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一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-11-05 12:16:57 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法,能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

  2、通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

  3、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確口算十幾減9的退位減法

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、 學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  示圖: 小白兔到猴媽媽的水果店里去買(mǎi)桃。

  星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買(mǎi)桃,(小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō))“阿姨,我要買(mǎi)9個(gè)桃!

  問(wèn):小朋友,你們從圖

  上知道了什么呢?

  學(xué)生互相說(shuō)圖意。

  “13個(gè)桃,賣(mài)出9個(gè),還剩多少個(gè)?”

  全班交流 解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式:13-9=?

  二、自主探究,合作交流

  你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?

  主動(dòng)探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說(shuō)一說(shuō),怎樣計(jì)算13-9?凑l(shuí)的想法多。

  全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案:

  方法1:一個(gè)一個(gè)地減。

  板書(shū):13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

  方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來(lái)是4。

  板書(shū):10-9=1 1+3=4

  方法3:先減3,再減6,得出4。

  板書(shū):13-3-6=4

  方法4:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)

  小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出各種不同的方法來(lái)計(jì)算,你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。

  試一試。

  計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答,并要求說(shuō)出算法

  三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高

  1、想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意,再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果 2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的`基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。 3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。 你能幫小螞蟻算一算嗎? 12-9=10-9=14-9= 18-9= 11-9= 19-9=16-9=13-9= 17-9= 15-9= 5、出示算式: 游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 計(jì)算結(jié)果。 你發(fā)現(xiàn)了什么? 最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 四、總結(jié)反思,拓展延伸 提問(wèn): 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么? 先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):十幾減9) 板書(shū)設(shè)計(jì): 十幾減9 方法一:一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4 方法二:10-9=1 1+3=4 方法三:先減去3,再減去6. 方法四: 9加(4)等于13.

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

  2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。

  3、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),特別注意過(guò)九的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解數(shù)位的意義,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

  教具準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):

  1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:

  “從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!

  “那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的.意思)

  (二)導(dǎo)入:

  “剛才表示的數(shù)都是20以?xún)?nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

  說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

 。▽W(xué)生討論,教師指名回答)

  寫(xiě)作:24讀作:二十四)

 。ㄈ┬抡n:

  1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)

  想:42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。

  寫(xiě)作:42讀作:四十二

  2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆

  “請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

  板書(shū):寫(xiě)作:43

  全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”

  讀作:四十三

  3、練習(xí)鞏固:

 。1)接撥珠子,分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99、

  (2)教師讀數(shù),學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù),再全班對(duì)答案。

 。3)同桌2人合作,一人說(shuō)數(shù),另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù),要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

  (4)鞏固練習(xí)

  1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是()。

  2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。

  3、一個(gè)兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。(板書(shū):讀數(shù)、寫(xiě)數(shù))其實(shí)方法和20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢?好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解十幾減8、7的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

  2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

  3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的'實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用

  教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

  教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖,學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  出示圖

  談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:共有15把號(hào),拿走8把,還剩多少把?

  怎樣列式?

  根據(jù)回答板書(shū):

  15-8=□

  你想怎樣計(jì)算呢?

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法

  講述:如果用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具) 小組匯報(bào):你是怎樣算的?

  結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

  方法一:15-5=1010-3=7

  方法二:10-8=2 2+5=7

  方法三:8+( )=158+(7)=15

  這么多種算法,小朋友覺(jué)得哪一種最容易算?

  試一試。

  書(shū)上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題,請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算,好嗎?

  學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

  三、鞏固應(yīng)用,深化拓展

  1、做“想想做做”第1題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意。

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,再集體交流算法。

  2、做“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上,集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。

  3、做“想想做做”第3題。

  先計(jì)算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

  4、做“想想做做”第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  5、做“想想做做”第5題。

  游戲“過(guò)獨(dú)木橋”:同學(xué)們,如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了,看誰(shuí)先過(guò)橋。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  目的要求:

  1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法的過(guò)程,理解算理,能夠正確進(jìn)行口算。

  2、學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法,理解算理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法,理解算理。

  一、復(fù)習(xí)。

 。ㄒ唬┛谒悖

  1.14-6 =   10-8=   13-5=

  15-7=   12-7=   14-5=

  2.40+7=   23+2=   35+2=

  20+2=   20+8=   46+3=

 。ǘ⿲(dǎo)入新課:

  前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

  1、板書(shū)課題:兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)。

  2、明確目標(biāo)。

  二、探究新知。

  1.教學(xué)例題。

 。1)出示例題圖仔細(xì)觀察提問(wèn):三個(gè)小朋友各有多少?gòu)埉?huà)片?(30張、34張、8張)

  根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題?

 。ㄉ饚煱鍟(shū):

  小華比小麗多多少?gòu)垼?0一8=

  小軍比小玉多多少?gòu)垼?4一8=

  小軍比小華多多少?gòu)?4一30=)

  在這三個(gè)問(wèn)題中你會(huì)算哪一個(gè)?怎樣算?

