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語文教案

時間:2024-11-04 07:59:32 語文教案 我要投稿

語文教案匯總(5篇)

  作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案匯總(5篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過本單元的復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。

  2.通過復(fù)習(xí),學(xué)生的文言知識得到很好的鞏固。

  3.對學(xué)生進行思想教育。

  重難點:

  1.掌握議論文的閱讀方法。

  2.文言文的復(fù)習(xí)。

  時間安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  “同學(xué)們,孔子曾經(jīng)說過這樣一句話:‘有朋自遠(yuǎn)方來,下半句是……’學(xué)生答:‘不亦樂乎!’

  好,今天,我這位陌生的朋友很高興來到這里,和大家一起來復(fù)習(xí)語文第二單元的內(nèi)容。大家有沒有信心上好這節(jié)課?”“有!”

  好,下面大家打開課文目錄,看看這個單元的課文屬于什么文體?(議論文)

  二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識。

  1.議論文:是以議論為主要表達方式,闡明自己見解和主張的文體。

  2.議論文有哪三要素?

  板書:論點、論據(jù)、論證

  3.什么是論點?

  論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張,是議論文的靈魂。

  4.請大家打開第二單元的課文,找一找各篇課文的中心論點。

  第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。

  第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關(guān)系,最重要的是要豁達大度,善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。

  第七課《敬業(yè)與樂業(yè)》的中心論點是“但我卻信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字,是人類生活的不二法門”。

  5.看了這幾篇課文,你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點都在課文的哪里提出來的?(開頭)

  一般情況下,作者在議論文的開頭就提出了中心論點;也有的`課文在的結(jié)尾歸納出論點;有的中心論點偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。

  考試的時候,題目叫我們找出一篇的中心論點,我們先在開頭找,找不到就到結(jié)尾找,結(jié)尾找不到就到中間部分去找。

  6.聯(lián)系課文,說說我們在議論文中提出的中心論點,語言要達到什么要求?

  論點必須旗幟鮮明,支持什么,反對什么,態(tài)度應(yīng)十分明確,不能含糊,模棱兩可。比如:……

  7.什么是論據(jù)?

  (論據(jù)就是作者用來證明論點的依據(jù)。)

  8.論據(jù)包括哪兩種?

 。òㄊ聦嵳摀(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)主要指事例、史實數(shù)字等;道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。)

  9.在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。

  第九課的論據(jù):

  第八課的論據(jù):

  第六課的論據(jù):

  10.什么是論證?

  論證是用論據(jù)來證明論點的過程與方法,是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。)

  11.議論文有哪些論證方法?

 。1)舉例論證(2)道理論證(3)對比論證(4)比喻論證

  12.在課文中找出各種論證方法。

  第六課:

  第七課:

  第八課:

  第九課:

  13.議論方式有兩種:立論和駁論。

  14.議論文的基本結(jié)構(gòu):

  提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)

  15.議論文的語言特色。

  富有概括性,具有強烈的感情色彩,用詞鮮明、生動、嚴(yán)密。

  16.議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同?

  17.小結(jié)。

  18.議論文閱讀練習(xí)。

  三、復(fù)習(xí)《陋室銘》

  1.復(fù)習(xí)重點實詞與虛詞。

  名:出名。

  斯:這。

  馨:指品德高尚。

  鴻儒:大儒,博學(xué)的人。

  白。浩矫瘛_@里指沒有學(xué)問的人。

  絲竹古今意義的區(qū)別。

  3.這篇的中心句是哪一句?

 。ㄋ故锹,惟吾德馨)

  4.描寫陋室環(huán)境的句子。

  (苔痕上階綠,草色入簾青。)

  5.表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。

  (談笑有鴻儒,往來無白丁。)

  6.作者寫這篇的目的是什么?

  表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。

  7.你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人?你是如何看待這個問題?

