語文教案9篇[精華]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程:
第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))
1、師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)!
。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))
2、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的.內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識(shí)了生字,理解了“糟糕”這個(gè)詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)
第二階段:朗讀階段。
一、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí),又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說一說)
[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂,既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。
第三階段:課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題)
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體,在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩編寫一段詩。
。、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
續(xù)寫小詩。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料。
2、薩克斯音樂及多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,請你想像一下,如果沒有顏色,這個(gè)世界將會(huì)是什么樣子?(學(xué)生回答)
。玻畞恚F(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活,感受由色彩裝點(diǎn)的生活給我們帶來的樂趣吧。
學(xué)生欣賞課件。(課件內(nèi)容是:五顏六色的風(fēng)景、服飾等)
你有什么感受??
。常畬(dǎo)入新課。
今天,我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題:愛什么顏色。齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.自讀課文,掃清文字障礙,自學(xué)生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。
。玻中〗M交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。
三、讀中感知,讀中感悟
。保胰瑢W(xué)分小節(jié)朗讀課文。
作者都喜歡什么顏色,為什么喜歡?自己體會(huì)作者表達(dá)的`情感。
2、你最喜歡哪個(gè)小節(jié),美美地讀一讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、配樂朗讀。
全班同學(xué)哪個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)就隨著音樂讀這個(gè)小節(jié)。
四、課文延伸、發(fā)散。
1、你最喜歡什么顏色,什么東西的顏色是這樣的,你也來編一段小詩。
2、學(xué)生在全班交流自己編寫內(nèi)容。
六、總結(jié)課文
師:同學(xué)們,生活是五彩繽紛的,讓我們用喜歡的色彩去裝點(diǎn)絢麗的生活,用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧!
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀字詞。
二、教學(xué)生字。
三、書寫。
四、作業(yè)。
語文教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
“新課標(biāo)”指出要讓學(xué)生在寬松愉悅的情境中學(xué)習(xí),要注重學(xué)生對知識(shí)過程的體驗(yàn),體現(xiàn)其主動(dòng)發(fā)展,發(fā)展其創(chuàng)造力。因此這節(jié)課的設(shè)計(jì),我大膽嘗試,努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓其動(dòng)手體驗(yàn)發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)新事物的過程,以及體驗(yàn)將創(chuàng)造力所發(fā)現(xiàn)的新事物大膽運(yùn)用到生活中的過程。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):鞏固聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的方法,會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。
能力目標(biāo):
1.品讀課文第三自然段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì),說己的感悟,并有感情地朗讀課文。
2.用“動(dòng)手實(shí)踐的方法”學(xué)習(xí)第四、五段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
情感目標(biāo):理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個(gè)故事受到啟示,要敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī),考慮問題常常要換種方法,換個(gè)角度。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過聯(lián)系上下文理解詞語,從而體會(huì)文章的內(nèi)涵,并以此作為朗讀的依據(jù)。
2.通過動(dòng)手實(shí)踐,加深對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個(gè)故事受到啟示,要敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī),考慮問題常常要換種方法,換個(gè)角度。
教學(xué)策略和學(xué)法設(shè)計(jì):
1.《蘋果里的五角星》講的是美國小男孩用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)了新事物,我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)拓展,讓學(xué)生將小男孩發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物運(yùn)用到了生活中。
2.指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課后問題展開討論,學(xué)會(huì)在合作交流中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備每人一只蘋果,一把小刀。
2.制作課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)你們知道的四大發(fā)明嗎?誰來介紹一下?{火藥、造紙、指南針、活字印刷}
2.其實(shí)任何發(fā)明起初都源于對事物的主動(dòng)探索和發(fā)明者的`善于發(fā)現(xiàn)。蘋果里的五角星是一個(gè)美國小孩的發(fā)現(xiàn),從某種意義上說它和四大發(fā)明一樣偉大!今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文,相信你們一定會(huì)大開眼界。
二、復(fù)習(xí)生字(多媒體動(dòng)畫“送蘋果”的形式,激發(fā)興趣)
瞧不起橫切攔腰生疏幼兒園圖案感觸五角星鮮為人知清晰循規(guī)蹈矩
三、新授
(一)用“讀中感悟的方法”學(xué)習(xí)第三段
師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛、好奇心強(qiáng)、樂于與人交往的小男孩,他幾乎每天都向我報(bào)告新聞、顯示新本領(lǐng)。
1.默讀第三段,思考:
①這一次,他又帶來了什么新本領(lǐng)?
