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語文教案

時(shí)間:2024-10-23 15:59:52 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  第一單元 好習(xí)慣

  不懂就問

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

  2、掌握本課的生字。

  3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

  4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、調(diào)查法

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程: 第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

  1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

  2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

  3、給認(rèn)讀生字組詞。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

  2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

  3、教師點(diǎn)評(píng)。

  三、教學(xué)生字

  1、出示生字卡片。

  2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

  3、讓學(xué)生口頭組詞。

  4、分析生字的寫法。

  四、指導(dǎo)書寫。

  板書設(shè)計(jì):不懂就問

  s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng

  孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,了解意思

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。

  2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。

  3、找出自己不懂的.地方。

  二、再讀課文,解決問題

  1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。

  2、對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響?

  2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?

  四、小結(jié)課文

  說說你學(xué)習(xí) 了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

  板書設(shè)計(jì): 不懂就問

  不懂的事情

  就主動(dòng)的問

  養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1加強(qiáng)朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法。

  3揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  4培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,從生活中感受美。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  2揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  課前準(zhǔn)備:

  1摘抄有關(guān)春的詩句,上課備用。

  2預(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙。

  3老師備錄音機(jī)、錄音帶、.課件。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),研讀春草圖,品味語言。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一整體感悟

  1導(dǎo)入新課:

  今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下的美麗景色。一提到春,我們就會(huì)感到有無限的生機(jī),有無窮的力量!古往今來,有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色!皟蓚(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天;“京口瓜洲一水間,鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”王安石從春風(fēng)的角度來寫春天。還有哪位同學(xué)能說說自己找到的詩句?(學(xué)生交流),F(xiàn)在讓我們來一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》,看看作者又是怎樣來寫春的。

  2配樂朗讀課文

  要求

  ①聽讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

  ②帶著問題聽讀課文。

  問題;(多媒體.課件顯示)

  ①課文主要寫了什么內(nèi)容?——《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

 、谧髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓牡絹恚磕男┰~語表現(xiàn)出?(盼春盼望來近)

 、圩髡邚膸讉(gè)方面來描繪春天的?(草、花、風(fēng)、雨、人)

 、苁惆l(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?(贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年)

  聽讀之后,學(xué)生朗讀課文,四人小組討論上述四個(gè)問題,全班交流。

  3檢查預(yù)習(xí):(.課件)

  注音捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤

  釋詞呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤花枝招展

  二研讀與賞析

  1第1節(jié)寫什么?此時(shí)春天來了沒有?哪個(gè)詞可以看出?

  2第2小節(jié)寫了哪些景色,有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)?

  3第3小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪些詞用的好,好在哪里?

  4除了小草以外,作者還寫了誰的活動(dòng)?你從哪些詞中看出的?這些詞表達(dá)了怎樣的情感?

  小組討論完成。

  明確:

  1寫盼望春天到來的急切心情!芭瓮边B用,把這種心情表達(dá)出來。

  沒有近

  2“朗潤”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,山色由暗變亮,顯得格外清爽和滋潤。

  “漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。

  “紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)?

  3“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。

  “鉆”寫出了小草破土而出的.擠勁。

  “嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。

  “綠綠”寫出小草的顏色。

  “滿是”寫出小草范圍很廣。

  4人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情,尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉,讓人難忘。

  5背誦這三段。

  三聯(lián)想運(yùn)用:

  想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草,在春天到來之時(shí),你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)?寫下來,不超過50字。全班交流,并作出評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  研讀另外四幅圖,品味語言。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí)檢測

  1字詞(略)

  2背誦課文(略)

  二研讀與賞析

  (一) 春花圖默讀課文,完成

  1找出自己最喜歡的語句并說說理由。

  2本段文字描寫非常細(xì)致,表明作者對(duì)春花作過細(xì)致的觀察,說說作者觀察了純花的哪些情況。

  討論、交流

  明確:比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象生動(dòng)的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。

  語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”,野花“眨呀眨”的“!,能夠繪聲繪色,刻畫出勃勃生機(jī)的景象。

  “你不讓我,我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài);“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的氣味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲,因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。

 。ǘ┌凑丈鲜龅膶W(xué)習(xí)方法,分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

  1各小組討論、交流,老師點(diǎn)撥

  春風(fēng)圖:風(fēng)是無形的,難以描繪,可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味,有情有感,是怎樣做到的?

