浙美版小學美術四年級上冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的浙美版小學美術四年級上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
浙美版小學美術四年級上冊教案1
一、教材分析:
本課教學內容源于浙美版小學美術第五冊《圖形聯(lián)想》,屬于教材體系四個領域中的“設計應用”范疇。本課在原來教學內容上進行適當?shù)耐卣,突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手了解生活中的圖形聯(lián)想,理解圖形聯(lián)想的概念和方法,發(fā)現(xiàn)尋找生活中的圖形聯(lián)想的應用,然后再將自己習得的知識技能應用于設計:根據(jù)圖形聯(lián)想的方法為自己設計一個吉祥物或標志。本課在設計思路上把握住“源于生活,應用于生活”的理念,讓學生有具體的體驗、有共鳴、有需求,這樣他們才有興趣參與到本課的學習中來。
二、教學設計:
。ㄒ唬┙虒W目標:1、源于學生的生活、學習體驗,尋找生活中的圖形聯(lián)想,通過圖形聯(lián)想的作品欣賞分析,了解圖形聯(lián)想在設計及生活中的應用,理解解圖形聯(lián)想的方法,拓展學生的思考方式。
2、將所學的知識技能應用于生活、應用于自己的設計,即為自己設計一個吉祥物或標志。
3、學生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。
。ǘ┙虒W重點:通過圖形聯(lián)想作品的欣賞,開闊學生的思維空間,進行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造,將所學的知識應用于生活。
教學難點:在設計過程中圖形的概括變形表現(xiàn)。
(三)教學準備:
師:課件及相關資料。
生:彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開作業(yè)紙一張。
(四)教學過程:
1、2008北京奧運會吉祥物介紹,導入學習內容。
。1)老師介紹相關情況。
。2)問:
A、你知道他們的名字嗎?
B、這五個福娃的造型分別跟什么圖形有關?這些圖形在這里有什么含義?
。3)教師作相關小結,導入課題:圖形聯(lián)想。
2、圖形聯(lián)想作品欣賞,了解圖形聯(lián)想應用設計過程。
。1)李寧標志
A、這個標志的設計靈感來自什么?
B、介紹設計思路(標志設計動畫)。
。2)悉尼歌劇院
A、你知道這個建筑的'名稱嗎?
B、你認為它的造型來自什么聯(lián)想?
C、介紹悉尼歌劇院。
(3)“鳥巢”(2008北京奧運會主體育場)
A、你認為這個體育場像什么?
B、簡介“鳥巢”體育場。
3、總結圖形聯(lián)想的概念與方法。
欣賞之后,討論兩個問題:
A、這些圖形聯(lián)想來自哪些方面?(生活、自然、圖形本身)
B、什么是圖形聯(lián)想呢?
借鑒 組合(結合) 變形
一些圖形(或事物) 新的圖形(或事物)
。ㄓ邢嗤蛳嗨频奶卣鳎
4、尋找生活中圖形聯(lián)想的應用。
。1)討論:在生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)圖形聯(lián)想的例子呢?在我們的周圍找一找。
。2)一組生活中的圖形聯(lián)想設計欣賞。
說說你認為它們是怎樣進行圖形聯(lián)想的?