、谶@種新本領(lǐng)新在哪?
2.演示比較理解:“通常人切蘋果的方法”和“小男孩攔腰切的方法”(板書:攔腰切)
①與眾不同的做法,有什么新發(fā)現(xiàn)?(板書:蘋果核像五角星。目的:引出“清晰”的句子,讓學(xué)生理解后用“清晰”造句。)
②從小男孩顯示新本領(lǐng)的語言和動(dòng)作中你讀懂了什么?(目的:讓學(xué)生學(xué)會(huì)用抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì),說己的感悟。)
、壑福赫l能用朗讀把自己的感悟表現(xiàn)出來?——屏示/指/
、埽耗銈兟牫隽耸裁矗窟有什么不同的感受,能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
2.教師范讀:老師讀得怎么樣?
你能從文中找出關(guān)鍵詞說出你的理由嗎?還可以給我提提建議嗎?(目的:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過聯(lián)系上下文理解詞語,從而體會(huì)文章的內(nèi)涵,并以此作為朗讀的依據(jù)。)
3.齊讀第三段。
。ǘ┯谩皠(dòng)手實(shí)踐的方法”學(xué)習(xí)第四、五段
A、動(dòng)手體驗(yàn):學(xué)生自由切蘋果。(體驗(yàn)創(chuàng)造力能發(fā)現(xiàn)新事物的過程)
1.創(chuàng)設(shè)采訪情景,理解“循規(guī)蹈矩”
、僬l來說說,通過自由切蘋果你有什么新發(fā)現(xiàn)?
、跒槭裁创蠖鄶(shù)同學(xué)都會(huì)這樣“攔腰切”?(照課本——這是你的好奇心)
、廴绻麤]看課本,你平時(shí)是怎么切蘋果的?你怎么知道這樣切?(大人說的或平時(shí)習(xí)慣)
④像這樣別人怎么說怎么做,自己就跟著怎么說怎么做,這就叫“循規(guī)蹈矩”。
2.啟發(fā)思考,理解“創(chuàng)造力”
、傧胍幌,如果每個(gè)人都循規(guī)蹈矩的還能發(fā)現(xiàn)蘋果里隱藏的五角星嗎?為什么?
②同學(xué)們,那怎樣才能做到不循規(guī)蹈矩呢?
教師:用別人沒做的方法再換一種切法
③自由讀最后一段,“換一種切法”叫什么呢?{板書:創(chuàng)造力}
、苋说膭(chuàng)造力是什么?請你在課文中勾畫出句子。
學(xué)生匯報(bào),教師:往大處說,創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法,也就是讓我們換種新的方法或變個(gè)角度思考問題。
3.學(xué)生質(zhì)疑:還有什么不懂的詞句和問題,可以提出來?(“魅力”:查字典理解意思;找出文中句子理解,仿造造句。)
4.拓展:舉例說一說創(chuàng)造力在生活中的體現(xiàn)和運(yùn)用。
教師:其實(shí)創(chuàng)造力的運(yùn)用可以改變我們的生活,讓一切變得更美好。
B、動(dòng)手體驗(yàn):制作精美果盤(體驗(yàn)運(yùn)用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物來美化我們的生活的過程)。
1.師:請同學(xué)們開動(dòng)腦筋運(yùn)用我們剛才在蘋果里發(fā)現(xiàn)的五角星制作一個(gè)精美的果盤,讓后排老師的眼睛亮起來、口水流出來——這就是創(chuàng)造力在生活中的運(yùn)用!