 。ㄕ勑τ续櫲,往來無白丁。)

  8.小結(jié)。

  9.課堂作業(yè)。

  四、總結(jié)。

  字詞聽寫題:

  狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日

  篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄

  迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩

  萎5

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解剪枝是為了來年能收獲更多的更大的果子,明白“減少”是為了“增加”、生活處處有學(xué)問,要做有心人的道理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題:《剪枝的學(xué)問》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中的“我”前后幾次進入桃園?分別在什么季節(jié)?指名說

  2、那么,這三次游園,給小作者帶來什么不同的感受呢?同學(xué)們打開課本,快速朗讀課文,畫出描者心理活動的語句。指名讀

  適時

  相機板書:滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜

  二、精讀課文

  師:讓我們先跟隨作者來體驗第一次進桃園的經(jīng)歷。

  第一次進桃園(冬季)

  1、出示:去年冬季的一天,我滿懷好奇地走進桃園,只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。(指名讀)

  2、“我”為什么滿懷好奇呢?

  a.看見王大伯他們在剪枝(誰有不同看法嗎?)

  b.因為王大伯家樹上結(jié)的桃子總是那么大,那么甜。(你從課文哪里得知的?讀第一自然段)

 。1)“總是”是什么意思?(一直、始終)

  (2)王大伯是個什么人?(種桃能手)他的名氣還很大呢(遠(yuǎn)近聞名)是什么意思?能換個詞嗎?(家喻戶曉、人盡皆知)

 。3)師:王大伯可真不簡單,誰來夸夸鼎鼎大名的王大伯?

  指名讀第一自然段。相機

  3、師引導(dǎo):文中的“我”滿懷好奇,如果是你,此時王大伯就在你面前,你有什么問題要問他嗎?(你種的桃子為什么總是那么大、那么甜?那么大、那么甜的桃子究竟是怎么種出來的呢?……)

  是呀,他的桃園里有什么“秘密”呀?滿懷好奇的“我”進入桃園后,怎么又“一臉疑惑”呢?(指板書)

  4.到底“疑惑”什么?

  指名說。文中的這句話正表達了“我”心底的疑惑。

 。1)點課件。指名讀

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀:不緊不慢,不像在著急;有點著急了,再讀;讀得真好)

  啟發(fā):你明白著急的原因嗎?一般人都認(rèn)為枝多,花就多,果實才會多呀。難怪小作者從“滿懷好奇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙荒樢苫蟆?/p>

 。2)對于我的一臉疑惑、著急發(fā)問,王大伯是怎么說的?

  6.點課件,出示王大伯的話,指名讀。

  同學(xué)們說說對這段話的理解。點出重點詞語,誰再來讀一讀?

 。切┛此拼謮训闹l,其實只吸收營養(yǎng),不結(jié)果實,是無用枝;這些枝條不但無用,還有害,一定要剪掉;無用枝到了春天會瘋長,奪走養(yǎng)分。)

  7.剛才提到的“瘋長”是什么意思?(指導(dǎo)回答瘋狂地長、不停地長、拼命地長,長得滿樹都是樹枝。)

  8.在王大伯看來,那些多余的枝條都應(yīng)該剪掉,難怪小作者在冬季剛進桃園時就看到了這樣的場面。(出示課文插圖)

  誰能把圖上的內(nèi)容描述一下?

  (指導(dǎo)看圖,指名說:王大伯面帶微笑,一手拿剪刀,一手握住枝條,細(xì)看這枝條挺粗壯的,但王大伯準(zhǔn)備剪掉它。)

  9.課文第二小節(jié)有描寫王大伯剪枝的語句,誰來讀一讀?

  啟發(fā):從這句話,同學(xué)們體會出什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出“咔嚓咔嚓”、“剪刀揮舞”說明王大伯的動作多么嫻熟啊。

  而哪些該剪,哪些不該剪,王大伯的心里似乎都有譜兒,你覺得王大伯?(經(jīng)驗豐富)

  是呀,一眼就能區(qū)分“有用枝”和“無用枝”,王大伯可真是慧眼識“枝”!

  10.誰有興趣來扮演經(jīng)驗豐富的王大伯,讀一讀他的話。

  指名讀第3小節(jié)王大伯的話

 。骸皝砟昃*它們結(jié)桃子啰”這句話說得真有信心!(信心不夠,誰再來充滿信心地讀一讀。)

  追問:王大伯怎么這么有信心的呢?(豐富的經(jīng)驗)注意他說話的動作了嗎?(撫摸)示范動作,大家從“撫摸”這個詞能體會出什么?(把這些枝條當(dāng)作寶貝;是對留下的枝條的珍愛)

  師:是呀,留下的枝條,實際上留下的就是希望。

  11.過渡:而小作者呢?他由一臉疑惑,出現(xiàn)了什么變化?指名回答。(指板書:將信將疑)

  “將信將疑”的意思?(指名說:一半相信,一半懷疑)他為什么將信將疑呢?

