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六年級上冊數(shù)學(xué)教案

時間:2024-10-20 12:29:56 六年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

六年級上冊數(shù)學(xué)教案(優(yōu)選15篇)

  作為一名人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的六年級上冊數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案(優(yōu)選15篇)

六年級上冊數(shù)學(xué)教案1

  第5單元 圓

  確定起跑線

  【教學(xué)內(nèi)容】

  確定起跑線

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu),學(xué)會確定跑道起跑線的方法。

  2、結(jié)合具體的實際問題,通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。

  3、在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中, 讓學(xué)生切實體會到探索的樂趣,感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

  過程與方法:結(jié)合具體的實際問題,通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的有用性。

  【教學(xué)重難點】

  重點:通過對跑道周長的計算,了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu),能根據(jù)所學(xué)知識解決確定起跑線的問題。

  難點:綜合運(yùn)用圓的知識解答生活中遇到的實際問題,探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  【情景導(dǎo)入】

  (1)播放20xx年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場面,博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。

  師:100米賽為什么那么吸引人?讓那么多人為這9秒58而歡呼不停?(因為公平,才吸引人。與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題。)

 。2)播放20xx年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場面。

  師:看了兩個比賽,你們有什么發(fā)現(xiàn),又有什么想法?(組織學(xué)生交流)

 。100米跑運(yùn)動員站在同一條起跑線上,而400米跑運(yùn)動員為什么要站在不同的起跑線上?

  400米跑的起跑線位置是怎樣安排的?外面跑道的運(yùn)動員站在最前,這樣公平嗎?)

  今天,我們就帶著這些問題走進(jìn)運(yùn)動場,用我們學(xué)過的知識來研究、解決這些問題,了解比賽的時候各跑道的起跑線是如何確定的。

  【新知探究】

 。ㄒ唬┯^察思考,找出問題關(guān)鍵。

 。ㄕn件出示完整跑道圖)

  觀察跑道圖,每條跑道一圈的長度相等嗎?差別在哪里昵?比賽的時候,是怎樣解決這個問題的?怎樣才能做到公平比賽?

 。ǘ┓治霰容^,確定解決問題思路。

  1、小組交流:觀察跑道圖,說一說,每一條跑道具體是由哪幾部分組成的?內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的?

  學(xué)生充分交流得出結(jié)論:

 、倥艿酪蝗﹂L度=2條直道長度+一個圓的周長

 、趦(nèi)外跑道的長度不一樣是因為圓的周長不一樣。

  2、小組討論:怎樣找出相鄰兩個跑道的差距?

 、俜謩e把每條跑道的長度算出來,也就是計算2個直道長度與一個圓周長的總和,再相減,就可以知道相鄰兩條跑道的差距。

 、谝驗榕艿赖拈L度與直道無關(guān),只要計算出各圓的'周長,再算出相鄰兩圓的周長相差多少米,就是相鄰跑道的差距。

  (三)計算驗證,解決問題:

  計算圓的周長要知道什么?

  直徑

  第一道的直徑為72.6米,第二道是多少?第三道呢?

 。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算)

  方法一:計算完成下表。

  方法二:

  75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)

  77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)

  ……

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生將3.14159換成π進(jìn)行計算)

  剛才大家通過計算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個跑道長度大約相差7.85米,也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡便呢?

  第二種方法更簡便。

  如果我們在計算圓的周長時直接用π來表示,看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (72.6+1.25×2)π-72.6π

 。72.6π-72.6π+1.25×2×π

 。1.25×2×π

 。75.1+1.25×2)π-75.1π

 。75.1π-75.1π+1.25×2×π

  =1.25×2×π

  ……

 。ㄏ噜徟艿榔鹋芫相差都是“跑道寬×2×π”)

  師:從這里可以看出:起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切?