  (34一30=4)

 。2)計(jì)算30一8。

 、30一8算的是什么?30一8怎樣算呢?我們還是請(qǐng)小棒來(lái)幫忙吧?請(qǐng)小朋友們拿出3捆小棒來(lái)算一算。

  學(xué)生操作,老師巡視,了解學(xué)生操作情況,輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

 、诩w交流操作方法,提問(wèn):你是怎樣分的?為什么把3捆小棒分成了3捆和10根?

 、巯胍幌搿鞍3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”?先算什么?再算什么?

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)30一8我們是怎樣算的'?

  生答師板書(shū):

  30-8=22

  20 10

  2

 、芡劳瑢W(xué)互相說(shuō)一說(shuō)30一8你是怎樣算的?再指名說(shuō)一說(shuō)。

 。3)計(jì)算34一8。

 、34一8算的是什么?34一8怎樣算呢,也請(qǐng)大家先擺一擺小棒算一算。

  學(xué)生操作,老師巡視,了解學(xué)生的不同擺法。

 、谠谛〗M里說(shuō)一說(shuō)你想怎樣計(jì)算。

 、奂w交流,各小組匯報(bào)你們是怎樣計(jì)算的?

  生答師板書(shū):

  (一)34 一 8 =26  。ǘ 34 一 8 =26

  24   10   20   14

  2   6

 。4)同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)34一8你是怎樣算的?再指名說(shuō)一說(shuō)。

 。5)老師小結(jié)。

  計(jì)算34一8的方法不止一種,同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

  2.小結(jié)。

  剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,計(jì)算時(shí)個(gè)位不夠減,計(jì)算時(shí)方法不止一種,同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、 完成“想想做做”。

 。1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法計(jì)算。

  (2)集體交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?先算什么,再算什么。

  2.完成“想想做做”。

 。1)獨(dú)立計(jì)算。

 。2)集體交流,比一比每組的3小題,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  每組中兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)都相同,減數(shù)也相同,都是退位減法。

  做下面2題時(shí)都要用到第一題的結(jié)果。減數(shù)相同,被減數(shù)大,差也大。

  3.完成“想想做做”。

  用自己喜歡的方法計(jì)算,看誰(shuí)都能算對(duì)。

  4.完成“想想做做”。

  出示題目,學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。

  評(píng)講時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  得出:一共的本數(shù)-還剩的本數(shù)=借出的本數(shù)。

  四、全課小結(jié)。

  今天我們學(xué)了什么??jī)晌粶p一位數(shù)的退位減怎樣算?

  五、質(zhì)疑。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、填一填,算一算。

  34- 8 =□   50- 6 =□

  □ □□   □□ □

  2、口算。

  78-9=   58-9=   41-2=   27-9=   82-6=   63-7=

  39-9=   86-9=   60-3=   25-8=   70-6=   55-7=

  3、列式計(jì)算。

  ①一個(gè)加數(shù)是32,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?

  ②被減數(shù)是53,減數(shù)是7,差是多少?

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  一、情境導(dǎo)入,作好鋪墊

 。1)談話:看,老師給小朋友們帶來(lái)了什么?(出示一些物體)

  師:仔細(xì)觀察,你能把這些物體分一分嗎?

  指定學(xué)生在視頻展示臺(tái)上分一分。

  分完后,分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種物體的名稱(chēng)。

  小結(jié):這些積木可以分成三類(lèi):長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。

 。2)摸一摸。

  引導(dǎo):老師為你們每人準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體。請(qǐng)選擇一塊自己喜歡的積木,先看一看、摸一摸它的表面,再跟同桌小朋友說(shuō)一說(shuō),你拿的是什么物體,摸上去有什么樣的感覺(jué)?(學(xué)生自主活動(dòng),然后在小組里交流)

  全班交流:讓學(xué)生拿著積木,先摸一摸它的面,然后說(shuō)一說(shuō)感受。學(xué)生可能說(shuō)出:長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的;正方體的面方方的、平平的;圓柱的底面圓圓的、平平的,側(cè)面是彎彎的。

  【意圖:直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,集中了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行進(jìn)行分類(lèi),有效地喚起已有的知識(shí)儲(chǔ)備。又通過(guò)動(dòng)手摸一摸感受各物體上都有平面,為從“體”到“面”的抽象認(rèn)識(shí)過(guò)程打好基礎(chǔ)!

  二、動(dòng)手操作,建立表象

  1、畫(huà)一畫(huà)。

 。1)談話:小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),瞧,手印寶寶來(lái)看大家學(xué)習(xí)了!(老師把手按在黑板上,描出一個(gè)手。

  師:剛才老師是怎么把這個(gè)手印寶寶搬黑板上的?

  請(qǐng)學(xué)生描述。

  提問(wèn):你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎?

