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四年級語文田園詩情教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的四年級語文田園詩情教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文田園詩情教案1
一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風(fēng)采”，誰能說說你所了解的國家情況。
二、揭題在歐洲西部有一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：荷蘭)本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩，單純簡樸。
三、新授
1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。
2、荷蘭有哪些美麗的.景色?讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3(相機板書：水之國花之國牧場之國)
4、你感受到了作者怎樣的感情? (板書：向往贊美)
5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢?今天就有一個中國孩子來到了荷蘭，你們愿意成為他的導(dǎo)游，為他介紹一下這個迷人的國家嗎?(生配樂朗讀)
6、荷蘭真是太美了，不愧為水之國，花之國，牧場之國，你們愿意把它畫下來嗎?就請同學(xué)們揮動手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧!(生畫畫)你能說說你為什么要這樣畫嗎?
四、 總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。
五、作業(yè)請同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。
四年級語文田園詩情教案2
教學(xué)目標：
1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
教學(xué)重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
教學(xué)創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結(jié)合。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
1、指名讀題，用不同語氣。
2、田園?看到田園，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……詩情?看到詩情，你又想到了什么?——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?
2、簡單交流，不作深入要求。
三、抓住重點，品讀感悟
1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象!
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡?(看到了什么?感受到了什么?)
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行!是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
(真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!
四、拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——(一生說，可結(jié)合圖片);接著，我們又來到了碧綠色的低地，——(同上);到了傍晚，我們看見——(同上);是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——(同上)……啊，這就是真正的荷蘭呀!
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的`田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。
建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
3、(如時間允許)課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等
四年級蘇教版上冊語文《田園詩情》教學(xué)反思
《田園詩情》這篇課文是一篇描寫荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國、花之國、牧場之國、風(fēng)車之國而聞名于世。文章中著重從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情。因此在教學(xué)設(shè)計時抓住了原野上的動物來進行教學(xué)，以突出荷蘭牧場之國的特點。然后抓住其它幾處句子，讓學(xué)生體會水之國和花之國的美麗。
第一課時我從田園詩導(dǎo)入，揭示課題：解釋“什么是田園”“何為詩情”入手導(dǎo)入新課，激發(fā)出自主閱讀的興趣，整體感知課文。在這個基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生進一步讀課文，讀出自己的感受。找出自己印象深刻的或比較喜歡的部分，全班共同交流。
在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說“看到這些美好的景物，你有什么樣的感受?想先去哪個景點?”學(xué)生各種各樣的想法，再一次表明了學(xué)生對課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛和向往，是美好情感的又一次熏陶和積淀。我相機教學(xué)了課文第二小節(jié)，孩子在朗讀之后，強烈的探索文章的欲望得以激發(fā)。指導(dǎo)朗讀后，孩子更想去荷蘭的牧場走一走看一看了。通過感情表達，學(xué)生學(xué)習(xí)個性化特征得到彰顯，為后第二課時學(xué)習(xí)明確了目標。
課堂上，令我欣喜地是，孩子們也被如詩如畫的課件所感染，朗讀有聲有色，學(xué)習(xí)激情也被我調(diào)動起來了。我想一堂扎實的語文課，來自老師踏實的對學(xué)生訓(xùn)練，為學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
四年級語文田園詩情教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點難點“
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、談話，揭示課題
1、談話：大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。
2、板書課題，齊讀并質(zhì)疑。
3、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞;邊讀邊思考提出的問題。
2、交流學(xué)習(xí)情況：通過讀課文，你解決了哪些問題?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。
極目遠眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強壯
遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)
四、分節(jié)指讀課文，師生相機正音。
五、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。
2、交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
(1)指名讀。
(2)說說從這一句話中你讀懂了什么?
(3)句式訓(xùn)練：是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點?(指導(dǎo)分段)
4、出示：這就是真正的荷蘭。
(1)齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?
(2)感情朗讀這句話。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的國家?(荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。)
2、這節(jié)課，我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。
二、細讀課文，感悟積累
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么?
(1)奶牛的姿態(tài)：
�、儆脵M線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動，仿佛正在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢?