  風(fēng)是無形的,可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感。由此可見,觀察大自然不僅僅用眼睛,還要發(fā)揮多種感官的作用,這樣的觀察才會(huì)細(xì)致,才會(huì)有細(xì)致的描寫。

  春雨圖:春雨有什么特點(diǎn),哪些語句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)?

  “像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙!睂懗隽舜河昙(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的?“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!

  這段文字在寫法上有何特點(diǎn)?

  由靜景到動(dòng)景,從人物到景物,有近寫到遠(yuǎn)。

  本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情?你是怎樣看出的?

  迎春圖:人們通過哪些活動(dòng)喜迎春天?用書上的語句表現(xiàn)。

  2再讀課文,仔細(xì)揣摩,試著背誦。

  3這五幅圖,你最喜歡哪幅,說說理由。

  學(xué)生自己談看法,全班交流。

 。ㄈ 比較五幅圖

  1比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、寫法、角度、修辭方面比較)

  名稱 特征 角度 寫法 修辭

  春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面?zhèn)让娼Y(jié)合 擬人

  春花圖 多、艷、香、甜 從高到底 虛實(shí)結(jié)合 排比、擬人比喻

  春風(fēng)圖 溫暖、輕柔 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 調(diào)動(dòng)多感官描寫 比喻、擬人、引用

  春雨圖 細(xì)密、輕盈 由靜到動(dòng)、從物到人、由近及遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻

  相同點(diǎn):都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運(yùn)用相關(guān)的修辭方法,語言生動(dòng)形象,字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛之情。

  2迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?

  其它四幅圖層層鋪墊,很好襯托了迎春圖。

  (四) 最后三節(jié)的學(xué)習(xí):

  最后三節(jié)是贊美春天,在寫法上有什么特點(diǎn)?

  運(yùn)用比喻句,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長。

 。ㄎ澹 綜觀全文,哪些句子給你留下了深刻印象,為什么?

  1小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

  “偷偷的”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。“鉆”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力,寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛。

  2“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒!

  運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了春花竟相開放的情景。

  3“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”。

  運(yùn)用排比的修辭方法,寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人,富有生氣。

  4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

  一個(gè)“鬧”字,不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),突出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

  5(野花)散在草叢里。

  “散”有分散的意思,寫出了野花之多。

  三體驗(yàn)與反思:

  《春》是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱,語言清新、生動(dòng)、形象,使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過,作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?

  小組討論、交流:

  觀察細(xì)致,留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中,要勤觀察,抓特征,多揣摩,多練筆,多讀書,活運(yùn)用。

  四拓展與延伸:

  交流有關(guān)春的詩句。

  五作業(yè):

  根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法,認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點(diǎn),抓住特征,以“春到校園”為題,寫一篇文章,400字左右。

  六教學(xué)體會(huì)與反思:

  《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望,從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧、奮然向前。本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時(shí),以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過程中,加深對(duì)課文的理解。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、澎柟虧h語拼音,區(qū)別聲、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  ⑵初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

 、菑(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

  ⑷把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

 、山⒕涞母拍,會(huì)用“誰做什么”說完整話。

  ⑹激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

  ⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

 、湃⒆踊顒(dòng)的圖畫,一幅“鵝”的掛圖。

 、浦谱鲙帐系幕。

 、锹暋㈨嵞纲N圖兩張,拼音卡23個(gè)。

 、确戳x詞生字卡。

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)寫

  ⑴激趣導(dǎo)入。

  a、談話:小朋友們,今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友:聲母和韻母,同學(xué)們還記得嗎?