  (2)請(qǐng)拿出你最喜歡的一個(gè)物體,在白紙上留下一個(gè)它的腳印。

  分工合作畫(huà)一畫(huà)。

  教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生操作。

 。3)全班交流。

  結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示,并把得到的圖形貼在黑板上。

 。4)讓學(xué)生演示沿著邊畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形或圓的過(guò)程,并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫(huà)一畫(huà)。

  2、分一分。

  談話:你能把這些圖形分一分嗎?(先讓學(xué)生議一議,再指名到黑板上分一分)

  3、提問(wèn):每一類(lèi)圖形,分別叫什么名稱(chēng)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,在每一類(lèi)圖形下面板書(shū)長(zhǎng)方形、正方形和圓,并揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形。)

  4、談話:在生活中,我們經(jīng)常與這些圖形見(jiàn)面。(出示“試一試”)看,這里有一些不同形狀的物體,你能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些是正方形,哪些是圓嗎?

  在學(xué)生回答時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,如:信封的面是長(zhǎng)方形。

  提問(wèn):你還能舉出這樣的例子嗎?

  【意圖:通過(guò)不同操作方法的交流,實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方法的共享,加深對(duì)“面”附著于“體”的`感受。在揭示長(zhǎng)方形、正方形和圓的名稱(chēng)時(shí),先讓學(xué)生分一分,體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形和圓有形狀、大小的不同!

  三、操作鞏固,加深認(rèn)識(shí)

  談話:小朋友們這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎?認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友?(長(zhǎng)方形、正方形和圓)

  請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下,在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長(zhǎng)方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。

  1、圍一圍。

  出示“想想做做”第1題。要求:你能在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?(學(xué)生操作。在交流時(shí),教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形,讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤,體會(huì)正方形的四條邊都一樣長(zhǎng))

  提問(wèn):在這樣的釘子板上,能?chē)鲆粋(gè)圓嗎?(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再讓學(xué)生試著圍一圍)

  2、畫(huà)一畫(huà)。

  出示“想想做做”第2題。要求:你能在下面的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?

  學(xué)生活動(dòng)后,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

  3、涂一涂。

  出示“想想做做”第3題。要求:這里有哪些圖形,如果把這些圖形用顏色分開(kāi)來(lái),你認(rèn)為用幾種顏色合適?請(qǐng)小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色,再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個(gè),填在表格里。

  【意圖:由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語(yǔ)言表述長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征,因此,很難回答“為什么這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形”等類(lèi)似的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí),通過(guò)圍圖形、畫(huà)圖形、給圖形涂色分類(lèi)等有層次的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征,形成表象!

  四、拓展練習(xí),創(chuàng)新提升

  1、用正方體畫(huà)正方形。

 。1)讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫(huà)正方形。

  (2)提問(wèn):比一比畫(huà)出的這些正方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生先在小組說(shuō)一說(shuō),再集體交流)

  2、用長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形。

  拿出一個(gè)長(zhǎng)方體,提問(wèn):你能用這個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)出不同的長(zhǎng)方形嗎?

  提問(wèn):比一比畫(huà)出的這些長(zhǎng)方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、說(shuō)一說(shuō):在我家書(shū)房的墻上貼有一些圖案,說(shuō)一說(shuō),每個(gè)圖案分別是用什么圖形拼成的,每種圖形分別用了多少個(gè)?(課件出示用長(zhǎng)方形、正方形及圓拼成的圖案)

  五、課堂總結(jié)

  談話:今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形寶寶?

  板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)圖形

  長(zhǎng)方形

  正方形

  圓

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第19、20頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)擺一擺、折一折、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識(shí),感受圖形間的聯(lián)系。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征,豐富識(shí)別圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的比較、推理能力。

  3、通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,增強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方形正方形三角形和圓的`紙片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  談話:我們已認(rèn)識(shí)了一些平面圖形,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?今天我們繼續(xù)研究它們,上一節(jié)練習(xí)課。

  二、練習(xí)

  1、擺一擺(練習(xí)四1)

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,能不能擺出一些圖形呢?請(qǐng)大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。

  操作后交流。

  2、折一折(練習(xí)四2)

  要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折,說(shuō)說(shuō)折出了什么圖形?展開(kāi),說(shuō)一說(shuō)折出的圖形哪些是你認(rèn)識(shí)的?

  3、畫(huà)一畫(huà)(練習(xí)四3)

  要求學(xué)生在方格紙中畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形

  4、折一折(練習(xí)四4、5)

  (1)、你能用一張長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎?

  先讓學(xué)生獨(dú)自折一折,集體交流,反饋。

  (2)、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎?

  先讓學(xué)生獨(dú)自折一折,請(qǐng)學(xué)生扮演,交流,反饋。

  三、找規(guī)律

  照樣子接著滑下去(練習(xí)四6)

  學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律,自己試著畫(huà)一畫(huà)。

  小結(jié):在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對(duì)學(xué)過(guò)的圖形有了哪些更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?