�、芨星槔首x句子(陶醉、喜愛)
(2)奶牛的活動：
�、儆们�劃出描寫奶�；顒拥木渥�。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥芮芭芎�，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。
�、壑该首x，你體會到了什么?
�、芨星槔首x句子。(奶牛的樂園)
2、除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你?
�、俪鍪荆壕G意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
�、诶首x，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點?(多)
③感情朗讀
3、碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的`田園風(fēng)光，所以，荷蘭是(引讀)——荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
4、圖文對照，試背第二自然段。
5、指名背誦后齊背。
6、小結(jié)學(xué)法：看圖——讀文——找句——體會——背誦
(二)小組合作，根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第三、第四自然段。
(三)交流學(xué)習(xí)成果。
1、出示“駿馬圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。
2、出示“綿羊圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
如果說第二、三、四自然段僅僅寫了動物與自然的和諧統(tǒng)一，那么第五自然段則寫出了人、動物與自然的和諧統(tǒng)一，讓我們一起來欣賞一下，這是一幅怎樣的圖畫。
1、播放配樂范讀錄音，思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
2、交流并板書：
人——默默無言奶�！獓烂C沉默自然——寂靜
3、從這里你讀懂了什么?(人、奶牛、自然之間的融洽)
4、有感情朗讀第五自然段。
(五)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、默讀，思考：從這一段中哪些地方你也讀出了他們之間的融洽?
2、交流并相機指導(dǎo)感情朗讀。
三、遷移運用，指導(dǎo)讀好
1、聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。
要求：(1)任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。(2)要加進導(dǎo)游的口頭語。
2、學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
四、總結(jié)
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎?請同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈收业降挠嘘P(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
四年級語文田園詩情教案4
教學(xué)要求
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的'景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論
3、交流
a) 指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。
b) 讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c) 抓住重點，指導(dǎo)讀懂
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
5、抓住“這就是荷蘭”�！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a) 遷移運用，指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
b) 總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
板書
12 田園詩情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動物世界贊美
擠奶圖 夜晚圖向往
詩中有畫，畫中有詩
教學(xué)后記
四年級語文田園詩情教案5
課程目標
1、了解課文里的生字詞，針對不理解的詞語，能通過前后文開展推斷。
2、根據(jù)誦讀，體會課文呈現(xiàn)出的詩意與界面美，并有意識地積累優(yōu)美的詞句。
3、掌握荷蘭美麗的鄉(xiāng)村面貌。
教學(xué)流程
一、揭露主題
1、全班齊讀課題，并提出疑問。
2、帶著這些問題開展隨意誦讀。
二、學(xué)習(xí)課文，基本認知
1、自主閱讀課文并明確責(zé)任。
課文闡述了荷蘭的什么美麗景色？請在自己覺得詩情畫意的區(qū)域或優(yōu)美的語句上劃線，針對不理解的區(qū)域做上標識。
2、小組展開討論。
3、相互交流。
a） 指名學(xué)生閱讀課文，并立即糾正發(fā)音。
b） 請學(xué)生分享課文中提到荷蘭美麗景色。
c） 把握重點，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。
4、再次誦讀課文，思索文中主要講了哪些方面。
5、了解“這便是荷蘭”和“這是真正的荷蘭”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ髡咔楦械捏w會。
6、閱讀后是否形成了喜歡的感覺？
a） 轉(zhuǎn)移應(yīng)用，指導(dǎo)如何表達。
征募小導(dǎo)游，帶大家游玩荷蘭。規(guī)定：（1）任選一個景點開展導(dǎo)游介紹荷蘭的.美麗風(fēng)光；（2）要加入導(dǎo)游的口頭表達。
學(xué)生在小組內(nèi)隨意介紹，并推薦一名同學(xué)上臺分享。
指名學(xué)生進行講解，并予以點評。
b） 總結(jié)：
荷蘭如此美麗，你還想了解更多嗎？請同學(xué)們?nèi)ふ乙恍┫嚓P(guān)荷蘭的資料。資料中包含很多照片，我們在班隊課上再進行分享。
板書內(nèi)容：
12 田園詩情
乳牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動物世界的贊揚
擠奶圖 夜晚圖的向往
詩中有畫，畫中有詩
四年級語文田園詩情教案6
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
2.準確認讀本課的詞語，理解由生字組成的詞語。
3.感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
教學(xué)重點：通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課題
我們游覽了美麗的泉城，領(lǐng)略了九寨溝的奇異景色，今天，我們走出國門，到歐洲西部的一個小國去欣賞一下，這個國家有個美麗的名字，叫“荷蘭”。作者在游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色后，用了四個字來形容，那就是“田園詩情”�！景鍟n題】你猜一猜荷蘭會是一個怎樣的地方呢?