  b、教師依次出示拼音字母卡片。

  c、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

  在讀準(zhǔn)音的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

  隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。

  ⑵找一找。

  a、教師貼圖,兩座小房子,分別寫著聲母、韻母。

  b、游戲。

  老師請(qǐng)小朋友把你的拼音送到火車站休息室,看誰送得又快又對(duì),

  c、學(xué)生貼完后,指讀、評(píng)價(jià)。

  激勵(lì):教師給貼對(duì)的小房子上插上一面紅旗鼓勵(lì),如果貼錯(cuò),盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助后再插紅旗。

 、菍懸粚。

  a、提出要求:請(qǐng)各小組的組長負(fù)責(zé),以開火車或小組喜歡的形式請(qǐng)每位同學(xué)都讀一讀,讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵(lì)。

  b、各組同學(xué)合作拼音分類。

  c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張,請(qǐng)你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。

  d、同桌互相檢查。

  e、教師通過實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)議。

  二、我會(huì)連

 、庞螒蚣とぁ

  a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”,小朋友們聽到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作來。

  b、老師說,學(xué)生做:教師說大,學(xué)生用手比小。教師說小,學(xué)生用手比個(gè)大。教師說前,學(xué)生用手比后。教師說下,學(xué)生用手比上。

  c、過渡引導(dǎo):剛才老師說的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的,哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢?

 、茖W(xué)生對(duì)字游戲。

  a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞,現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)字游戲。游戲規(guī)則:拿到“出”的同學(xué)大聲讀:“我是‘出’!蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上:“和你相反,我是‘入’。”

  b、學(xué)生把卡片貼到黑板上,當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀:出—入,左—右,上—下,大—小。

  還可以進(jìn)行說句練習(xí),如:西瓜的,蘋果小。

  c、請(qǐng)同學(xué)們把這一題完成到書上。

  三、我會(huì)讀

 、庞螒蚣とぃ骸白R(shí)字接龍”。

  每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的`生字卡,同桌或兩個(gè)以上的同學(xué),一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音,要讀得又快又準(zhǔn),如果讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正,就要加讀一張,看誰最快讀完手中的識(shí)字卡,就可以得到小小的獎(jiǎng)品。

 、票M量讓同學(xué)們自由組合,合作玩游戲。

 、前芽ㄆ心阏J(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

 、日(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作,當(dāng)小老師指讀。

  四、我會(huì)連

 、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。

  a、學(xué)生先自己試讀,不會(huì)的字可以互相交流,或向老師求助。

  b、教師指名,請(qǐng)學(xué)生自己選擇詞條。讀對(duì)后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。

  c、在課件上直接顯示詞、圖并對(duì)應(yīng)畫線,指名小老師帶讀,全班跟讀。

  d、學(xué)生自由選擇詞語說話。

 、圃囍B一連。

  a、學(xué)生在書上做練習(xí),指導(dǎo)用尺子連線的方法。

  b、同桌之間互相檢查、幫助。

  c、教師巡視輔導(dǎo)。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  回家把家中自己喜歡的東西畫下來,在用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

  第二課時(shí)

  一、讀讀說說

 、耪勗拰(dǎo)入。

  a、小朋友們?cè)诩依,有沒有仔細(xì)觀察過,爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢?

  b、學(xué)生自由發(fā)言。如:爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

  c、出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。

  同桌互相讀,指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。

  ⑵看圖說句子。

  a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。

  b、同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

  踢。

  洗。

  讀

  c、小朋友剛才是看圖說句,現(xiàn)在我們只有一位小朋友的,名字。

  請(qǐng)你想一想,在說一說,沙沙在做什么?學(xué)習(xí)自由充分地說,不必要求一種統(tǒng)一的形式。

  二、我會(huì)認(rèn)

  ⑴出示投影“姓氏花”。

  今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的識(shí)字練習(xí),請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)識(shí)的姓先說給同桌聽,看誰說得多。

 、茖W(xué)生交

  學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

 、亲鼍毩(xí)。

  a、明確要求:看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

  b、涂好后,讀給同桌聽一聽。

  c、如果同桌又教給你了新的姓氏,還可以繼續(xù)涂。

  ⑷教師激勵(lì):看看誰的花開得最漂亮。

  a、學(xué)生一邊涂一邊交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn),越認(rèn)越多。

  b、教師巡視,個(gè)別指問:你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  c、請(qǐng)識(shí)記較多的同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

  d、投影出示一到兩朵花,上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。

  三、讀讀背背

  ⑴出示圖。小朋友們,你們看見了圖上的大白鵝,想說點(diǎn)兒什么?