  四、啟發(fā)思維,隱身拓展

  1、完成思考題

  讓學(xué)生看圖,明確沒(méi)副圖下面的填寫(xiě)要求。

  引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。

  2、組織“動(dòng)手做”

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本上用學(xué)過(guò)的圖形拼成的格式什么圖案。

  引導(dǎo):你能拼成怎樣美麗的圖案?在小組里試一試,互相交流。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。

  2、在練習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能,為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。

  3、初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系,滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片,小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書(shū):十幾減9)

  計(jì)算十幾減9有哪些方法?請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

  二、計(jì)算方法練習(xí)

  1、練習(xí)第1題

  學(xué)生觀察第1題圖,交流并了解題意:9只老鼠做游戲,3只老鼠跳繩,一共有12只老鼠。

  讓學(xué)生填寫(xiě)算式,再交流算式和得數(shù)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。

  2、20以?xún)?nèi)加法口算練習(xí)。

  老師出示口算卡片,學(xué)生口答。

  3、第2題:

  學(xué)生先在書(shū)上填寫(xiě)答案。

  組織反饋交流,說(shuō)說(shuō)計(jì)算的'思考過(guò)程。

  三、口算練習(xí)

  1、第3題:

 。1)學(xué)生先在書(shū)上填寫(xiě)答案。

 。2)組織反饋交流,說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。

 。3)觀察:每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果,看是怎么變化,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。

  2、第4題:

 。1)出示圖。觀察圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意?

 。2)全班練習(xí):老師說(shuō)出樹(shù)樁上的數(shù),學(xué)生說(shuō)出減9的算式,并算出結(jié)果。

 。3)指名進(jìn)行練習(xí)。

 。4)小結(jié),對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、計(jì)算應(yīng)用

  第5題:

  讓學(xué)生用三句話說(shuō)說(shuō)每副圖的意思,交流圖意。

  學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算,交流結(jié)果。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  今天這節(jié)課,我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí),你鞏固了哪些知識(shí)?有什么新的認(rèn)識(shí)?同學(xué)們課后也可以多練習(xí),爭(zhēng)取以后看到這樣的減法題,就能馬上算出結(jié)果。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解十幾減8、7的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

  2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

  3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

  教學(xué)資源:

  掛圖,學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  同學(xué)們請(qǐng)看(出示圖)白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了,你聽(tīng)它在考小猴子:“如果要拿走8把,還剩多少把?”。可是,小兔想了半天也想不出來(lái),你們能幫幫小兔嗎?先說(shuō)怎樣列式?根據(jù)回答板書(shū):15-8=□

  你想怎樣計(jì)算呢?

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

  1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:15個(gè)怎樣減去8個(gè)?

  2、實(shí)物操作。

  講述:如果用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

  3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?

  4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

  方法一:15-5=1010-3=7

  方法二:10-8=2 2+3=5

  方法三:8+( )=158+(7)=15

  5、算法優(yōu)化:這么多種算法,小朋友覺(jué)得哪一種最容易算?

  6、試一試。

  書(shū)上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題,請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算,好嗎?

  學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

  三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。

  1、做“想想做做”第1題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意。

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,再集體交流算法。

  2、做“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上,集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的.意思。

  3、做“想想做做”第3題。

  先計(jì)算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

  4、做“想想做做”第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  5、做“想想做做”第5題。

  游戲“過(guò)獨(dú)木橋”:同學(xué)們,如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了,看誰(shuí)先過(guò)橋。

 。1)小組合作口算。

  (2)比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。

  師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):十幾減8、7)

  板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減8、7

  15 - 8 = 7

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  師:小朋友啊,這幾天天氣晴朗,星期天有沒(méi)跟爸爸媽媽出去玩。浚ㄓ校

  我們看,藍(lán)藍(lán)雙休日就和媽媽去了動(dòng)物園玩,但他碰到了一些問(wèn)題,小朋友,你們?cè)敢鈳鸵粠退麊幔浚ㄏ鄼C(jī)出示課件)

  課件描述:他數(shù)了一數(shù),有64只鴿子,50只小鹿,9只老虎,26只兔子…。接著媽媽準(zhǔn)備考考藍(lán)藍(lán):

 。1)鴿子比小鹿多多少只?

  [預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計(jì)算:64-50=14(只)

  (2)老虎比小鹿少多少只?

  [預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計(jì)算:50-9=41(只)

 。3)兔子添上幾只就和小鹿同樣多?

  [預(yù)設(shè)]學(xué)生列式:50-26=?(板書(shū))

  二、探索新知

  1.教學(xué)例題50-26

  師:這個(gè)算式該怎么算呢?

  (如果學(xué)生能回答出答案,教師要追問(wèn)他是怎么算到的?)

  同桌同學(xué)討論計(jì)算方法

  師:我發(fā)現(xiàn)小朋友討論出了很多方法,有擺小棒的,有用計(jì)數(shù)器的,還有小朋友用豎式計(jì)算的。

  [預(yù)設(shè)]

  生1:我準(zhǔn)備借助小棒來(lái)計(jì)算(教師一邊引導(dǎo),一邊板書(shū))

  50我們可以用5捆小棒來(lái)表示,50-26,怎樣拿掉2捆6根呢?