5、作業(yè)
作業(yè)要求:根據(jù)自己的特點,為自己設計一個吉祥物(或標志),完成后剪下來貼到自己的衣服上。
友情提示:圖形的聯(lián)想可以來自你的夢想、愛好、姓名、生肖、星座、特長、喜歡的動植物。、。、。、
6、作業(yè)展示,介紹自己的設計。
。1)談談你要表達什么。
(2)談談你的設計靈感。(你是怎樣進行圖形聯(lián)想的)
。3)其他同學的意見。
7、拓展:
A、發(fā)現(xiàn)生活中圖形聯(lián)想的例子。
B、一組有趣的圖形聯(lián)想的作品欣賞。
三、試教體會:
1、本課教學過程簡潔流暢清晰,課堂氣氛輕松,由于學生發(fā)現(xiàn)這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的,所以學生參與積極。課后學生反應,怎么不知不覺就下課了,說明學生對本課內容挺感興趣,同時又以愉快的心情參與學習。
2、在教學設計上,欣賞圖形聯(lián)想的作品,了解它的應用設計過程-----總結圖形聯(lián)想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯(lián)想例子,三個環(huán)節(jié)比較緊湊,通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學重點,從學生的課堂反應來看,學生能從容地總結圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應用的案例。
3、由于學生很好地理解圖形聯(lián)想的方法,學生都能輕松地為自己設計一個吉祥物或標志,作業(yè)表現(xiàn)比較出色,能基本表現(xiàn)自己的特點,雖然在設計形式上有些稚嫩(如何進行設計表現(xiàn)不是本課的重點,對三年級學生而言也沒有具體的要求),但都非常真誠有趣。
4、幾點改進的地方:其一,學生進行作業(yè)自評后,可以將作業(yè)貼在黑板上進行展示,鼓勵別的同學進行評價。其二,在學生進行設計指導時,根據(jù)不同學生的程度,對設計進行指導。
浙美版小學美術四年級上冊教案2
一、教材分析:
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展,以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則,選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有18課。本冊單元和課節(jié)教學內容中,技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的,但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時,課序可根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數(shù)只是一種建議,教師在教學時亦可根據(jù)學生的實際水平和教學條件作適當調整。
二、教學目標:
1、加強美術基本功的訓練,提高學生的美術素養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。
2、通過教學提高學生的動手能力,促進學生的智力和才能的發(fā)展,發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
3、引導學生了解并掌握學習方法,激發(fā)學生的創(chuàng)造精神,發(fā)展學生學習美術的空間,從而讓學生明白美術無處不在。
三、教學重難點:
重點:在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求,兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
難點:強調趣味性的美術學習,設計內容要貼近學生的生活經(jīng)驗,強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
四、學生學情分析:
四年級學生對美術學習有著濃厚的興趣,并具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力,已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術語言,學習使用了各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),但還缺乏想象力和創(chuàng)作精神。有了初步的創(chuàng)新意識,但也有一部分學生空間感較弱,對一些廢舊材料的綜合運用能力較差,對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深,學生普遍創(chuàng)造性不夠,在本學期加強訓練。
五、教學措施:
處于兒童繪畫“過渡期”兒童,是兒童美術學習興趣取向的轉折期。教師應注意引導,提出過高過急的'要求,或過分相信兒童的天賦,任其發(fā)展,將導致兒童怕畫或厭畫的不良后果。
1、加強繪畫欣賞教學,重建學生繪畫興趣和信心。
2、由淺入深,有步驟地培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、由易到難,有計劃地培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。
4、開展形式多樣的教學,發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
第一課水資源
一、教學目標:
1、使學生能夠說出水資源的重要意義,培養(yǎng)學生從地理事實中概括結論的能力。
2、使學生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均,了解人類對水資源的不合理利用,切實體會到世界水危機、中國水危機、北京水危機,同時培養(yǎng)學生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力、
3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想,能夠為合理利用水資源出主意,并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染,同時通過小組學習培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng)新意識。
二、教學重點
1、使學生切實體會到水危機的嚴重性,樹立正確的水資源觀。
2、培養(yǎng)學生獲取、分析、加工地理信息的能力。
三、教學方法
小組學習法、討論法
四、教學手段
投影片、錄像、自制計算機軟件、教學掛圖
五、教學過程
[引入]:教師的講臺上放著一大杯水,今天我就和同學們一起來討論有關水
的問題,也就是我們要學習的第二節(jié)《水資源》。
[板書]:第二節(jié)水資源
[提問]:你在日常生活中都用水做過什么?
(可請多位學生回答)
[轉折過渡]:同學們說的都是水資源在日常生活中的作用,水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢?
[展示投影片]:
生產(chǎn)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量
[提問]:在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么?農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么?(學生回答)
[啟發(fā)提問]:以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性,你能不能試
著用一句話總結一下水資源的重要意義。
(學生可有多種答案,教師均應予以肯定)
[轉折過渡]:水對人類這么重要,我們日常生活中的水是從哪里來的呢?(學生回答)為了弄清這個問題,我們要復習一個小學中學過的概念——水循環(huán)。
[計算機動畫演示水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)]
[提出討論問題]:你能說出水循環(huán)有幾個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)又是什么嗎?(學生看動畫演示,分組討論,回答出六個環(huán)節(jié)的含義)
[總結]:這種循環(huán)在地球上—刻也沒有停止過。
[轉折過渡]:這些參加循環(huán)的水我們人類目前都能直接利用嗎?
