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（經(jīng)典）初中語文課文《己亥雜詩》優(yōu)秀教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的初中語文課文《己亥雜詩》優(yōu)秀教案范文，希望對大家有所幫助。
教學(xué)三維目標(biāo)
1、理解歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會作者不懈追求理想的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。
3、體會詩歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點
重點：
體會詩歌所表達的思想感情。
難點：
體會詩歌所描繪的意境。
教學(xué)過程
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這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的一首。
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預(yù)習(xí)與交流
1、作者簡介
龔自珍：清代思想家、文學(xué)家，是近代思想家、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)者。從小勤奮好學(xué)，15歲開始寫詩，但屢試不第，38歲才中進士，做了幾任小京官。他對清朝的思想統(tǒng)治不滿，不愿和統(tǒng)治者合作，終于在鴉片戰(zhàn)爭前一年辭官回家。他的詩文揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情。著名的是《己亥雜詩》共315首。
2、背景鏈接
《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍（1792—1841）創(chuàng)作的一組詩集。本詩是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛，其中第125首《己亥雜詩·九州生氣恃風(fēng)雷》被中國中小學(xué)語文課本六年級下冊（人教版），下冊（滬教版）收錄，以及五年級下冊（北師大版）收錄，七年級下冊（20xx版）還有一首《己亥雜詩·浩蕩離愁白日斜》。龔自珍所作詩文，提倡“更法”“改革”，批評清王朝的腐敗，洋溢著愛國熱情。
（三）精讀
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1、解析“浩蕩離愁白日斜”
【交流點撥】“浩蕩”：凝練地寫出離愁的深廣。強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種情懷。
“白日斜”：以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛，來烘托離別之苦。
2、解析“吟鞭東指即天涯”
【交流點撥】天涯：相對京城而言的歸途。離京標(biāo)志著龔自珍政治生涯的終結(jié)。離愁別緒和回歸的喜悅交織一起。
3、解析“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”
【交流點撥】滿懷無限離別的愁思，正對著白日西下，離開京城，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。
4、解析“落紅不是無情無，化作春泥更護花�！�
【交流點撥】以“落花”表明心志，本意是雖然辭官，仍會關(guān)心國家的前途和命運�，F(xiàn)在常用“落紅”的形象，作為崇高獻身精神的象征。
�。ǘ┱w感知在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。
1、這首詩的前兩句是怎樣寫“離愁的？
【交流點撥】以“浩蕩”二字，極為凝練地寫出離愁的深廣，強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種情懷�！鞍兹招薄比忠还P勾勒景物，給人以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛。
離京標(biāo)志著龔自珍政治生涯的終結(jié)。離愁別緒和回歸的喜悅交織一起
前兩句寫景（描寫）：望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。
2、你認為這首詩的后兩句被廣為傳誦的原因是什么？
【交流點撥】從修辭和感情上品析：以“落花”和“春泥”為喻，表明心志，生動形象地表達了作者雖然辭官離京，仍會關(guān)心國家的前途和命運，不忘報國之志。
現(xiàn)在常用“落紅”的形象，作為崇高獻身精神的象征。
相似詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
后兩句抒情：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。
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深層探究
1、后兩句包含了詩人哪些情感？
【交流點撥】對新生命的贊美，贊揚了落花呵護新生命的無私奉獻精神，對理想信念的執(zhí)著追求。
2、這首詩表達了作者什么樣的情感？
【交流點撥】這首詩抒發(fā)了詩人離京南返的無盡愁緒，也表達出詩人雖已辭官，仍決心為國效力、奉獻終生的決心，以及對國家民族的那份執(zhí)著摯愛之情。
課堂小結(jié)
這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
布置作業(yè)
背誦并默寫這首詩。
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