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語文教案

時間:2024-11-08 12:47:55 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標:

  1.學會10個字,會認9個字,讀準多音字”卷”。

  2.學習用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。

  3.通過朗讀課文,知道讀書的方法,逐步認識到應(yīng)學習、培養(yǎng)好的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  重點難點:

  引導(dǎo)學生理解“煮書”的含義是本課的教學重點,也是本課的教學難點。

  教學過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)趣,揭示課題

  同學們,喜歡玩游戲嗎,我們來玩“找朋友”的游戲吧。(板書:煮)你能為它找到伙伴嗎?(學生發(fā)言踴躍:煮飯、煮食物、煮面條等)你們聽說過“煮書”嗎?(相機出示課題:煮書)書能煮嗎?真奇怪!今天,咱們就來學習課文《煮書》,相信我們會有新的收獲!

  二、初讀明意,學習生字新詞

  1.書真的能“煮”嗎?怎么“煮書”才得法呢?請同學們自由讀課文,讀準本課的生字新詞。把你認為難讀懂的詞語和句子做上記號,說說讀了課文,你知道了什么?有什么不理解的?待會我們一起學習。開始吧!(教師巡視、了解學情)

  2.同桌交流學習、互相質(zhì)疑、部分解疑。

  3.(出示生詞卡片)誰能當小老師,帶同學們讀準這些生字的字音?(教師重點指導(dǎo)學生注意:“煮、章、茶、食”都是翹舌音,“誦、所”是平舌音,“牢”、“朗”是邊音!熬怼笔嵌嘁糇。)

  4.(出示生詞卡片)誰來為我們讀讀這些詞?通過預(yù)習,誰來說說你對這些詞語的理解?

  注意詞語理解的多元化:

  如:理解”蒼勁有力”,可借助CAI輔助再現(xiàn)橫幅“煮書”,讓學生直觀感受書法藝術(shù)的魅力和運筆的力量,從而增強對詞語的感受力。

  如:理解“得心應(yīng)手”,可先讓學生結(jié)合預(yù)習,說說自己的理解,然后再調(diào)動已有生活經(jīng)驗,用“得心應(yīng)手”說句子,將詞語活學活用。

  又如:理解“疑惑不解”、“豁然開朗”,可以通過表情演示、打手勢的方法,對比感受兩種心境的不同。當然,進一步理解這兩個詞語要在課文的學習過程中點滴滲透。

  另外,對于“消化吸收”、“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語只用讀準即可,理解必須根據(jù)上下文的學習才可水到渠成。

  5.剛才老師看見有同學在一些詞句下打了問號,這種善于讀書質(zhì)疑的學習方法很值得我們學習,F(xiàn)在能把你們的問題和大伙兒說說嗎?我們一起想辦法解決它們。(部分問題可集合學生力量、教師點撥,及時解決)

  6.重點問題的預(yù)設(shè):書只能讀,怎么可以煮呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑問難

  1.你的問題提得真好!瞧,和小作者想到一塊兒去了。請同學們默讀1--3自然段,邊讀思考老師的問題:小作者看到“煮書”二字時,他向誰提出了問題?提出了什么問題,

  2.指導(dǎo)朗讀句子:(讀出”我”看見“煮書”二字感到奇怪的心情)

  我感到很奇怪:書只能讀,怎么可以煮呢?

  我指著橫幅問爺爺:“書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮,不會煮壞嗎?”

  3.真奇怪呀!書不是用來讀的嗎,怎么可以“煮”呢?想不想弄明白,趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段)

  4.相機出示句子,并通過多種形式朗讀、學習句子

  “書是精神食糧嘛,既然是食糧,怎么不可以煮呢,煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!!”

