語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)3種查字典的方法.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,學(xué)會(huì)辨析詞語(yǔ)的感情色彩
2.通過(guò)背誦積累名言,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人,與他人友好相處,通過(guò)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣
3.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,更好的積累語(yǔ)文知識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣.學(xué)會(huì)辨析詞語(yǔ)的感情色彩
2.積累有關(guān)尊重他人的`名言
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.聽(tīng)
激趣導(dǎo)入
二.練
1.查字典
A 4人一組合作完成"練"中第一題
B.交流總結(jié)不同情況下如何選用合適的查字方法
2.給詞語(yǔ)分類
A.小黑板出示詞語(yǔ)自己讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語(yǔ)的意思,再按要求分兩類寫在書上
C.讓學(xué)生知道都是"自"打頭的詞語(yǔ),意思卻不同,感情色彩有褒貶之分
3.小結(jié)
三.背
1.找學(xué)生讀名言
2.熟讀成誦
3.交流課前搜集的相關(guān)名言
四.讀
1.誰(shuí)知道有關(guān)諸葛亮的故事,給大家講講
2.自由讀一讀"知識(shí)窗"
五.議
1.小組內(nèi)交流當(dāng)前人們最關(guān)注的事情
2.全班交流,表達(dá)觀點(diǎn).
六.總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;
2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激;
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課;預(yù)想
二:談話導(dǎo)入;同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么;
師:比如:老師讓你把《春》背下來(lái),你會(huì)不會(huì)想:那;
師:學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);
來(lái),一起讀------明確了目標(biāo),
教學(xué)目標(biāo):
1、 概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
預(yù)想二:談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么困難?
師:比如:老師讓你把《春》背下來(lái),你會(huì)不會(huì)想:那么長(zhǎng)的文章怎么背下來(lái)?升入初中以來(lái),你覺(jué)得自己比較努力,但成績(jī)總和別人有差距;你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢?今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的《走一步,再走一步》,相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。 師:板書課題、作者。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。
師:學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
來(lái),一起讀------明確了目標(biāo),接下來(lái)我們就走進(jìn)文章,了解內(nèi)容。
二、整體感知,概括內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文,做到眼到、手道、心到。要求:
1、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。
2、 畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
還有小組不能解決的字詞嗎?你可以提出來(lái)。
(課件出示字詞,檢測(cè)讀音)
我們來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)
搶答:
1、(時(shí)間)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
2、(地點(diǎn))故事發(fā)生在哪里?
3、(人物)文中出現(xiàn)了哪些人物?
4、(起因)我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>
5、(經(jīng)過(guò))“我”在爬山中遇到了什么困 難?
6、(結(jié)果)我是怎樣脫險(xiǎn)的?
(1)、時(shí)間:七月里的一個(gè)悶熱下午
(2 )、地點(diǎn):費(fèi)城的懸崖上
。3)、人物:“我”,內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親
。4)、起因:無(wú)聊,決定爬懸崖
(5)、經(jīng)過(guò):小伙伴爬下了懸崖,我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。
。6)、結(jié)果:在父親的引導(dǎo)下,我一步步爬下懸崖(順利脫險(xiǎn))并悟出深刻的人生哲理。
師:現(xiàn)在,你能抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容嗎?
3、抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容。
。ń探o學(xué)生概括內(nèi)容的方法:什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?什么人?做了什么事?有什么結(jié)果?) 孩子們,請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多。
三、賞讀品析,感悟文本。
通過(guò)概括故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容,文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么,在這個(gè)過(guò)程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:
課件出示問(wèn)題:
1. 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情?你從那些語(yǔ)句中讀出的?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師:當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí),父親來(lái)了,那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由組合,
分角色朗讀16--22段。
2.思考:在脫險(xiǎn)的過(guò)程中,我的心理發(fā)生了哪些變化? 請(qǐng)畫出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程?
最初:毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的!
繼而:信心頓生 “這似乎是能辦到的”
隨后:信心大增 “我”能辦到
最后:產(chǎn)生巨大成就感。
。劢處熜〗Y(jié)]:作者在這次爬懸崖的過(guò)程中內(nèi)心發(fā)生過(guò)巨大的波瀾,從深深的絕望到有了信心,到信心大增,到產(chǎn)生巨大的成就感,作者一步一步走向了成功,他不僅僅是完成了爬懸崖的'過(guò)程,更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng)。
四、合作交流,探究主題
1、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多,獲得了很多,那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)?
