四年級數(shù)學(xué)教案最新
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的四年級數(shù)學(xué)教案最新，希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學(xué)教案最新1
一、課前談話。
師：同學(xué)們，陳老師來自卓洋中心小學(xué)，以后歡迎大家來我們學(xué)校作客，你們知道星期天我是怎么來的嗎？請你們猜一猜。對，陳老師到古田，可以用乘客車、乘出租車、騎摩托車等不同方式，這些都是解決陳老師到古田這個(gè)問題的策略。（板書：策略）
請你們說一說，那天我來這里采取怎樣的策略比較好？為什么？
師小結(jié)：因此，在生活中我們可以根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>
（評析：解決問題的策略在四年級才編入教材，創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際情境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，又與今天知識有關(guān)，易于學(xué)生，從中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活。學(xué)生的配合與支持拉近了師生的距離，在后面的教學(xué)中學(xué)生的積極性較高。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：剛才我們已經(jīng)明白了什么是“策略”，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中解決問題的策略。
（板書：解決問題的策略）
�。ǎ保﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解題意。
今天，小華、小明、小軍起到商店里買東西，（放幻燈片）你們認(rèn)真觀察，從中能獲取多少信息？注意引導(dǎo)出買的是同一種筆記本，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
�。ǎ玻┳灾魈剿�，探究策略。
�。�、同學(xué)們真不錯(cuò)，提出了這么多的問題。現(xiàn)在我們就先來研究其中的一個(gè)問題：（張貼：小華用了多小元？）
師：要解決這個(gè)問題，是不是所有的住處都要用到呢？該選擇哪些信息呢？請你們用一種合理的方法把解決這個(gè)問題的相關(guān)信息整理出來。請學(xué)生自己拿出本子，可以畫圖、畫線段等方法把數(shù)據(jù)整理下來，再請學(xué)生的自己的做法與小組的民學(xué)交流，把小組的整理過程派一個(gè)代表展示出來。
學(xué)生嘗試整理，師巡視。
�。�、誰愿意把你小組整理相關(guān)信息的方法展示出來與大家分享？
指名學(xué)生上實(shí)物展示臺，并介紹采用什么方法。
C、大家表現(xiàn)真不錯(cuò)，能夠用這么多的辦法來整理相關(guān)信息，現(xiàn)在我來考考你們，你們能把解決這個(gè)問題的相關(guān)信息試著整理在這張表格里嗎？（拿出事先發(fā)給學(xué)生的信封）
小華 ？元
D、誰能把整理的表格展示給大家看一下？指名展示。如果沒錯(cuò)，師出示：
小明 18元 3本
小華 5本 ？元
問：這樣整理好嗎？為什么？
E、這種用表格來整理信息的方法叫列表法，現(xiàn)在我們用列表法來完成信息的整理：第一行先寫什么？再寫什么？最后寫？強(qiáng)調(diào)：不知道的條件用“？”來表示。這種整理信息的方法叫做“列表法”。
F、思考：為什么要把關(guān)于小明的信息整理進(jìn)去，而不把關(guān)于小軍的信息整理進(jìn)去呢？要根據(jù)這張表，要求小華用去多少元？生獨(dú)立思考，然后在小組交流。
下面請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
生：根據(jù)買3本用去18元，可以先求出1本的價(jià)錢。
生：要求買5本用去鑠元，先要求出1本的價(jià)格。
師：利用這張表格，你會列式解答嗎？
生解答后，把列式寫在本子上。
生匯報(bào)，師板書：18/3=6（元） 5*6=30（元）
G、檢驗(yàn)
小華和小明買的是同一種筆記本嗎？怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？
小結(jié)運(yùn)用策略解決問題的策略。
�。ㄔu析： 列表的策略是學(xué)生的未知領(lǐng)域，學(xué)生第一次接觸這個(gè)知識，在教學(xué)時(shí)，是直接呈現(xiàn)還是逐步引導(dǎo)，乃是培養(yǎng)學(xué)生思維的關(guān)鍵，如果引導(dǎo)，該如何引導(dǎo)？又是教學(xué)的難點(diǎn)。在讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行整理數(shù)據(jù)，在學(xué)生中出現(xiàn)了畫圖、畫線段，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的方法，把學(xué)生從練習(xí)中逐步引導(dǎo)出列表，貫徹新課程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，初步體會列表的意識。）