  引導(dǎo)學生理解:

  1.書是人類的精神食糧。通過一些實際案例,感受書籍豐富了人的內(nèi)心世界,使人的內(nèi)心充實、富足。如:學生通過搜集名言警句,明白爺爺將讀書比作“煮書”。又如:教師通過CAI補充資料,使學生進一步加深對“精神食糧”的.理解。

  2.食糧可以煮,那么作為精神食糧的書同樣可以煮。

  引導(dǎo)學生質(zhì)疑:

  l.書怎樣“煮”?

  3.書“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”?

  四、布置作業(yè),質(zhì)疑小結(jié)

  聰明的同學不僅會提出問題,還會解決問題呢!想知道書怎樣“煮”才能方便“消化吸收”、為我所用嗎?請同學們課下查找有關(guān)名人讀書的趣文逸事,搜集名人讀書的好方法,用自己的話來解決這個問題。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1.詞語復(fù)習。(讀詞卡)

  2.通過上節(jié)課的學習,我們知道書是人類重要的精神食糧,食糧可以煮,作為精神食糧的書籍同樣可以“煮”!那么,“煮”精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢?書要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢?今天,讓我們帶著這些問題。繼續(xù)學習《煮書》這篇課文!

  二、品讀賞析,突破難點

  1.面對疑惑不解的“我”,爺爺又是怎樣說的呢?請大家默讀課文4--6自然段,把爺爺說的話多讀兩遍,說說讀后你都知道了什么,把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫一寫。

  2.聽了爺爺?shù)脑,你們都明白了什么?剛才我看見好多同學都能邊讀邊做旁批,這是一種好的讀書習慣。把你們的讀書感受在小組里說一說吧!

  3.集體交流,逐步解疑。

  煮書方法之一:品書

  相機出示并學習詞句:

  1、杜甫小時佳讀書,就能反復(fù)誦讀品味,非把書讀熟讀透不可。其實這就是“煮書”。

  A、語言訓(xùn)練點:用“……非……不可”說話,體會杜甫讀書的決心之堅毅。

  B、理解“煮書”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。

  2.得心應(yīng)手

  3.讀書破萬卷,下筆如有神。

  A、對比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。

  B、對比理解“下筆如有神”和“得心應(yīng)手”程度—亡的等同。

  煮書方法之二:讀書

  相機出示并學習句子:

  1.那些課文都是范文,每天清晨起來,放聲讀上幾遍,仔細品位一番,多有意思呀!

  A、理解“煮書”是“放聲讀上幾遍”、“仔細品味一番”。

  B、體會“煮書”使人心情愉悅,·煮書”的過程是“多么有意思呀”!

  2.這樣“煮”下去,你不僅能體會文章情感,還可以牢記妙詞佳句,好處可多啦!

  A、語言訓(xùn)練點:用“不僅……而且……”說話。

  B、通過用·不僅……而且……”說話,體會“煮書”的好處很多。

  探究兩種“煮書”方法:“讀書”和“品書”之間的關(guān)系。

  1.煮書離不開“讀書”和“品書”。

  2.讀書是為了“晶”,細細的“品”后是為了更好地“讀”,即讀中品,品中悟,悟后再讀,讀出聲音,讀出韻味,讀出感情,讀出意境,在聲音、韻味、情感、意境中品味,這就是反復(fù)地讀,不斷地晶,即“煮書”了。

  3.拓展:你還知道哪些“煮書”的方法?(調(diào)動學生課前準備,如:毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。)

  4、在爺爺和我們的共同幫助下,小作者終于明白了“煮書”的真正含義,讓我們齊讀最后一段,把我們的感受讀出來!