[講解]:為了研究方便我們假設把全世界的水都裝在了我這個杯子里,一共是1升,我們來看看這1升水。
[計算機分布演示]:在這1升水中0.97升都是咸水,在0.03升的淡水中0.02升是固態(tài)淡水,在0.01升的固態(tài)淡水中0.0098升都是地下淡水,0.0002升是河湖淡水,最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。
[總結]:人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[轉折過渡]:這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?[
[指導學生讀《世界年降水量分布圖》]:先看圖名,再尋圖例。
[講解]:為什么要掛這幅《世界年降水量分布圖》呢?一般來講,降水多的地區(qū),淡水資源比較充足;降水少的地區(qū),淡水資源比較貧乏。
[提出討論題]:下面就請同學們討論一下,世界上哪些地區(qū)降水量多水資源豐富,哪些地區(qū)降水量少水資源貧乏。
(學生討論回答,指出一些國家或地區(qū)均可)
[總結]:通過剛才的討論我們已經(jīng)明確地看出,世界水資源的分布是極為不平均的。
[轉折過渡]:以上我們學習了水資源對人類是如此的重要,可水資源又是極為有限的,而且分布不平均。那我們人類應該如何對待水資源呢?
[提問1]:下面我請同學們看一段錄像,在看錄像的過程中請同學們思考人類是如何對待水資源的。
[放自制錄像片]
(學生回答:1、人類用水量增加;2、人類污染水資源;3、人類浪費水資源)
[轉折過渡1]:水資源本來就非常有限,且分布不均,再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費,必然會導致全球性的水危機。水危機的到來是一種什么樣的景象呢?請同學們看教科書68頁的“讀一讀”。
(全班看書,請一位學生朗讀)
[總結]:這慘境就是自然界水資源短缺再加上人類的不合理利用造成的。
[轉折過渡]:如果人類繼續(xù)這樣下去,將會出現(xiàn)什么樣的后果呢?
[指導分組學習]:請同學們閱讀我給大家的資料并回答投影片上提出的問題,
注意小組內的分工,最好每人回答一道題,全組合作完成。
[資料]:
據(jù)美國霍普金斯人學最近發(fā)表的一份報告說,到20xx年,世界總人口將達到80億人,目前全世界有將近5億人面臨飲用水的問題,預計到20xx年時這個數(shù)字將增加到28億人。
目前世界上有31個國家水供應緊張或飲水不足。這些國家大多分布在非洲和中東地區(qū);到20xx年,人口的增長將使包括印度在內的17個國家也陷入飲用水短缺的困境。
浙美版小學美術四年級上冊教案3
一、教學目的:
以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖,在制作棋子,大家一起玩一玩。發(fā)展學生的'創(chuàng)新。
二、教學難點、
重點:畫一幅登山線路的游戲圖,進行登山游戲比賽活動。
三、教具準備:
范作、彩泥、彩色筆等。
四、學具準備:
彩色橡皮泥、彩筆。
五、教學過程:
(一)導入新知。
1、組織教學。
2、欣賞老師的制作的登山圖,請個別同學上臺和老師一起玩一玩。
3、揭示課題:登山游戲
(二)探索新知。
1、觀察書本的圖例,說說他們做的和老師有什么不同?