三、鞏固運(yùn)用列表法解決問題的策略。
�。�1）我們已經(jīng)初步體驗(yàn)了用列表法來整理相關(guān)信息，現(xiàn)在請大家看這道問題：小軍買了多少本？你能整理出相關(guān)的信息，并解答嗎？請你們完成在書本第64頁。
做完后，請學(xué)生在小組中交流你的思考過程。
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，說說你是怎么整理的？解答時(shí)先算什么？再算什么？師板書：18/3=6（元） 42/6=7（本）
�。�3）大家運(yùn)用了列表的方法來解決了這兩個(gè)問題，感覺臬？
�。�4）如果我們要同時(shí)解決這兩個(gè)問題，把這兩張表合并起來，電腦出示合并過程：
小明 3本 18元
小華 5本 ？元
小軍 ？本 42元
但是畫表格很麻煩，要花很多時(shí)間，我們?nèi)サ舯砀竦倪吙蚝托彰�，用箭頭連接，我們就能得到：
3本 18元
5本 （ ）元
�。� ）本 42元
你們能把括號填寫完整嗎？看誰完成得最好？
（５）請大家觀察電腦中的圖，箭頭表示什么（表示這兩個(gè)信息都是一個(gè)人的，是對應(yīng)的）？再仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)什么在變化，什么沒變化？
引導(dǎo)學(xué)生得到：箭頭的左側(cè)都是數(shù)量，右側(cè)是總價(jià)，總價(jià)和數(shù)量在發(fā)生變化，但單價(jià)不變。
�。ㄔu析：買５本用去多少元？”和“４２元能買多少本？”是有變化的，逐步從圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生探討整理數(shù)據(jù)的方法到讓生自己獨(dú)立完成填表、列式的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 ）
四、完成想想做做第２題。
�。ǎ保┮徺I一些體育用品，讓我們來看一下（放錄像）請你們根據(jù)題目的條件和問題先列表整理，再解答。
�。ǎ玻⿲W(xué)生交流列表整理信息和解答情況。提問：５６＊６表示什么？還可以表示什么？從哪里知道的？這話表示什么意思？（課件出示：足球的總價(jià)＝排球的總價(jià)）還可以表示什么？（課件出示：＝籃球的總價(jià)）
五、拓展提高。
顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價(jià)大甩賣嘍！書包原價(jià)８０元，現(xiàn)價(jià)５０元；文具盒原價(jià)２０元，現(xiàn)價(jià)１２元；卷筆刀原價(jià)１０元，現(xiàn)價(jià)４元。鋼物原價(jià)１５元，現(xiàn)價(jià)８元。
小力：我買３個(gè)文具盒。
小紅：我買４個(gè)書包。
小芳：我買１０個(gè)卷筆刀。
問題：１、小比小芳多付多少元？２、小力比小紅少付多少元？
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，然后再解答。
（評析：在“想想做做”中的練習(xí)與拓展的題目中，有較難的題目，整理信息的表格在形式上有較大的變化，向?qū)W生得出了新穎的和富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地整理信息，避免機(jī)械記憶和單純模仿，實(shí)現(xiàn)策略形成的目的。）
總之，在教學(xué)過程中，保證學(xué)生的主體地位，必須給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是認(rèn)識的主體，是自我發(fā)展的`主體，要讓學(xué)生在自己的領(lǐng)域中有一個(gè)發(fā)展，必須給學(xué)生一個(gè)思維的空間，讓他們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)自己的不懂地方，并能在小組討論中、教師的講解中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，就會不自覺地表現(xiàn)出認(rèn)真、緊張、自覺、主動(dòng)、頑強(qiáng)的心理。教師充分利用學(xué)生已有的知識去自己探索，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去整理，并選擇自己喜歡的方法來整理。充分體現(xiàn)了學(xué)生多樣化的算法，使教師教的“枯燥無味的東西”變?yōu)榱恕靶缕嬗腥さ臇|西”，自然“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)榱恕爸鲃?dòng)學(xué)”。在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)要摒棄以講為主、包辦代替、強(qiáng)行灌輸?shù)茸龇�，根�?jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的空間，學(xué)生能獨(dú)立完成的，讓學(xué)生自己完成；能獨(dú)立完成一部分的，就讓他們完成一部分，把真正的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
四年級數(shù)學(xué)教案最新2
一、教學(xué)目標(biāo)：