  生:與跑道的寬度關(guān)系最為密切。

  師(小結(jié)):同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密!對了,其實只要知道了跑道的寬度,就能確定起跑線的位置。

  三、鞏固應(yīng)用,形成技能:

  1、小學(xué)生運(yùn)動會的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些,要開小學(xué)生運(yùn)動會,你能幫裁判計算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎?400米的跑步比賽,跑道寬為1米,起跑線該依次提前多少米?如果跑道寬是1.2米呢?

  2、在運(yùn)動場上還有200米的比賽,跑道寬為1.25米,起跑線又該依次提前多少米?

  【知識梳理】

  本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?

  【隨堂練習(xí)】

  請你設(shè)計一個200米的跑道

六年級上冊數(shù)學(xué)教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第38頁例5。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)會列方程,解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  2、使學(xué)生能用列方程的方法解決一些簡單的實際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。

  【教學(xué)重難點】

  重點:找數(shù)量關(guān)系。

  難點:分析數(shù)量關(guān)系。

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、根據(jù)題意,看圖寫出代數(shù)式。

 。1)蘋果有akg,西瓜的質(zhì)量比蘋果輕。

  西瓜比蘋果輕()kg,西瓜重()kg。

  (2)雞有b只,鴨的只數(shù)比雞少。

  鴨比雞少()只,鴨有()只。

  指名匯報,并讓其他的學(xué)生指出應(yīng)把什么看作單位“1”。

  2、根據(jù)題意先寫出數(shù)量關(guān)系式,再列出方程。

  (1)六(1)班有15人參加了合唱隊,占全班人數(shù)的。六(1)班有多少人?

 。2)小明的體重是35kg,是爸爸體重的,爸爸體重多少千克?

  二、自主探究

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出例5。(將上題中第(2)題第二個條件變?yōu)椤八捏w重比爸爸的體重輕”,其他不變,即為例5)

  2、審題。

 。1)看例題的插圖,獲取信息。獨立填寫“閱讀與理解”,復(fù)述題意,說說知道了什么,要求什么。

  (2)分析題意,說說你對“小明的體重比爸爸的體重輕”的理解。

 。3)理解數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生自己試著畫圖表示父子兩人體重的'數(shù)量關(guān)系。

  3、分析、解答。

 。1)出示線段圖。

 。2)說說數(shù)量關(guān)系。

 。3)學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。

 。4)交流各自的解法。

  (5)閱讀課本例5的“分析與解答”過程。

  4、改變例5。

  “回顧與反思”:看看小明的體重是否比爸爸輕,怎樣檢驗?

  課件出示,爸爸體重75千克,小明的體重比爸爸輕,小明的體重是多少千克?

 。1)根據(jù)題意改變線段圖。

 。2)根據(jù)圖意解答。

 。3)啟發(fā)學(xué)生與例5進(jìn)行比較,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)教師小結(jié):上面用方程解答例5的思路與分?jǐn)?shù)乘法問題的思路是統(tǒng)一的,我們應(yīng)該好好理解、運(yùn)用它。

  三、實踐應(yīng)用

  1、看圖口頭編實際問題。

  組織學(xué)生觀察分析線段圖,然后獨立做,最后指名嘗試編,集體訂正。

  2、完成教材練習(xí)八第10題(先嘗試解答,后反饋并比較(1)、(2)和(3)、(4)的對比分析:為什么它的解法不同?有什么共同點?)

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,在解題時應(yīng)注意哪些問題?解題關(guān)鍵是什么?

  五、課堂作業(yè)

  教材練習(xí)八第7、8、9題。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案3

  新課標(biāo)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

  一、教材分析:

  新課標(biāo)六年級人教版這一冊教材主要包括以下內(nèi)容:《位置》,《分?jǐn)?shù)乘法》,《分?jǐn)?shù)除法》,《圓》,《百分?jǐn)?shù)》,《統(tǒng)計》,《數(shù)學(xué)廣角》和《數(shù)學(xué)實踐活動》等。分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法,會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面,本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖,認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等知識,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性,進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的.實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。決問題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

  1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

  2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  3.理解比的意義和性質(zhì),會求比值和化簡比,會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