  三、自主識字,指導(dǎo)書寫

  1.集體回顧生字字音。

  2.教師范寫“食”字,強調(diào):“食”字上方的“人”要寫開闊一點,能包住下面的“良”。

  3.學生自主觀察其他生字,交流需要注意的地方。

  4.學生描紅并試寫。

  5.學生互評,教師指導(dǎo)、點評,同時強調(diào)雙姿。

  四、拓展延伸,小結(jié)升華

  這節(jié)課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了“煮書”的真正含義,而且了解了許多讀書、學習的好方法。那么,哪一種更適合你呢?只有找準適合自己的讀書方法,才能在學習上做到事半功倍。希望你們每一個人在今后的學習中都有“煮書”精神.及時補充精神食糧,真正成為學習的主人。

語文教案 篇2

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W習剪貼畫和繪畫技法的同時,提高學生的合作精神和創(chuàng)新精神。

 。ǘ﹪L試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料,通過想想、看看、畫畫、做做等方法,自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來,體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認識常用色。

  二、教學重點和難點

 。ㄒ唬┲攸c:用繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。

 。ǘ╇y點:作業(yè)的新穎和富于情趣。

  三、課前準備:

 。ㄒ唬⿲W生課前準備:彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒

  (二)教學器材:電視、電腦、錄音機

 。ㄈ┙虒W:《—美麗的天空》

  四、教學設(shè)計學習內(nèi)容

  學生活動

  教師活動

  一 組織教學

  師生問好

  二 講授新課

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  師生談話,感受旅途中的美麗風景、增長知識、見聞。學生根據(jù)聲音、圖像展開想像,并用畫筆表現(xiàn)出所想。

  師: 你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩,是一件很好的事情,我們不僅欣賞了美麗的景色,還知道了許多新的知識。你們都去過那些美麗的地方?

  師: 今天我要組織一個旅游團,帶大家去一個美麗的.地方,你們愿意和我一起去嗎?看,這就是我們的交通工具,你們猜到我們?nèi)ツ膬毫藛幔?/p>

  師:想搭乘本次航班的同學用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物,作為此次航行的機票,在音樂聲停止時,請你迅速把它貼在胸前。

  2 欣賞圖片,啟發(fā)思路

  ⑴ 作起飛準備(放起飛聲音)

 、 欣賞

  ⑶ 欣賞作業(yè),選擇作業(yè)形式

  小組討論,進行競賽根據(jù)內(nèi)容,學生邊講解,邊欣賞。學生觀察、討論并回答。

  師: 現(xiàn)在飛機就要起飛了,請大家系好安全帶。師

 。 各位乘客請注意,歡迎大家乘坐本次航班,我是此次空中旅行的導(dǎo)游,現(xiàn)在行你想象一下,待會兒我們會在空中看到哪些景物呢?(小組討論,看那個組說的最多)

  師: 讓我們透過飛機窗口,一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物(出示,邊欣賞,學生邊講解)

  師: 我們這次愉快的旅行就要結(jié)束了,為了留住這些美好的回憶,咱們一起把天空中美麗的景物表現(xiàn)在紙上,好嗎?

  師: 見書,誰知道這些作業(yè)是用什么方法創(chuàng)作出來的?你喜歡哪種?除了這些方法以外,你還想用哪種表現(xiàn)?

  3 創(chuàng)作實踐

  學生創(chuàng)作。

  師: 請選擇你喜歡的方法創(chuàng)作一張美麗的天空。教師指導(dǎo)

  4 評價

  欣賞畫面、講故事

  師:大家將自己的作品拼在一起,根據(jù)自己的畫面內(nèi)容,講有關(guān)天空的故事。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學生熱愛自然,愛護自然的思想感情。

  2、引導(dǎo)學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3、展開想象,花兒還會放飛什么?

  教學重難點:

  培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。

  教學流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學們,我們學過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風箏,也放飛了 自己的理想。在同學們的作文中,也多次提到放風箏的樂趣。

 。ɡ首x學生寫的作文片段。)

  師:放風箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風箏呢。

  (板書課題)齊讀,質(zhì)疑。

  二、自讀課文,整體把握。

  1、同學自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準確。

  2、抽生分小節(jié)讀。

  3、生評讀。

  三、細讀體悟,感受情感。

  1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。

  2、學生匯報,交流。

  學習第一節(jié)

  (1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

 。2)、齊讀,體悟。

 。3)、師問:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?