創(chuàng)新思維與創(chuàng)作的關(guān)系。運(yùn)用多種方法，大膽想象創(chuàng)新表現(xiàn)。運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)做有理想有抱負(fù)的一代新人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來世界中取得的成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來世界中取得的成就。
三、課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、不同年齡性別人物圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)
安排好學(xué)習(xí)小組——我們的現(xiàn)在和將來。
二、 講授新課：
出示課題：我們的現(xiàn)在和將來。
1、 分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內(nèi)容？
2、 教師引導(dǎo)發(fā)言：“我們的現(xiàn)在和將來”。
學(xué)生聽課。
3、 組織小組討論：談一談你的現(xiàn)在，想象一下將來。
小組交流：現(xiàn)在——將來
大膽想象，可以幻想未來的自己。
三、 組織研究
1、“將來”意味著什么？
將來是未知的，不一定是真實(shí)的。
2、 書中學(xué)生的作品是怎樣表現(xiàn)“將來”的？
3、 你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)自己的“將來”的.？
交流構(gòu)思，相互啟發(fā)。
四、 藝術(shù)實(shí)踐
1、 分析構(gòu)圖方法，了解不同的構(gòu)圖方法。
2、 輔導(dǎo)學(xué)生完成作品
3、 展示任務(wù)才靠圖片。
五、 展示作業(yè)
組織學(xué)生利用實(shí)物投影儀展示、講解自己的作業(yè)。
六、作品 評價(jià)
作品的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪兒？
四年級數(shù)學(xué)教案最新3
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一個(gè)好地方。
2、學(xué)會按一定順序、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o等寫作手法把這個(gè)地方怎么好寫清楚，寫具體。
3、感受祖國大好河山的美麗，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、寫清楚推薦這個(gè)地方的理由。
2、通過一些表達(dá)方法寫出這個(gè)地方的特色，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生在課前回想自己游覽過的地方，從中確定要推薦的那一個(gè)。
學(xué)生：
1、各地美麗的風(fēng)景照、美食、人物照等，名家描寫風(fēng)景的優(yōu)美文段。
2、簡單記錄各地的特色。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師以幻燈片的形式展示各地優(yōu)美的風(fēng)景照，激發(fā)學(xué)生回想自己游覽過的好地方。
導(dǎo)語：同學(xué)們，看看這些照片，是不是有一種賞心悅目的感覺？你們?nèi)ミ^哪些地方，欣賞過哪些迷人的風(fēng)景呢？
2、指名學(xué)生說說欣賞完這些照片后的感受。
思考：這些照片展示的是哪里的風(fēng)景？這些風(fēng)景有什么特點(diǎn)？你有怎樣的感受？
3、教師結(jié)合本單元主題，引出本次習(xí)作內(nèi)容。
小結(jié)：通過對本單元幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們欣賞了“天下奇觀”錢塘潮，體驗(yàn)了走月亮的優(yōu)美意境，感受了繁星滿天的奇妙景象。可謂處處都有好風(fēng)景。那么同學(xué)們都游覽過哪些地方？它們有哪些吸引人的獨(dú)特之處呢？你對它們產(chǎn)生了怎樣的情感？本次習(xí)作，我們就來向他人推薦一個(gè)好地方，使人聽了之后能迫不及待地想去游覽一番。
二、明確要求，交流展示。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字，欣賞教材給出的圖片，明確本次習(xí)作要求。
思考：
�。�1）本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？（明確：推薦一個(gè)好地方。）
�。�2）教材給出的四幅圖分別展示的是哪里的風(fēng)景？各有什么特色？（明確：第一幅——江南古鎮(zhèn)，水鄉(xiāng)人家；第二幅——游樂場，樂趣無限；第三幅——書店，藏書豐富，知識力量；第四幅——小樹林，樹木繁茂，快樂天堂。）
�。�3）本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？（明確：寫出這個(gè)地方的特別之處，寫清推薦的理由。）
2、學(xué)生自由分組，交流討論本次習(xí)作可采用的寫法。
明確：
�。�1）選擇印象最深的地方來寫，容易把握。
（2）抓住特點(diǎn)來寫，突出吸引人的地方。