  這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。

 、瞥鍪竟旁姟

  教師范讀。

  a、c、學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個(gè)字音

  b、激趣:誰來和老師比一比,看誰讀得好?讀正確,讀清楚。

  d、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、墙處煄ёx,學(xué)生字讀,比賽背。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  把你喜歡的小動(dòng)物畫下來,給同學(xué)介紹一下,再用自己的話寫一寫,不會(huì)的字可以用拼音。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或,詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,說“母愛”

 。、欣賞《懂你》:

  同學(xué)們,你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?

 。ǐI(xiàn)給母親的歌。)

  2、敘述“母愛”:

  母愛是世界上最偉大的愛!在我們學(xué)過的課文中,在我們?nèi)粘5纳钪,都曾?jīng)有過這樣的體會(huì),請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。

 。ǹ梢龑(dǎo)學(xué)生從電視電影,課外閱讀,自身經(jīng)歷等方面去說。)

  3、導(dǎo)入新課:

  母愛是無私的,是無微不至的?墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

  二、閱讀課文,懂“母愛”

 。薄⒁蛔x課文:

 、 學(xué)生自讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通:

 。ㄗ宰x課文時(shí),可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀:默讀,朗讀,速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫,艱澀,殘忍,喋喋不休,雪上加霜,按圖索驥,忐忑不安”等詞語。)

 、 初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題:

 。▽(duì)學(xué)生提出的問題,采取兩種方式解決:同學(xué)間互相解決,留待深入閱讀時(shí)理解。)

 。、二讀課文:

 、 按要求讀課文:

  邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

  ⑵ 把畫出的句子多讀幾遍,體會(huì)母親的感情變化:

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

 、 深入理解感悟:

 。ㄖ匾龑(dǎo)學(xué)生理解以下句子。)

  “我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!

 。赣H內(nèi)心矛盾,愛子之心昭然若揭。)

  “我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”

 。ㄉ钌钭载(zé),足見愛子之切。)

  “時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)!

 。ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。)

  “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己!

  (磨練的是“意志”,體現(xiàn)的是“至愛”。)

  “孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的`冷漠?傆幸惶,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”

 。ㄘ(fù)責(zé)任的愛是真愛。)

 。场⑷x課文:

  母愛是廣袤深遠(yuǎn)的,母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,好好體會(huì)母親的感情。

 。ㄗx好描寫母親語言,心理等句子是重點(diǎn),讀出感情的變化是關(guān)鍵。)

  三、聯(lián)系實(shí)際,贊“母愛”

 。、教師引導(dǎo):

  “母愛”的主題是永恒的,是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的,能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢?可以寫首詩,可以唱支歌,可以說幾句話,也可以制作一份小禮物……

 。、獨(dú)自準(zhǔn)備。

 。、交流共享。

  四、拓展延伸,謝“母愛”

  今天,我們通過閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它!

  【板書設(shè)計(jì)】

  學(xué)會(huì)看病

  母親── “冷漠”處理 盡責(zé)的“愛”

  兒子── 獨(dú)自看病 “路線圖”

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) 1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

  2 、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字,學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。

  3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

  4 、發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn) 天文知識(shí)比較難懂,是教學(xué)難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

  2、自由讀課文,說說自己讀懂了什么。

  一、揭示課題。

  晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900 年以前,有個(gè)像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛天文,長大成了著名的天文學(xué)家,他就是我國漢朝的張衡(板書課題)。“數(shù)”是多音字,(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ,“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。

  二、讀通全文。

  1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

  2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。

  思考:

 。1)全文有幾個(gè)自然段?(6 個(gè))

 。2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)新課標(biāo) 第一 網(wǎng)

  3. 討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字:數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個(gè)生字組成的詞語:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

  3. 教寫生字。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 指名讀。

  2. 看第一幅圖(上下兩部分)。

  思考:

 。1 )圖上畫的誰和誰?