 。4)、抽生回答,表演讀,評讀。

 。5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏!

  質(zhì)疑:你有什么問題嗎?

  歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?

  提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?

 。6)、學生帶著感情齊讀。

  學習第二節(jié)

 。1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

 。2)、點評賞析:兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)

  學生再次品讀感受。

 。3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?

 。4)、西紅柿練習,抽讀。

  師總結(jié):我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準確。

  學習第三節(jié)

 。1)、指名讀。

  發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?

  (2)、生齊讀這一節(jié)。

  提問:花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低,一定是有一根無形 的線在牽引著它們,這根無形的線是什么呢?

  生回答

  學習第四節(jié)

  (1)、指名朗讀。

  (2)、師問:“突然,一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎?

 。3)、學生回答

 。4)、生再次感情朗讀。

  四、拓展發(fā)散

  1、花兒還會放飛什么?

  2、在善于想象的`孩子眼中,花兒也會放風箏,在生活中,一些平凡普通的東西,如果加上了想象,就立刻變得富有情趣了,我們來看兩段文字

  一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

  在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!

  3、你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?

  學生充分想象。

  五、總結(jié)背誦。

  1、試著練習背誦。

  2、學了課文有什么收獲?

  板書設(shè)計:

  花兒也會放風箏

  蜜蜂

  蜻蜓

  蝴蝶

  花兒

語文教案 篇4

  教學要求

  1、 了解有關(guān)太陽的知識,激發(fā)學生學習自然科學興趣和探索精神。

  2、 學會本課的13個生字,掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語;了解太陽的特點及太陽和人類的關(guān)系。

  3、 歸納說明文的說明方法,讀懂說明文;朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;展開想像,體會太陽的特點。

  重點難點

  重點:了解太陽的特點,知道太陽和人類的關(guān)系密切。

  難點: 1、具體想像太陽離我們有多遠,它有多大,有多熱。

  1、 學習說明文的說明方法。

  教學課時:兩課時。

  第一課時

  教學目標

  1、 學會13個生字,掌握文中的常用詞語。

  2、 學習第1—3自然段,了解太陽的特點。

  3、 歸納說明文的說明方法。

  4、 朗讀課文的前三個自然段。

  教具準備:字詞卡片

  教學過程

  一、導(dǎo)入新課:板書課題。

  二、初讀課文思考:課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識?

  三、自學預(yù)習

  1、 學習生字。讀準字音,記清字形,了解字義。

  2、 細讀課文,標出課文共有幾個自然段,想想每段講了什么?

  3、 練習朗讀課文,提出疑問。

  四、檢查自學情況(出示卡片)

  1、讀準字音。 2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。(每人讀一個自然段)

  五、學習課文

  1、 學習第1自然段。

 。1) 請同學讀課文。 (2)討論兩個問題:

  A、 課文的開頭有什么特點?和哪課開頭相同?你聽說過這個傳說嗎?

  B、 學了這段,了解了太陽的什么特點?是怎么知道的?

  2、 讀第2、3自然段,說說太陽還有什么特點?

  一、作業(yè)

  1、 朗讀第1—3自然段課文。

  2、 組詞:

  低( )鋼 ( )殖( )估( )灰( )疏( )

  抵( )剛 ( )植( )故( )炭( )蔬( )

  第二課時

  教學目標

  1、 學習第4—8自然段,了解太陽和人類的關(guān)系。

  2、 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學過程

  一、學習課文

  1、 太陽離我們那么遠,和我們的關(guān)系怎樣呢?自己讀課文,在書上畫出來。

  2、 全班討論,自由發(fā)言。

  3、 共同討論對最后一句話的理解,激發(fā)興趣,加深對課文的理解。

  二、利用各種形式練習背誦(個人背、小組背……)

