”“裁”

  3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

  4、小組交流;互相釋疑,討論難點。

  三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情

  1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。

  2、全班交流,相機點撥:

  (1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

  (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

  (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自

  然的偉大神奇)

  (4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

  3、結合理解,練習有感情地朗讀。

  (1)自己練習讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

  師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條,柔軟綿長,隨風搖曳,多像綠綠的絲帶!

  生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?

  原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

  四、背誦古詩。

語文教案 篇3

  學習目標

 。、復習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己鼓歡的部分。

 。场⒄J識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的'幸福感。

  教學過程

  一、復習生字詞

 、俳裉煳覀兝^續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題)

 、诔鍪旧挚ㄆ

  我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

  二、學習課文

 。ǎ保┏踝x課文

 、倏吹贸鲈蹅兺瑢W對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

 、谀銈兿朐趺醋x呢?(指名說)那就請你當一回小老師,來分配一下吧。

  ③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣?

 。ǎ玻⿲W習課文

  第一自然段

 、僬l能先說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

  ②你先自己練習一下吧。(自由讀)

  ③指名讀第一自然段。學生簡單評價。

 、芾蠋熯@里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學齊讀第一自然段。

  第二至五自然段

 、偃剂鬟^哪些地方,遇見了誰,說了什么?同桌互讀,把答案畫在書上。誰來提示一下,答案在哪幾個自然段,同學邊讀邊畫。

  ②不知你們讀懂了沒有,我這里還有一些貼圖,誰來幫老師貼在黑板上。

 、厶釂枺耗阕x懂了什么?

 、茉谖覀冏x書時,有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。

 、菡l能告訴她不明白的問題嗎?

 、拮x第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說:泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。

 、呶覀儊碜鰝小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是,得想辦法,讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

 。场⒓とふf話

 。ǎ保g快的泉水著琴跑下山去,她還會經過什么地方?會遇見誰,說了些什么?

 。ǎ玻┤藗冋f得很精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學可以課下把它寫一寫,在展示臺上展示。

  第六至七自然段

  (1)自己先讀一讀。

  (2)與學生對話。泉水跑呀、跑呀,一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)

  三、指導背誦

  課文讀完了,你們喜歡嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。

  四、指導書定要求掌握的生字詞。

 。ǎ保┮龑W生觀察字體。

 。ǎ玻┳寣W生指出每個字要注意的地方!八弊钟蚁率恰昂稀保虚g的短橫不能少。

  五、擴展延伸

  你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們如何向泉水學習?我們能為身邊的人做點什么嗎?

語文教案 篇4

  教學目的:

  1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語,幫助學生讀懂課文內容,從而體會出花木蘭愛國愛家的品質。

  2、通過抓住“理應為國為家分憂”,來學習課文第二段。從而帶領孩子理解國之憂和家之憂。

  3、在理解文意的基礎上,通過對“披、跨、渡、過”動詞的比較理解,認識一個英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。

  4、通過課文的學習,培養(yǎng)學生愛國主義情懷。 誦讀《木蘭詩》,給孩子以中華語言文字的熏陶。

  教學重點:

  通過對于關鍵字詞的理解,運用反復體會誦讀的方法,體會花木蘭愛國、英勇的特點,感受木蘭的英雄形象。

  一、復習詞語,導入課文

  同學們,上節(jié)課我們學習了課文,知道了古時候有個女英雄,她的名字叫(花木蘭),今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習12課,齊讀課題《木蘭從軍》。

  1、復習生字詞

  首先讓我們一起來復習一下這課的生字詞(開火車讀 齊讀兩遍)

  出示詞語:

  征兵 朝廷 戰(zhàn)袍 理應 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 焦急萬分 年老多病

  2、出示“理應”(指名讀)

  (1)指名理解詞義(可用擴詞法)

  (2)理應的意思就是道理上應該這么做。

  (3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法,就是把這個詞分解了,分別給它擴詞,

  二、學習課文第二自然段

  1.花木蘭是個女的,在當時,她應不應該去從軍?自讀課文的第二段,思考問題。

  2.花木蘭她不應當去從軍的理由是什么?(多請幾個孩子說不能從軍)

  3.從當時國家的制度來講,花木蘭是一個女子,她是不能去從軍的。從身體條件來說,花木蘭是一個女子,比較柔弱,她也不適合去從軍?墒,花木蘭最終還是去從軍了,因為她有一個理由,她覺得自己理應為國為家分憂。那國之憂、家之憂又何在呢?