2.輕松的音樂聲中,學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)。
3.展示學(xué)生作品,讓其介紹創(chuàng)作意圖。(目的:提高學(xué)生聽和說的能力,讓孩子在交流中學(xué)習(xí)。學(xué)生智慧的光芒在閃爍,正是他們創(chuàng)造力大膽運(yùn)用的體現(xiàn)。)
四、暢談收獲
1.有感情的朗讀課文。從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么?你還有什么收獲?
2.教師:生活中如果我們考慮問題也換種方法,換個(gè)角度,同樣也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),得到新的驚喜。
板書設(shè)計(jì):5蘋果里的五角星
攔腰切蘋果核像五角星
創(chuàng)造力
練習(xí)設(shè)計(jì):
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用多媒體動(dòng)畫“送蘋果”的形式復(fù)習(xí)生詞,激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。
2.用“清晰”“魅力”進(jìn)行說話練習(xí),反饋對詞語的理解。
3.用抓關(guān)鍵詞的讀書方法體會(huì)文本感情,練習(xí)朗讀。
4.利用在蘋果里發(fā)現(xiàn)的五角星,動(dòng)手制作精美果盤,體驗(yàn)運(yùn)用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物來美化我們的生活的過程。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
5.介紹自己拼盤的創(chuàng)作意圖,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及其組成的詞語,認(rèn)識(shí)“手”部(手字底)
讀懂課外內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復(fù)述課文。
能通過觀察圖畫、講述故事,使學(xué)生懂得謙讓的道理,培養(yǎng)學(xué)生具有對人謙讓的美德。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,掌握字形,理解生字新詞的意思,讀懂課文內(nèi)容。
讓學(xué)生懂得孔融為什么拿小梨,教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔融對人謙讓的美德。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練口頭復(fù)述故事的能力。
教時(shí):
兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字的讀音,理解字詞意思;讀懂課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道謙讓的道理。
教學(xué)過程:
啟發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們,你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎?(指名講講)(在家要孝敬父母,有好吃的東西要讓給長輩)對,這是中國人的傳統(tǒng)美德。古時(shí)候,有一個(gè)人在這方面為我們做出了好榜樣,你們知道他是誰嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事的課文。
板書課題:
18.孔融讓梨(齊讀課題)
問:讀了課題,你知道課文主要寫誰?(孔融)寫他的什么事?(寫他讓梨的事)。
指導(dǎo)看圖,了解課文大意。
圖中哪個(gè)是孔融?他家有什么人?他們在干什么?
小孔融是怎樣做的?你怎么知道孔融拿的是小梨?
學(xué)習(xí)生字新詞。
出示生字卡片,認(rèn)讀生字(自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀)
正音:讓(rang):讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻韻母。
歲(sui):讀準(zhǔn)平舌音。
拿(na):讀準(zhǔn)鼻音“n”
出示詞語卡片認(rèn)讀新詞。
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
自由讀課文,思考:課文共有幾句話?
學(xué)生回答后老師小結(jié):課文共有五句話,四個(gè)帶“。”(句號(hào))的句子,1個(gè)帶“?”(問號(hào))的句子。全文分為兩個(gè)自然段來寫,第1、2句為第1自然段,第3-5句為第2自然段,每個(gè)自然段的開頭都低兩個(gè)格寫。(認(rèn)識(shí)自然段)
指名讀課文(檢查是否讀得正確、通順)。
講讀第1自然段:
第1小組讀第1句,學(xué)生思考回答:
故事發(fā)生在什么時(shí)候?小主人叫什么名字?從圖中哪里看出故事發(fā)生在“從前”?(圖中人物的衣著是古時(shí)候的'衣服,他們的頭發(fā)梳妝也不同于現(xiàn)在,說明時(shí)間距離現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)
課文不用“從前”,可以換個(gè)什么詞?(“古時(shí)候”、“很久很久以前”)。
誰能用“從前”說一句話?
第2組朗讀第2句,思考回答:
孔融那時(shí)有多大?一天他和誰干什么?