  三、板書

  遠:一億五千萬、三千五百、二十幾 如果……就是

  太陽的特點 大:一百三十萬個地球 數(shù)字、比較、假設(shè)

  熱:大火球 六千 三千 就是……

  動植物、人類生活

  太陽與我們關(guān)系密切 氣象 沒有……就沒有……

  防治疾病

  一、作業(yè)

  1、 背誦自己喜歡的段落。

  2、 從課文中找出三組反義詞。

  30 有趣的生物共棲現(xiàn)象

  教學要求

  1、 體會生物共棲現(xiàn)象的趣味,培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。

  2、 自學生字、新詞,了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。

  3、 通過讀課文,弄清生物共棲的原因;有感情地朗讀課文。

  重點難點

  1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。

  2、 展開想像,體會生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。

  教學準備:有關(guān)動物掛圖。

  教學課時:一課時。

  教學過程

  一、談話導(dǎo)入新課(板書課題)

  二、解題:查一查“共棲“是什么意思?

  三、初讀課文,了解大意

  四、自己預(yù)習

  1、 查字典、詞典學習字詞。

  2、 讀課文,標出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象?在書上畫出。

  3、 小組內(nèi)討論,交流自學情況,提出疑問,討論解決。

  4、 重點檢查生字詞理解情況。

  五、學習課文內(nèi)容

  1、 請同學分段讀課文。

  2、 討論下面的問題。

 。1) 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象?它們各是什么樣的`動物?為什么能共棲?

 。2) 課文在寫法上有什么特點?讀后你感覺怎樣?

  六、補充內(nèi)容,激發(fā)興趣

  請大家說說,自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么?說說自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象,互相交流。

  七、有感情地朗讀課文

  八、板書設(shè)計

  犀牛與犀牛鳥

  生物共棲現(xiàn)象 鱷魚與燕千鳥 相依生存各得其利——有趣

  百舌鳥和金黃鼠

  31 我家跨上了信息高速路

  教學要求

  1、 激發(fā)學生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

  2、 學會本課的11個生字,掌握常用的詞語;理解課文內(nèi)容,知道信息高速路給我們的生活、學習、工作帶來的好處;學習上網(wǎng),交流上網(wǎng)的體會。

  重點難點

  重點: 1、讀懂課文內(nèi)容,知道課文中講了哪兩件事。

  2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò),了解它給我們的生活、學習、工作帶來的好處。

  難點: 初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語:網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……

  教學課時:兩課時。

  第一課時

  教學目標

  1、 學會本課11個生字,掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語。

  2、 初讀課文,了解課文主要寫了哪兩件事;學習課文第一自然段。

  教具準備:字詞卡片。

  教學過程

  一、導(dǎo)入新課、解題(板書課題)

  二、默讀課文,了解大意

  三、學習生字、新詞

  1、易錯的生字。(出示卡片)

  2、理解詞語(出示卡片)

  四、學習課文

  1、 自由讀課文,想想課文主要講了哪兩件事?全文共有幾個自然段?在書上做個記號。

  2、小組內(nèi)討論,交看法。

  3、講讀第1自然段課文。

  (1)請同學讀課文。

 。2)共同討論:什么是“信息高速路”?它有什么作用?

  五、作業(yè)

  1、 朗讀課文第1自然段。

  2、 用直線把詞語搭配起來。

  查閱 世界 繪制 紙張

  建立 信息 節(jié)約 環(huán)境

  了解 聯(lián)系 保護 賀卡

  第二課時

  教學目標

  1、 學習第2—5自然段課文,了解課文主要寫了哪兩件事。

  2、 知道信息高速路給我們的生活、學習、工作帶來的好處。

  3、 交流上網(wǎng)的體會,激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

  教學過程

  一、引出本課內(nèi)容

  上節(jié)課,我們學習了第一自然段,通過爸爸的話,使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò),它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事,具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。

  二、學習課文

  1、 請同學讀讀后一部分課文,想想課文寫了哪兩件事?