  (一)理解國之憂

  1、國之憂是什么?(北方經常發(fā)生戰(zhàn)爭)齊讀本句(

  2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的`意思。

  那么國家在什么情況下,才會下達這么大的“緊急”征兵文書啊?

  (快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭失敗了,我們失敗了,將會有是什么后果?多請兩個(國土被侵吞,老百姓流離失所)

  3、如果此時此刻,戰(zhàn)場上沒有我們的士兵在打仗,行不行?等待我們的只有國破家亡啊。同學們,此時此刻,國家正處在生死攸關的時刻,您能讀出當時國家情況的緊急嗎?(多請幾個)齊讀

  (二)理解家之憂

  1、國之憂是如此,那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)

  2、父親年老,弟弟年幼,他們無法承受戰(zhàn)場上那么激烈的斗爭?墒,國家在此時正處于危難之中,家里又沒有人可去打仗。那你們說一說,此時,國憂和家憂加在一起,花木蘭此時的心情是什么樣兒的?(緊張,焦急萬分)

  3、出示“萬分焦急”

  (1)讀好,理解“焦”的字形。

  (2)讀好“家之憂”

  (3)“國之憂、家之憂”連以來讀。

  4、總結為國為家分憂(重點突出“理應為國為家分憂”)

  國家有難,匹夫有責。木蘭身為一個女子,卻有著一顆保衛(wèi)國家的忠心,所以,她覺得自己理應(為國為家分憂)。父親年老,弟弟年幼,木蘭身為一個女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責任,所以,他覺得自己(理應為國為家分憂)。

  (三)通過擴展其他人物形象,體會木蘭的決心

  1、于是,花木蘭決定女扮男裝,替父從軍。當他把這個決定告訴家人的時候,爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對,他們怎么忍心讓家中唯一的女兒,唯一的姐姐去從軍呢?

  (出示家人的對話)請你跟你的同桌兩個人,想一想,說一說。(開始)(出示對話)

  2、分別請孩子和父親、母親、弟弟對話

  3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場,此時此刻,你認識了一個怎樣的木蘭呢?(指名說,勇敢,孝順,堅強)

  (四)引入《木蘭詩》的描寫

  同學們,木蘭詩中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復唧唧,木蘭當戶織,不聞機杼聲,惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖,可汗大點兵,軍書十二卷,卷卷有爺名,阿爺無大兒,木蘭無長兄,愿為市鞍馬,從此替爺征!

  三、學習課文第三自然段

  1、就這樣木蘭告別了親人,踏上了征途:“披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線!弊屛覀円黄鹱x讀。

  比較句子:“木蘭告別了親人,踏上了征途:“穿戰(zhàn)袍,騎駿馬,過黃河,爬燕山,來到了前線!

  2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說,兩個人商量商量。

  3、誰來說說?(要指名說說)為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成,動作干練的形象)渡黃河(強調了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難,花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)

  4、你們看這四個字用得過好啊,面對著滾滾的黃河水,木蘭毫不畏懼,面對著巍峨連綿的燕山,木蘭勇往直前,在我們以后的寫作中,我們也要學會運用合適的動詞,這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。

  5、我們再一起去品讀品讀這句話。

  6、在多年征戰(zhàn)中,你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里,木蘭為國立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?

  7、花木蘭真是一個了不起的女子啊,而且在戰(zhàn)場上,取得了和男子一樣,甚至比男子更加了不起的成績,真是巾幗不讓須眉啊!那此時此刻你又看見了一個怎樣的木蘭呢?誰能動情的說一說?