請(qǐng)自由朗讀最后一段,找出相關(guān)的句子。
。ㄎ姨嵝炎约------的地方)
師:很好,我們一起來(lái)讀這一句。
2、通過(guò)這件事,作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法,那就是“走一步再走一步”,你是怎樣理解這句話的? 生:不去想困難有多大,只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。
生:我們還可以這樣理解,關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還是走好每一步,一步一步堅(jiān)持地走下去。 明確:走一步,再走一步,就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天大的困難也能克服。
五、暢談收獲
學(xué)習(xí)本文后,你有什么收獲?或得到什么啟示?
面對(duì)困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難。
千里之行,始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。
結(jié)束語(yǔ):
師:小結(jié):居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,在這人生新的起點(diǎn)上,我們只要走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈的走下去,就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你,只要“走一步,再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。
師:最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩(shī)歌共勉:
同學(xué)們,“事事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,莫頓.亨特能夠從一件小事中,感悟出人生的哲理,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。面對(duì)生活,你們也會(huì)有諸多的感受,試以“那件事告訴了我”為題,寫出你心中的感悟。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
1.觀察圖畫,了解畫面的意思,明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn):
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入交際
1.猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉在河里看不見(jiàn)。 小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
。1)春雨中樹(shù)葉很綠,花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
(3)春雨過(guò)后空氣非常清新。
。4)鳥(niǎo)兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5.評(píng)出說(shuō)得最好的,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象:鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?
。1)它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的,可能在爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。
(2)它們可能是說(shuō):“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見(jiàn))
(3)小組討論:鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?
3. 你認(rèn)為春雨是什么顏色?
。1)組內(nèi)交流。
。2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的'學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論!
。3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力?
三、 多種形式,訓(xùn)練表達(dá)
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過(guò)后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
。2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的,因?yàn)開(kāi)__________________。
春雨過(guò)后,_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________,因?yàn)開(kāi)____________________。
(1) 選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
。2) 個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。
3.以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
。1)先組內(nèi)互相介紹。
。2)推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。
(3)評(píng)議,鼓勵(lì)。
四、 課堂總結(jié),布置作業(yè)
與家里人討論討論:春天是什么顏色?
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
a:知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法;體會(huì)景物描寫及其作用。
2、欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)課文以小見(jiàn)大的寫法。
b:過(guò)程與方法
1、閱讀全文,整體感知,反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)主旨。
2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文,提高審美情趣。
c:情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受文中三代人互敬互愛(ài)的深沉的親情美,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語(yǔ)言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。
導(dǎo)學(xué)步驟:
一、情境導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間最美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生說(shuō)感受)
幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著溫馨的愛(ài),像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
。ò鍟n題、作者)
二、自習(xí)質(zhì)疑
1、回顧學(xué)過(guò)的《錯(cuò)過(guò)》,用文中的詞語(yǔ)填空。
德高望重,心中裝滿美好 情愫 的'季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀,寫下了對(duì)靈魂 顢頇 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。
宗璞先生沒(méi)有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 惆悵 ,反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿詩(shī)意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 斑斕多味 ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 駕馭 生活 ,不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機(jī)。
2、收集有關(guān)作者資料,簡(jiǎn)介作者。
點(diǎn)撥:莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名:周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系,著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題寫下來(lái)與同學(xué)討論。
4、課前熱身:給下列加點(diǎn)字注音。
親戚( qī ) 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 ( kù )
霎時(shí)( shà ) 熬 過(guò) ( áo ) 桑樹(shù)( sāng ) 嫩 芽 ( nèn )
三、朗讀課文,整體感知
a、散步的人有: 母親、我、妻子、兒子
b、散步的地點(diǎn)是: 田野
c、散步的季節(jié)是: 初春
d、散步的過(guò)程中發(fā)生了: 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)
e、本文的感情線索是 親情 ;敘事線索是 散步 。
四、細(xì)讀品味,合作探究(再讀課文)
1、合作探究,把握課文中心事件和人物。
a:文章寫了一件什么事,一個(gè)平凡的家庭顯得那樣和美?