�。�3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使描寫更生動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生選取重點(diǎn)，寫作片段。
明確：
�。�1）寫江南古鎮(zhèn)，可突出的重點(diǎn)是古鎮(zhèn)的美，可以采用的寫作思路有①描寫古鎮(zhèn)的風(fēng)景，表現(xiàn)風(fēng)景之美，突出喜愛之情；②描寫古鎮(zhèn)上人們的生活，悠閑、有格調(diào)，引人向往；③描寫古鎮(zhèn)上好吃的、好玩的東西，突出表現(xiàn)古鎮(zhèn)帶給游覽之人的美的享受；④總結(jié)，激發(fā)人們?nèi)ヒ惶骄烤埂?/p>
�。�2）寫游樂場，重在突出游樂場的好玩�？梢悦鑼懙膬�(nèi)容包括游樂場里的各種游樂設(shè)施，這些游樂設(shè)施為什么好玩，它們受歡迎的程度等。
�。�3）寫書店，表現(xiàn)書店給人的精神滋養(yǎng)�？梢詮囊韵聨追矫嫒懀绾唵谓榻B書店的歷史；詳細(xì)描寫書店中書的種類、每一類的大體內(nèi)容；重點(diǎn)選取某個(gè)點(diǎn)，突出人們看書的熱情之高。
�。�4）寫小樹林，突出林中的風(fēng)景帶給自己的愉悅感受�？梢詫憣懥种械娘L(fēng)景，這樣的風(fēng)景對人的身心的凈化作用等。
4、指名學(xué)生朗讀自己寫作的片段，教師聽完后給予點(diǎn)評、指導(dǎo)。
片段一：今天我給大家介紹一下我非常喜歡并常去游玩的一個(gè)地方——黃龍溪古鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)位于成都市雙流區(qū)西南部邊緣，是一個(gè)歷史文化古鎮(zhèn)及旅游風(fēng)景區(qū)。古鎮(zhèn)不光風(fēng)光秀麗，環(huán)境優(yōu)美，還是馳名中外的攝影基地。古鎮(zhèn)的主要特色有古街、古樹、古廟、古水碼頭、古建筑和古樸的民風(fēng)民俗，讓我們可以感受歷史。黃龍溪古鎮(zhèn)還是由國家文化部命名的“中國民間藝術(shù)火龍之鄉(xiāng)”。
片段二：相信小朋友們都喜歡去游樂園吧，今天我就給大家介紹一個(gè)我最常去的游樂園。這個(gè)游樂園的環(huán)境非常好，綠水環(huán)繞，樹木蔥郁，一進(jìn)入園中，整個(gè)人都感覺非常輕松。游樂園里有很多游玩設(shè)施，我最喜歡的就是水滑道了。它是利用水力推動(dòng)的`。一種游樂設(shè)備，從幾層樓高的水滑道起點(diǎn)直接俯沖至下面的池中。在俯沖的過程中，整個(gè)人感覺旋轉(zhuǎn)如飛，真是讓人“驚心動(dòng)魄”。
片段三：我喜歡看書，最常待的地方就是書店了。在我們小區(qū)對面就有一家小小的書店，它沒有奢華的裝飾，沒有美妙的音樂，也沒有24小時(shí)的暖氣提供，但我依然喜歡它。書店雖小，但書籍的種類卻很全，“少兒讀物”“幼兒讀物”“自然科學(xué)”“社會科學(xué)”“文學(xué)藝術(shù)”“書法繪畫”等書籍都整整齊齊地?cái)[在書架上。從書中，我汲取精神養(yǎng)分，收獲成長的歡樂。沒事的時(shí)候，去書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，翻翻那些散發(fā)著墨香的書，說不定就會有意外的驚喜。
片段四：我向大家推薦的是郊外的那片小樹林，尤其在夏天，小樹林里可熱鬧了。外面驕陽高照，小樹林里卻能帶給人涼爽、愜意。樹木郁郁蔥蔥，枝葉密密層層，一縷縷陽光從樹葉的縫隙間照射下來，形成了許多影子。孩子們在這里乘涼，知了在樹上歡叫，小樹林可熱鬧了！
點(diǎn)評要點(diǎn)：①是否描摹出圖片上的內(nèi)容；②是否突出這個(gè)地方的特點(diǎn)；③描述是否生動(dòng)，能不能激發(fā)他人的游覽興趣；④是否有條理。
5、教師總結(jié)歸納。
小結(jié)：經(jīng)過討論和片段寫作練習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在片段敘寫中同學(xué)們也出色地展現(xiàn)了自己的語言功底。下面我們就運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習(xí)作。
三、精選素材，完成初稿。
1、學(xué)生翻看自己搜集的資料，回想自己游覽過的地方。教師巡視檢查。
過渡：同學(xué)們，爸爸媽媽肯定帶我們?nèi)ミ^很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢？請大家仔細(xì)回想并將這個(gè)地方記錄下來，推薦給其他同學(xué)。
2、同桌之間相互交流，說一說這個(gè)地方帶給自己的獨(dú)特感受。
生1：我去過黃山，那里給我的第一印象是 ，奇松、怪石，在別的地方真的很少見。
生2：我去過大草原，綠草如茵，一碧千里，牛馬歡騰，活力無限。
生3：我去過麗江，那里的風(fēng)景真可以用一個(gè)字概括：“美”，每一個(gè)去過那里的人都會流連忘返。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)行記錄，打好草稿。
4、教師巡視，注意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
四、點(diǎn)評習(xí)作，修改謄寫。
1、投影出示幾篇習(xí)作，師生集體修改。
評議重點(diǎn)：
（1）中心是否突出；
（2）記敘是否有條理；
�。�3）有哪些可供借鑒的地方。