 。ㄍ醮蟛欠N桃能手,經(jīng)驗豐富,他的話不會錯的;剪掉了粗壯的枝條,桃子不就少了嗎?)誰來讀一讀小作者心底的疑問。

  點擊課件,出示句子(注意指出將信將疑的語氣,我聽出三分懷疑了,誰再讀)齊讀

  第二次進桃園(春天)

  1、桃樹冬天剪枝,春天呢?(開花了)同學(xué)們想去春天的桃園看一看嗎?

 。1)師范讀,學(xué)生閉眼想象。

  說說看,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?耳邊又聽到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生說話)相機

 。2)讓我們來看看桃花盛開的樣子吧!出示桃花盛開的圖片。春天的桃園可真美、真熱鬧啊,此時你的心情怎樣?(愉快、興奮)讓我們帶著這愉快的心情把這美好的畫面讀出來。齊讀

  2.看到這么美的景象,此刻“我”最大的'心愿是什么?文中有句話點明了,誰來讀讀?指名讀,:聽出了幾分盼望,再熱切些,重讀“早日”)

  第三次進桃園(夏季)

  1.師:小作者的愿望實現(xiàn)了嗎?自由讀第5小節(jié)。

  2.課件出示桃子成熟圖片。瞧,這就是王大伯家桃園的桃子,長得怎么樣?(指名說,從兩個方面說,多:掛滿了桃子。好:把桃子比作胖娃娃,可見桃子多么的飽滿、水靈、鮮嫩、可愛。引導(dǎo)學(xué)生充分說己的感受。)

  師:看到了這些桃子,“我”的心情怎樣?指板書(又驚又喜)

  3.“喜”的是什么?(桃子豐收了)

  驚訝什么?(王大伯的話居然一點沒錯,他的“剪枝”果真實現(xiàn)了豐產(chǎn),他的預(yù)料完全變成了現(xiàn)實。

  誰能帶著又驚又喜的心情讀一讀這一自然段嗎?指名讀

  4.同學(xué)們,小作者除了看到豐收的喜悅,還有什么值得高興的呀?(啟發(fā):好好讀讀課文的最后一句話。)

  5.指名說。啟發(fā):原來小作者還明白了一個道理呢,這個道理是什么呢?讓我們先來聽一段錄音。點課件

  6.再來讀讀王大伯的那番話。課件出示

  自由讀,引導(dǎo)回答:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是什么道理了嗎?(引導(dǎo)回答:為了結(jié)出更多更好的果實,就一定要舍棄沒有用的枝條,甚至是果實;雖然枝條減少了,但是果實增加了;所以說有時候“減少”并不是壞事,而是為了“增加”;只有去掉無用的、有害的,才能得到更多的、更大的)相機板書:“減少” “增加”

  7.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文我們了解了剪枝的學(xué)問,聽了錄音,知道了白果結(jié)得太多也要去掉一些(生活中的知識真是太多了;有些知識可以從書本上學(xué),但更多的知識我們要到生活中去發(fā)現(xiàn)……)

  相機板書:生活處處有學(xué)問

  三、全文

  師生:我們跟隨小作者三次游歷了桃園,經(jīng)歷了由好奇、疑惑、將信將疑到又驚又喜的心理變化過程,明白了“減少”為了“增加”、生活處處有學(xué)問的道理。(相機完整板書)

  我們要向課文中的小朋友一樣,不僅從書本上學(xué)知識,還要從生活中學(xué)習(xí),這樣才能取得進步、獲得成功。

  最后,讓我們齊讀這句話,牢記這句話吧。

  點擊課件:生活處處有學(xué)問,我們要做有心人。

  四、作業(yè):

  請將文中有關(guān)心理活動的句子摘錄在“采蜜本”上,并在課后留心積累這方面的詞句。

  板書: 26 剪枝的學(xué)問

  滿懷好奇

  一臉疑惑 “減少” “增加”

  將信將疑 生活處處有學(xué)問

  又驚又喜

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生善于從平時積累的素材中,選擇真實生動的材料。

  3、讓學(xué)生體會到人與人之間的真情。

  二、教學(xué)重、難點:

  指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:查找范文。

  四、教學(xué)時數(shù):3課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:明確習(xí)作要求,指導(dǎo)寫法。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)真審題:

  1、文章的題眼是什么?(感動)

  2、感動是什么意思呢?(感動是思想感受到外界事物的影響而激動,引起同情或羨慕。)感動包括內(nèi)和外兩個方面的必要條件:一是外界發(fā)生了什么事情,二是引起你內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

  二、選材:

  整體回顧本板塊四篇文章的共同特點,那就是令人感動。

  這次習(xí)作,在選材上有嚴(yán)格的限制,不是隨意寫一件事,必須選擇那些能夠使人感動的材料。如:

  1、體育課上,我摔傷了,小明把我送到醫(yī)務(wù)室

  2、媽媽為了使我長得健壯,每天都給我做可口的`飯菜,有一次

  3、有一件事爸爸錯怪了我,他主動向我道歉,真讓我感動。

  4、我生病了,老師給我補課。

  5、某位同學(xué)將零用錢、壓歲錢捐給了希望工程

  6、校長或某位老師在雨天給我和同學(xué)們打傘

  要切記:不管選擇哪些方面的題材,一定要真實,是自己親身經(jīng)歷的,不得胡編、虛構(gòu)。

  三、寫作提示:

  這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點:

  1、把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的,這些要寫清楚;特別是最讓你感動的是什么,讓你感動的具體情節(jié),人物的動作或語言,更要寫清楚。

  2、寫清楚自己當(dāng)時的真實感受。事情對你有什么觸動,你有什么想法、表現(xiàn),這對表現(xiàn)你是怎樣受感動的非常重要,也要適當(dāng)描寫。

  3、在文中可以稍加議論,表現(xiàn)人物的行為、思想、品質(zhì)、精神,但千萬不可議論過多,影響對事件本身的記敘。

語文教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識生字乖憑職癢淘辟勃;會寫性格等13個生字;積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等15個詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

 。、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

 。、會用任憑也、非不可、無論也造句。

 。、能結(jié)合課后的閱讀鏈接,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課文插頁的掛圖。

 。病⒄n前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、圖片展示,插圖揭題

  1、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上,臨時布置一個小小動物角。

 。、同學(xué)們,從你們帶來的照片來看,大家都非常喜歡小動物,老師也帶來了一位動物朋友,你們想見識嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!

  師板書課題:

  貓

 。、這可不是一只普通的家貓,而是作家老舍先生家里的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來讀課文。

  二、自讀課文,初知大意

 。、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感受的地方請標(biāo)注記號。

 。、同桌互讀課文:

  注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到學(xué)生的活動中,檢查、鞏固生字新詞。

 。、出示填空題:

  這是一只_________的貓,我是從_________看出來的。

 、 學(xué)生默讀課文,獨立完成上述填空題。

  ⑵ 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流,爾后全班交流。

 。A(yù)設(shè):若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓,師此時應(yīng)進一步啟發(fā):貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來;若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢利導(dǎo),追問學(xué)生從哪些地方感受到的?)

  三、精讀古怪,體會情感

 。薄⒓(xì)讀第一自然段:

  嘗試用既又,既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

 。、出示兩個句子,深入理解,體會貓的古怪特點:

  任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

  它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

 、 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

 。ńㄗh:屏息凝視用表演的方式來突破。)

  ⑵ 從這兩個句子中,你體會到貓的什么特點?

 、 用任憑也非不可口頭造句。

 。、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段。

 。础⒆杂勺x第2、3自然段,說說這只貓還有什么古怪之處?

 、 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

 、 理解豐富多腔與變化多端。

 。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)

 、 出示:

  它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出

 、 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞,問:

  能否把二者對調(diào)?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生體會異同。

 、 用無論也練習(xí)口頭說話。

 、 體會第二自然段的寫法:

 。、這一自然段寫什么?段中的:號有什么作用?冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

 。、仿照這一自然段的寫法,展開合理的想象,將它什么都怕,總想藏起來說具體。

 、 有感情地朗讀課文1~3自然段:

  A、師范讀,問:

  同學(xué)們,你們感受到貓的古怪了嗎?

 。、生齊讀,營造師生賽讀的氛圍。

  四、小結(jié)課堂,鼓動背誦

 。薄煟哼@是一只既老實又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時又多么目中無人,膽小時什么都怕,膽大時又勇猛無比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來把這些文字錄進腦際吧。

 。病⒄f說該怎么記誦比較快。

  五、布置作業(yè)

 。薄⑹煊洸鴮懱镒指裰械淖。

  2、背誦課文1~3自然段。

 。场⒄约合矚g的句子。

  4、選做:

  嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來,并用簡單的文句說明。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

  1、指名背誦課文的一、二、三自然段。

 。、聽寫本課的部分詞語。

  二、學(xué)習(xí)末段,體會可愛

 。、指名朗讀第四自然段,學(xué)生評議:

  小貓的可愛,你感受到了嗎?

 。、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生,學(xué)生再評議,爾后全班齊讀。

 。、比較并積累詞語:

 、 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢?

