語文教案
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標:
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內容,培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
課前準備:
1、多媒體課件;
2、錄音機;
3、音樂磁帶
教學過程與設計說明:
教學過程
設計說明
第一課時
一、激情引趣,直接導入
1、詢問孩子們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?知道它們有什么本領嗎?
2、生暢所欲言。
3、示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質疑:如題目中的“自己”是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等
三、配樂聽讀感知,自讀課文,學習生字
1、教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。
2、學生自己讀課文,勾出不認識的生字。
3、師指名讀課文(2--3名)。
4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
5、教師指名識字、正音(2--3名)。
6、小組檢查識字、組長對全對的.學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的。
7、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)四、再讀課文,大概了解課文內容
1、師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學生初步感知、感悟課文后,指導學生精讀體悟第一段內容。
1、多媒體出示句子,指導朗讀:“媽媽,我要吃果子!--對媽媽的依賴、請求;“樹上多著呢,自己去摘吧。”--突出“自己”,表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求;“這樣,小猴學會了爬樹。”--突出“學會”,體會小猴經過艱難的努力,終于學到本領的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學會爬樹的,理解自己親自去做的必要性。
3、指導學生進行聯(lián)想:如當媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學會摘果子的?它學會后會怎么想等等問題,然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結果。
4、交流各小組聯(lián)想內容。
5、小組同學合作學習第二、三段,然后全班討論學習。
6、分角色朗讀。配上音樂,使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文,并把這個故事講給你認識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾,準備下節(jié)課表演課本劇。
語文教案 篇2
教學目標:
。保畬W會生字“促、式”理解部分詞語。
2.能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文,能背誦第1、2自然段。
。常斫庑Q鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
教學重點:
能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文,能背誦第1、2自然段。
教學難點:
理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
課前準備:
有關蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件
課時安排:3課時
第一課時
教學過程:
一.揭題
今天老師帶你們去小鎮(zhèn)逛逛
。ò鍟℃(zhèn))
請看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片?粗粗銈兯坪醺惺艿搅耸裁矗
是啊,小鎮(zhèn)是美麗的,小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的,小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的(板書的早晨)
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內容。請猜猜,課文會寫些什么呢?想知道答案嗎?老師告訴你們,還是自己去找?很有信心,你們打算怎樣去找?讀課文,好方法,你們覺得怎樣讀好,給自己提提要求。生:……
二.初讀課文
老師尊重你們的要求,給你們三分鐘的時間自己去讀讀課文。
讀著讀著,你們知道了什么?
生:……
。ò鍟耢o熱鬧緊張)
引讀
小鎮(zhèn)的早晨是——
又是——
更是——。
是啊,小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點,小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的`?(是木船悠閑的搖櫓聲呼醒)怎么知道?
三.學習第一段
自由讀讀課文第一自然段,讀后告訴大家你讀懂了什么。
生:城市的早晨,是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。
男同學當司機發(fā)出喇叭聲,又短又快的喇叭聲課文用哪個詞形容(短促),女同學聽到這種聲音感覺怎么樣?刺耳(驚醒)
生:蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn),四周河道縱(zòng)橫,它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)
吱----------嘎---------------當悠閑的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中,下面請水鄉(xiāng)的男孩睡在夢中,讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會兒說說被喚醒的感覺。
課文寫小鎮(zhèn)的早晨,這兒為什么還寫城市的早晨
你們說得真有道理,我們試試用聲音來表達吧!
那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。
(播放課件師講述)
看著看著你們有什么要說嗎?
生:……
師是啊,小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,恬靜得讓人心醉,靜得舒舒服服、甜甜美美:(板書把恬的豎心旁改紅)那一幅幅優(yōu)美生動的畫面早已在作家的筆下生花了,自己不去親身體驗一番真是太可惜了。
四.學習第二段
自由讀讀課文第二自然段,想想劃劃,你們從哪些句子,甚至哪些詞體會到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍,好好體會。
反饋:①淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗,河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
請你讀一讀,其他同學聽仔細,指名說說他讀得怎樣?
生評:好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎
你的真誠感動了我,也一定感動了他,我相信此時此刻在坐的同學都有所感動,讀一讀
、趦勺靶褪瘶蜻b遙相對,坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。
老師覺得你們自己一定能學好,就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀(請推薦一位來讀讀)
生讀
為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學的優(yōu)點
聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感
齊讀
還有嗎?(沒有)有個句子你們不仔細讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜,出示句子
、垩亟值暮舆呁M了各式各樣的小船,一只緊挨著一只,一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。
仔細讀讀
你們發(fā)現(xiàn)了什么
你們能用讀的方式告訴大家嗎?