  2、 讀第2、3自然段,討論下面兩個問題。

 。1) 你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎?在網(wǎng)上查過什么信息?

 。2) 從哪些詞句看出“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情?

  3、 讀第4自然段,從爸爸媽媽的話中,你體會到什么?

  4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言,達到互相交流、激發(fā)興趣的目的。

  三、板書

  查閱信息

  信息高速路(電腦網(wǎng)絡(luò)) 發(fā)送郵件 喜愛、贊嘆之情

  ……

  四、作業(yè)

  1、 帶著感情朗全文。

  2、 組詞:

  絡(luò)( ) 捷( )鉤( )幕( )輔( )賀( )

  落( ) 睫( )購( )慕( )鋪( )架( )

  3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來。

  發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。 發(fā)電子賀卡能保護地球環(huán)境。

  32地球萬歲

  教學要求

  1、教育學生要為保護地球、為保護我們生存的環(huán)境而做出努力。

  2、自學生字、新詞;理解詩句的意思,知道詩中寫了哪些內(nèi)容。

  3、帶著盛情朗讀全詩,體會作者表達感情。

  重點難點

  1、理解全詩字了哪些內(nèi)容,知道保護地球的意義。

  2、有感情地朗全詩。

  教學課時:一課時。

  教學過程

  一、導(dǎo)入新課(用地球儀)

  二、自學生字、新詞

  1、自己讀詩,看拼音讀準字音,聯(lián)系上下文,查字典、詞典理解詞語。

  1、 重點指導(dǎo)、講解。(出示卡片)

  三、閱讀課文

  1、 標出全詩共幾節(jié),哪幾節(jié)寫了相同的內(nèi)容,應(yīng)該如何朗讀。

  2、 小組討論,在班上發(fā)言,練習朗讀。

  3、 這美好的一切指什么?展開想像,充分發(fā)言。

  4、 帶著感情朗讀全詩。

  四、作業(yè)

  積累、 運用八

  教學要求

  1、 了解地球所處的位置妙不言,知道只有地球上存在生命,要更加愛護地球,保護好環(huán)境;為能過一個意義的暑假做準備。

  2、 會讀、會背有關(guān)氣象方面諺語,理解短文內(nèi)容,了解地球所處的位置妙不可言;練習寫科幻故事,想像要豐富,內(nèi)容要具體。

  3、 培養(yǎng)學獨立閱讀短文的能力,能抓住的主要內(nèi)容;通過口語交際,提高口頭表達能力;展開豐富的想像,寫出有趣的科幻故事。

  重點難點

  1、 閱讀短文,了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系;寫出符合要求的作文。

  2、 展開想像,寫好科幻故事。

  教學課時:三課時。

  第一課時

  教學目標

  1、 會讀、會背諺語、理解大意。

  2、 閱讀短文,理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。

  教具準備:太陽系的掛圖。

  教學過程

  一、自己讀諺語

  1、自己讀諺語,不認識的字查字典,不理解的詞查詞典。

  2、小組內(nèi)討論諺語的意思。

  3、利用各種方式練習背誦。

  二、閱讀短文

  1、自己默讀課文,不理解的詞查詞典,標出短文共有幾個自然段,每段

  講了什么內(nèi)容。

  2、討論問題

 。1)地球處在什么樣的位置?

 。3) 地球上為什么會有生命存在?