。ā八臍q”說明孔融那時(shí)很小,相當(dāng)于上幼兒園的小朋友,比我們現(xiàn)在還小兩三歲。)
把兩句話連起來讀讀。(指名讀、小組讀、開火車讀)。
指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦課文第一自然段。
講讀第2自然段
孔融和哥哥一塊吃梨時(shí),他是怎樣做的,課文哪一句告訴我們?(齊讀第2自然段第1句)
看圖,問:“拿了”是什么意思?請同學(xué)們做“拿”的動(dòng)作?兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎?(不是,是他自愿拿的)。
這時(shí)誰看見了?他的神態(tài)怎樣?(感到奇怪)。
孔融在家里是最小的,他先拿梨,可又不拿大的,卻拿小的,這時(shí)候,爸爸看見了,感到很奇怪,他說了些什么?(指名讀第2句)
指導(dǎo)朗讀爸爸說的話(幻燈顯示)(范讀、齊讀、自由讀、指名讀,讀出疑問的語氣)。
老師提示:“問”:有不懂的地方向?qū)Ψ教岢鰜怼K跃渥右谩?”(問?hào))。
你從圖中哪里看出爸爸是在問孔融?(因?yàn)榘职謱χ兹冢?/p>
假如你是孔融,你會(huì)怎樣回答?(讓學(xué)生講講自己的想法)。
(9)孔融怎樣回答的?指導(dǎo)朗讀最后一句。
。10)孔融和哥哥一塊兒吃梨,他為生么吃小梨?從他的法和說話中,可以看出孔融是個(gè)怎樣的孩子?
。11)你們現(xiàn)在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎?(讓學(xué)生說說)。
老師歸納:“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨留給其他人,自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。
(12)把第2自然段的三句話連起來讀讀。
(13)指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦第2自然段。
朗讀全文。
問:你們學(xué)習(xí)孔融讓梨的故事后,懂得了什么道理?今后應(yīng)怎樣做?(四人小組討論后指名說說)。
作業(yè):背誦課文。
第二課時(shí)
要點(diǎn):
復(fù)述課文、指導(dǎo)寫生字。
過程:
復(fù)習(xí):背誦課文。
分角色表演課文內(nèi)容。(一個(gè)念旁白,一個(gè)當(dāng)爸爸,一個(gè)演哥哥,一個(gè)淹孔融)
復(fù)述課文。
要求:用自己的語言把這個(gè)故事講出來,要講得生動(dòng)、完整,重點(diǎn)要抓住孔融和哥哥吃梨時(shí),他是怎樣說的,怎樣做的。(自由講、四人小組講、指名講、師生評議)
指導(dǎo)書寫生字:
出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
說說你是怎樣記住這些生字的?
讓:左右結(jié)構(gòu),左邊“讠”(言字旁),右邊“上”,合起來就是“讓”。
前:上下結(jié)構(gòu),上面“丷”(八字部),中間“一”,左下“月”,右下“刂”,合起來就是“前”。
歲:上下結(jié)構(gòu),上面“山”(山字部),下面“夕”(“多”的一半)合起來就是“歲”。
拿:上下結(jié)構(gòu),上面“人、一、口”,下面“手”(手字底),拿起來就是“拿”。
問:半包圍結(jié)構(gòu),外面是“門”,里面是“口”,合起來就是“問”。
老師示范板書,學(xué)生在練習(xí)本上開字頭。
用以上生字口頭組詞(開火車講)。
學(xué)生練習(xí)寫字(老師巡視)。
作業(yè):
。1)抄寫課后詞語。
。2)把《孔融讓梨》的故事講給家長聽。
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
(一)、學(xué)習(xí)書寫生字“木”
。.課件出示“木”字。
2. 引導(dǎo)生說出“木”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“木”這個(gè)字。
4.【本義】樹木,樹類植物的通稱。
5.指導(dǎo)書寫“木”字。
①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:lín【部件】①“木”表示樹木。②“木”表示樹木。【本義】連成片的樹。
引申義長在土地上的很多樹或竹子:獨(dú)木不成林。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“土”。
。.課件出示“土”字。
2.引導(dǎo)生說出“土”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“土”這個(gè)字。
4.師小結(jié):地面上的.土塊。
5.指導(dǎo)書寫“土”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(四)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:“”。
lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形!颈玖x】古代翻土工具!疽炅x】力量,力氣。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)書寫生字“心”。
。.課件出示“心”字。
2.引導(dǎo)生說出“心”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“心”這個(gè)字。
4.師小結(jié):心臟。
5.指導(dǎo)書寫“心”字。
強(qiáng)調(diào)“心”的新筆畫臥鉤。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