二、初讀課文，欣賞荷蘭的田園風(fēng)光
1.【組圖欣賞】荷蘭的河流像網(wǎng)一樣縱橫交錯，波光粼粼的湖泊星羅棋布，田野里到處是淙淙的流水聲;荷蘭是歐洲的花園，走到哪里，都是五彩繽紛的郁金香;那里的牧場更是綠意盎然、遼闊無垠，到處是成群結(jié)隊的牛羊、駿馬。
欣賞了這些優(yōu)美的圖片，此時你有什么感受?
2.讓我們隨著課文一睹那充滿詩情的田園風(fēng)光吧!
自由讀全文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不準的多讀幾遍。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞
A、極目遠眺綠意盎然遼闊無垠
B、奶牛頑皮儀態(tài)端莊毛氈
駿馬驃悍強壯腿粗如樁
綿羊悠然自得安閑
C、擠奶的人小板凳嚴肅沉默默默無言
偶爾汽笛聲寂靜吆喝鈴鐺
D、船只舒緩平穩(wěn)滿載牲畜漆黑
(2)指名朗讀，正音。
(3)相機引導(dǎo)理解詞語。
極目遠眺：眺：向遠處看。盡眼力向遠處看。
綠意盎然：到處都是綠色，生機勃勃。
儀態(tài)端莊：神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得：指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。
三、再讀課文，初步感知文本內(nèi)容
1.再讀文章，讀完之后說說荷蘭留給你怎樣的印象?
【出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！�
(1)指名讀。
(2)說說從這一句話中你讀懂了什么?文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點?
(3)句式訓(xùn)練：是……也是……
(4)了解這是全文的總起句。
2.【出示最后一句：這就是真正的荷蘭�！�
齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的?
3.指名分小節(jié)讀2-6自然段，思考：你看到了哪些畫面?
相機引導(dǎo)學(xué)生概括：奶牛圖--駿馬圖--家畜圖--擠奶圖--夜晚圖
交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。
4.理清課文脈絡(luò)：總分總的構(gòu)段方式。
第一自然段：總起全文，概括介紹荷蘭;
第二至六自然段：分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光;
第七自然段：總結(jié)全文，發(fā)表感嘆。
四、指導(dǎo)寫字
1.自由識記。
2.全班交流，互相提醒
3.學(xué)生描紅練寫。
五、作業(yè)設(shè)計
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《田園詩情》，指導(dǎo)讀課題。
2.昨天游覽過后，荷蘭哪些畫面使你留下了深刻的印象?
二、細讀探究，品味荷蘭
過渡：讓我們用雙眼去捕捉荷蘭的美景，用雙耳去聆聽荷蘭獨有的聲音，用上整個心靈去感受荷蘭吧!
(一)奶牛圖
1.讓我們一起來看看奶牛們在草原上干些什么呢?趕快讀一讀第二小節(jié)。
2.這些牛給你留下了什么感覺?(多姿態(tài)各異快樂自在頑皮嚴肅)
你從哪些詞語感受到的?
3.這些奶牛是多么富有情趣啊!你能把這種情趣用你的朗讀讀出來嗎?(指名讀，男讀)
4.配圖解說
【出示奶牛圖】這就是荷蘭草原上的奶牛，誰來給這幅圖配上解說詞?
【出示：有的牛背上()，正在();有的()，仿佛()。牛犢()，活像();老牛()，好似()�！恐该f，齊讀。
5.同學(xué)展開了豐富的想象，把奶牛的姿態(tài)、活動情況介紹得栩栩如生，讓我們把它們牢牢地記在腦海中。那么，這些快樂的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢?