  3、 自由發(fā)言。

  三、作業(yè)練習

  第二課時

  教學目標

  1、以“暑假怎么過”為內(nèi)容,開展口語交際活動,提高口頭表能力。

  2、啟發(fā)學生,從自己的實際出發(fā),盡量把暑假生活安排得豐富多彩。

  教學過程

  一、自己準備

  想想自己暑假面具有什么打算?準備怎么過?要有意義,生活還應(yīng)豐富多彩。

  二、小組討論

  全班分幾個小組,在組內(nèi)談自己的打算。

  三、在班上介紹

  各組選出說得好、活動安排好和同學在全班發(fā)言。

  四、大家評議、補充

  發(fā)言后,大家評出自己認為說得好、安排得好的同學,還可以提出補充意見和建議。

  五、總結(jié)表揚

  第三課時

  教學目標

  1、指導(dǎo)習作,提出習作要求,讓學生寫出科幻故事。

  2、展開想像,作文內(nèi)容要具體。

  教學過程

  一、明確寫作要求。

  這次習作要求同學編故事,所謂故事,必須是有頭有尾的,所講述的內(nèi)容有連貫性,富有吸引力,能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事,所以要求學生要大膽想像,從這點上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處,而不同之處是這次作文要寫好故事情節(jié)。

  二、同學們回憶《黑貓警長》、《小靈通漫游未來》……這些故事,體會什么叫有情節(jié)?什么叫展開想像?什么叫富有吸引力?

  三、共同討論選材,達到互相啟發(fā)的目的。

  請同學們說說自己曾幻想過什么?哪些是屬于科學幻想?使個人獨立選材時做到心中有數(shù)。

  四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實,要遠遠超出現(xiàn)實,還可以采用擬人的手法來寫,使故事更吸引人。

  五、學生作文,教師指導(dǎo)。

  六、講評

語文教案 篇5

  課型:新授課

  教學目標 :

  知識與技能:1、會認8個生字,會寫8個字。

  過程與方法:指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  情感態(tài)度價值觀:喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  教學重點:識字寫字

  教學難點:朗讀感悟

  教學準備:字卡、詞卡、黑板

  教學方法:朗讀法

  教學時間:

  教學過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入 :

  昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

  二、揭題:

  1、板書課題,齊讀,讀后想知道什么?

 。1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

 。2)它的色彩是怎樣的?

  2、翻書,自讀課文。

  3、思考:課文共有幾句話?(4句)

  4、指名分句朗讀,讀后評議。

  (注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)

  5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

  三、認讀生字

  1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,認讀。

  重點字音:梨籠頰浪勤勞

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的'喜愛與贊美的情感。

  2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

  4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。

  5、比賽讀,看誰讀得美。

  6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

  五、擴展活動

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話。

  六、作業(yè)

  1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。

  2、練習背誦。

  第二課時

  一、復(fù)習

  1、認讀課文中要求認的生字。

  2、背誦課文。

  二、新授

 。ㄒ唬、認記生字字音

  1、出示要求寫的生字,認讀。

  2、重點字音:浪燈作字蘋麗勞

  (二)識記字形

  采用自己最喜歡的識字方法:

  提示:編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作

 。ㄈ┙M詞語理解字義

 。ㄋ模┓秾懼笇(dǎo)。

  重點寫好含有三點水和草字頭的字。

  三、作業(yè)。

  1、我會畫:畫秋天的果實。

  2、我會做:

  用落葉做賀卡。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1.認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個漢字,能夠讀準字音。

  2.通過觀察圖畫,初步了解本課漢字字義。

  教學重、難點:讀準字音。

  教學準備:生字卡,卡通圖片小黑板

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1.認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字,并且讀準音。

  2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個漢字的字義。

  教學重難點:

  認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字,并且讀準音。

  教學準備:拼音卡片、動物卡通卡片

  教學過程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》,師說:告訴大家一個好消息,今天,方老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去,認識幾位新朋友,高興嗎?

  二、學習新知

  1.教學“犬”

  瞧,動物樂園到了,你們看,誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼,老師告訴你們,小狗還有個名字,它叫“犬”,出示生字卡:犬,領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

  小朋友都熟悉小狗,誰能向大家介紹介紹?梢越榻B狗和人類的友誼,狗的生活習性,種類

  過渡:嗬,動物樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看到了什么?