教師點(diǎn)撥:寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。
b:你最喜歡文中哪個(gè)人物?為什么喜歡?(用一個(gè)詞來(lái)概括人物的特點(diǎn))
教師點(diǎn)撥:母親——慈愛(ài);“我”——孝順;妻子——賢惠;
兒子——天真可愛(ài)。
2、細(xì)讀品味,感受親情之美。
a: “我的母親老了,他早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”
a:學(xué)法指導(dǎo):從“強(qiáng)壯”、“高大”分析及表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味。
b:學(xué)生合作探究、交流展示。
c:教師點(diǎn)撥:“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)我正值中年;“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)我高大形象。這一家四口中,誰(shuí)的權(quán)力最大?誰(shuí)又有真正的決定權(quán)?①“我”聽(tīng)母親的;②母親聽(tīng)孫兒的;③妻子聽(tīng)“我”的;④兒子聽(tīng)“我”的;那么,究竟聽(tīng)誰(shuí)的?——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。
b:1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
4. 我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
a:學(xué)法指導(dǎo):從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味。
b: 學(xué)生合作探究、交流展示。
c:教師點(diǎn)撥:
1、表明我對(duì)母親的孝心,引發(fā)出兒子的趣語(yǔ);
2、活畫出兒子的天真可愛(ài),聰明智慧。
3、祖孫分歧,都各自成理,符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個(gè)人來(lái)調(diào)解。
4、突出了一家人尊老愛(ài)幼的動(dòng)人情景。
5、祖孫對(duì)舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對(duì)稱,是文意對(duì)舉的反映。祖孫對(duì)舉,表明祖孫之間既有不同的要求,又有共同的特點(diǎn);夫妻對(duì)舉,表明雙方既各有所為,又共同為家盡心盡力。語(yǔ)句大致對(duì)稱,以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情,且富有趣味。
五、通讀全文,互動(dòng)探究,感悟主題。
1、看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過(guò)這件事你悟出了哪些道理?
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:①尊老愛(ài)幼是人生的一種責(zé)任;②中年人的責(zé)任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的搖籃;④成熟的生命既要愛(ài)護(hù)幼小生命,又要善待衰老的生命,是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?”
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,對(duì)生活有著高度的使命感。注意,這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。
3.本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,卻充滿了詩(shī)情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:第一處是對(duì)南方初春田野的描寫,顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,是對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露出對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍惜。(4、7自然段中)
4、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者的寫作意圖是什么?
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥:①后來(lái)發(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責(zé)任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用。
、畚覜Q定“委屈”兒子——體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是“整個(gè)世界”——表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感?傊,這些大詞小用既夸張又幽默,淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不尋!薄
六、遷移應(yīng)用
請(qǐng)以“親情”為主題,寫兩句溫馨的話。
a:學(xué)生寫話,交流展示。
b:師生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥舉例。
1、親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫,精美雋永。
2、親情是一泓清澈泉水,純潔明凈;親情是一首動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
c:學(xué)生再依據(jù)老師的例句仿句,師生評(píng)價(jià)。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(矯正反饋)
1、學(xué)生完成本課《鞏固案》。
2、教師檢查完成情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,鞏固當(dāng)堂教學(xué)效果。
八、小結(jié)本課內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、美讀課文,品味語(yǔ)言,感悟信賴,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
2、學(xué)會(huì)觀察,學(xué)習(xí)描寫,傾注情感,提高感悟和.寫作的能力。
3、喚醒關(guān)愛(ài),聯(lián)系生活,引發(fā)思考,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言;
2、領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界,喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài),引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫,并在描寫中傾注喜愛(ài)之情的手法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng),詩(shī)歌引讀
1、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng):學(xué)生欣賞一段鳥(niǎo)兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。
2、詩(shī)歌引讀:同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?林間歡飛的鳥(niǎo)兒是大自然的`寵兒,也是人類的親密朋友,古人就有很多描寫有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)句,下面讓我們一起來(lái)欣賞幾句與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句。(可配以悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲)
(1)“二月春暉暉,雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂葉隱芳菲;蛟谔们皯颍鄰哪簧巷w……” (《燕燕于飛》江總)
(2)“門外鸕鶿去不來(lái),沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回! (《三絕句》杜甫)
(3)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”
同學(xué)們,欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎?
教師引讀:詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺),活像自家頑皮的兒童,人類的朋友,人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起,一天的開(kāi)始是多么的美好!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo),那鳥(niǎo)所帶來(lái)的生活樂(lè)趣,你們想了解嗎?下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。
二、有情朗讀,整體感知
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛(ài),以及如何表達(dá)出這份熱愛(ài)的。知道寫作要有真情實(shí)感,要與眾不同。
3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。
4、嘗試學(xué)寫讀后感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
文章3、4、5、6自然段,體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試學(xué)寫讀后感。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,引入課題
教師朗誦課文第二自然段。
師:聽(tīng)了這段話,請(qǐng)問(wèn),你有什么感受?