 。2 )他們正在干什么?

 。3 )是什么時(shí)間?

 。4 )從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

  3. 輕聲自讀。

  思考:

 。1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,通過課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同,滲透“比喻句”的知識(shí),讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

 。2 )張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫出來。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞,有它和去掉它,讓學(xué)生反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì),加深理解。)

  4. 討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。

  5. 朗讀訓(xùn)練。

 。1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

 。2)范讀。

 。3)照老師的樣子人人練讀。

 。4)指名讀。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語。

  2. 抄寫第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1. 聽寫:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 朗讀。朗讀第一自然段。

  3. 討論。在這一自然段中,找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語和句子各是什么。

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1. 學(xué)生輕聲自讀。

  思考:

 。1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的,張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)

 。2 )“奶奶”的話里,哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)

 。3 )“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文,經(jīng)常數(shù)星星,有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)

  (4 )“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清,張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

  (5 )張衡為什么說能數(shù)得清?(“能看得見,就能數(shù)得清”,說明張衡熱愛天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說明張衡通過長時(shí)間的多次觀察,已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)”,進(jìn)一步說明“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論,這是很了不起的事情。)

  2. 討論。

 。ㄏ认牒笳f,讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)

  3. 朗讀訓(xùn)練。

 。1 )輕聲自練。

 。2 )指名讀。

 。3 )分角色練讀。

  (4 )分角色指名朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1. 輕聲練讀。

  2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形后,指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫,強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

  3. 學(xué)生默讀課文。

  思考:

 。1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見,從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話,包括三點(diǎn):一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明,使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)

  4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。

  提問:

 。1 )北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

 。2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

  5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí),用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說,人人練說,同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說,嚴(yán)禁背誦課文的語句。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1. 輕聲自讀。

  思考:

  (1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)

 。2 )張衡為什么一夜沒睡好,幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動(dòng)腦筋,對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信,非自己觀察,自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)

 。3 )課文中哪個(gè)詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

  2. 討論。先想后說,人人練說。

  3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 ),比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星,認(rèn)識(shí)比喻句。

  4. 朗讀指導(dǎo)。

 。1 )范讀。

  (2 )人人練讀。

 。3 )指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 抄寫8 個(gè)生字。

  2. 抄寫第五自然段。

  課 題 30. 愛迪生救媽媽

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語,會(huì)寫“9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟,體會(huì)愛迪生的聰明可愛。

  教具準(zhǔn)備 1.教師:小黑板,生詞卡片。

  2.學(xué)生:查找資料了解愛迪生。

  3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書:愛迪生)

  誰有辦法記住“迪”這個(gè)生字。

  2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。

  3.師總結(jié):愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  過渡語:我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板書:救媽媽)

  4.齊讀課題。思考:看到這個(gè)題目你想知道什么?

  (預(yù)設(shè):愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?)

  過渡語:讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文,然后解決這些問題吧!

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.自讀課文,聽清老師要求:

 。1)字音要讀準(zhǔn),不讀破句子,不認(rèn)識(shí)的字,或難讀的句子要多讀幾遍。

 。2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.生自由讀文,識(shí)記生字。

  3.檢查生字詞語以及讀書的情況:

 。1)字:小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀,指名讀)

  (2)詞:出示詞語卡片

  檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

  明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

  ○1同桌互讀

  ○2開火車檢查

  ○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

  明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎,闌尾炎的危害)

  (3)句:○1小黑板出示:

  突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

  ○2指名讀,注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  1.課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

  2.課文講了誰的`故事?

  四、再讀讀文,重點(diǎn)探究。

  過渡語:大家表現(xiàn)真棒,下面我們來解決大家 的第一個(gè)問題。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,邊讀邊思考:愛迪生為什么要救媽媽?

  2.生自讀后回答:因?yàn)閶寢屔×耍蛘呤且驗(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。

  3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。

  生答:(1)媽媽病得很嚴(yán)重,我是從“直打滾中知道的”

  (2) 媽媽得的是闌尾炎,要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎,需要馬上動(dòng)手術(shù)!敝兄赖摹

 。3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生,太陽快落山時(shí),醫(yī)生終于來了,上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的

  過渡語:媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢,可是,在這個(gè)時(shí)候,醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。

  1.指名讀2—4自然段,其余生邊聽邊思考:

  (1)醫(yī)生遇到的難題是什么?