課件出示認(rèn)讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個(gè)字”
1.指名認(rèn)讀,糾正字音。
2.多種形式朗讀識(shí)記字形
3.交流識(shí)記生字方法。
三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
語文教案 篇6
明確目標(biāo)
1、 掃除文字障礙,了解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。
3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。
一、解題
散步的意思是隨便走走,是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經(jīng)歷。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮,也是文章的線索,作者通過把散步中幾個(gè)相關(guān)的細(xì)節(jié)連綴起來,從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個(gè)主題。
二、正課
(一)朗讀
1、 輕聲朗讀《散步》,用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。
2、 請同學(xué)朗讀課文,大家評議。(從有沒有讀錯(cuò)音的情況,有沒有讀破句子的情況兩方面來評議。)
3、 教師點(diǎn)撥后再請同學(xué)朗讀課文。
。ǘ┓治
1、(1-3)點(diǎn)題:散步。地點(diǎn):田野;人物:我、我的母親、我的妻子、我的兒子;——開頭方法:開門見山。
緣由:(為什么散步?)為了母親。(為什么為了母親去散步呢?)“她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的'母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步!@一段為下文背母親埋下伏筆。
2、(4)過渡。(這段寫什么來過渡?)
討論并歸納:描寫初春的田野景色來過渡。
(作者抓住哪些事物展現(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚?)新綠、嫩芽、冬水。教師備注
。ㄗ髡邽槭裁纯吹匠醮禾镆暗木吧吐(lián)想到一樣?xùn)|西——生命?)初春田野的生機(jī)盎然。
3、(5)入題。
。ㄕn文寫一家人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格?)小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)兒子的天真可愛,聰明智慧,話里充滿了生活的情趣!脙鹤拥脑挒橄挛乃沂镜纳羁趟枷雰(nèi)容作了鋪墊。
4、(6-7)波瀾。
。ㄉ⒉綍r(shí)發(fā)生了什么分歧?)母親要走大路,大路平坦;兒子要走小路,小路有意思。
。ㄔ鯓咏鉀Q這一矛盾呢?表現(xiàn)“我”什么性格?)一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼,更尊老。
。ü适虏]有結(jié)束,又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格?)母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子,更愛孫子!白叽舐贰、“走小路”這兩處細(xì)節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個(gè)幸福家庭在散步中互敬互愛,融洽氣氛。
。槭裁匆獙懩赣H看到的景物?)母親看到小路上金色的菜花、整齊桑樹、水波粼粼的魚塘,想到這些景物對孫兒的吸引力,更下了改變主意的決心。教師備注
。ㄔ鯓咏鉀Q小路難走的矛盾呢?)母親提出“我走不過去的地方,你就背著我。”
。槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?)我和妻子人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上,負(fù)有贍養(yǎng)老人的義務(wù);對下,承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象的表明了我對生活的一種使命感!@是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
。ㄈ┛偨Y(jié)
作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面,生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教師備注
達(dá) 標(biāo) 測 試
一、辨別下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。
A、 她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
B、 好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。
C、 梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
D、 遠(yuǎn)看,斗笠像個(gè)大蘑菇,是那么美。
1、比喻句: 2、非比喻句:
二、“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@句話有什么深刻含義?表現(xiàn)了什么?
