實用的語文教案[精選]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要點：

　　學(xué)習(xí)《琵琶行》，理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法；領(lǐng)會天涯淪落的感傷和豐富的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示

　　白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作�！狈磳Α俺帮L(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義�！杜�琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》�！睍r至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握。

　　三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問。

　　1、小序有什么作用？

　　明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

　　2、小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？

　　明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。

　　四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。

　　教師簡單串講，讓學(xué)生找出環(huán)境描寫的句子，體會情景交融的寫法。

　　明確：

　　1、“楓葉荻花秋瑟瑟”。

　　敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

　　2、“別時茫茫江浸月”。

　　敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

　　板書

　　“潯陽江邊聞琵琶”。

　　秋瑟瑟

　　忘歸

　　無管弦

　　悲涼，奠下基調(diào)

　　忽聞水上琵琶聲（驚喜）

　　慘將別

　　不發(fā)

　　江浸月

　　五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。

　　我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。

　　板書：

　　江心聆聽琵琶曲

　　1、要求學(xué)生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。

　　2、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。（下一個定語，表狀態(tài)）

　　板書：

　　比喻句

　　音樂

　　大弦嘈嘈如急雨

　　繁密（粗重）

　　小弦切切如私語

　　幽細

　　大珠小珠落玉盤

　　清脆圓潤

　　間關(guān)鶯語花底滑

　　宛轉(zhuǎn)流利

　　幽咽泉流冰下難

　　低沉入微

　　銀瓶乍破水漿迸

　　激越雄壯

　　鐵騎突出刀槍鳴

　　激越雄壯

　　四弦一聲如裂帛

　　戛然而止

　　3、朗讀這些句子，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。

　　一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會，像波濤起伏；馬上又轉(zhuǎn)到幽細甚至聽不見，宛似悲慟抽泣；最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對主題的表達。

　　4、要學(xué)生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。

　　明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的.指法，如此細膩地描寫動作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。

　　六、小結(jié)本課內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第三段“江中聽訴身世苦”，學(xué)生齊讀，找一個學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。

　　明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時的歌妓生涯�！扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

　　這一段運用了對比、反襯的手法；用年輕貌美襯年長色衰；用門庭若市襯獨守空房；用昔日歡笑襯后來的辛酸；用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。

　　作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。

　　江中聽訴身世苦

　　前半部：色藝超群，紅極一時，歡樂奢華

　　后半部：年長色衰、委身賈人，孤苦寂寞

　　對比、反襯

　　二、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段。

　　板書

　　同病相憐感慨多

　　重聞琵琶青衫濕

　　三、結(jié)合全文，讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子，說明其作用。

　　明確：

　　1、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。

　　2、第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白�！比藗儽灰魳反騽樱�心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中，襯托音樂高超迷人。

　　3、再次彈奏時：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多？江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。

　　四、分析琵琶女的人物形象

　　五、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。

　　明確：“這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻�！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。

　　六、分析本文明暗兩線，畫出結(jié)構(gòu)圖。

　　秋江夜送客

　　月夜聽琵琶

　　凄涼話身世

　　我聞琵琶已嘆息

　　又聞此語重唧唧

　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

　　江洲司馬青衫濕

　　為君翻作琵琶行

　　七、解決練習(xí)

語文教案 篇2

　　【設(shè)計理念】

　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)漢語拼音后獲得的初步的語文成就感；在玩耍、游戲、閱讀中感受識字的樂趣；關(guān)注學(xué)生良好的傾聽、說話、閱讀、朗讀、書寫習(xí)慣的持久培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．熟練地拼音，復(fù)習(xí)整合聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

　　2．借助拼音識字，正確、流利地朗讀兒歌。背誦兒歌。

　　3．認真觀察，創(chuàng)造性地思考問題、解決問題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．教師準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片；插圖；課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：寫有拼音的動物頭飾。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　3課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、讀讀畫畫