  8、引入《木蘭詩》

  木蘭在戰(zhàn)場上是什么樣子呢?我們一起看一看!叭f里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉,賞賜百千強?珊箚査咎m不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)!泵鎸χ珊拱偾姷馁p賜,木蘭她什么也不要,她只要( )。

  四、學習課文第四自然段

  1、(出圖)大家看,木蘭順利回家以后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭,他們會有什么表情,又會有什么動作,還會說些什么呢?你能學學嗎?還是請你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當木蘭,男孩子當將士)

  2、男女生上臺表演

  3、我們誰也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩》

  你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時袍,著我舊時裳,當窗理云鬢,對鏡帖花黃一。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎!

  五、總結課文

  1、是啊,同學們,誰也沒有想到木蘭是名女子,花木蘭女扮男裝、替父從軍,為國征戰(zhàn)12年,立下了赫赫戰(zhàn)功,而在這一切之后,她只是回到了家鄉(xiāng),什么都不要,所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學到了很多,咱們今天學了課文,也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩》。課下,和你的父母一起去讀讀。

語文教案 篇5

  一、教學目標

  1、指導學生把握詩文的感情基調,有感情地朗讀課文。

  2、理解詩的思想內容,體驗詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

  3、體驗人間至深至愛親情,受到美的熏陶,在生活中學會感恩。

  二、教學重點:

  體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

  三、教學難點

  聯(lián)系生活,細致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達出來。

  四、教學過程

  (一)導入新課----走進母愛:

  《燭光里的媽媽》音樂導入。

  歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛,作為現(xiàn)代文學家的冰心老奶奶又用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢?下面我們一起來學習她的文章《荷葉母親》。

  (引入作者簡介)

  (二)初步閱讀-----感受母愛

  1、自由閱讀,了解內容

  (1)學生自由讀課文,要讀的通順流暢,然后用一句簡潔的話概括文章內容。 用“本文寫了_______(事件),抒發(fā)______”的句式表達。

  (2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親,重點是在寫什么呢?(母親)

  (3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?

  (雨打紅蓮 ----------荷葉護蓮 )

  (荷葉----母親 紅蓮----我)

  2、指導朗讀,把握情感

  本文抒發(fā)了對母愛的贊美,你從詩中哪些詞句讀出來的?怎樣朗讀才能表達出這種感情?

  形式:教師泛讀一部分,請學生朗讀,進行點評。

  通過比較明確朗讀標準(感情、聲音、停頓、語速,重音)

  (閱讀她的文章,一股暖暖的愛總會縈繞在我們的身邊,舒緩溫馨)

  (三)品讀賞析-----感悟母愛

  1、配樂聽讀,感知細節(jié)

  (1)你能找出文中表達作者心靈感悟、點明題旨的'句子嗎?

  (母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話?“心中的雨點”指什么?

  (2)找出本文作者情感變化的關鍵詞。

  (煩悶→不適意→散盡→感動)

  2、集體誦讀,合作探究

  (1)思考:作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產生的?在風雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?

  明確:四看紅蓮。(找出關鍵語句讀出并填表)

  (2)指出寫作手法--------(借景抒情)

  (四)拓展延伸-----感恩母愛

  (1)在讀中積累,展示動人畫面,閱讀冰心另一首母愛詩。

  (2)在讀中遷移,感恩母愛:獻給母親的一句話:仿寫最后一段。

  (五)結束語。

  同學們:世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的,那就是母愛!

  母愛,平凡而又神圣,普通而又偉大 ,讓我們祝福天下母親一生平安幸福,健康長壽!

語文教案 篇6

  教學內容:

  學習口語交際。

  學生學習過程:

  一、審題

  1.談話揭示討論話題。

  2.指名讀本次口語交際要求,教師引導學生進一步明確要求。

 。1)如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時接受別人的幫助。

 。2)學會傾聽別人的傾訴,學會在別人不愉快的時候給予及時的適當?shù)膸椭?/p>

  二、指導

  1.角色分配:主持人——教師 小煩惱——某位同學 熱心聽眾——其余同學

  2.指導內容

  (1)“小煩惱”:清楚地表達自己內心的煩惱。

 。2)“熱心聽眾”:設法幫助小煩惱,并指導學生規(guī)范口語。

 。3)教師“主持人”:為學生作示范,從而明確該如何做好主持人。

  三、練習

  1.學生分成小組練習,在每小組內大家各抒已見,盡情傾訴,互評互補。

  2.各組選擇較為典型的'話題與全班同學交流。

  四、反饋

  1.引導學生對口語內容進行點評。

  2.鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

  作業(yè)設計:

  說說自己的體會

語文教案 篇7

  活動目標:

  1、讓學生在充分閱讀古典名著《西游記》(少年版)的基礎上,熟知故事,了解主要人物的特點,汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。進一步激發(fā)低年級學生的閱讀興趣。

  2、培養(yǎng)學生口語交際的能力,增強合作意識;提高學生綜合運用知識的能力。

  3、培養(yǎng)學生對語言文字的積累能力、表達能力,培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

  活動準備:

  1、學生課外閱讀西游記,選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。

  2、分小組根據(jù)自己收集的資料準備一個與西游記有關的節(jié)目。

  教學流程:

  課前活動:

  1、課件:聽拍手歌《西游記》。(兒歌:唐僧騎馬咚隆咚……)

  2、同學們,這首拍手歌,大家都會嗎?好,和你的同桌拍手動起來。

  3、學生唱拍手歌,并相互拍手。

  4、聲音響亮,個個精神抖擻,真好!

  上課!

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  1、最近,我們二年級文學社舉行了“走進《西游記》”的讀書活動,請看大屏幕!

  2、課件:課外讀書畫面。(幾周內學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。)

  3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭,誰來說說畫面中的你們在干什么?

  4、是啊,同學們讀書可真認真,從你們讀書時專注的眼神里,老師感受到了你們對《西游記》的喜愛。

  二、介紹讀物、玩具

  1、昨天,老師讓你們回去搜集有關《西游記》的讀物和玩具,誰來告訴老師,你們都帶了什么?

  2、(隨機走到一生前):你帶來了什么?

  學生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征)

  兵器玩具:(金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹)

  3、(對著拿金箍棒的學生)你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎?

  4、還有誰也帶來了玩具,舉起來,讓大家看看!想玩一玩嗎?好,現(xiàn)在就玩起來吧!

  5、小組玩玩具。(學生興致高漲,拿著玩具互相玩耍。)

  6、這么多活潑機靈的小猴子!我們的階梯教室都快成花果山了,真熱鬧!

  7、過渡小結:聽了同學們剛才的介紹,老師感覺到了《西游記》已經走近了我們的生活,成了我們生活的一部分,今天就讓我們來比一比,誰更了解《西游記》,誰才是真正的《西游記》迷,讓我們一起走進西游知識題庫。

  三、知識題庫。

  1、首先,讓我們進入第一環(huán)節(jié):有問必答!

 、埪狀}:

  ①《西游記》是誰寫的?(回答正確)

 、谔炫钤獛浭钦l?(恭喜你,答對了)

 、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤饺〗洠浚ㄍ耆_)

  2、這樣的問答游戲你們會玩嗎?誰愿意學著老師的樣子來試試?

  3、(2—3名后)這么多同學想挑戰(zhàn)別人,現(xiàn)在我們來開火車提問。

  4、開火車。

  5、同學們的參與熱情可真高,真是問得妙答得準!下面老師想出個難點的來考考你們,有沒有信心?

  6、你能一下子說出四個神仙來嗎?(生說出任意神仙名)

  7、果然難不倒你們,誰又能一下子說出四個鬼怪名?(生說出任意鬼怪名)

  8、《西游記》里是神仙多,鬼怪多,唐僧師徒經過的地方也多,你能說說他們經過了哪些地方嗎?

  (生說)

  9、過渡小結:看來,同學們對《西游記》里的人物,地名真是了如指掌,F(xiàn)在讓我們進入下一個環(huán)節(jié)!看畫面猜故事!

  10、課件:西游記故事畫面。

  誰知道這是什么故事里的畫面?

  11、生看畫面,逐一說故事名。

  12、你們還知道哪些故事呢?

