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七年級上冊語文《童趣》的教案

時間:2024-10-25 10:56:37 語文教案 我要投稿

(必備)七年級上冊語文《童趣》的教案

  作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼钠吣昙壣蟽哉Z文《童趣》的教案,希望能夠幫助到大家。

(必備)七年級上冊語文《童趣》的教案

七年級上冊語文《童趣》的教案1

  一、教學目標。

  ①準確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文,七年級語文上冊《童趣》教案設計。

 、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

  ③學習積累重點詞語。

  ④理解文章敘事順序,了解各層大意。

  二、教學重點。

  ①反復朗讀,領會課文大意。

  ②初步了解古文與現代文的異同詞,掌握學習古文的規(guī)律。

 、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。

  三、課前準備。

  這是學生進入中學來,學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

  四、教學內容。

  使學生了解學習文言文的意義,掌握學習文言文的方法,整體感悟課文內容,領會課文大意。

  五、教學設計。

  第一課時

 。ㄒ唬⿲胄抡n。

  香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。

  這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細,想像得豐富,才會有樂趣。

  (二)朗讀課文。

  第一遍,教師范讀。

  第二遍,教師領讀,教師讀一句,學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓),

  第三遍,教師大聲讀,學生小聲跟讀。

  第四遍,學生齊讀。注意下列加點字的讀音:

  藐(miao)、項為之強、鶴唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、為壑(he)、癩(lai)蝦蟆。

 。ㄈ┮莆瘴难晕牡囊(guī)律。

  文言文中單音詞占大多數,現代文中雙音詞占大多數,只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

 。ㄋ模⿲W生自由朗讀課文。

  用老師所教給的方法,根據課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

 。ㄎ澹┤嘤懻摻涣,解決小組未能解決的問題。

  教師啟發(fā)學生,設小臺階,讓學生自己解決未解決的問題,領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

 、夙棡橹畯。(脖子、頸項)

  ②果如鶴唳云端。(果真)

  ③以叢草為林。(樹林)

  ④興正濃。(興趣)

 、莘匠錾。(正)

 、掾屩畡e院。(趕、驅逐)

  ⑦明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現視力極佳。

 、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

 、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。

  ⑩夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

 。⿲W生再讀課文,解決以下問題。

 、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?

 、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事,初中一年級語文教案《七年級語文上冊《童趣》教案設計》。

 、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?

  (七)學生自主討論明確:

  a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

  b、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現了兒時的天真之情。

  c、樂趣只有通過仔細地觀察,豐富的想像,才會得到。

 。ò耍┙處熜〗Y。

  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關,“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

 。ň牛⿲W生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。

  限時背誦課文,按自然段為一單元背誦。

  第二課時

 。ㄒ唬⿲。

  1、齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

 。1)分析第1自然段:“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

  ①“張目對日,明察秋毫”——是觀察的本領。

 、凇耙娒晷∥⑽铮丶毑炱浼y理”——是觀察的習慣。

 、蹠r有物外之趣—一是觀察的收獲。

 。2)分析第2、3、4段,只是“明察”“細察”了,是否就有“物外之趣”了?

  除“明察、細察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

 。3)學生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

 。4)討論回答:作者是怎樣想像的?

  第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

  第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

  第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

  三件趣事可否調換位置,為什么?

  不可以。因為三件趣事的`寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

 。ǘw驗與反思。

  找出文中描寫動作的語句。

  捉蛤蟆,鞭數十,驅之別院。

  (三)討論。

  問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

  鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的。

  問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

  熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。

  問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。

  集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎上背誦。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如:小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。

  (五)點評。

  《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學生興趣,也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同,因而,幫助學生越過這一“語言習慣”障礙,克服學生對文言文學習的畏懼心理,奠定學生學習文言文的基礎,是至關重要的。

七年級上冊語文《童趣》的教案2

  教學目標:

  知識儲備點:

  1.理解文言文實詞的意義。

  2.掌握文言文的誦讀方法。

  能力培養(yǎng)點:

  1.學會仔細觀察事物,發(fā)揮聯(lián)想和想象。

  2.圍繞中心,選取富有表現力的同類材料進行表述。

  情感體驗點:

  體驗生活,愛惜生靈,感悟物外之趣。

  教學重、難點:

  理解文言字詞,掌握誦讀方法。

  背誦全文。

  課型:朗讀課

  教學方法:采用四輪誦讀的方法,層層推進不斷提高閱讀要求,引導學生在朗讀的基礎上感悟,在感悟的基礎上進行背誦。

  課時安排:2課時

  教具準備:生字投影片、卡片。

  教學設計:

  第一課時

  教學內容:

  1.正音、指導朗讀、反復朗讀。

  2.疏通文句,把握文章內容,體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

  3.體會作者天真爛漫的童年生活。

  教學步驟及過程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1.按學號說自己最近的所見所聞。

  2.抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話者也有緊迫感。)

  (備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何說起,

  教師要作適當的點撥。

  二、創(chuàng)設情景,導入新課。(2分鐘)

  教師:同學們,你們的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下嗎?