  我們不妨拆開(kāi)一個(gè)整捆的,現(xiàn)在5捆小棒變成了4捆加10捆單根小棒,我們從10根小棒中拿掉6根,從4捆中拿掉2捆,這時(shí)還剩下2捆和4根,所以50-26=24

 。ń處熢谌π“舻倪^(guò)程中,提醒學(xué)生1捆小棒拆開(kāi)來(lái)就是10根單根小棒“1個(gè)十就是10個(gè)一”)

  請(qǐng)小朋友結(jié)合圖在自己座位上說(shuō)一說(shuō),然后大家一起說(shuō)說(shuō)過(guò)程

  生2:我還可以用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算

  師:恩,很好!剛才我們是用擺小棒發(fā)現(xiàn)50-26=24,我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器撥一撥驗(yàn)

  證一下,剛才用小棒擺的.結(jié)果對(duì)嗎?

  問(wèn):50應(yīng)該在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?

  生:十位上撥5顆珠子(師生共同演示)

  師:那減26應(yīng)該怎么減那?由于個(gè)位上的0不夠減6,因此要向十位上借“1“ 在十位上撥去1顆珠子,就是在個(gè)位上撥上10顆珠子,“這里教師要突出說(shuō)明1個(gè)十就是10個(gè)一”然后在個(gè)位上撥去2顆珠子,這時(shí)計(jì)數(shù)器上個(gè)位上還剩4顆珠子,十位上還剩2顆珠子,所以50-26=24)--(師生共同演示)

  ☆生3:我們還可以用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  師:是啊,兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法也可以用豎式進(jìn)行計(jì)算,那怎樣計(jì)算那?(教師一邊板演過(guò)程,一邊講注意點(diǎn))

 。1)先用紙遮住左邊十位上的數(shù)

  師:個(gè)位上的0夠減6嗎?(不夠)

  師:那怎么辦哪?學(xué)生討論(預(yù)設(shè):可以向十位借“1”)

 。2)拿開(kāi)遮住十位上的紙

  師:為了表示個(gè)位向十位借了“1”,我們通常在十位上畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)。這里借的“1”表示1個(gè)十, 1個(gè)十就是10個(gè)一,10個(gè)一減6個(gè)一就是4個(gè)一,所以4要寫(xiě)在差的個(gè)位上。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察十位上的數(shù)

  師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察十位上的數(shù),發(fā)現(xiàn)5已經(jīng)被借掉了“1”,剩下4就是4個(gè)十,4個(gè)十減2個(gè)十就是2個(gè)十,十位上應(yīng)該寫(xiě)2,所以結(jié)果是24。

  5 0

  —2 6

  2 4 (板書(shū))

  注意點(diǎn):相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減向十位借1,這里的1是指1個(gè)十;個(gè)位上的數(shù)算完后,再算十位上的數(shù),戴上小圓帽的數(shù)要少看1

  2.教學(xué)“試一試”

  師:小朋友你們豎式掌握了嗎?請(qǐng)你們把書(shū)本翻到90頁(yè)來(lái)“試一試”

  師:做完的小朋友誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

 。▽W(xué)生自述過(guò)程)

  小結(jié):剛剛老師和小朋友一起討論了50-26這個(gè)減法算式的計(jì)算過(guò)程,小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了很多辦法,有擺小棒,有用計(jì)數(shù)器還有利用豎式計(jì)算。今天老師就是和大家來(lái)學(xué)習(xí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》-揭示課題

  三、鞏固訓(xùn)練

  1完成90頁(yè)想想做做“1”

  師:接下去老師和小朋友來(lái)做幾個(gè)練習(xí),看你們是不是真的掌握了?

 。í(dú)立完成,集體交流,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù))

  2.當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生

  師:現(xiàn)在這里有幾道算式,有幾道有一些“小毛病”,你們?cè)敢猱?dāng)當(dāng)小醫(yī)生來(lái)幫它們治治病嗎?

  3.填一填

  師:剛剛藍(lán)藍(lán)和媽媽看到了很多動(dòng)物,現(xiàn)在他們看到有兩個(gè)班級(jí)的生物小組正在收集昆蟲(chóng)標(biāo)本,你們?cè)覆辉敢庖黄饚退麄內(nèi)ニ阋凰,填一填?/p>

  蟈蟈螞蚱黃粉蟲(chóng)蜘蛛一班捉的只數(shù)231816二班捉的只數(shù)1913合計(jì)405162

  4.拓展提高:

  師:請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,填一填,再算一算

  四、全課總結(jié)

  師:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,你們最喜歡用哪一種方法計(jì)算?(豎式)那你們說(shuō)說(shuō)豎式要注意哪些地方?

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。

  2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力;培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活,以便于學(xué)生利用直觀情境,理解數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解題意,尋找數(shù)量關(guān)系,確定解題方法。

  課前準(zhǔn)備:課件、橡皮7塊,盒子一個(gè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)游戲,情境引入

  師:老師這里有一個(gè)盒子,里面放了一些橡皮,請(qǐng)一個(gè)小朋友,拿走3塊,還剩下4塊,你知道盒子里原來(lái)有多少塊?