  13、生說。

  14、(過渡小結)是呀,《西游記》里的故事很多很多,今天,老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后,豬八戒請孫悟空的故事片段,請看。

  四、八戒智激悟空。(故事續(xù)編、表演)

  1、課件:豬八戒來到花果山準備勸悟空回去的故事片段。

  2、孫悟空不愿意回去,同學們,想一想豬八戒會怎么辦呢?

  3、生想像勸的內容,師相機扮演悟空激學生說。

  4、看來,豬八戒也有聰明的時候,竟然用起了激將法!

  5、讓我們接著往下看,是不是和同學們所說的意思一樣?(課件:八戒勸孫悟空的無聲畫面)

  6、咦!他們在說什么呢?請同學們想一想,讓我們試著給剛才的動畫配配音,同座的兩個同學一個做孫悟空,另一個做豬八戒,看著大屏幕練一練,也可以加上動作,開始!

  7、生看屏幕練習2~3遍。

  8、哪兩位同學來展示一下?(你是誰?……)你們先打聲招呼,喊一下對方的名字?(八戒、猴哥)

  9、多親熱的兄弟倆。∫呀涍M入角色了,準備開始,先是悟空說話……

  10、2——3對表演。

  11、評:你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn),都可以去中央電視臺做動畫片的配音演員了。

  五、人物分析

  1、同學們,孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢?

  2、(一生說:喜歡孫悟空),為什么喜歡他?還有誰也喜歡孫悟空?那就請你們說一說喜歡他的原因?

  3、例如說到英勇善戰(zhàn):你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)?(穿插小故事),看來,你確實非常了解孫悟空!

  4、小結孫悟空的人物特點。

  5、那有喜歡豬八戒的嗎?說說原因?

  6、生說。

  7、是呀,原來,豬八戒也有這么多的'優(yōu)點,怪不得同學們喜歡。

  8、你們還喜歡誰?

  9、總結過渡:是啊,《西游記》里的每一個人都很有特點,在去西天取經的路上,正是因為師徒四人的團結合作,才戰(zhàn)勝了九九八十一難,最后終于取回真經,修成正果!同學們,要想真正地了解《西游記》,只有去讀書,書才是我們最親密的朋友,今天我們每一個同學都帶來了一本書。

  六、讀書活動

  1、(走到一生前)能告訴老師你喜歡這本書嗎?為什么呢?

  2、那你能找出一段精彩內容讀給大家聽聽嗎?

  3、讀得真好,聽了你的朗讀,讓老師也喜歡你這本書了,下課后,請同學們互相交換看書,你會知道得更多!

  4、好了,下面就讓我們來讀書,把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽!

  5、生自由讀書。

  6、有些同學讀得真是擺頭晃腦,有腔有調!誰愿意讀給大家聽一聽?

  7、幾名學生讀。(相機評價)

  8、總結:

  同學們,就讓我們從小讀名著,看名篇,做一個有文學修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個運用語言文字的高手,他以豐富奇特的想象,給我們描繪了一個神奇的西游世界,這部小說已被改編成電影、電視,以及各種版本的書籍,傳遍了世界,深受各國人民的喜愛!從你們的爺爺奶奶,爸爸媽媽,到你們,它伴隨著一代又一代人的快樂成長!

  9、讓我們在歌聲中結束這節(jié)課!(動畫片〈西游記〉片尾曲)

語文教案 篇8

  教學目標

  1.鍛煉學生提取課文關鍵信息的能力、總結歸納分析的能力;

  2.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質,進而提高鑒賞古典詩歌的能力;

  3.了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點,提高對古典詩歌的理解力和領悟力;

  4.能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。

  教學重難點分析:

  重點:

  1、分析課文,提取關鍵信息,并進行總結歸納;

  難點:

  1、全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術特征而實質是談詩歌語言的特點;

  2、運用所學知識分析詩歌中的同類現(xiàn)象。

  教學方式 朗讀法、探究法、分析與歸納等方法相結合。

  教學過程:

  一、導入:

  同學們,請你們說出你最喜歡的詩句。并做一個簡要的分析。(意在對學過的知識進行一個輕松的回顧,讓學生先進入語言的美感情境。)