 。2)是誰想出來的辦法解決的難題,想出了什么辦法?

  2.小組討論后匯報(bào)。

  師相機(jī)板書(板書:鏡子—聚光—亮堂)

  3.多么聰明的愛迪生呀,可是愛迪生這樣做,一開始,爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。

 。ò职忠豢矗謿庥旨,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)

  過渡語:就是啊,媽媽生命危在旦夕,還胡鬧,爸爸能不氣,能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生? 讀出嚴(yán)厲的語氣。

 。1)指名讀。

 。2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):讀得正確嗎?有沒有,添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮,語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語氣。)

  (3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自己練習(xí)讀一讀這句話。

  4.師:面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的?

  愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  過渡語:是呀,他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段,來感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  5.朗讀感悟:

 。1)小組內(nèi) 分角色朗讀,可以加上動(dòng)作,表情。

 。2)指名展示。

 。3)評(píng)評(píng),議議。

 。4)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自由練習(xí)朗讀。

  過渡語:大家的表演的真投入,把爸爸的憤怒,愛迪生的委屈,還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。

  6.學(xué)到這里,你想對(duì)愛迪生說些什么呢?

  生:愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。

  (三)學(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎

  過渡語:不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛迪生聰明,醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?

  1.自讀后,回答。

  2.你從這個(gè)段落中,除了知道愛迪生很聰明之外,還知道了什么?

  生:愛迪生的媽媽得救了。

  3.是啊,愛迪生的媽媽得救了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么?

  生答:愛迪生很聰明。

  4.你知道他為什么這么聰明嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。

  5.生答后師總結(jié):

  他不但愛動(dòng)腦筋,還愛動(dòng)手做做看,老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人,多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,爭做小小愛迪生。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖,圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?教師提示:可以用下面的句式:

  愛迪生七歲的時(shí)候,媽媽 ___________ ,愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  小黑板出示:下面的一段話

  有一天早晨,我正在睡懶覺,爸爸斥責(zé)道:“你趕快起床去叫醫(yī)生,讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了!蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生,經(jīng)過醫(yī)生的檢查,我哥哥得了急性闌尾炎,爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

 。1)學(xué)生自己試讀。

  (2)教師指名讀。

 。3)同桌互讀。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字

  指導(dǎo)書寫:“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。

 、俪鍪尽拔視(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)

  ②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫

  斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。

  責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。

  夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”

  獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺

  炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺

  三、布置作業(yè)

  把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。

  課 題 31、恐龍的滅絕

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容,知道恐龍滅絕的原因

  教學(xué)難點(diǎn) 有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教具準(zhǔn)備 搜集有關(guān)恐龍的資料

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,聊聊恐龍。

  1、課件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

  2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

  2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

  二、讀好課文,提取信息。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長句),師生共同練讀。

  2、同桌互讀,讀通句子。

  3、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

  4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

  5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

 。1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

 。2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

  體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

 。3)教師引讀,讀好問句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

  三、以讀代答,理解詞句。

  1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

  (1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……

  四、讀中促悟,悟中積累詞句。

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

  一種說法:

  1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

  充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

  第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

  3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  另一種說法:

  1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

  2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

  3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

  4、小研究。

  為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。ǎ┲参锎罅靠菸、死亡

 。ǎ┯钪嫘行亲采系厍

 。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆(dòng)物漸漸死去

 。ǎ┑厍蛞黄诎

 。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕

  讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

  五、鞏固字詞,書寫生字。

  1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

  2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)

  4、學(xué)生練寫,展示佳作。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

  二、其他說法

  1、自由讀讀第4小節(jié),說說介紹了幾種說法。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

  3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說法。

  4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。

 。1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

  (2)突然流行傳染病

 。3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

 。4)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

  三、拓展知識(shí)。

  1、除了課文介紹的幾種說法外,還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?