　　1．秋風(fēng)姑娘托黃葉捎來信息：秋天來了。小朋友們，帶上你們的行囊，我們?nèi)�動物園郊游吧!行囊里帶上了什么寶貝呢?四人小組交流交流，派2～3名小朋友在全班交流，注意交流時還可以友情提示一下。

　　2．聰聰也給了我們一些建議，是什么呢?(老師在黑板上出示詞語卡片，學(xué)生自由拼讀，全班開火車讀。)3．挑出你認為最重要的一件物品，取下卡片，教讀，并說說為什么特別要帶上它。

　　4．還等什么呢?把自己需要的東西涂上漂亮的顏色吧。

　�。ㄔO(shè)計意圖：將練習(xí)順序做了適當(dāng)調(diào)整，目的在于使課堂有一個連貫的故事情節(jié)。此處在強調(diào)準(zhǔn)確拼讀的同時，關(guān)注學(xué)生合作交流的習(xí)慣。）

　　二、我會連

　　1．出發(fā)前我們先排好隊，請小朋友們按聲母順序站立。老師發(fā)聲母卡給學(xué)生，吹口哨整隊。分成兩次，比賽哪一隊站得整齊、正確，按順序呼讀字母響亮、迅速。比賽后舉著聲母卡一邊大聲讀音一邊依次回座位。

　　2．你們瞧，誰來迎接我們啦?認真連一連，仔細看一看，響亮說一說。

　　3．學(xué)生交流反饋。老師相機引導(dǎo)學(xué)生表達，如：快樂的小海豚迎接我們來了；熱情的小海豚迎接我們來了；美麗的川、海豚跳起歡樂的舞蹈迎接好朋友……

　　4．小海豚高興地說：聰明的小朋友，謝謝你們來探望我，我還要感謝這些神奇可愛的聲母娃娃呢，我們一起來讀一讀吧。拿書齊讀聲母。老師提示讀書姿勢。

　　（設(shè)計意圖：在語文工具性的`訓(xùn)練中，融人更多的人文性因素，如認真傾聽要求，在書本上漂亮地連線，快樂地說話，這樣長此以往，我們的孩子就會充滿人文氣息。）

　　三、讀讀連連

　　1．看到你們守紀(jì)律、聰明可愛，動物們都想跟你們交朋友呢。它們有些什么絕活呢?

　　出示課件：動物們圍著圓圈在想什么呢?哦，原采它們在找自己的名字。

　　2．讀拼音可是你們的絕活，快幫幫你的好朋友吧。抽生拼讀連線，其余學(xué)生在書上連線。同桌評價。

　　3．小動物們?yōu)榱吮硎靖兄x，也拿出了它們的絕活。瞧，它們來了。

　　學(xué)生戴動物頭飾互動表演。如：表演者手指頭飾：我是小猴。其余學(xué)生：小猴小猴，你好你好。表演者邊說邊做動作：變變變，我會超級72變。提示小朋友仃刁讀音準(zhǔn)確，做熱情、文明的小觀眾。

　　4．評出動物明星，在書上蓋星星。

　　（設(shè)計意圖：鞏固拼音拼讀的綜合能力，在活動中體驗成功的樂趣、互相幫助的樂趣、給別人帶來歡笑的樂趣。）

　　第二課時

　　一、我會講

　　1．啊，小朋友們，我們在這片綠油油的草地上休息休息吧。老師出示掛圖。咦，小溪那邊傳來了什么聲音?去認真聽一聽，仔細看一看，再想一想究竟發(fā)生了什么事。交流中，老師相機引導(dǎo)學(xué)生了解：