  我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的”,他們似乎參透了深奧的美學和心理學原理,創(chuàng)造了耐人“觸摸”的精妙的詩歌語言,這語言是不可能作出所謂的科學的解答的,需要我們用心靈去解讀。

  “詩歌是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀,“詩的感覺”才會噴涌而出。”

  同學們,就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻給大家。讓我們一起帶著的激情和想象,走進詩歌的殿堂吧。

  二、感悟“木葉”和“樹葉”的區(qū)別,探究由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因,比較“木葉”“落葉”及“黃葉”,進而把握“木葉”的藝術特征。

  問1:從概念上講,“木葉”就是什么?

  討論,明確:就是“樹葉”。

  問2:既然二者在概念上完全一致,為什么會給人如此不同的感覺呢?請同學們結合作者所引用的詩句來體會。

  邊顯示文中所引詩句邊引導學生思考:

  引1:

  樹:后皇嘉樹,橘徠服兮。

  桂樹叢生兮山之幽。

  庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋。

  葉:葉密鳥飛得,風輕花落遲。

  皎皎云間月,灼灼葉中華。

  思考:這所有的詩句,都給你留下了什么印象?

  明確:枝繁葉茂,濃陰匝地

  引2:

  木葉:亭皋木葉下,隴首秋去飛。

  九月寒砧催木葉,十年征戍憶遼陽。

  落木:辭洞庭兮落木,去涔陽兮極浦。

  無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

  思考,討論:體會這幾句詩給你的感覺。并注意由“木葉”到“落木”的發(fā)展及其關鍵之處。(為幫助學生體會,播放杜甫《登高》的朗誦。)

  明確:蕭瑟、凄涼。關鍵之處在于“木”字。

  顯示:木 屈原開始把它準確地用在一個秋風葉落的季節(jié)之中比較:“秋月照層嶺,寒風掃高木”與“高樹多悲風,海水揚其波”

  討論后明確:“高樹多悲風,海水揚其波!庇枞艘砸环N飽滿感,感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺,寒風掃高木!眲t是一種落木千山的畫面,感覺到的是“空闊”。

  小結:這就是“木”字在古詩中的藝術特征。

  提問:為什么在中國古典詩詞中,“木”暗示了“落葉”呢?

  明確:因為“木”具有“木頭”“木料”“木板”等的影子,讓人更多地想起了樹干,把“葉”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去。

  思考:“木葉”暗示的究竟是怎樣的“落葉”呢?

  體會:“裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下”,“美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩”, “靜夜無四鄰,荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹,燈下白頭人”中“木葉”、“落葉”、“黃葉”帶給我們的感覺是否一樣?

  明確:“裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透些微黃 ,“美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水份,繁密,而“靜夜無四鄰,荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹,燈下白頭人”中的“黃葉”微黃但不干燥,無飄零之意。

  結論:“木葉”暗示的是“落葉的微黃與干燥”,帶給我們的是“整個秋天的疏朗的氣息”。這就是“木葉”的藝術特征。請同學們再結合“洞庭波兮木葉下”的畫面體會一下。

  三、理解本文的寫作目的,把握詩歌語言的特點;分析本文的寫作特色。

  思考:本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?

  明確:是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。

  提問:作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢?

  明確:這種暗示性“仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的'力量,把這些潛在的力量與概念中的的意義交織組合起來,成為豐富多彩一言難盡的言說”,詩歌的語言具有很強的感染性和啟示性。

  討論:課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題,卻擬題為“說‘木葉’”,若改為“談談詩歌語言的暗示性”,你以為如何?

  明確:標題若擬為“談談詩歌語言的暗示性” ,整個文章的行文思路就要改變,它可能就要從理論的角度來論述,就會寫成一篇理論性較強的學術論文。而標題擬為 “說‘木葉’” ,就可以把深奧的文學理論滲透于有關“木葉”詩句的品讀玩味中,化深奧為簡單,化抽象為形象,既體現(xiàn)了作者的科學態(tài)度,也契合了讀者的閱讀心理。

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