各式各樣的小船,其中那種船最吸引你們?為什么
這么可愛的船誰愿意來試試。(指導朗讀)
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的,小船是靜靜的,石橋是靜靜的,這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎?齊讀
老師給你們配音樂
五.指導背誦
小鎮(zhèn)的早晨美嗎?想把美記在心里嗎?請同學們自己把文中最美的句子讀一讀,記一記(3分鐘時間)
把美的句子背給大家聽聽。配圖
還有同學也覺得這句美嗎?
誰覺得這些句子都美的。試試
齊背
六.拓展練習寫一寫
小鎮(zhèn)的早晨的恬靜,就只這些嗎?還有哪些地方也是恬靜的,能再舉一些例子嗎?
田野里
小路上
公園里
先用一兩句話寫下來
反饋
七.總結
這節(jié)課,我們通過有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜,嘗試寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜,還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前,我有幾句發(fā)自內心的話要說,想聽嗎?我們的語文大師呂淑湘說過:語文能力的形成,三分在課內,七分在課外。咱們學習語文不能束縛在課內,應拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河,石橋……還體現(xiàn)在公園里,小路上……那么,恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨,許多自然風光給我們恬靜的感覺。人與動物融洽相處于大自然中,也會給人以恬靜的感覺。表現(xiàn)恬靜的語言形式也很多,課文用一段,我們可以用一個詞或一句詩來表現(xiàn),如:
水平如鏡照樹影
天地之間樂逍遙
山在虛無飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩情畫意在人間
板書:
小鎮(zhèn)的早晨
恬靜
熱鬧
緊張
語文教案 篇3
教材分析:
《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸,講述了一個釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象,使學生懂得,自覺是一個好公民應有的素養(yǎng)。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩,教學中應著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情,從而體會到遵守規(guī)則的必要性。
學校及學生狀況分析:
我們學校地處農村,學生缺乏閱讀材料,對于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護方面的規(guī)則了解甚少。因此,課前需要搜集有關資料,豐富學生的認識,同時引導學生觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實的反面資料。通過將近四年的培養(yǎng),學生已經具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的能力。
教學目標:
1、認識課文中出現(xiàn)的生字,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞;
2、通過各種形式的讀,充分感知、體驗和表達,感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性;
3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合,使學生懂得如何結合實際,遵守規(guī)則。
教學重點、難點:
抓住重點詞句,體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示。
教學過程:
一、課前交流資料,導入新課
師:同學們課前搜集了哪些有關規(guī)則的資料?下面請同學們在小組內交流。
。ㄉ涣魉鸭馁Y料。師補充有關名言和美國的'一些生態(tài)規(guī)則。板書課題:釣魚的啟示。)
[“閱讀,歸根結底是閱讀自我。”設身處地的閱讀文章,會更多地涉及讀者個人的生活體驗。生活體驗越豐富,理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學生的已知經驗,為閱讀文本作好了鋪墊。同時強化了學生搜集資料的意識。]
二、自讀課文掃除障礙
師:請同學們認真讀課文,認識文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。
。▽W生讀課文后指名課文,檢查自讀情況。)
三、回顧學習方法學生自學交流。
1、師:上單元我們又學習了兩種自學方法:第一種是解答自己提出問題的方法。
生:看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內容理解。
師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入的學習課文。如何做批注筆記呢?
生:畫出自己喜歡的重點詞句,記下不懂的問題,做簡單的歸納概括,在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。
2、老師提出自學要求:
。1)再讀課文,在文中空白處做批注筆記。
。2)小組內交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。
3、學生自學課文,老師巡視,指導學生實踐自學方法。
4、小組內交流讀書體會,組代表將困惑記錄到黑板上。
[自學、做批注和小組內交流為學生提供了自由朗讀交流的空間,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。]
四、交流體會,形成對話。
1、各小組代表交流組內體會,其他成員可以補充。
2、教師根據(jù)學生交流情況,創(chuàng)設對話情景,抓住課文重點引導學生深入體會。
。1)師:請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文,對課文產生深刻的體會?(學生自讀)
生:把課文中的人物想象成自己;把自己當成課文中的人物。
師:請同學們把文中的詹姆斯換成“我”,然后深入讀課文2~12自然段。
(學生練讀課文2~12自然段。)
。2)指名學生讀課文。
。3)師:請同學們進行細致評價,如果覺得讀得好,說說好在什么地方,如果有不足之處說說應該怎樣讀,為什么?(學生進行細致評價)
。4)再指名讀課文,讓學生在評價中設身處地體會,讀出作者的情感。
[在學生匯報的基礎上,進行指導,體現(xiàn)了“以生為本”的教學思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學生的距離,使學生在想象中,身臨其境,產生深切的體會。評價促讀使學生的理解與讀書渾然一體,鍛煉了學生的閱讀欣賞能力。]
3、展開辯論深化思想
。1)魚到底該不該放呢?請同學們敞開心扉,實話實說。
。▽W生表達自己的觀點:該放或不該放。)