 。ㄉ鷻C蓬勃、生機勃勃)

 、 這些詞語在用法上有什么不同?

 。ńㄗh用造句的方式加以比較。)

  三、回讀課文,感悟喜愛

 。、這哪里是在寫貓,分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。從文中,我們不難發(fā)現(xiàn),老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的,你能舉出例子來說一說嗎?

  2、學(xué)生再讀全文,用筆描畫。

 。场⒅该麑W(xué)生交流。

 。础熒餐首x學(xué)生交流的.文句。

  四、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)寫法

 。、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

 。病⑴c課文相聯(lián)系,說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不一樣的地方?

 。场熜〗Y(jié):

  要想寫好小動物,必須具備以下幾個方面的要求:

 、 要對小動物充滿喜愛之情;

 、 要細(xì)致觀察小動物,并能恰當(dāng)想像;

 、 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細(xì)描。

  五、拓展練筆

  請選擇你自己最喜歡的一種小動物,用一兩段話把這種小動物的特點記述下來,與同學(xué)們分享。

  【評析】

  這份教學(xué)設(shè)計重在凸顯以下特色:

 。、親近文本,品詞析句:

  在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,抓住古怪與可愛,通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等,采用換詞比較等的方式,以詞推進到句與語段的學(xué)習(xí)上,環(huán)環(huán)緊扣,步步為營,在親近文本中,觸摸作者對貓的喜愛之情。

 。、注重遷移,現(xiàn)買現(xiàn)賣:

  學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后,要求學(xué)生以此為藍本,將課文第三自然段的文句進行擴充補白,既立足文本,又尋求有效的讀寫結(jié)合點強化學(xué)生的寫作能力。

 。、追求樸實,操作性強:

  本份教學(xué)設(shè)計能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略,同時還能設(shè)計一些填空類的題目,引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,具有較強的操作性。

語文教案 篇5

  一、 教學(xué)設(shè)想

  《金色花》這首散文詩,從一個孩子的假想寫起,以兒童與母親嬉戲的畫面,表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時,營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍,再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解,感悟愛的美好、圣潔。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  知識技能:運用聽說讀寫相結(jié)合的方法,把握人物性格,學(xué)會正確表達。

  情感態(tài)度:體驗人間摯愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

  三、 教學(xué)重難點

  如何將聽說讀寫相結(jié)合

  四、 課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文

  教師:查閱有關(guān)泰戈爾的資料,多媒體輔助教學(xué)。

  五、 教學(xué)過程

 。ㄒ唬 導(dǎo)入新課

  出示一幅老師自己和孩子的照片,請學(xué)生觀察照片,理解人物的'身份和心理,給照片擬一個小標(biāo)題。

  由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。

 。ǘ 整體感知

  1、介紹金色花和泰戈爾

  金色花:印度圣樹,開金黃色碎花,神圣而又美麗。

  泰戈爾:印度文學(xué)家,詩人,代表作有《新月集》《飛鳥集》等,曾獲諾貝爾文學(xué)獎。

  2、教師范讀課文

 。ń處煹呐錁防首x一定要有感染力,把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中)

  要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面,感受其中的情節(jié)。

  教師朗讀課文

  過渡:真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋孩子的游樂世界中,下面,老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐,想不想一起品嘗一番?

  3、聊一聊

  如果你剛才在朗讀中看到了些什么,請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。

  如果你怕畫不好,請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。

  如果你還擔(dān)心說不好,那就給大家有感情的朗讀一段課文。

  A四人小組自由選擇一種方式聊一聊,聊出自己寶貴的想法。

  B集體討論。

  4、內(nèi)容歸納

  要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

  歸納:當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣,當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上,當(dāng)媽媽拿燈去車棚,我變回孩子還求媽媽講故事。

  小結(jié):我看到了一個---------的孩子(可愛善良、孝順父母)

  我看到了一個---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)

  過渡:這是一對多么可愛的母子啊,我真想聽聽他們對話的聲音?墒牵谏钪幸渤3B牭侥缸又g并不愉快的聲音,不信,我們一起來聽聽下面兩段對話。

  (三) 能力訓(xùn)練

  1、朗讀練習(xí)

  A出示兩組母子間的對話,請同學(xué)理解后,有感情的表演朗讀。

  這一整天你都到哪里去了?

  不知道,別問我.

  你到哪里去了,你這壞孩子?

  我不告訴你,媽媽.

  B集體配樂朗讀全文

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