　　圖上有些什么：小溪、獨木橋、猴媽媽和小猴、小白兔、學(xué)校、桃樹、草地；

　　學(xué)校、桃樹在哪里；

　　拼讀“dúmùqiáo�！�，并看圖了解“獨木橋”；

　　猴媽媽帶著小猴到哪里去干什么，小白兔到哪里去干什么；

　　它們遇到了什么困難。

　　2．猴媽媽帶著小猴到橋這邊摘桃子，小白兔到橋那邊去上學(xué)，它們都來到了獨木橋邊，怎么辦呢?分組解決問題、編故事。

　　3．小組派代表上臺講故事。老師、學(xué)生評價。評價注意引導(dǎo)：

　　不同的過橋方法；

　　清楚地表達；

　　生動地表達。

　　4．評出故事大王和解決問題專家。

　　5．在拼音本上書寫：xuéxiàodúmúqiáo。

　　6．從故事中選擇一句話寫下來，注意打上句號。

　　7．課后把故事講給家長聽。

　�。ㄔO(shè)計意圖：聽、講故事是孩子們童年最樂意做的事情。讓孩子們自己解決問題，自己編故事，從中獲得成就感，獲得樂趣，獲得觀察、表達、合作的能力。）

　　第三課時

　　一、我會讀

　　1．秋天的大自然是一幅美麗的圖畫。讓我們來欣賞欣賞。開火車讀詞語。

　　2．一個詞就是一幅畫，請出繪畫能手上臺合作這幅畫。

　　3．請“小老師”教讀詞語，將詞語卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁。

　　4．幾個詞就是一句好聽的話，請小朋友看圖、想象，用詞說一說。

　　5．評出小畫家。

　　（設(shè)計意圖：聽、說、讀、畫，在熱熱鬧鬧中扎扎實實地培養(yǎng)一年級學(xué)生對語言文字的興趣和愛好。）

　　二、讀讀背背

　　1．秋姑娘神奇的魔棍兒一揮，樹葉跳起了快樂的草裙舞。多美呀!自己輕聲讀讀兒歌，欣賞欣賞秋天的美，不會認的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　2．抽學(xué)生讀兒歌，其余學(xué)生欣賞、評價，說說自己欣賞小伙伴的哪些地方。

　　3．從兒歌中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了秋天的美了嗎?學(xué)生交流，只要言之有理，都給予肯定。

　　4．秋姑娘發(fā)出了好多不一樣的“電報”，細心的小朋友你還發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

　　5．我們把這幅美麗的圖畫裝在記憶中吧。對照插圖指導(dǎo)小朋友背誦。

　�。ㄔO(shè)計意圖：借助拼音識字閱讀，感受閱讀的樂趣，積累生動、優(yōu)美的語言。）

　　三、我會讀

　　復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　1．讀書展示臺：小朋友們讀了些什么書呢?讀了那么多書，認了那么多字，是誰幫助了你們呢?我們可不能忘了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)這些老朋友。

　　2．“開火車”游戲：打亂聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的順序讀，老師將學(xué)生所讀卡片分發(fā)給他們。

　　3．“找朋友”游戲。

　�。�1）小朋友們可以找跟自己樣子相像的朋友，也可以找跟自己讀音相近的朋友，然后上臺展示。如：我的朋友bbb，我的朋友ddd；我的朋友nnn，我的朋友lll。

　�。�2）用粉筆在地上畫一個大圓圈。一部分小朋友拿聲母卡片在圈內(nèi)，一部分小朋友拿韻母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈內(nèi)的孩子找圈外的孩子做朋友。跳完一曲，

　　看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)，拼讀兩遍。如果兩個人拿的聲母和韻母不能組成音節(jié)，說明朋友找錯了。

　　4．“回家”游戲：黑板上出示三座標(biāo)有“聲母、韻母、整體認讀音節(jié)”的小房子，學(xué)生依次將聲母、韻母、整體認讀音節(jié)放回各自的房子。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過游戲鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的認識、歸類，讓課堂節(jié)奏和孩子們的年齡特征相融合。）

　　【特別建議】

　　復(fù)習(xí)課盡可能體現(xiàn)語文課程的實踐性、開放性、綜合性。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文知識，獲得語文能力，嘗試用語文知識提出問題、解決問題，表達自己的思想。課時安排可以結(jié)合自己班級的特點進行。

語文教案 篇3

　　四年級上冊語文卡羅納原文

　　卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑!”