三、課內(nèi)、課外補(bǔ)充訓(xùn)練見練習(xí)冊。
課后教學(xué)總結(jié)
語文教案 篇7
教材分析:
這是一篇小寓言故事。文章篇幅不長,但蘊(yùn)含著深刻的道理。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書,品味兒子們折筷子時(shí)的表情以及農(nóng)夫?qū)鹤诱f的話,讓學(xué)生們從中有所領(lǐng)悟,受到啟迪。學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子,由于家庭,社會(huì)的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,有利于他們的成長。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。
3、會(huì)舉例說明團(tuán)結(jié)就是力量。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,體會(huì)團(tuán)結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)從故事中悟到團(tuán)結(jié)的重要性,從而產(chǎn)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
筷子,課件。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們還記得上學(xué)期學(xué)的.兒歌《三個(gè)和尚》嗎?誰能告訴大家為什么一個(gè)和兩個(gè)和尚時(shí)有水喝,可是三個(gè)和尚時(shí)卻沒水喝嗎?(他們不團(tuán)結(jié),都把責(zé)任推卸給別人)
2、今天我們來了解一個(gè)類似的故事,這個(gè)故事就是《團(tuán)結(jié)的力量》板書課題
3、再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文前,我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。(幻燈片放映)
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1-2自然段。自由讀第1、2自然段,找出描寫老人心理的句子,畫一畫,在旁邊做好批注。
(1)全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔(dān)憂。
(2)請學(xué)生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的內(nèi)容。
。3)學(xué)生回答,集體評價(jià)。
2、學(xué)習(xí)第3自然段我們有了困惑難題會(huì)怎么辦?(想辦法解決)老人有了煩惱,那他是怎樣解決這個(gè)傷腦筋的難題呢?帶著這個(gè)問題,齊讀課文第三自然段,找到答案。請村里最有學(xué)問的長老來教育孩子們。
3、學(xué)習(xí)第4-9自然段
現(xiàn)在小組合作分角色讀課文的4-7自然段,同時(shí)找到長老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子?他用到了什么道具?他又是怎樣利用道具呢?
(1)分角色朗讀課文。小組合作找到長老教育農(nóng)夫兒子的辦法:折筷子(板書)長老用到的道具:筷子(拿出準(zhǔn)備好的筷子)長老怎樣利用筷子:折一根筷子----易折斷折八根筷子----折不斷(請學(xué)生表演兒子們兩次折筷子的表現(xiàn):一個(gè)兒子嘲笑道:“折斷筷子還需要使勁嗎?”大兒子兩手用力折,臉都漲紅了,這捆筷子還是好好的)(板書)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么會(huì)這樣,從而悟出一根筷子力量小好折,八根筷子放在一起“力量”就大了,如果再想折斷就不容易了。(板書:一根易折斷力量小八根折不斷力量大)
。3)自由讀課文第8自然段,結(jié)合生活實(shí)際談一談農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f的話,體會(huì)做父親的良苦用心:單個(gè)人的力量是微不足道的,不能只顧自己,要團(tuán)結(jié)合作,互幫互助,只有這樣,才能戰(zhàn)勝一切困難。是的,農(nóng)夫的良苦用心我們體會(huì)出來了,那么他的八個(gè)兒子有沒有明白呢?我們來一起讀第9自然段,從哪些詞語中可以看出兒子們理解了老人的用意。輕輕的親親熱熱小組討論:假如你是兄弟中的一員,你會(huì)對你的弟兄們說什么呢?如果你的兄弟向你道歉你會(huì)怎樣說呢?想象一下,兒子們以后會(huì)怎樣相處?
。4)同學(xué)們你們還能舉例說明團(tuán)結(jié)就是里力量嗎?小組討論:拔河比賽合唱大掃除。
(5)引申介紹一些有關(guān)團(tuán)結(jié)的成語和名言警句。
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這個(gè)小故事你感受最深的地方是什么?