。2)根據(jù)學生觀點,將全班學生(或按座次)分為正反兩方。
正方:必須放魚反方:不必放魚
。3)展開辯論。辯論過程中,老師作好方向引導,如,激發(fā)學生從自己的已知經驗――河水的干涸,生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。
[全班參與辯論,發(fā)揮了集體智慧,給更多學生表現(xiàn)的機會,體現(xiàn)關注全體學生發(fā)展的新理念!霸挷徽f不清,理不辯不明!痹谵q論中學生鍛煉了語言表達能力,也增強了明辨是非的能力,使自己的認識上升到另一個層次。]
。4)總結辯論,升華思想。
師:“只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物!弊袷匾(guī)則應成為每個人內心的一種意識,不受環(huán)境和人為因素的影響,只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。
。▽W生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況,張貼學生寫的名言。)
[“語文課不僅僅局限于教給學生某種語文知識,更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學生的情感、思考及表達方式,并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價值觀和人生觀!盷
五、積累拓展
1、小組內合作鞏固生字生詞。
2、做摘錄筆記。
總評:
“授之以魚,不如授之以漁!苯虒W中注重學習策略的學習和實踐,注重學生自學能力的培養(yǎng)。在交流學習中也以學生為主體,給學生提供充分的自學交流空間,然后根據(jù)學生的學習情況和教材特點進行有重點的引導,使得學習過程有層次,有深度。
語文教案 篇4
教學目標
針對學生的實際情況,我將教學目標確定為以下三點:
1、知識目標:學會整體感知課文,領會文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標:理解“我很重要”的內涵;
3、情感目標:引導學生認識生命的可貴,珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責任意識。
教學重點與難點
教學重點:1.理解“我很重要”的內涵;
2.學會“感知與領會”的閱讀方式。
教學難點:引導學生意識到生命的可貴,從而珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責任意識。
教法設計
教無定法,貴在得法,教師在教學中靈活地采用恰當?shù)慕谭,能激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的自學能力,開發(fā)學生潛在的智能,陶冶學生的道德情操,真正做到“寓教于樂”,收到事半功倍的教學效果。我主要運用了情景教學法、分組討論法和情感體驗法。同時,還借助多媒體輔助教學,形象、生動的將學生引入情境,讓學生真正成為課堂的主體,引導他們說出自己的心聲,在循序漸進的教學過程中滲透生命的教育。
學法指導
為了充分體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位,讓學生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究,本節(jié)課確定的學法指導為自主學習法和合作學習法。學生獨立閱讀,獲取文本信息,領會作者寫作意圖。走出文本后通過合作學習法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力,激勵誘導學生討論、探究、答疑,共同提高閱讀能力。
教學過程設計
一、 導入
我是一顆星,璀璨的星空不會因我而黯淡,所以,我不重要;我是一滴水,浩瀚的海洋不會因我而干涸,所以,我不重要;我是平凡的人,忙碌的人群不會因我的懈怠而失去活力,所以,我不重要。但是,璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會的文明離不開一個個人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通,很渺小,但我是重要的,我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊:《我很重要》。
二、走近作者
通過對作者的介紹,引導學生認識到作者對自我的關注和愛護的意識。
國家一級作家、內科主治醫(yī)師、北師大文學碩士、北師大心理學博士及注冊心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進京。16歲赴西藏阿里,11年軍醫(yī)生涯。1980年轉業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學獎等各種文學獎30余次。代表作眾多,《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關于生命、死亡,近年逐漸關注心理學。
三、整體感知
(一)默讀全文,理清思路,找出作者觀點。
思路:開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確:作者從“我不重要”說,運用了欲揚先抑的手法。)
觀點:只要我們在時刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無比重要地生活著。
(二)找出依據(jù),為什么“我很重要”。
1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
2.“我”是人類歷史當中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機遇的產物。
4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。
6.“我”是替子女遮風擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結:人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個個體的我,不是被世界冷落或遺忘的小草,如果我是一滴水,我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽光,我能照亮一方黑暗;我就是一道獨特的風景線。所以,好好活著,我很重要。
四、合作探究
作者從擔心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”,作者的感情經歷了怎樣的變化,這種變化的原因是什么?
明確:1.對自己小聲說——不習慣(但是我說了)
2.聲音放大一點說——激動(我這樣說了)
3.大聲對世界宣布——勇敢(我終于說了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎?
20xx年2月28日,早春的成都異常寒冷。大約下午4點,成都電子科技大學一名大四男生因為英語四級未過,從5樓跳下,結束了讓他魂牽夢繞4年的大學生活。
思考:讀完以上的文字,你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信,他會對母親說點什么呢?