　　今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲!”

　　老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下�？�羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�

　　他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

　　放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

　　我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�

　　我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　人教版四年級上冊語文卡羅納教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識本課5個生字，積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　學(xué)習(xí)難點：體會文中人與人之間的“愛”。

　　自主學(xué)習(xí)區(qū)：

　　1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。

　　2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。

　　3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~畫出大家是怎么做的?并在句子邊寫下你的'感受。

　　自主檢測區(qū)：

　　1、我會認

　　( ) ( ) ( )( ) ( )

　　遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號啕大哭

　　(說說你是用什么方法記住它們的)

　　2、積累詞語

　　可憐 遭遇 嚴肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳

　　悲哀 號啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

　　3、說說課文講了一件什么事?

　　合作探究區(qū)：

　　(溫馨提示：本課要抓住重點詞句，通過分析人物的語言、動作、神態(tài)，深入體會人物的感受。)

　　1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?讀句子，說感受。

　　2、感悟關(guān)愛：

　　(1)、老師的關(guān)愛：

　　(2)、同學(xué)的關(guān)愛：

　　(3)、“我”的母親的關(guān)愛：

　　如果卡羅納來到我們的身邊，你會為他做些什么?寫下來。

　　檢測反饋區(qū)：

　　1、照樣子，先連線搭配詞語，再另外搭配一個。

　　例：可愛的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔

　　盛開的 目光 ( )目光

　　關(guān)切的 孩子 ( )孩子

　　可憐的 花朵 ( )花朵

　　2、放學(xué)后，當(dāng)“我”撲進母親懷抱的時候，母親為什么把“我”推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?在正確答案后打：“∨”

　　(1)、因為母親不要我了。 ( )

　　(2)、因為我身上有灰塵，母親怕把她的衣服弄臟了。 ( )

　　(3)、因為母親明白，現(xiàn)在和我擁抱會使卡羅納更傷心。( )

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面，進一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。

　　3、初步學(xué)會抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。

　　4、幫助學(xué)生認識“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”;會寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語。

　　5、鼓勵學(xué)生在課外多讀一點《三國演義》的故事。

　　重點難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面，進一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。

　　2、初步學(xué)會抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們再次回到當(dāng)年硝煙彌漫的古戰(zhàn)場，看看幾位英雄人物是怎樣斗智斗勇的。

　　二、細讀課文，認識故事人物。

　　㈠默讀課文，想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，擁有精兵強將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化?請把這樣的語句畫下來。

　　1、默讀批注。

　　2、交流

　　(1)操笑曰：“冬至已過，安得無東南風(fēng)?何足為怪?”

　　(2)操大喜，遂與眾將來到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。

　　(3)操迎風(fēng)大笑，自以為得志。

　　(4)操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也!”

　　(5)曹省悟，便問：“誰去止之?”

　　(6)操叫苦連聲。

　�、痴埻瑢W(xué)們?yōu)g覽這六句話，提出問題

　　曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”，為什么會發(fā)生這樣的變化?

　　⒋請同學(xué)們聯(lián)系上下文，認真默讀、勾畫，找找其中的原因。

　　㈡交流探討，認識人物形象。

　　1、學(xué)習(xí)交流“黃蓋假降，曹操中計”這部分。

　　⑴出示

　　程昱入告曹操曰：“今日東南風(fēng)起，宜預(yù)提防�！�

　　操笑曰：“冬至已過，安得無東南風(fēng)?何足為怪?”

　�、僦该�朗讀程昱、曹操二人的對話。重點朗讀曹操的話，體會反問句的語氣。

　�、趶牟懿俚脑捳Z中，你體會出曹操是怎樣的一個人?