2、師總結(jié):無論是我們在家里還是在學(xué)校都是一個(gè)大集體,只有大家都團(tuán)結(jié)才會(huì)讓生活越來越好,只有大家都朝一個(gè)方向使勁,我們的班集體才是最好的班級。
四、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入
1.這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)
2.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲,嘗試背誦)
三、細(xì)讀課文,深入理解
師:本文是一篇略讀課文,但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說是對整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。
它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運(yùn)用,。文辭優(yōu)美,善用比喻,用詞準(zhǔn)確。(板書)
1、出示本課的四字詞語
2、按課文內(nèi)容填空
3、師:好的詞語組合成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語句,老師從課文中選取了兩處,我們一起來欣賞一下:
例一:課文第2自然段:象蜂蝶飛過花叢,象泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法,從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。
例2:象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的.天幕中。這個(gè)比喻用的妙,“嵌”字用的好!一個(gè)嵌字,將月亮與天空融為一體,給人一種寧靜恬美的感覺 。
(指導(dǎo)方法:劃一劃,寫一寫,讀一讀。)
3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢,請同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為優(yōu)美的語句圈畫出來,并在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)
4、生默讀課文,師巡視。
5、生匯報(bào)交流
生:我喜歡第9自然段。朗誦:(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法,將秋天寫的非常美。
師:僅僅如此嗎?
生:作者還非常善于遣詞用句。如:這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng):拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運(yùn)用排比短句,使人讀起來朗朗上口。如:“愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師:你真會(huì)讀書。還有沒有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生:我喜歡第5自然段。朗讀 (后來,我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,他有幾套連環(huán)畫,我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來,哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書,我就忘了吃忘了睡。)
師:請你談?wù)劺碛伞?/p>
生:這段作者用了很多四個(gè)字的詞語,使得句子非常生動(dòng)。如:如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外,本段采用了列舉法,使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。
師:說的真好。請同學(xué)們齊讀這段。
生:我還喜歡第7自然段。朗讀:(莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師:真好。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落,只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,一定會(huì)品出更醇香的滋味。
師:醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)
師:本文除了在遣詞用句上 頗具特色外,在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語,使得文章行文流暢,渾然一體。同學(xué)們找找,看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)
生:第7自然段。朗讀(莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,編織他的悲慘身世。)
生:還有第4,第12自然段。
師:第4自然段(開始我看得津津有味,天長日久,就感到不過癮了。)嚴(yán)格意義上來說,只是一個(gè)總結(jié)段,而不是一個(gè)過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞:如最早 后來 漸漸地 這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
師:那么從這些提示詞上看,你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
生:按時(shí)間先后順序組織材料
師:說的很好。那么哪些事情寫的詳細(xì),哪些事情寫的簡單?
生:看“香煙人” ,看連環(huán)畫寫的簡略,到圖書館看書寫的詳細(xì)。
師:詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外,我們在第一、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫,動(dòng)作描寫,設(shè)問,反問等修辭手法,這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
四、布置作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
語文教案 篇9
兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個(gè)問句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學(xué)生理解課文,引起學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀。
信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 激趣:森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的?怎樣記住它們?(興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對識(shí)字的興趣和信心。)
2、 同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你都喜歡哪些小動(dòng)物?(指名回答)把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報(bào)。)我們把這些小動(dòng)物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣?(板書課題)(“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上!比の缎缘脑掝},讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究、表達(dá),陶冶了性情,增長了知識(shí),培養(yǎng)了能力。)對話平臺(tái)初讀1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢?(出示文中六個(gè)問句)2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句,教師示范問句的讀法。
3、 指名讀,開火車讀這六個(gè)問句。(注意對朗讀的評價(jià))
4、 評選結(jié)果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)(以問促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。)
5、 匯報(bào)。(讀出六個(gè)陳述句)
6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。
7、 組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀, 互相評價(jià),把課文讀通順。(堂課中穿插多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語文課堂的實(shí)效性。)
識(shí)字
1、 課件出示生字,問:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。
2、 識(shí)新偏旁“八”和“鳥”。
3、 拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、 請一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。(調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累,引導(dǎo)說出識(shí)記這些生字的方法。)
5、 有哪些小動(dòng)物參加了比賽?(貼動(dòng)物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。
6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。)
7、 出示:長、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領(lǐng)讀這些詞。問:這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。)質(zhì)疑出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)問題意識(shí)。
寫字
1、 出示生字:云、公、車,認(rèn)讀,組詞。
2、 指導(dǎo)觀察,這三個(gè)字的筆畫有哪些相同的.地方?(學(xué)習(xí)新筆畫:撇折,書空。)(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會(huì)思考,并且能發(fā)表自己的見解。)
3、 這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個(gè)字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個(gè)字寫得好看。(同桌交流)