  2.教學“羊”

  (1)在綠綠的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)

  (2)小朋友,你喜歡它嗎?為什么?

  (3)這樣可愛的小動物,你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

  (4)指名讀—齊讀

  3.教學“鹿”

  (1)綠綠的草地上,還有誰呀?出示:鹿(lù),你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。

  (2)小朋友,你見過鹿嗎?在哪兒見過?

  (3)開火車讀

  4.教學“蟲”

  (1)小朋友,睜大眼睛,再仔細看看,哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示:蟲

  (2)小朋友,想想看,小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

  5.教學:貝、魚、龜

  喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰呀?你看到了嗎?

  引導(dǎo)學生說:我在小河里看到了誰怎么樣。

  或我看到誰在小河里干什么。

  相機出示:貝

  魚:你看,它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢,它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎,魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

  龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

  6.哎,仔細聽,空中傳來了誰清脆的叫聲?

  出示:鳥,領(lǐng)讀,指讀,開火車讀。(指導(dǎo)讀準第三聲)。小朋友,老師知道你們了解好多鳥,你能說給大伙兒聽聽嗎?

  (三)鞏固新知

  1.小朋友,我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友,它們是:(師指板畫上卡片,生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥,你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

  2.這些活潑可愛的新朋友,來到我們小朋友的書上,讓我們翻到25頁,與它們見面。小朋友,你還認識它們嗎?

  (1)請小朋友看著圖自己讀一讀。

  (2)齊讀。

  (3)誦讀韻語。

  3.這些小動物可淘氣啦,它們躲在動物園的每一個角落,你們能找出他們來嗎?老師讀字音,學生找卡片。評價

  4.小朋友,這些小動物面對著我們,你還能正確地喊出它的'名字嗎?(老師指動物的圖片,學生讀字音)

  5.看來,小朋友把這些小動物都記在心里了,我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲:找朋友)

  (四)誦讀表演

  1.動物樂園真有趣,草。小羊小羊吃青

  烏龜爬呀爬,魚兒游呀游,蟲兒藏呀藏,小狗叫汪汪,

  貝殼貝殼水中坐,坐在門口把歌唱,

  鳥兒飛呀飛,鹿兒跑呀跑。

  2.拍手誦讀韻語識字。

  (五)請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)

  (六)作業(yè)

  請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫,并把它介紹給周圍的小伙伴。

  教學后記:如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去,顯得有些重復(fù),但是把這8種動物放到一幅圖中,建立了一個動物樂園,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學生在參觀動物樂園的過程中識字。例:一進動物樂園,就請“小朋友看看是誰在歡迎我們?”;到教“蟲”的時候老師這樣說:“還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣,學生身臨其境,學起來興致很高。

  第二課時

  教學目標:

  1.認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字,并且讀準音。

  2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個漢字的字義。

  教學重難點:

  認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字,并且讀準音。

  教學準備:拼音卡片

  教學過程:

  一、識字指導(dǎo)

  1.老師出示一根長長的絲線,請學生看一看,摸一摸,說一說。

  (解釋:因為絲很細,單獨一根不好操作,所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解,邊做示范,并在黑板上畫簡筆畫,出示絲的古文字,指導(dǎo)學生初步了解“絲”字的演變過程。)

  老師示范讀—指名讀——齊讀

  2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準備的麻繩,給學生們看一看,摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

  (1)指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子,并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

  (2)表揚借助拼音讀準字音的學生,告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學生也拼一拼,嘗試讀準字音。

 。B透學法指導(dǎo),引導(dǎo)學生使用漢語拼音幫助識字。)

  (3)指名讀,“開火車”讀。

  3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚,說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

  (1)出示“毛”字,指名會讀的學生讀,并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀。

  (2)指導(dǎo)觀察掛圖,啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”,說一說毛有什么特點?

  (3)啟發(fā)用“毛”練習組詞。

 。ń處熥⒁饫弥庇^的實物,引

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