  請一學生講講。

 。▊鋵W生)沒有學生回答,教師可以講講自己童年時的快樂時光。

  三、指導朗讀,了解文意。(目標1)(15分鐘)

  1.教師正音。

  藐( )小項為之強( )鶴唳( )怡( )然

  土礫( ) 壑( ) 蝦( )。 )

  2.教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

  見 /藐小微物,必/細察其紋理,故/時有物外之趣。

  心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

  昂首/觀之,項/為之強。

  使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀

  見/二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆也。

  3.學生自由朗讀,齊讀。

  四、翻譯課文。(目標2)(23分鐘)

  1.幻燈顯示,先根據課文注釋完成練習提綱,再翻譯全文。

 。1).弄清加點詞在句中的意思。

 、傧奈贸衫,私擬作群鶴舞空(自己)

 、谟至粑米铀貛ぶ,徐噴以煙(慢慢地)

  ③鞭數十驅之別院(用鞭子打)

 、芤韵x蚊為獸(把……當作……)

 。2).弄清加點的代詞在文中所指代的事物。

 、俦丶毑炱浼y理(代藐小微物)

  ②昂首觀之(代夏蚊)

 、凼怪疀_煙飛鳴(代蚊子)

 、艹6灼渖恚ù约海

  ⑤觀之正濃(代二蟲)

 、蒡屩畡e院(代蝦。

 。3)聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯。

  ①心之所向,則或干或百果然鶴也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都變成了鶴。)

 、诔6灼渖恚ǔ6紫律碜樱,使與臺齊(使身子與花臺平齊)。

 、凵裼纹渲,恰然自得。(全神貫注地沉浸在想象之中,心情愉悅,自覺是一種滿足。)

 、芤姸x斗草間。(看見二只蟲子在草間爭斗。)

  2.講解聯(lián)系答案。

 。▊鋵W生)有個別詞語較難或教重要,教師板書而且要求學生進行識記。

  3.根據剛才的練習,學生獨立試譯。

  4.學生糾正或修改,教師補充。

  五、小結(1分鐘)

  這是一篇充滿童真、童趣的文章,從文章里,我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實,我們跟作者的年代比較,現在的生活不知好多少,那么我們是否要更珍惜現在的生活呢?

  六、布置作業(yè)(1分鐘)

  1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。(A)

  2.翻譯全文。(B)

  3.找出課文當中你喜歡的句子,并說說原因。(C)

  七、說課精要:引導學生反復朗讀課文,要求讀準字音,讀通文句,設計一系列的練習讓學生在練習過程中熟悉并理解文言詞語,自主翻譯課文。

  八、教學后記:

  第二課時

  教學內容:

  1.口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎上,復述課文內容。

  2.理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。

  3.學習作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。

  教學步驟及過程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1.按學號說自己最近的所見所聞。

  2.抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話者也有緊迫感。)

 。▊鋵W生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何說起,

  教師要作適當的點撥。

  二、以舊聯(lián)新,復習導入。(2分鐘)

  1.請一學生回憶上界課的`內容。

  2.教師明確今節(jié)課的學習目標。(理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。)

  三、復述課文內容,先擬出復述提綱。(目標1)(15分鐘)

  1.教師提出問題:作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"?

  2.請學生先列好提綱,再根據提綱復述課文內容,訓練口頭表達能力。

  ①擬夏蟻為“群鶴舞空”。

 、诎巡荨⑾x、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

  ③懲治蝦蟆,為小蟲打抱不平。

 。▊鋵W生)這一步要讓中下生有發(fā)言的機會,教師要給予鼓勵和指導,讓學生敢說、樂說。

  四、討論理解文章中?"物外之趣"。(目標2)(23分鐘)

  1.教師設計問題,讓學生獨立思考,小組交流解決。

 。1)作者所說的"物外之趣"指什么?這種物外之趣是怎么產生的?