  抽生回答:原來(lái)有7塊。

  師:你怎么知道盒子里原來(lái)有7塊?

  生:因?yàn)閯偛判∨笥炎コ鰜?lái)了3塊,老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來(lái)就是原來(lái)盒子里的橡皮了。

  師邊小結(jié)邊演示:要求原來(lái)有多少塊橡皮,就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。

  師:這是什么?(出示課件演示)

  師:拿走了6個(gè),還剩4個(gè),樹(shù)葉下面原來(lái)有多少個(gè)?

  抽生回答:原來(lái)有10個(gè)。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)求原來(lái)有多少的應(yīng)用題。(板書(shū))

  [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲,學(xué)生在玩中學(xué),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

  現(xiàn)在小猴遇到了一個(gè)問(wèn)題,我們一起去看看吧。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

 。ㄕn件出示情境)

  1、師:從圖中你知道什么?還知道什么?

  抽生說(shuō)一說(shuō)

  師:誰(shuí)能把這兩個(gè)條件說(shuō)完整?

  抽生回答

  師:小猴的問(wèn)題是樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃?

  師:誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)?

  抽2—3生回答,全班齊說(shuō)。

  師:怎樣求出樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃?

  明確:樹(shù)上原來(lái)的桃分成了兩部分,一部分是采下的23個(gè),另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)與多少個(gè)桃,就是把兩部分合起來(lái),要用加法計(jì)算。

  2、列式計(jì)算

  23+5=28或5+23=28

  追問(wèn):23表示什么?5表示什么?28呢?

  23+5=28(個(gè))又表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系,也就是采下的個(gè)數(shù)加剩下的.個(gè)數(shù)等于原來(lái)的個(gè)數(shù))

  3、指導(dǎo)寫(xiě)單位名稱(chēng)

  師:算式寫(xiě)好之后我們還要在它的后面打上括號(hào)寫(xiě)出單位名稱(chēng)(邊說(shuō)邊在算式后面打括號(hào))這里的單位名稱(chēng)應(yīng)該寫(xiě)什么呢?(板書(shū):個(gè))

  師:解決實(shí)際問(wèn)題在列式后,要口頭回答題目中的問(wèn)題,題目問(wèn):樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃?誰(shuí)會(huì)回答?

  生:樹(shù)上原來(lái)有28個(gè)桃。(指名學(xué)生口答)(課件出示這句話)

  [設(shè)計(jì)意圖:“求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題”對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)的問(wèn)題,他們有著類(lèi)似問(wèn)題的解題經(jīng)驗(yàn)。因此,教師要放手讓學(xué)生自己去想和說(shuō)。也應(yīng)該考慮到少數(shù)學(xué)生難以真正理解題目中的數(shù)量關(guān)系,所以又要利用直觀圖,使數(shù)量關(guān)系明朗化,讓學(xué)生理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,突破了難點(diǎn)。]

  4、如果學(xué)生前面沒(méi)有說(shuō)出5+23=28的算式,在解答后提問(wèn),還可以怎么列式計(jì)算?

  5、小結(jié):今天我們學(xué)的求原來(lái)有多少的應(yīng)用題,就是把還剩的和已經(jīng)的合起來(lái),用加法計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí),聯(lián)系生活

  談話:在我們的生活中這樣的例子還有許多,讓我們一起去看看吧。

  1、第1題。(課件出示)

  師:從圖中你知道什么?還知道什么?

  抽生回答。

  師:你能完整的把兩個(gè)條件說(shuō)一說(shuō)嗎?

  抽生回答。

  師:你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

  抽生回答。

  師:求一共有多少拼圖,就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來(lái)。

  師:請(qǐng)學(xué)生在本上獨(dú)立完成。抽幾個(gè)學(xué)生的展示(投影)

  師:注意單位名稱(chēng),誰(shuí)來(lái)口答?

  抽生口答,全班一起口答。

  2、第2題(課件出示)

  師:從圖中你知道什么?還知道什么?

  抽生回答。

  師:你能完整的把兩個(gè)條件說(shuō)一說(shuō)嗎?

  抽生回答。

  師:要求媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)蘋(píng)果?就是把去掉的和剩下的兩個(gè)部分合起來(lái),用加法計(jì)算。

  四、拓展訓(xùn)練

  1、樹(shù)上飛走了24只小鳥(niǎo),樹(shù)上原來(lái)有幾只?

  師:這道題能做嗎?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一個(gè)條件?

  抽生回答。

  2、延伸。

  師:能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎?