引入課題:我的“長(zhǎng)生果”
二、整體把握,初步感知
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間,讓他們自己讀課文:
交流:你讀懂了什么?
2、根據(jù)交流,板書:
讀書:“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。
3、這篇文章作者寫得很好,下面我們就來(lái)交流一下,她是怎樣把對(duì)閱讀的'那份真摯的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)的?
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)寫法
1、讓學(xué)生自己讀課文3~6小節(jié),并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語(yǔ):
津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。
(這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō),并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好4、5、6三小節(jié)。)
2、第三小節(jié)交流,引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會(huì)。
3、師生合作運(yùn)用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語(yǔ)復(fù)述3~6小節(jié)的內(nèi)容,再次感受作者對(duì)閱讀的癡迷:
、 我實(shí)在是太喜歡那些書籍了:
無(wú)論……還是……無(wú)論……還是……只要……我就……那些書有時(shí)讓我……有時(shí)讓我……有時(shí)我讀得很快……有時(shí)書中的悲歡離合又常常使我……
、 是啊,我實(shí)在是太喜歡那些書籍了:
不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得( )。他們讓我( ),他們讓我( ),他們讓我( ),他們讓我( )!我完全地被書給征服了!
師:正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀,我的作文常常居全班之冠,我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫作的道理!
4、略讀8~14小節(jié):
、 作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的?
“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么?
、 作文,要真情實(shí)感……創(chuàng)造:
怎么悟出來(lái)的?怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢?
師小節(jié):是啊,作者的成功離不開(kāi)書籍的幫忙。因此,當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書生活,愉悅之情充滿了他的心房!師生一起朗讀文章第二自然段。
五、出示范文,嘗試學(xué)寫讀后感
六、提升認(rèn)識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐
齊讀:“書,是人類文明的長(zhǎng)生果!”結(jié)課。
語(yǔ)文教案 篇7
名言名句
1. 《長(zhǎng)歌行》感嘆時(shí)光飛逝、生命短暫,而后又由情入理,勉勵(lì)人們奮發(fā)努力、有所作為的人生哲理的是
。ā堕L(zhǎng)歌行》中與“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”意思相同)
2. 《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》詩(shī)中寫詩(shī)人登上岳陽(yáng)樓所看到的波瀾壯闊的畫面的是:
委婉的表達(dá)了自己想做官而沒(méi)人引薦,不能在天下太平盛世出仕為官,為民謀利,深感慚愧的苦衷的是:
3. 王維《山居秋暝》以動(dòng)寫靜,以動(dòng)襯靜,以亮寫暗,以亮襯暗,以有聲寫無(wú)聲,以有聲襯無(wú)聲,巧妙地寫出了山林的幽靜的是:
寫出了山間社會(huì)生活的幽靜的是:含蓄地表達(dá)了詩(shī)人決心遠(yuǎn)離官場(chǎng)、潔身自好、歸隱山林的志向的是:
4. 《岳陽(yáng)樓記》中寫的滕子京謫守巴陵君一年所取得的輝煌政績(jī)是:政通人和,百?gòu)U具興。寫岳陽(yáng)樓“大觀”或概述洞庭湖全景的是:銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。寫洞庭湖美麗夜景:而后長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉壁,漁歌互答,此樂(lè)何極!抒發(fā)作者闊大胸襟的名句是:“不以物喜,不以己悲”表達(dá)作者政治抱負(fù)的千古名句的是:“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。照應(yīng)開(kāi)頭,表達(dá)與滕子京志同道合的是:噫!微斯人,吾誰(shuí)與歸!