2、學生回憶,班級以前組織秋游登山活動,所走過的線路,或自己和父母出游所爬過的山,可以分為幾個?奎c和終點。
3、組織各小組討論,怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖,制作初稿。
4、學生匯報討論的結果,進行交流。
5、教師結合學生的想法,提出幾點意見和看法。
6、師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖,稍做示范。
。ㄈ┚C合實踐。
1、作業(yè):學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖,同時用彩泥制作下棋必需的棋子。
2、要求:路線清晰、構圖完整。
(四)教師巡視指導,學生練習制作。
1、匯報游戲:學生以小組為主進行登山游戲玩一玩。
2、展示作品,交流。
3、師,布置下節(jié)課工具并要求同學好教室,做好保潔工作。
浙美版小學美術四年級上冊教案4
1水資源
一、教學目標:
1、初步了解有關資源的知識,初步學習招貼設計的基本方法
2、通過小組合作學習、綜合應用活動,提高對水資源的危機感的認識,知道用美術的方式關注生活
3、初步學習利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源,喚起以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識
二、教學重難點:
1、重點:了解水資源知識,能設計保護水資源的宣傳招貼
2、難點:巧妙地設計并進行一次以節(jié)約用水為主題的美術宣傳活動
三、教學課時:2課時
四、課前準備:
(學生)彩色水筆或油畫棒、紙張
。ń處煟┒嗝襟w課件、小組合作學習任務單
五、教學過程:
第一課時:
1、揭示課題后引導學生了解自然界的水循環(huán),認識世界水日等知識,初步了解我國的水資源建設事業(yè)發(fā)展史、文化等。
2、引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會,完成第一次練習;用合適的線條畫某一種水的姿態(tài)
3、展示學生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè),師生共同進行簡單的評價
4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對比,啟發(fā)學生關注身邊的水資源
5、引導學生小組討論、調查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀,總結保護水資源的方法,制定針對該辦法的宣傳活動方案
6、學生在進行小組作業(yè)時,教師巡視并進行評價
7、引導學生展示介紹完成的作業(yè),相互欣賞并進行評價
8、啟發(fā)學生觀察、研究中國國家節(jié)水標志的設計手法,教師介紹其他地區(qū)先進的水資源保護方法
9、拓展:要求學生課后尋找關于水的各種知識材料
第二課時
1、請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料
2、引導學生進行小組學習:根據(jù)課本的圖片欣賞,討論以下2個問題:
。1)什么是招貼畫?
。2)招貼畫的特點是什么?
3、教師在學生小組代表匯報之后進行小結:招貼畫通常包括創(chuàng)意圖形和標題兩個部分:創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn);標題可大可小,要與圖形協(xié)調地編排設計在一起
4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫,學習招貼設計的多種方法
5、提出本課時的作業(yè)要求:設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫
6、學生完成招貼設計,教師巡視并進行個別輔導
7、引導學生展示完成的招貼畫,互相觀賞并進行評價
8、教師小結本課內容的學習,鼓勵學生在課后繼續(xù)關注水資源,進行水資源保護的宣傳活動。
2磚石上的雕刻
一、教學目標:
1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識
2、運用刻、挖法,學習制作泥板雕刻,提高造型能力
3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值,體驗造型的樂趣,養(yǎng)成認真仔細的學習習慣
二、教學重難點:
1、重點:初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法
2、難點:根據(jù)材質的特點,巧妙構思,創(chuàng)作出具有一定主題的浮雕作品
三、教學課時:1課時
四、課前準備:
。▽W生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料
(教師)課件、黏土(或彩泥)、泥工刀等
五、教學過程:
1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片(人民英雄紀念碑上的浮雕之一),說說作品帶給你什么感受
2、教師小結,出示課題《磚石上的雕刻》
3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品,進一步感受中國傳統(tǒng)磚雕作品的藝術魅力
4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖,師生共同探究:怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教師適當進行示范
5、提出作業(yè)建議:用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品
6、欣賞同齡人的作品,進一步學習泥板雕刻多樣的表現(xiàn)方法,拓展創(chuàng)作思路
7、學生創(chuàng)作,教師巡視并進行個別輔導
8、展示評價:以“泥雕作品展覽會”的形式,互相交流作品
9、拓展延伸:欣賞不同材質的雕刻藝術品:玉雕、木雕等
3墻
一、教學目標:
1、初步了解墻文化(功能、類別)和藝術特點,感受不同風格的墻的藝術美
2、通過小組合作學習、探究活動等,學習如何靈活運用多樣的排列,組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨特的“墻”
3、感受豐富多樣的墻,提高對生活的觀察能力并激發(fā)對生活的熱愛之情
二、教學重難點:
1、重點:靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”
2、難點:靈活運用多樣的排列、組合方法,用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的“墻”
三、教學課時:1課時
四、課前準備:
。▽W生)彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等
(教師)多媒體課件、小組合作學習任務單
五、教學設計:
1、解釋課題后引導學生欣賞圖片,感受世界上各種各樣的墻
2、引導學生在小組內運用關鍵詞(材料、形狀、色彩)選擇一面墻進行介紹
3、教師小結:墻的種類繁多,不管用什么材料、什么形狀、穩(wěn)固對建造一面墻來說,非常重要。介紹墻的組成部分:墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性
4、教師引導學生欣賞各種材料的墻,小組討論:這些不同的材料的墻帶來了怎樣不同的美感
5、教師啟發(fā)學生創(chuàng)新:還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻?假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻呢?