4、 學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長,要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)
5、 學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個(gè)別指導(dǎo))
6、 評議。(用投影展示學(xué)生作品,評出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)
第二課時(shí)對話平臺(tái)導(dǎo)入
1、 游戲:捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來了,誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。
2、 游戲:找尾巴。
熟讀
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀,邊讀邊互相評議……)
2、 教師引讀,學(xué)生引讀,對讀。
3、 二人拍手讀,一人問一人回答讀。
4、 小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評出優(yōu)勝者)
5、 組內(nèi)推薦最佳能手,開展比賽讀。(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。)
背誦
1、 邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。
2、 加上動(dòng)作邊背誦邊表演。(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對動(dòng)物的喜愛之情。)
練習(xí)
1、 小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖,看看都是誰丟了尾巴?(指名說),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫。)
2、 評議,比比誰畫得好,畫得準(zhǔn)。再說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
拓展
1、 在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動(dòng)物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?(小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說話。)
2、 模仿書中的句式編兒歌。
3、 大自然中還有很多小動(dòng)物,同學(xué)們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動(dòng)物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目,或者到動(dòng)物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。(拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,
課前透視這首極富童真童趣的兒歌,用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個(gè)問句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學(xué)生理解課文,引起學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、 激趣:森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的?怎樣記住它們?(興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對識(shí)字的興趣和信心。)、 同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你都喜歡哪些小動(dòng)物?(指名回答)把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報(bào)。)我們把這些小動(dòng)物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣?(板書課題)(“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。”趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究、表達(dá),陶冶了性情,增長了知識(shí),培養(yǎng)了能力。)對話平臺(tái)初讀1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢?(出示文中六個(gè)問句)2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句,教師示范問句的讀法。
3、 指名讀,開火車讀這六個(gè)問句。(注意對朗讀的評價(jià))
4、 評選結(jié)果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)(以問促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。)5、 匯報(bào)。(讀出六個(gè)陳述句)6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。7、 組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀, 互相評價(jià),把課文讀通順。(堂課中穿插多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語文課堂的實(shí)效性。)識(shí)字1、 課件出示生字,問:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。2、 識(shí)新偏旁“八”和“鳥”。3、 拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。4、 請一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。(調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累,引導(dǎo)說出識(shí)記這些生字的方法。)5、 有哪些小動(dòng)物參加了比賽?(貼動(dòng)物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。)7、 出示:長、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領(lǐng)讀這些詞。問:這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。)質(zhì)疑出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)問題意識(shí)。)
寫字1、 出示生字:云、公、車,認(rèn)讀,組詞。2、 指導(dǎo)觀察,這三個(gè)字的筆畫有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫:撇折,書空。)(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會(huì)思考,并且能發(fā)表自己的見解。)3、 這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個(gè)字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個(gè)字寫得好看。(同桌交流)4、 學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長,要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)5、 學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個(gè)別指導(dǎo))6、 評議。(用投影展示學(xué)生作品,評出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)第二課時(shí)對話平臺(tái)導(dǎo)入1、 游戲:捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來了,誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。
2、 游戲:找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀,邊讀邊互相評議……)2、 教師引讀,學(xué)生引讀,對讀。3、 二人拍手讀,一人問一人回答讀。4、 小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評出優(yōu)勝者)5、 組內(nèi)推薦最佳能手,開展比賽讀。(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。)背誦1、 邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。2、 加上動(dòng)作邊背誦邊表演。(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對動(dòng)物的喜愛之情。)練習(xí)1、 小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖,看看都是誰丟了尾巴?(指名說),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫。)
2、 評議,比比誰畫得好,畫得準(zhǔn)。再說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。拓展1、 在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動(dòng)物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?(小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說話。)2、 模仿書中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動(dòng)物,同學(xué)們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動(dòng)物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目,或者到動(dòng)物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。
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