　　(曹操對程昱的提醒不屑一顧，連用兩個反問句，可見這時已經(jīng)曹操傲慢輕敵。)

　　③分角色有感情地朗讀二人的對話。

　　⑵出示書信內(nèi)容

　　“周瑜關(guān)防得緊，因此無計脫身。今有鄱陽湖新運到糧，周瑜差蓋巡哨，已有方便。好歹殺江東名將，獻首來降。只在今晚二更，船上插青龍牙旗者，即糧船也。”

　�、僦该�朗讀信的內(nèi)容。

　�、诼�(lián)系上下文，說一說這封信有何玄機?(學(xué)生思考)

　　學(xué)生可能會說

　　帶士兵糧草投降，為船里裝火藥打埋伏;

　　信中說殺江東名將，其實殺的是曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和;

　　信中說周瑜看防得緊，無計脫身，只在今晚二更。這樣曹操不但不會起疑心，而且這樣為在離曹營二里點火創(chuàng)造了條件，天黑不易被發(fā)現(xiàn)。

　�、蹚倪@封書信可以看出周瑜是怎樣的一個人?(深謀遠慮)

　　④集體朗讀書信的內(nèi)容。

　　過渡語：接到信的曹操此時已是滿心歡喜，迎風(fēng)大笑。課文中除了直接描寫曹操十分高興，還有一處描寫可以表現(xiàn)曹操此時心情十分高興，同學(xué)們迅速找一找。

　　2、學(xué)習(xí)“親迎黃蓋，曹操興奮不已”。

　　請同學(xué)朗讀“操在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬道金蛇，翻波戲浪�！�

　　①讀了這句話，你覺得這樣的景色美嗎?曹操的心情如何?

　　②小結(jié)：看來，環(huán)境的描寫可以反映此時人物的心情。曹操抬頭仰望明月高懸，俯首江中翻波戲浪，迎風(fēng)大笑。當(dāng)聽到軍士報告黃蓋糧船駛來，操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也!”這時，曹操心中想什么?心情如何?(興奮不已)。

　　3、學(xué)習(xí)“火燒曹營，曹操省悟已遲”。

　　導(dǎo)語：但是，曹操馬上醒悟了，為什么?

　�、偶�體朗讀程昱的話。

　　聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓Τ剃诺恼J識。

　　——仔細觀察，細心謹慎。

　　導(dǎo)語：可惜曹操省悟已遲，黃蓋在距曹寨二里水面點火，江面一片火海。

　　⑵出示

　　火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢，船如箭發(fā)，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著;又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。

　�、僮杂衫首x這段文字，邊讀邊想象畫面。

　　②同桌之間交流。

　�、壑该�朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象當(dāng)時的情景。

　�、艹鍪静鍒D，觀察圖畫，并結(jié)合這段話中的具體詞語，說一說想象到的情景。

　　A著火的時間短還是長?(曹寨中船只一時盡著。)

　　B火光亮到什么程度?(一派通紅)

　　C煙濃到什么程度?(濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。)

　　D曹軍的士兵此時是什么樣的?(曹軍士兵哭喊聲一片，個個丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計其數(shù)!)

　　E用一段通順的話說一說。

　　——火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。曹軍士兵哭喊聲一片，個個丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計其數(shù)!

　�、萦懈星榈乩首x這段話。

　　(3)曹操見大勢已去，是叫苦連聲，此時，你想對曹操說什么?

　　4、集體朗讀第五自然段，說一說

　�、拧盎鸸ァ庇嫴叩某晒�實施主要有哪些關(guān)鍵的`步驟?

　�、茝摹盎鸸ァ庇嫴叩闹贫ㄅc實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象?