  月餅、10盒、6盒

  五、總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  我們學(xué)習(xí)了求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題,就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來(lái),我們用加法來(lái)計(jì)算。列出算式后,在得數(shù)后面要標(biāo)上單位名稱(chēng),口答。

  由于孩子年齡小,數(shù)學(xué)課也有點(diǎn)枯燥,一節(jié)課下來(lái),有點(diǎn)累,一分鐘的音樂(lè)讓孩子稍微放松一下。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  求原來(lái)有多少

  拿走的+剩下的=原來(lái)的

  已摘的+剩下的=原來(lái)的

  已拼的+沒(méi)拼的=原來(lái)的

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩100以?xún)?nèi)的數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、在數(shù)量比較和說(shuō)明數(shù)量大小差異程度的過(guò)程中,獲得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展估計(jì)意識(shí)和初步的推理、判斷能力。

  3、通過(guò)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩數(shù)之間的`關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):把握數(shù)量大小差異的不同程度

  教學(xué)準(zhǔn)備:例題情景圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒經(jīng)驗(yàn)。

  1、展示例題:小猴和小貓比賽折五星。小猴說(shuō):“我做了34個(gè)!毙∝堈f(shuō):“我做了38個(gè)!

  提問(wèn):聽(tīng)了對(duì)話,你能知道什么?四人小組交流后匯報(bào)。

  可能出現(xiàn):38>34,34<38;小貓比小猴做的多,小猴做的比小貓少。

  二、自主合作,探索新知

  1、引導(dǎo):小貓比小猴做的多得多嗎?

  學(xué)生可能用口語(yǔ)表達(dá):小貓比小猴做得多一些。

  得出小貓比小猴做得多一些。

  提問(wèn):這句話還可以怎樣說(shuō)?小組交流匯報(bào)。(小猴比小貓做得少一些)

  提問(wèn):還可以怎樣比?

  得出:小貓做的比小狗多得多,小狗做的比小貓少得多。

  2、小結(jié)

  在日常生活中,當(dāng)我們不但需要比較兩三個(gè)事物的多少,而且要反映出數(shù)量相差的程度時(shí),就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來(lái)描述。

  三、綜合運(yùn)用,培養(yǎng)數(shù)感

  1、“想想做做”第1題。

  看圖,問(wèn):“少得多”是什么意思?學(xué)生獨(dú)立完成,再指名在班內(nèi)交流。說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

  2、“想想做做”第2題。

  出示:在果園里,小熊說(shuō):“蘋(píng)果有40個(gè)。”小兔說(shuō):“梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多。”

  提問(wèn):梨可能有多少個(gè)?

  出示:小芳:我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下?

  先獨(dú)立完成,再和同桌交流:你是怎樣想的?學(xué)生匯報(bào)。

  3、“想想做做”第3題。

  學(xué)生理解題意,小組交流,匯報(bào)。

  4、“想想做做”第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,在認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“∨”。做后匯報(bào),并說(shuō)明思考的過(guò)程。

  5、“想想做做”第5題。

  右邊的書(shū)大約有多少本?

  學(xué)生獨(dú)立完成,交流思考過(guò)程。

  6、“想想做做”第6題

  講述:小貓和小兔用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲,你們想不想玩?

  展示:小猴拿數(shù)字卡片50,小貓拿數(shù)字卡片45。

  提問(wèn):猜一猜小貓和小猴分別會(huì)說(shuō)什么呢?同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說(shuō)。

  四、全課總結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書(shū):

  多(少)一些、多(少)得多

  34比38少一些38比10多得多

  38比34多一些10比38少得多

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。

  2、在練習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn):一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、看圖寫(xiě)算式。

  2、填空。

  9+( )=14 9+( )=17

  14-9=( ) 17-9=( )

  9+( )=13 9+( )=16

  13-9=( ) 16-9=( )

  3、口算卡片

  二、口算練習(xí)

  第6題、第7題

 。1)課件出示題目,理解題目的意思。

 。2)同桌進(jìn)行比賽,看誰(shuí)算得快。每人選做一行,然后交換。

 。3)校對(duì),有錯(cuò)誤的'說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程和順序。

  三、解決實(shí)際問(wèn)題

  1、第8題

 。1)課件出示題目。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題

 。3)看著圖練習(xí)說(shuō)圖右邊的三句話。

  (4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

  2、第9題

 。1)課件出示題目。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題,要求學(xué)生完整的表達(dá)題意

 。3)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算 ,明確單位名稱(chēng):只

  進(jìn)行小結(jié)

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1、引導(dǎo)小結(jié)

  說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會(huì)。

  2、完成思考題

  讓學(xué)生讀一讀思考題,交流、明確題意

  啟發(fā)討論(必要時(shí)結(jié)合畫(huà)圖表示)

  交流結(jié)果和想法,先思考什么,在討論什么。

  十幾減8、7

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)等練習(xí)活動(dòng),加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的含義的認(rèn)識(shí),能說(shuō)出一個(gè)數(shù)的組成,進(jìn)一步掌握讀寫(xiě)方法,熟練口算幾十加幾及相應(yīng)的減法,進(jìn)一步了解求剩余實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,2.使學(xué)生通過(guò)思考,體驗(yàn)不同表示方式,進(jìn)一步獲得認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。提高分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思維能力。

  3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解百以?xún)?nèi)的數(shù)的含義,運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。

  難點(diǎn):

  進(jìn)一步理解減法含義。

  課前準(zhǔn)備:

  光盤(pán)、計(jì)數(shù)器、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、練習(xí)數(shù)的組成、讀寫(xiě)

  1.用小棒數(shù)數(shù)。

  (1)出示4捆小棒,說(shuō)明每捆10根。(引導(dǎo)說(shuō)明4個(gè)十是四十)

  繼續(xù)往下擺,到四十六時(shí),提問(wèn):為什么是四十六?(4個(gè)十和6個(gè)一)數(shù)到五十,提問(wèn):滿10個(gè)一根可以怎樣?(演示:捆成一捆)

  追問(wèn):這里面有幾個(gè)十?是幾十?