明確:每個人的生命,不僅為自己,也為別人,生命除了生活以外,還有責任的承載與愛的接受和付出,所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命,那么還有一些熱愛生命,熱愛生活的人,他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀音》的視頻。
播放視頻后教師總結說: 21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人,她們平均年齡17歲,最小的只有13歲,身為聾啞人,她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強烈震撼了觀眾的心靈,她們對生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內涵。與以上特殊人群比較,我們是身體健康的人,心理健全的人,我們也同樣熱愛生活,他們尚且能認識自己的重要性,我們呢?我們能否認識到自己的重要呢?
思考:1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生,我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢?
聽了同學們的發(fā)言,我的精神都振奮了,我也要大聲的說出“我很重要”,我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中,我兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責,用愛溫暖我的學生。我們都很平凡,但我們都很重要,讓我們一起對著生命大聲宣誓吧:【我很重要,我是父母的希望;我很重要,我是親情的紐帶;我很重要,我是自己命運的主宰。我有目標、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要創(chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人:】
【教學總結】
《我很重要》一文,該文新穎獨特的立意、層層推進的思路結構、欲揚先抑的`筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法深深地吸引了我。
我將本課教學重點定為:1、領悟作品獨特的立意。2、學習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法。將本課教學難點定為:品味充滿哲理和情愫的語句。
教學中重視學生對文本的研讀:設計了“導讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習”這樣的教學流程,層層深入地引領學生領悟作者的觀點:“我很重要”,領悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關懷心——她教誨我們熱愛生命,熱愛自己,關注每一個“我”的意義與價值!拔摇笔欠褐,既是自我,也是他人,是每一個個體的人。由淺入深的引導使學生自然地逐步加深對文本的理解:我很重要≠我很偉大,我很重要≠我最重要,“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關愛為出發(fā)點的,而 “我最重要”則完全是以個人的利害得失為出發(fā)點,這些人只關心自己,只注重自己的利害得失,而從不關心別人。我們應時刻努力,不懈奮斗,讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學生在加深對文本的理解的同時,也自然地得到了情感的陶冶、價值觀的提升。
不足的是:在帶領學生研讀課文、質疑探究的過程中還急躁了些,有的環(huán)節(jié)給予學生的思考時間還不夠充分。今后的教學中,要進一步厚實自己的教學功底,培養(yǎng)自己的教學機智,爭取更好的教學效果。
語文教案 篇5
學習目標
1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
課前準備
1.生字卡片。
2.教學掛圖。
3.收集了解關于高爾基生平故事、資料。
課前準備
、 學生自讀課文,自學生字詞。
、 學生搜集有關高爾基的資料。
、 教師準備投影片和道具。
第一課時
導入 新課
學生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關高爾基的資料,由此導入 新課。
初讀感知
1.學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在學習小組內分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。
5.自由說說課文的大體內容。
細讀感悟
1.讀文想問題
a.投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。
b.請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的'用法,想一想它有什么作用。
c.圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2.畫句找答案
a.小男孩為什么來?用“──”畫出有關句子。
小男孩為什么能進來?用“──”畫出有關句子。
b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關句子。
c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。
3.讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。
第二課時
精讀入情
1.男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。
2.教師范讀,再指名讀,師生給予評價。
演讀入境
1.自由組合分角色朗讀。
2.學生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一,進入課文描述的情境。
識字寫字
1.投影出示下列詞語
陽光明媚鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當
膠卷秘書 雜志社 記者 突然 側過臉
a.讀一讀
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
3.學生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經驗。
拓展活動
“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
語文教案 篇6
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字,培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領土遼闊,培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶;顒訛樵掝}進行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。
6、通過展示課外識字情況,激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
教學課時 三課時
第一課時
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識字方法,區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字,積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片,請學生認讀。
生字卡片:令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納,教師小結:這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片,學生認讀。
生字卡片:日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納,教師小結:這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結:這就是“加一加,減一減”的識字方法。
i、拓展練習:在你學過的漢字中,還有這樣的例子嗎?
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的`漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字?
c、拓展練習:
給“口”字加兩筆,能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片,認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片,認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;
c、連線。
d、檢查連線情況。
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字,培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領土遼闊,培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶;顒訛樵掝}進行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。
6、通過展示課外識字情況,激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
教學課時三課時
第一課時
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識字方法,區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字,積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片,請學生認讀。
生字卡片:令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納,教師小結:這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片,學生認讀。
生字卡片:日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納,教師小結:這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結:這就是“加一加,減一減”的識字方法。
i、拓展練習:在你學過的漢字中,還有這樣的例子嗎?
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字?
c、拓展練習:
給“口”字加兩筆,能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片,認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片,認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;
c、連線。
d、檢查連線情況。
【語文教案】相關文章:
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學語文04-06
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20
語文《飲酒》教案01-12
語文閱讀教案02-20