6、教師引導學生學習用泥巴制作零件
7、教師創(chuàng)作墻體圖紙,讓那個學生欣賞同學創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案,感受磚的多樣性,同時強調注意墻的穩(wěn)固性和趣味性
8、引導學生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學的泥塑墻作品
9、教師提出本課時的作業(yè)要求
。1)運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻
。2)靈活運用排列、組合方法,用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的“墻”
10、學生在進行小組作業(yè)時,教師巡視并進行個別輔導
11、引導學生展示介紹完成的作業(yè),互相欣賞并進行個別評價
12、拓展:啟發(fā)學生觀察、欣賞各種藝術墻
4、家鄉(xiāng)的古塔
—、教學目標
1.了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。
2.學習用紙版畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔,提高造型能力。
3.激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、教材分析
1?教材編與思路。
塔是一種非常獨特的東方建筑,它承載了東方各國的`歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素,是珍貴的歷史文化遺產(chǎn),也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美,在遼闊的大地上,隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經(jīng)滄桑,但魅力依舊,直到今天仍受人敬仰,得到了妥善的保護。
本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題,目的是從學生的生活環(huán)境出發(fā),通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化,使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時,引導學生嘗試從美術角度、美術表現(xiàn)方式上進行一系列的探究活動。
為了提高學生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力,書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔,既有不同材料建造的古塔全景圖,也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較,幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。
教科書中選用的同齡人作品具有代表性,兩者都是用紙版畫方式表現(xiàn)的,但因印制的工具材料不同,出現(xiàn)了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了,有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法,為學生的造型活動奠定了基礎。
在創(chuàng)作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現(xiàn),幫助學生提高感受力、觀察力和創(chuàng)造力。學習用美術的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法,增強學生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。
2.重點、難點。
重點:學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法,觀察分析古塔的結構特征,用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng)作。
難點:理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現(xiàn)。
三、課前準備
(學生)各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等)。
(教師)課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等)。
四、教學過程
1.欣賞杭州著名的古塔,提問:你還知道哪些有關古塔的傳說與故事?一起與同學分享。
2.出示課題:家鄉(xiāng)的古塔。提問:你的家鄉(xiāng)有古塔嗎?說說它的特點。
3.欣賞古塔的圖片,引導學生進一步感受古塔的文化。
(1)塔的外形有什么特征?
(2)塔的材質有哪些變化?
(3)塔由哪幾部分組成?各有什么特點?
4.師生共同研究紙版畫表現(xiàn)古塔的步驟。
5、同齡人作品欣賞,學習作品的優(yōu)秀之處。
6、學生創(chuàng)作,教師巡回指導。
7、展示評價。
8、拓展延伸。
浙美版小學美術四年級上冊教案5
一、教學目標:
1、引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料,培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和豐富的想象力。
2、激發(fā)學生對美的整體感受,學習用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒;
3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬,感受奔馬的氣勢和力度。
二、教學重難點:
重點:了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特色。
難點:感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。
三、教學準備:
1、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他;
2、錄像帶《群馬奔騰》;
3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》;
4、水墨、毛筆、紙等。
四、教學過程:
活動一:認識馬,豐富知識。
1、看錄像《群馬奔騰》,激發(fā)興趣
提問:
①你們看到了什么?他們在干什么?這些馬是什么樣的?(引導幼兒仔細觀察馬的外形特征,幫助學生初步了解馬的具體結構)
2、設置懸念,引起學生思考
①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎?人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢?
、谀銈冎绬,為什么馬是善奔快跑的呢?
、勰氵在哪里看見過馬?它是什么樣的?
3、鼓勵學生在成人的幫助下,從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡中查找,收集馬的各種資料,了解有關的知識與信息。
活動二:欣賞徐悲鴻的《奔馬》,培養(yǎng)審美情趣。
1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流(圖片、圖書等)
2、提問:你喜歡馬嗎?為什么?
(不僅同學們喜歡馬,有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬,他不但喜歡觀察馬,還喜歡畫馬。下面,老師就給你們講講他的故事)
3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬,觀察馬,畫馬的故事:
4、出示作品:《奔馬》
。1)提問:
、佼嬅嫔系鸟R在干什么?
、趶氖裁吹胤娇闯鲴R在奔跑呢(注意觀察馬的身體動作)
③你覺得這匹馬的體魄怎樣?你是怎么看出來的?