 。2)學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從五十到一百。

  2.計(jì)數(shù)器表示數(shù)。

  (1)說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器從右面起,按次序各是什么數(shù)位。

  提問(wèn):個(gè)位上撥1顆珠子表示多少?十位上呢?

  六十要撥幾個(gè)珠子?讓學(xué)生撥一撥。

 。2)十個(gè)十個(gè)的撥,從六十到一百。

 。3)老師說(shuō)數(shù)學(xué)生撥。

  二、100以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)法

  1.第1題。

  (1)左圖:看小棒圖先填出有幾個(gè)十和幾個(gè)一,再填出合起來(lái)有多少。

  (2)右圖:看圖先填出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少,再填出這個(gè)數(shù)的組成情況。

  (3)適時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

  2.第2題。

  提問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)位?它們排列的順序是怎樣的?

  讓學(xué)生完成第二題填空,指名回答。

  提問(wèn):第二題你是怎么樣想的?

  3.補(bǔ)充練習(xí):

  36里面有()十和()一。

  84里面有()十和()一。

  6個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是()。

  2個(gè)一和5個(gè)十合起來(lái)是()。

  三、計(jì)算練習(xí)

  1.第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后集體校對(duì)。

  抽幾題讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的思路。

  2.口算練習(xí)。

  出示口算卡片,指名回答得數(shù)。

  70+4= 27-7= 50+20= 20+9=

  100-50= 86-80= 8+80= 97-7=

  四、解決問(wèn)題

  1.第4題出示光盤(pán)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,提問(wèn):表格里畫(huà)了什么事物?告訴我們什么?求什么?

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立填表。

 。3)組織交流:你是用什么方法計(jì)算的?為什么用減法計(jì)算?

  2.第5題。

 。1)讓學(xué)生看圖,告訴學(xué)生:老貓和小貓一共釣了29條小魚(yú)。

  (2)提問(wèn):從圖中你還能知道什么信息?你知道小貓釣了多少條魚(yú)嗎?讓學(xué)生列式解答。

 。3)交流:你是怎么計(jì)算的?

  五、全課總結(jié)

  通過(guò)今天的練習(xí),你有什么新的收獲嗎?

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

  2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

  3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

  教學(xué)資源:

  學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí),今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

  二、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

  1、做練習(xí)一第1題。

 。1)分別出示插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后同伴交流算法。

  2、做練習(xí)一第2題。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn),并通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

  3、做練習(xí)六第3題。

  游戲“跳樹(shù)樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。

  4、做練習(xí)六的`第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,再以開(kāi)火車(chē)的形式交流答案。

  5、做練習(xí)六的第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么?

  6、做練習(xí)六的第6題。

  游戲:小青蛙過(guò)河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意,然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式,最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,并在全班交流答案。

  7、做練習(xí)六的第7題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。

  8、做練習(xí)六的第8題。

  第1題,教師指導(dǎo)看圖理解題目意思,然后讓學(xué)生完成在書(shū)上,再集體讀一讀。 第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

  三、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。

  想一想,這節(jié)課你有哪些收獲?十幾減9你會(huì)算了嗎?

  十幾減8、7

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  十幾減9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

  2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

  3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

  教學(xué)資源:

  學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了,它對(duì)小猴子說(shuō):“我買(mǎi)9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢?

  學(xué)生互相說(shuō)圖意。

  全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問(wèn)題。

  應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

  根據(jù)回答板書(shū):13-9=□

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

  1、實(shí)物操作。

  講述:假如用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

  2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?

  3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?

  4、結(jié)合學(xué)生的'回答演示不同的算法。

  方法一:10-9=11+3=4

  方法二:13-3=10 10-6=4

  方法三:9+( )=139+(4)=13

  ??

  5、師:同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13-9,真不簡(jiǎn)單,告訴老師,你喜歡哪

  一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)

  6、試一試。

  出示:14-9=12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。

  提示:可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

  指名學(xué)生口答,并要求說(shuō)出算法。

  三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。

  1、做“想想做做”第1題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意。

 。2)先獨(dú)立完成,再同伴交流。

 。3)全班交流算法。

  2、做“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。

  3、做“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

  4、做“想想做做”第4題。

  你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

  5、做“想想做做”第5題。

  游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。

  師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?

  這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):十幾減9)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  十幾減9

  方法一:一個(gè)一個(gè)地減.

  13-9=4 方法二:先減去3,再減去6.

  方法三: 9加(4)等于13.

  練習(xí)一

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