2、教師點(diǎn)評完后，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。
修改重點(diǎn)：
（1）刪掉或精簡與中心關(guān)系不大的內(nèi)容；
（2）改正不通順的語句；
�。�3）改正用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)等。
3、小組交流自己的習(xí)作，互相修改評分。
4、小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評。
四年級數(shù)學(xué)教案最新4
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。
2.讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。
課時(shí)安排：第三課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.單位轉(zhuǎn)換：填一填
0.5米=( )分米 3平方分米=( )平方米
0.08平方米=( )平方分米
2.口算：
20×40= 4×6= 7×6= 8×9=
2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=
[設(shè)計(jì)意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計(jì)算方法，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算；小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。
二、探究新知
1.(出示廣場圖)同學(xué)們看，這是一張會寧縣城的街心廣場圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了？
(板書) 廣場 花壇 瓷磚
長： 30米 3米 0.3米
寬： 20米 2米 0.2米
2.他們的面積你會算嗎？試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)
3.交流：誰來說說你算到的結(jié)果是多少？(完成板書)
要算廣場和花壇的面積，很簡單，算得都不錯(cuò)。瓷磚的面積你算到多少呢？是怎樣算的？
4.這樣，同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，聽聽同伴的方法是不是有道理。
5.誰來向大家介紹一下你計(jì)算0.3×0.2的方法？你聽明白了嗎？
6.學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06(平方米)
是啊，根據(jù)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06，真了不起！
7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊，他們的'長之間有什么關(guān)系？寬呢？
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3，縮小到原來的十分之一，20變成2，也縮小到原來的十分之一，結(jié)果600變成6，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個(gè)規(guī)律，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎？
9.施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢？(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)
10.交流：你是怎樣計(jì)算的？(板書算式、結(jié)果)
11.回過頭再來看看我們課開始時(shí)口算的幾道小數(shù)乘法題，觀察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。
12.全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系？
13.到底同學(xué)們得出的這個(gè)結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢？請大家舉個(gè)像這樣的例子驗(yàn)證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。(交流)
(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由教師引出，討論。)
[設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會計(jì)算0.3×0.2的基礎(chǔ)上，及時(shí)鞏固計(jì)算0.5×0.3的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這個(gè)結(jié)論的認(rèn)識。運(yùn)用猜想——驗(yàn)證——概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主探究的能力得到了發(fā)展。
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