、苓@匹狂奔的馬心情會是怎樣呢?(引出激昂、奔放等心情)
、萑绻闶沁@匹狂奔的馬,在大草原上奔馳,你的心情會是怎樣呢?
。2)配上《群馬奔騰》音樂,整體感受作品的氣勢和力度。
。3)教師小結:今天,我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》,這是一只非常歡快,自由奔放的'馬兒,他有一股強大的力量,一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神,在中國人的心目中,把馬兒始終作為人才的象征。
5、放錄像,學生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。
活動三、繪畫《奔馬》,感受體驗美
1、欣賞作品,徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。
提問:
、傩毂櫹壬嫷鸟R好看嗎?你喜歡嗎?你覺得馬的什么地方你最喜歡?為什么?(注意觀察用灰墨畫的身體,濃墨點的五官,焦墨掃的馬尾)
、谀銈冎,徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎?為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢?
2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài),剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨,濃墨點五官,焦墨掃馬尾。
3、教師小結:徐悲鴻先行畫馬時很認真,他翻來履去地畫馬,熟悉馬的結構,肌肉,他運用中西方繪畫技巧結合,大塊的灰墨擺出馬的體態(tài),剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨,濃墨點五官,焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然,很生動,就像活的一樣,非常有氣勢和力度。
4、學生自由作畫,教師巡視指導。
5、作品展覽
學生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果,讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題
五、課后延伸:
1、用收集來的圖片,圖書,簽到布置宣傳窗。
2、鼓勵學生控索多種畫,進行創(chuàng)作。
浙美版小學美術四年級上冊教案6
教材分析:
教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果,它們的外輪廓與內剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉,教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征,啟發(fā)學生:大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么?右下角的文字,提示冷暖色的運用可突出視覺效果。
教材第5頁上方,對本課作業(yè)進行了步驟解析,教師可引導學生觀察,也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學生作品,從中借鑒色彩的表現(xiàn)方法。在拓展版塊,讓學生了解除了獨立的圖案,還可以拓寬創(chuàng)作形式,重復組合圖案形成連續(xù)紋樣。
教學思路:
本課是第1課的延續(xù),內容是復習色彩的冷暖知識,但形式有所改變,是以學生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。學生在日常生活中吃水果時,多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃,學生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創(chuàng)作題材對多數(shù)學生來說是陌生而又奇妙的,較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片,為學生展現(xiàn)一個神奇的世界,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
學生的創(chuàng)作需要鋪墊,教師應多引導學生細致地觀察蔬果剖面,并大膽表述自己觀察到的結構特征。對于果肉與果核(種子),可嘗試用點、線、面去概括表現(xiàn)。教師可在引
導觀察的基礎上,示范繪畫,使學生能直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案:先用線勾畫出蔬果的輪廓,再依據(jù)剖面特征,畫出細節(jié)。最后,簡單復習色彩的冷暖知識,利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的.圖案,也可以將獨立的圖案進行重復排列,組合成連續(xù)的紋樣。
教學建議:
(一)引導階段
1、談話交流:學生說說自己喜愛的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。
2、教師出示蔬果
以兩個楊桃為例,分別橫向與縱向剖開,引導學生觀察其剖面是什么形象,什么顏色。使學生了解從不同的角度觀察事物,會有不同的發(fā)現(xiàn)。
(二)發(fā)展階段
1、教師示范用切好的楊桃片組合形式重復的“圖案”。
2、師生觀察分析教科書列舉的蔬果剖面,說說分別有什么特征。
3、教師分析教科書中的繪畫方法,學生學習如何用點、線、面概括、歸納剖面的形式美,如對稱、均衡、放射等。
4、學生構思
①采用什么蔬果剖面進行創(chuàng)作?
、谠鯓用枥L剖面?
、廴绾伪憩F(xiàn)畫面色彩的冷暖效果?
5、學生創(chuàng)作。
教師提示:細致觀察,抓住特征,形象描繪,注意色彩搭配。
。ㄈ┱故九c講評階段
將創(chuàng)作同一蔬果剖面的學生作品進行歸類展示、比較。選出效果較好的作品向全班介紹,同時針對作品中出現(xiàn)的問題,教師給予指導。
。ㄋ模┦帐芭c整理階段
整理美術用品,注意環(huán)境衛(wèi)生。
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