5. 歐陽(yáng)修《醉翁停記》表現(xiàn)作者情趣的名句:“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在作為成語(yǔ),一般含貶意,比喻別有用心。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。寫山間朝暮之景:日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝。寫山間四季景色:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出 “水落石出”寫冬季水位下降而露出水底石頭,現(xiàn)為成語(yǔ)其意為:比喻真相大白。寫老人小孩出游句:傴僂提攜,往來(lái)而不絕者。揭示全文主旨,表達(dá)“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)的是:人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
6. 《桃花源記》中寫桃村美景的是中元雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛,描寫桃源美好,和平,恬靜的生活環(huán)境的是:土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬.阡陌交通,雞犬相聞。描寫老人和小孩神情:黃發(fā)垂并怡然自樂(lè)。 描寫桃源人自述'與世隔絕'的原因:自云先世避秦時(shí)亂,遂率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人隔絕。寫桃源人熱情好客的是:便要還家,設(shè)灑殺雞作食.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。寫桃花源似有而無(wú),似真而幻,暗示桃源是虛構(gòu)的是:尋向所志,遂復(fù)不得路。
7. 面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦,我們應(yīng)擁有“ ”的'心態(tài)。(用《岳陽(yáng)樓記》中的句子回答)
8. 桃花源記》中反映老老少少都十分愉快的語(yǔ)句是
9. 由“四面湖山歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián),你一定能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句千古名句:
閱讀
一、【甲若夫霪雨霏霏,連月不開(kāi),陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;日星隱耀,山岳潛行;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬(wàn)頃;沙翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂(lè)何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋則矣!
【乙】若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。②野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。③朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。
。ㄒ唬1. 解釋下列劃?rùn)M線的字
(1)薄暮冥冥( )(2)若夫日出而林霏開(kāi)()
。3)暮而歸( )(4)云歸而巖穴暝()(5)佳木秀而繁陰( )
2. 將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金
3. 甲乙兩文都是寫景的名段,理解填空。
。1)甲乙兩文都從溴覺(jué)、 的角度來(lái)進(jìn)行描寫,甲文還進(jìn)行了 角度的描寫。
。2)甲段寫了陰晦和 之景,表達(dá)了作者 和高興的心情;乙段寫了和四時(shí)之景,表達(dá)了作者的心情。(用自己的語(yǔ)言概括)
4. 兩文的語(yǔ)言各有特色,乙文運(yùn)用了幾組對(duì)偶句,而甲文較多地運(yùn)用了句,作用是
5. 據(jù)你對(duì)這兩篇課文主題的理解,給下面的對(duì)聯(lián)擬一個(gè)下聯(lián):
上聯(lián):范仲淹為天下憂 下聯(lián):
二、 嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,
不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰:“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人,吾誰(shuí)與歸?
1. 下邊對(duì)加線字的解釋哪一項(xiàng)有錯(cuò)誤?( )
A、予嘗求(探求)古仁人(古時(shí)品德高尚的人)之心
。、或異(不同)二者之為(這里指心理活動(dòng))
C、居(居住)廟堂(指朝廷)之高
。、先(在------之前)天下之憂而憂(擔(dān)憂)
2. “二者”指哪兩種心情?(用《岳陽(yáng)樓記》中的原句回答)
。1):
。2):
3. “進(jìn)”指的是“________________”,“退”指的“ ”。
4. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“微斯人,吾誰(shuí)與歸?”
[譯文] _____________________________
5. 作者認(rèn)為,一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有怎樣的抱負(fù)才能做到“不以物喜,不以己悲”?
答: _______________________________
。ǘ1. 這篇散文中有些句子句子現(xiàn)在已經(jīng)成為了成語(yǔ),請(qǐng)將這些成語(yǔ)寫在下面。(至少3個(gè))
2. 解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意義。(1)滕子京謫守巴陵郡( )(2)增其舊制( )(3)予觀夫巴陵勝狀( )(4)則有心曠神怡,寵辱偕忘( )
3. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面這段話。
不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶?
4. 甲選文中具體表現(xiàn)了遷客的覽物之情。請(qǐng)結(jié)合這兩段內(nèi)容,分別以“悲”“喜”為首字寫一組不少于五言的對(duì)偶句。
悲 ,喜 。
5. 范仲淹借此文委婉地表達(dá)了對(duì)友人滕子京的勸勉,結(jié)尾作者發(fā)出了“微斯人,吾誰(shuí)與歸”的慨嘆。就全文來(lái)看,這句話有何言外之意?
三、閱讀《桃花源記)選段,完成23-27題。(20xx年南通市)
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳,咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避泰時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遵與外人間隔:?jiǎn)柦袷呛问,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。令人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也!