  借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。

  2、先讓學(xué)生說說自己課前了解到的知識(shí)。

  3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋),請(qǐng)學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

  采訪:XX博士,聽說您對(duì)恐龍很有研究,請(qǐng)您談?wù),目前,人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法?您認(rèn)為這些說法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

  5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

  將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí);條件不允許的班級(jí),教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這方面的科普書籍,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。

  四、識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。

  五、資料袋

  一、恐龍滅絕的其他說法:

  1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕。恐龍種類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。

  2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。

  3、有一段時(shí)間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

  4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。

  二、恐龍能復(fù)活嗎?

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研究活動(dòng)越來越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們?cè)谏钸^程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA的片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。

  課 題 32、阿德的夢(mèng)

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  2.默讀課文,知道課文的大意。

  3.有科學(xué)幻想意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 知道課文的大意

  教學(xué)難點(diǎn) 產(chǎn)生科學(xué)幻想的意識(shí)

  教具準(zhǔn)備 生字卡片

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  一、引夢(mèng),揭示課題。

  1.談話:同學(xué)們,你們做過夢(mèng)嗎?(讓學(xué)生說說自己的夢(mèng)境)今天我給你們介紹一個(gè)小朋友,他叫阿德,和他打聲招呼吧。這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng),不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣!出示課題:阿德的夢(mèng)(齊讀課題)

  2、讀了課文的題目,你們有什么疑問嗎?

  過渡:是啊,阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境,和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂吧!

  二、讀夢(mèng),自主識(shí)字

  1.按要求默讀課文,注意圈出課文中的生字和新詞,再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求:不出聲,不指讀。

  2、反饋:(1)讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音,“系”,多音字,系(xì)關(guān)系;系(jì)系鞋帶;注意區(qū)別“型”和“形”。型,模型、新型;形,形式、形狀。(2)讀詞語:自由讀,開火車當(dāng)小老師讀;

  3.鞏固詞語,用詞語說句子。

 。1)帶入課文默讀,找出詞語所在的句子,讀給同桌聽

  (2)用上一個(gè)或兩個(gè)詞語說話;例:我有一架新型的玩具飛機(jī)。

  4.兒歌鞏固識(shí)字。

  阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。

  起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情。

  電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。

  預(yù)訂新車無污染,動(dòng)力來自太陽能。

  飛船嗚嗚長鳴聲,阿德落地未成行。

  原來未系安全帶,大叫一聲夢(mèng)驚醒。

  三、解夢(mèng),培養(yǎng)科幻意識(shí)

  1、讓學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考:A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場“夢(mèng)”?B、阿德夢(mèng)見了什么?并用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。

  2、再讀課文(此次默讀速度要適當(dāng)加快)。結(jié)合文中的七幅插圖想一想:每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

  3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論:阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象,寫在卡片上。

  4、選擇自己感興趣的部分讀一讀,讀完后看看邊上的插圖,說說你讀懂了什么?還有什么地方不明白的,在不明白的地方作上記號(hào)。(同桌兩人交流)

  5、交流反饋:

  你最感興趣的是哪一部分?

  指名說并讀相應(yīng)段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀

  四、說夢(mèng)、畫夢(mèng),課外延伸

  1、阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品,現(xiàn)實(shí)中有了嗎?

  2、欣賞圖片,說感想。

  3、師:孩子們,為了我們心中的夢(mèng),為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng),讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長大后去探索科學(xué)的奧秘。

  五、個(gè)性作業(yè) 自主選擇

  1.喜歡做夢(mèng)的你,閉上眼睛美美地做個(gè)“白日夢(mèng)”。

  2.喜歡畫畫的你,用彩筆畫出自己心中的“夢(mèng)”。

  3.喜歡閱讀的你,課外閱讀科學(xué)幻想故事。

  4.喜歡出板報(bào)的你,與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。

  板書設(shè)計(jì)

  32、阿德的夢(mèng)

  載人飛船 火星旅游

  定居月球 可視電話

  月球購物 太陽能汽車

  掌上電腦

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通順課文,體會(huì)文中媽媽的愛。

  2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):回答閱讀提示中的問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課,板書問題。

  二、通讀全文。

  1. 這篇文章比較長,保證學(xué)生通讀全文,字字讀對(duì),句句讀通。

  2. 同桌相互檢查,評(píng)價(jià)自讀。

  三、話題討論。

  課題《看不見的愛》怎么理解?