  (指根據事物的特點,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。)

 。2)這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的?如:

  夏蚊成(想象成)群鶴舞空。

  沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴

  叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑

 。ǜ挥袆(chuàng)造性)

 。3)你小時候有沒有類似的經歷,試展示自己的創(chuàng)造力。

 。▊鋵W生)這題發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,讓學生充分發(fā)表意見,教師并不需要太多的講解。

  五、小結(1分鐘)

  文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,這是一種創(chuàng)造性的思維,體現了作者小時候知識豐富,想象力的豐富。

  六、布置作業(yè):(1分鐘)

  1.熟讀、翻譯全文。(A) 2.《掌握語文》練習。(B)

  3.把你童年的趣事,在小組或班上說給同學聽。(C)

  七、說課精要:本節(jié)課主要通過復述文章內容訓練學生的口頭表達能力,務求能夠讓中下生有一個表現自我的機會,還專門設計問題充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

  八、教學后記:

  九、板書設計:

七年級上冊語文《童趣》的教案3

  教學目標

 、贉蚀_地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

 、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

 、蹖W習積累重點詞語。

  ④理解文章敘事順序,了解各層大意。

  教學重點

 、俜磸屠首x,領會課文大意。

 、诔醪搅私夤盼呐c現代文的異同詞,掌握學習古文的規(guī)律。

  ③理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

  課前準備

  這是學生進入中學來,學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

  第一課時

  教學內容

  使學生了解學習文言文的意義,掌握學習文言文的方法,整體感悟課文內容,領會課文大意。

  教學設計

  導入

  新課

  香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細,想像得豐富,才會有樂趣。

  朗讀課文

  第一遍,教師范讀;第二遍,教師領讀,教師讀一句,學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學生小聲跟讀;第四遍,學生齊讀。注意下列加點字的讀音:

  藐(miao),項為之強(jiang),鶴唳(li),怡(yi)然,凹凸(aotu),為壑(he),癩(lai)蝦蟆

  要掌握文言文的規(guī)律

  文言文中單音詞占大多數,現代文中雙音詞占大多數,只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

  學生自由朗讀課文

  用老師所教給的方法,根據課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  全班討論交流,解決小組未能解決的問題

  教師啟發(fā)學生,設小臺階,讓學生自己解決未解決的問題,領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

 、夙棡橹畯姡ú弊、頸項)

 、诠琥Q唳云端(果真)

 、垡詤膊轂榱郑淞郑

 、芘d正濃(興趣)

 、莘匠錾瘢ㄕ

 、掾屩畡e院(趕、驅逐)

  ⑦明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現視力極佳。

 、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

 、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。

 、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。

  學生再讀課文,解決以下問題

 、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?

 、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。

 、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降模

  學生自主討論明確:

  a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

  b、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現了兒時的天真之情。

  c、樂趣只有通過仔細地觀察,豐富的想像,才會得到。

  [教師小結]

  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關,“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

  學生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀

  限時背誦課文,按自然段為一單元背誦

  第二課時

  教學內容

  研讀與賞析、體驗與反思、背誦

  教學設計

  導入

  齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

  分析第1自然段

  “明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

  “張目對日,明察秋毫”——是觀察的本領。

  “見藐小微物,必細察其紋理”——是觀察的習慣。

  時有物外之趣—一是觀察的收獲。

  分析第2、3、4段,只是“明察”“細察”了,是否就有“物外之趣”了?

  明確——除“明察、細察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

  學生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的`話形象地敘述。

  討論回答:作者是怎樣想像的?

  討論明確:

  第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

  第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

  第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

  三件趣事可否調換位置,為什么?

  討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  體驗與反思

  找出文中描寫動作的語句

  明確:捉蛤蟆,鞭數十,驅之別院

  [討論]

  問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

  [明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

  問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

  學生討論明確:

  熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。

  問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。

  集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎上背誦。

  [作業(yè)

  ]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如:

  小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。

  點評

  《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學生興趣,也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同,因而,幫助學生越過這一“語言習慣”障礙,克服學生對文言文學習的畏懼心理,奠定學生學習文言文的基礎,是至關重要的。

  本教案設以各種形式的朗讀,指導學生正確的語音停頓,在朗讀中提高語感能力,用以消除“語言習慣”障礙;教師指導學生掌握學習文言文的規(guī)律,使學生消除畏懼心理;通過字詞的教學,使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。

  教師授之以法,讓學生得其法,以自主、合作、探究的方式自己去解決問題,是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲,反復朗讀,基本成誦,就保障了45分鐘的實效性。

  因為學生第一次接觸文言文,安排兩課時來完成教學是符合實際情況的,是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環(huán)環(huán)相扣,符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的要求。