(一)1. 選出加線字的讀音和意義有錯(cuò)的一項(xiàng)。( )
A.便要還家 (ā邀請(qǐng))
B. 雞犬相聞 (wén 聽(tīng)見(jiàn))
C.土地平曠 (uài空闊、寬闊)
D.有良田美池桑竹之屬 (shǔ 屬于)
2.選出下列句中加線字的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)。( )
A.阡陌交通 B.無(wú)論魏普
c.率妻子邑人來(lái)此絕境 D.落英繽紛
3.選出下列各組句中加線字的意義相同的—項(xiàng)。
悉如外人 屋舍儼然
咸來(lái)問(wèn)訊 便舍船,從口入
武陵人捕魚為業(yè) 問(wèn)今是何世
一一為具言所聞 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
4.桃花源中人“與外人間隔”的原因是
“ ”
5.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。
此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也!
6. 桃花源中人的祖先定居于桃花源的原因是什么。(用原文回答)
。ǘ1. 對(duì)下列加點(diǎn)的的詞解釋不正確的一項(xiàng)是()
A、 屋舍儼然(整齊的樣子)
B、阡陌交通(交錯(cuò)相通)
C、便要還家(同“邀”,邀請(qǐng))
D、咸來(lái)問(wèn)訊(問(wèn)候,問(wèn)好)
2、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義相同的一項(xiàng)是( )
A、 山有小口,仿佛若有光。
B、率妻子邑人來(lái)此絕境
C、不知有漢,無(wú)論魏晉
D、不足為外人道也。
3. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(1)漁人甚異之
。2)林盡水源 (3)有良田美池桑竹之屬
4. 從這篇的第二、三自然段中理出“漁人”的行蹤,用簡(jiǎn)潔的文字概括出來(lái)。
5. 在下列兩個(gè)小題中任選一個(gè)小題作答。
。1) 桃花源中的人們?yōu)槭裁炊凇皾O人”“不足為外人道也”?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?
。2) 為什么要以人們末能找到桃花煩擾結(jié)尾?談?wù)勀愕睦碛伞?
(三)13. 解釋加點(diǎn)詞。(4分)
、俾势拮右厝藖(lái)此絕境:
、谀瞬恢袧h無(wú)論魏晉。
、蹖は蛩,處處志之。
、苈勚,欣然規(guī)往。
14. 句譯(6分)
、俅巳艘灰粸榫哐运劊試@惋。
②此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也!
15. 從桃花源的景和人兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)作者心目中的這個(gè)理想社會(huì)有哪些吸引人的地方。(摘錄原句并加以概括。)
景:
人:
16. 學(xué)習(xí)此文,我們積累了三個(gè)成語(yǔ)。分別是、 、 。(3分)
17. 你認(rèn)為在東晉時(shí)期,桃花源這個(gè)地方真的存在嗎?請(qǐng)亮出觀點(diǎn)并陳述理由。(4分)
18. 附加題。本著“懷疑求真”的精神,你能否就本文提出一個(gè)你所發(fā)現(xiàn)的值得探究的問(wèn)題?老師將根據(jù)你提問(wèn)的質(zhì)量判分。(5分)
三、 予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,
橫無(wú)際涯;朝暉陰,氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣,然則北極瀟湘,遷客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無(wú)異乎?
1. 作者對(duì)“岳陽(yáng)樓之大觀”的描寫很簡(jiǎn)略,其原因是(請(qǐng)用課文中的話回答)
2. “此則岳陽(yáng)樓之大觀也”中的“大觀”與上文一詞照應(yīng);多會(huì)于此”中的“此”指代的是
3. 本文的最后一句“覽物之情,得無(wú)異乎?”的意思是;這句話在文中的作用是:
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課:
孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
。ǘ、讀中識(shí)字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開(kāi)火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
。ㄈ、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。
2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3、觀察秋天的畫面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5多種形式讀。
。1)開(kāi)火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
。ㄋ模⒃谧x中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。
出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
。ㄎ澹、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
(六)、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的.記字方法。
4、說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5、師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
6、學(xué)生練習(xí)。
。ㄆ撸(shí)踐活動(dòng)
整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿
教學(xué)反思:對(duì)于剛走入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),《識(shí)字1》中的詞語(yǔ)比較難理解。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我就將“感悟詞語(yǔ)的意思”列為教學(xué)難點(diǎn),然后加大難度,將生字離開(kāi)詞語(yǔ),并且沒(méi)有拼音,讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出,用各種方法來(lái)認(rèn)讀,指明讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀,接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來(lái)記住他們,要用哪種方法來(lái)記住他們,最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語(yǔ)的意思。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字,正確書寫13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。
3.了解課文以時(shí)間為順序的表達(dá)方式。
過(guò)程與方法:
1. 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處,認(rèn)真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,把握作者筆下塑造的母親形象。
2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語(yǔ)言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
3.能借助課文前面的導(dǎo)語(yǔ)明白學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1. 感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