  1. 潛心讀書,抓住文中的重點(diǎn)詞來理解。

  2. 聯(lián)系生活實(shí)際來理解。

  步驟:

  個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。

  四、體驗(yàn)愛心,快樂閱讀。

  有了對(duì)課文的'理解,再讀課文時(shí),把對(duì)母愛的感受、體會(huì)表達(dá)出來。

  五、小結(jié)

語文教案 篇7

  課件簡介:你認(rèn)識(shí)他嗎?

  《現(xiàn)代漢語詞典》:男子漢,是指男人,強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。

  “男子漢”名稱的由來我國男子稱“漢”,始于漢武帝時(shí)期。當(dāng)時(shí)漢朝將士作戰(zhàn)勇猛,匈奴兵將漢兵稱為“漢兒”和“好漢”。南北朝時(shí)期,有稱男子為“漢子”的。北齊文宣帝因任命魏愷為青州長史,其固辭不就,便對(duì)人說:“何物漢子,我與官不肯就!蔽鋭t天臨朝時(shí),讓狄仁杰推薦“一好漢任使”,被推薦者是荊州長使張束之。后來,蘇軾有詩論及此事:“人間一好漢,誰似張長使!钡剿纬院,便出現(xiàn)了“男子漢”的說法。當(dāng)時(shí)把有作為、有勇氣、要干一番事業(yè)的男人,稱為“男子漢”。今天,我們倒要看看,王安憶筆下是一條什么樣的男子漢?

  我們家的男子漢

  王安憶

  王安憶,上海人,茹志娟的女兒。1978年任上!秲和瘯r(shí)代》編輯、發(fā)表處女作短篇小說《平原上》。主要著作《雨,沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》《小城之戀》等。長篇小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品曾多次獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng),98年獲當(dāng)代中國女性創(chuàng)作獎(jiǎng)。王安憶的小說,多以平凡的小人物為主人公,表現(xiàn)他們平凡生活中的'不平凡經(jīng)歷與情感!袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵,培養(yǎng)男子漢的氣概。

  2.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)。

  3.體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

  你能給下列紅色的字注音嗎?嘴饞()風(fēng)靡()

  恍惚()囁嚅()

  倔強(qiáng)()膽怯()

  囑咐()沮喪()

  打量()著急()

  拌嘴()濟(jì)濟(jì)()

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

  2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

  3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn):兩個(gè)字合起來,可以構(gòu)成一個(gè)新字。

  A、 出示教材中的字詞,學(xué)生自由認(rèn)讀。

  B、 讀給同伴聽,互相檢查。

  C、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?用什么方法記住這些生字?

  D、 出示:歷、貢、肯、扇、確、愁

  (1) 各小組玩拼字游戲,把:廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組,讓他們拼成新字

 。2) 指名讀

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

  A、 讀句子,看拼音填漢字。

  B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、日積月累

  1、讀讀記記。

  A、 出示六組短語

  B、 小組同學(xué)互相讀。

  C、 口頭練習(xí):()的天空 ()的教室

  2、我會(huì)填。

  A、 出示例句,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

  B、 學(xué)生自讀其他句子,并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  C、 擴(kuò)展練習(xí)。

  3、我會(huì)讀。

  A、 學(xué)生自讀詩歌。

  B、 展示讀。

  第二課時(shí)

  一、談話引入

  同學(xué)們,在我們周圍,有這樣一些人,因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷,生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片,他們會(huì)遇到些什么困難?

  二、看看說說

  看了以后,你有些什么話想說嗎?

  三、想想說說

  下面哪些做法對(duì)的,哪些是錯(cuò)的?

  讓學(xué)生發(fā)表意見。

  四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》

  學(xué)生說說聽后的.感受。

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助,哪怕是一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們,說得好不如做得好,讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧!

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