七年級上冊語文《童趣》的教案4

  教學用具:

  多媒體教學課件

  課時安排:

  2課時

  教學設想:

  把誦讀作為教學重點,默讀以疏通其文,朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯,可以學生自讀為主,教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦,流暢地復述課文內容,從而深刻地理解“物外之趣”。

  第1課時:

  初讀課文,讀準字音,讀出句讀。合作研討第1―2段。

  教學過程:

  一、導入設計:

  “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

  二、學法指導

  1、文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學,學習文言文是為了繼承民族的文化遺產,又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習慣:二是要用心領悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達工具。

  2、學習本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。

  3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上,疏通文意、感悟課文內容,然后進一步朗讀,最后達到熟讀成誦的目的。

  三、作品,作者簡介

  課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復,字三白,長洲人,清代文學家。

  四、初讀課文,讀準字音,讀出句讀。

  1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。

  試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

  (1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。

 。2)私/擬作/群鶴舞于空中。

 。3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

 。4)昂首/觀之,項/為之強。

 。5)作/青云白鶴/觀。

 。6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

 。7)蹲其身,使/與臺齊。

 。8)見/二蟲斗草間。

  2、學生自讀,給下列加點的字注音。以下內容應出示投影

  童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

  凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)。╩a)

  3、反復朗讀課文,熟悉課文。

  方式:齊讀、小組讀、男女生讀。

  五、合作研討第1―2段。

  1、小組合作研討第1——2段。

  要求:直譯,字句落實。

  小組討論后,交流。略

  2、詞語積累:

  余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外

  成私擬于之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然

  3、再讀課文1―2段,熟讀成誦。

  六、布置作業(yè):1、背誦1―2段

  2、注音10個,每個5遍。

  第2課時:熟讀課文,合作研討第3―4段,理解課文中表現的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。

  教學過程:

  一、復習導入:

  1、檢查背誦1―2段。

  2、抽查詞語掌握情況:

 。1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

 。2)故時有物外之趣。(故,所以)

  (3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地。于,在。)

  (4)昂首觀之,項為之強。(強,通“僵”,僵硬的`意思。)

 。5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

 。6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)

 。7)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

 。8)徐噴以煙。(以,用。)

  3、翻譯句子

 。1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

 。ㄐ睦锵胂竦降模浅汕С砂俚腫蚊子]果然都變成鶴了。)

 。2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

 。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

  教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。

  二、合作研討第3―4段

  1、齊背1―2段,試背3―4段。

  2、小組合作研討第3——4段。

  要求:直譯,字句落實。

  小組討論后,交流。略

  3、詞語積累:

  其為怡然自得

  斗草間興蓋方盡鞭驅

  4、“之”的用法:

 。1)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

  (2)昂首觀之,項為之強。(之,指蚊子。)

 。3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

  (4)驅之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

  5、反復讀3―4段,背誦。

  三、合作、探究、質疑:

  1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?

  背誦后,引導同學回答,寫作者兒時的“物外之趣”。

  2、小組合作研討:

  課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

  明確:

  “物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

 。2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  教師點撥:“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗螅陬^腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

  這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

  投影顯示:

  自然景物

  思維方式

  新的形象

  物外之趣

  夏蚊成雷

  群鶴舞空

  怡然稱快

  草叢、蟲

  蚊、土礫

  聯(lián)想和想像

  森林、野

  獸、丘壑

  怡然自得

  癩始蟆

  龐然大物

  拔山倒樹

  大快人心

  (鞭打、驅趕)

  同學自己暢談啟發(fā)。

  教師小結:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做,勇于開拓的人。

  3、多角度思考:

  “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅之別院”,而不是將癩始蟆處死?

  答案不求一致:珍惜生命;處置有度;不忍心。

  四、體驗反思

  1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

  鼓勵同學們敞開述說,教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

  2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

  熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現美,認識美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵。

  五、練習鞏固:

  試解釋下列詞。

  1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

  2、捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

  3、蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)

  4、以草為林。(以,把。)

  5、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)

  6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)

  翻譯句子

  1、蹲其身,使與臺齊。

  (蹲下身子,使自己和花臺齊平。)

  2、神游其中,怡然自得。

 。╗我]便在這種境界中親歷游覽。)

  3、見二蟲斗草間。

 。╗我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

  4、捉始蟆,鞭數十,驅之別院。

  (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

  六、布置作業(yè)

  1、背誦默寫全文。

  2、“體驗反思2”寫成300字的短文。

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