2. 提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。
重難點(diǎn)分析:
l 體會(huì)作者所說(shuō)的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2 理解母愛(ài)的無(wú)私,以及我們應(yīng)該如何對(duì)待。
3 透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)老舍先生筆下塑造的母親形象,體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌、感激、懷念之情。
課前準(zhǔn)備:
閱讀關(guān)于老舍先生的作品,搜集有關(guān)老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流搜集到的資料,走近老舍。
。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)你了解的老舍先生。
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說(shuō)自己對(duì)老舍先生的了解。
。ǘ┙處熃榻B老舍先生。
老舍,原名舒慶春,字舍予,中國(guó)現(xiàn)代著名作家,杰出的語(yǔ)言大師,杰出藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡(jiǎn)介
二、體味母愛(ài),走進(jìn)文本。
。ㄒ唬⿲W(xué)生背誦有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句,吟唱有關(guān)母愛(ài)的歌曲。
。ǘ┙處熜〗Y(jié):母愛(ài)是世界上最偉大的力量。古今中外有無(wú)數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息,他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》,以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》,去感受這位語(yǔ)言大師如何贊美母親。
三、初讀全文,把握文章脈絡(luò)。
要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文,了解課文的大致內(nèi)容,和同桌說(shuō)說(shuō)老舍是
如何贊美母親的。課件出示閱讀要求
四、品讀課文,圍繞話題體會(huì)“母親”形象。
。ㄒ唬┛焖匍喿x課文,說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親是怎樣的一個(gè)形象?勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。溫情提示:可以從文中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。課件出示閱讀要求
。ǘ┙涣髯宰x課文情況。
預(yù)設(shè):教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。
1.勤儉誠(chéng)實(shí),做事認(rèn)真。通過(guò)語(yǔ)句“在我的`記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的……白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆……她終年沒(méi)有休息……殘破的銅活發(fā)著光。”來(lái)感受。
2.母親樂(lè)于助人,不怕吃虧。通過(guò)“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒(méi)有她。”來(lái)感受。
3.母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)語(yǔ)句“北平有多少變亂哪!……可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來(lái),她不慌不哭,要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)!眮(lái)感受。
4.母親對(duì)子女的愛(ài)。通過(guò)語(yǔ)句“母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來(lái)!薄澳赣H作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚!眮(lái)感受。在這部分,還有許多細(xì)微的詞句,要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。
第二課時(shí)
一、感情朗讀,體味母親情懷。
。ㄒ唬┊嫵鑫闹凶钭屇愀袆(dòng)的句子,并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求
。ǘ⿲W(xué)生伴隨音樂(lè)讀最讓自己感動(dòng)的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽(tīng)。課件出示音樂(lè)
二、默讀課文,理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。
。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文,看從哪些語(yǔ)句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求
反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段和語(yǔ)句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語(yǔ),從以下幾方面重點(diǎn)理解。
1.“從這里,我學(xué)得了愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著!
2.引導(dǎo)關(guān)注第六自然段,“母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育!
3.重點(diǎn)通過(guò)最后一自然段感受。
。ǘ┩ㄟ^(guò)學(xué)生交流,教師引導(dǎo)并總結(jié):母親的勤勞誠(chéng)實(shí),做事認(rèn)真,愛(ài)清潔,守秩序,待人真誠(chéng)等良好品質(zhì)及做人的宗旨,都是通過(guò)身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響,因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言特色。
(一)課件出示兩句話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。
1.“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息!边@一句連用四個(gè)“怕”字,表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼,寫出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情,語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。
2.“唉!還說(shuō)什么呢?心痛,心痛!”赤子之心,溢于篇外;戛然而止,余味無(wú)窮。
。ǘ⿲W(xué)生小組互相交流其他類似的語(yǔ)句,品味作者平實(shí)而又千變?nèi)f化、意蘊(yùn)豐厚、充滿韻味的語(yǔ)言。課件出示交流內(nèi)容
四、書寫生字。
本文要求會(huì)寫的生字很多,但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
五、小練筆。
讀著《我的母親》,我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個(gè)片段,告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn),將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語(yǔ)言之中。
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