(1)草原
【出示：極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。】
�、龠@草原給我們什么感覺?(碧綠、如絲絨般、極目遠眺)
�、谠谶@樣的草原上，奶牛們生活得怎么樣?
�、勰隳馨阉烂赖刈x一讀嗎?
(2)郁金香
【出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香�！�
�、購倪@句話中你讀出了郁金香有什么特點?(多美)
②感情朗讀。
6.在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩情畫意。一起把第二小節(jié)讀一遍。
7.喜歡這個畫面嗎?你會給這畫面取一個什么名字呢?
(二)“駿馬圖”
1.離開草原，來到低地�！境鍪荆哼@些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中。】
從“鑲嵌”你懂了什么?
2.這兒有什么吸引了你的注意?(駿馬)
3.【圖】駿馬給你留下了什么印象?
自由讀第三小節(jié)，從哪些地方感受到?
(1)駿馬強壯
�、俪鍪緢D片理解“剽悍強壯”“腿粗如樁”“鬃毛飛揚”
�、谫愖x：讀出駿馬的力量、健壯、神氣
(2)駿馬奔馳
�、購尿E馬的奔馳中，你讀出了什么?
�、谑茄�，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人!
引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然--自由馳騁!
即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然--自由馳騁!
即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然--自由馳騁!
4.指導(dǎo)朗讀：這是多么令人驚嘆的颯爽英姿!讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁!
5.誰來給這畫面取個名字?
(三)家畜圖
1.這遼闊無垠的大草原上，有流動的奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多快樂的小家畜呢!你們看，引讀：在天堂般的綠色草原上，白色的'綿羊--黑色的豬群--成千上萬的小雞、成群結(jié)隊的長毛山羊--。
2.【出示圖】這些動物多么可愛，它們生活得怎么樣啊?
3.指導(dǎo)朗讀：生活在這里的小動物們無憂無慮，悠閑自在，讓我們用美妙的朗讀來讀出它們的幸福。
4.小結(jié)：瞧，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂，真是動物們的快樂天堂啊。荷蘭真是名副其實的牧場之國，充滿了濃濃的詩情。
(四)擠奶圖、夜晚圖
1.隨著時間的推移，夜晚悄悄地來到了。自由讀課文第五、六兩段，夜晚的荷蘭給你留下了什么印象?
2.請用一個字概括它的特點。(靜)
3.請你把這兩段中描寫靜的詞或詞組畫出來，并試著讀好它們。
4.交流“寂靜、平靜”，能把這兩個詞放在課文的句子中，把句子讀好嗎?
5.是的，一切都是那么安謐、寧靜，請一位同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)認真聽并在腦中想象畫面。
6.相信同學(xué)們聽了一定都想象到了那寂靜的畫面，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩情。讓我們把美麗的畫面永遠珍藏在腦海中吧，齊讀5、6節(jié)。
四、總結(jié)全文升華感情
1.這里沒有喧囂，沒有擁擠，沒有污染，只有悠閑的牛，歡騰的馬，快樂的牲畜，靜謐的夜……這里是水的世界，花的海洋，動物的天堂……這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭�！境鍪荆哼@就是真正的荷蘭!】齊讀。
2.今天同學(xué)們學(xué)得很認真，學(xué)了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什么樣的嗎?
3.小結(jié)：是啊，真正的荷蘭是一個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。再讀課題
四年級語文田園詩情教案7
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的.特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)目標：
1、認識９個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學(xué)重難點：
本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點：
感受與表達想結(jié)合。
五、教學(xué)時間：
2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、 釋題導(dǎo)入：
1、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？
2、板書課題：田園詩情
指名讀題，用不同語氣。 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
�。�2）積累好詞，在好詞下面做記號。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。
3、 指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學(xué)生評議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。
3、完成習(xí)字冊上描紅。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。
第二課時
一、 導(dǎo)入：
1、揭題：田園詩情
2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？
學(xué)生回答，相機板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點，品讀感悟
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
4、 大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
�。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
三、 拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
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