　　三、總結(jié)全文

　　“赤壁之戰(zhàn)”的結(jié)果驗證了“火攻”計策制定的正確、實施安排的周密。而計策的制定又源于戰(zhàn)前東吳周瑜、黃蓋對敵我雙方情況的正確分析，能夠知已知彼、揚長避短，特別是把握了曹操的弱點(他仗著兵多將強，驕傲輕敵)，利用了曹操的錯誤(他用鐵索連船潛伏著的危機就是：一旦起火，就會火燒連營)。

　　在“赤壁之戰(zhàn)”的火影刀光之中，我們認識了一個栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠的周瑜。

　　四、集體朗讀詩句，回味赤壁之戰(zhàn)

　　魏吳爭斗決雌雄，

　　赤壁樓船一掃空。

　　烈火初張照云海，

　　周郎曾此破曹公。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、詩句采集

　　魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

　　2、片段采集

　　火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢，船如箭發(fā)，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著;又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。

　　3、學(xué)完課文，你一定會被火燒赤壁的戰(zhàn)爭場面吸引。請同學(xué)們課后把《三國演義》找來讀一讀，你會有更多的收獲。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一 點作為指導(dǎo)習(xí)作的重點內(nèi)容。

　　2．綜合運用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動。

　　二、教學(xué)策略

　　1．理解是基礎(chǔ)，想像是關(guān)鍵。本次習(xí)作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據(jù)，重點表現(xiàn)出蘇武堅貞不屈的氣節(jié)。

　　2．僅僅改寫課文不夠，還應(yīng)該組織自己所掌握的材料，使習(xí)作更加翔實。但也不要把這篇作文寫成記實性的`文章，那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示請參看教材中的“表達提示”。

　　3．評價本次習(xí)作可以著眼以下幾點：一是看是否表現(xiàn)出了人物的品質(zhì)；二是有沒有把歌詞所描繪的畫面以及自己所了解的故事內(nèi)容有機結(jié)合起來；三是想像是否豐富而合理。

語文教案 篇6

　　[知識與技能]

　　1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌的語言表現(xiàn)力

　　2.學(xué)習(xí)比喻，頂真的修辭方法。

　　[過程與方法]

　　朗讀，討論，仿寫，體會。

　　[情感態(tài)度和價值觀]

　　1認識和學(xué)習(xí)理想的重要意義,樹立自己遠大的人生理想

　　[重點與難點]

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌的語言表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)比喻，頂真的修辭手法。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　預(yù)習(xí)，排除語言文字障礙。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課：

　　理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見到山那邊的海，你不畏艱險，奮勇向前!那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來看看流沙河的《理想》

　　朗讀感悟：

　　范讀(聽錄音理想原文)，齊讀，一人一句開火車讀，結(jié)尾齊讀�！独硐搿沸谓�字、多音字辨析

　　結(jié)構(gòu)分析

　　這是一首比較長的詩，為了便于理解，請大家思考這首詩可以分為幾個層次?(具體內(nèi)容請查看《理想中心思想與段落大意》一文。)

　　分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭。《理想》4—7節(jié)理解

　　第一小節(jié)：理想是前進的方向。

　　運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”(《木蘭詩》)

　　第1、2個比喻是什么意思，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?

　　第二小節(jié)：理想有時代性。

　　第12和34句之間為何是句號而不是分號?

　　[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩，要運用三種修辭，內(nèi)容自定。

　　聽寫改錯。

　　第二課時

　　齊讀。

　　分析第三至第十二小節(jié)。

　　三：人類一代又一代的理想，推動歷史的'發(fā)展�！皻v史的脊梁骨”如何理解?

　　四：理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?

　　五：理想給人力量。指出每一句寫理想給人何種力量?與34句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目

　　六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?

　　七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產(chǎn)品”?

　　八：理想對人生的意義。“不幸”指哪些?“大寫的人”指什么樣的人?

　　九：理想使人重新做人。

　　十：對理想要執(zhí)著。“玷污”和“被扒竊”如何理解?

　　十一：理想對人生的重要性。

　　[作業(yè)]：做課程探究。

　　第三課時

　　交流仿寫的詩。

　　十二：這最后一節(jié)詩，前兩句說明什么問題?(理想的實現(xiàn)給人們帶來的好處)

　　“路上春色正好，天上太陽正晴”說了什么問題?

　　(當(dāng)下正是好形勢，是我們實現(xiàn)理想的最好時間)

　　鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

　　記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。

　　小結(jié)：我們知道理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明!

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認讀8個字。

　　2、 默讀課文。知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。懂得與動物要和諧相處，增強環(huán)境保護的意識。

　　3、按要求積累詞語。

　　教學(xué)重點：

　　知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。

　　教學(xué)難點：

　　知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。

　　一、預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　1、熟讀課文。

　　2、自學(xué)生字。

　　（1）生字帶拼音寫兩個。

　�。�2）給每個生字至少找1個形近字，1個同音字并組詞。

　　（3）從本課書中找出2-3個多音字，并按不同的讀音分別組詞。

　　3、解釋詞語。

　　通過查字典或詞典解釋本課中至少3個生詞，同時可寫出所查詞語的近義詞和反義詞。

　　4、思考并完成部分課后習(xí)題。

　　教學(xué)媒體（資源）選擇。

　�、倜襟w在教學(xué)中的'作用分為。

　　A.提供事實，建立經(jīng)驗；

　　B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；

　　C.舉例驗證，建立概念；

　　D.提供示范，正確操作；

　　E.呈現(xiàn)過程，形成表象；

　　F.演繹原理，啟發(fā)思維；

　　G.設(shè)難置疑，引起思辨；

　　H.展示事例，開闊視野；

　　I.欣 賞審美，陶冶情操；

　　J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；

　　K.自定義。

　　②使用方式包括。

　　A.設(shè)疑—播放—講解；

　　B.設(shè)疑—播放—討論；

　　C.講解—播放—概括；

　　D.講解—播放—舉例；

　　E.播放—提問—講解；

　　F.播放—討論—總結(jié)；

　　G.邊播放、邊講解；

　　H. 邊播放、邊議論；

　　I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體 感知。

　　默讀課文，思考： 我和 默讀課文，思考問題 課本 初讀課文，整體感知。 互學(xué) 狼之間發(fā)生了哪幾件 質(zhì)疑 事？

　　三、 精讀課文。

　　體會人與狼是怎么建立感情的？

　　抓住重點詞語體會。

　　四、積累好詞好句。

　　讀讀最讓你感動的詞讀句子， 把它摘抄下來與同學(xué)交流， 說說你為什么感動。

　　板書設(shè)計：

　　24 與北極狼為友的科學(xué)家

　　救受傷的福子

　　趕走黑熊 救 狼 崽

　　救科學(xué)家

語文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、把詞語補充完整練習(xí)，背記并書寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生理解、運用詞語的能力。

　　3、使學(xué)生感受漢語的豐富，體會字序的變化與詞語意思的關(guān)系，進行詞匯積累，豐富語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生把握句子主要意思的能力。

　　5、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。

　　6、進行口語交際練習(xí)。

　　7、習(xí)作練習(xí)。

　　教學(xué)時間：

　　4課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　完成一至四題。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固、掌握常見的四字的詞語。

　　1、默讀中獨立完成，想一想為什么這樣填。

　　二、學(xué)生匯報，并訂正。

　　讀一讀，背一背，寫一寫。

　　三、根據(jù)詞語的意思選擇合適的詞語進行搭配。

　　1、讀例子，體會字序變化與詞語意思的關(guān)系。（有什么變化、從中感受到什么）

　　自己寫幾組。

　　2、讀給大家聽。

　　3、進行縮寫句子練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生讀句子，獨立完成。（2）學(xué)生反饋。（3）針對學(xué)生縮句的情況，采取對比的.方法加以指導(dǎo)。（4）讀縮寫后的句子。

　　四、作業(yè)：

　　把一——四題寫在練習(xí)本上。

　　教學(xué)反思：對于縮句的練習(xí)，學(xué)生能找到句子的主干，但是往往是縮的不到家，需要在不斷的練習(xí)上，師生總結(jié)出方法，以便能更好的完成此項練習(xí)。對于調(diào)換位置后，詞語的意思不改變的這類的練習(xí)學(xué)生說出的較少，需要教師補充，有些詞語不好判斷意思是否相同。如：喜歡——歡喜上樓——樓上。

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