  4.掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。

  5.知道圓是軸對稱圖形,進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

  6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標(biāo)的思想。

  7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,能夠解決有關(guān)百分

  數(shù)的簡單實際問題。

  8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

  9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點:分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

  四、教學(xué)難點:分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。

  五、課時安排:

  各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下,教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

  1、位置(2課時)

  2、分?jǐn)?shù)乘法(12課時)

  3、分?jǐn)?shù)除法(13課時)

  4、圓(8課時)

  5、百分?jǐn)?shù)(15課時)

  6、統(tǒng)計(2課時)

  7、數(shù)學(xué)廣角(2課時)

  8、總復(fù)習(xí)(4課時)

  第一單元位置

  單元目標(biāo):

  1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

  2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  單元重點:能用數(shù)對表示物體的位置。

  單元難點:能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

  1、位置

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

  2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  教學(xué)重點:能用數(shù)對表示物體的位置。

  教學(xué)難點:能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

  一、導(dǎo)入

  1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué),但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識,如果我要請你們當(dāng)中

  的某一位同學(xué)發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎?

  2、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

  二、新授

  1、教學(xué)例1

 。1)如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置,那么你也能用這樣的

  方法來表示其他同學(xué)的位置嗎?

  (2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)

  (3)教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。

  按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)

  2、小結(jié)例1:

 。1)確定一個同學(xué)的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)

 。2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。

  如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。

  3、練習(xí):

  (1)教師念出班上某個同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

 。2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。

  4、教學(xué)例2

 。1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置,F(xiàn)在我們一起來看看

  在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。

  (2)依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

 。3)同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

 。4)學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”

  的位置。(投影講評)

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)一第4題

  (1)學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

 。2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

  2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

  3、練習(xí)一第6題

  (1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

 。2)頂點A向右平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向

  上平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?

 。3)照點A的方法平移點B和點C,得出平移后完整的三角形。

  (4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時列也就是

  第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

  四、總結(jié)

  我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

  五、作業(yè)

  練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

  教學(xué)反思:

  第二單元分?jǐn)?shù)乘法

  單元目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則,并能熟練地進(jìn)行計算。

  2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算,理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

  3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

  4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  單元重點:

  分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則。

  單元難點:

  1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。

  2、分?jǐn)?shù)乘法計算法則的推導(dǎo)。

  1、分?jǐn)?shù)乘法

 。1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實例,通過對分

  數(shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進(jìn)行計算。

  2、通過觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過體驗,歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學(xué)生

  的抽象概括能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示,使學(xué)生初步

  感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力,領(lǐng)略到美。

  教學(xué)重點:使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示復(fù)習(xí)題。

 。1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

六年級上冊數(shù)學(xué)教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、分?jǐn)?shù)乘法的意義

  2、分?jǐn)?shù)乘法的計算

  3、利用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)實際問題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展;理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,會計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù);能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計算。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計算方法的探索過程,經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決簡單實際問題的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力,發(fā)展初步的合情推理和演繹推理的能力。

  3、使學(xué)生感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高自主探索與合作交流學(xué)習(xí)的能力,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  三、主要變化與具體編排

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  1、進(jìn)一步厘清分?jǐn)?shù)乘法的意義。

  分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展,二者在本質(zhì)上完全一致,只是在表述方式上有所區(qū)別。例如,如果脫離情境,在抽象的層面上討論“5×3”,它既可以表示5個3相加,用“倍”的語言來描述就是“3的5倍”;也可以表示3個5相加,同樣可以說成“5的3倍”。類似地,如果以這樣的方式來討論“3×”,它既可以表示3個相加,即“的3倍”;也可以表示“3的”。從表面上看,“一個數(shù)的幾分之幾”是一種全新的表述,但實際上,它只是省略了“3的倍”中的“倍”字,把“一個數(shù)的幾倍”擴(kuò)展到“一個數(shù)的幾分之幾”。從另一個角度看,“3的”和“個3”表示的意思完全相同,例如,一根繩子長3 m,“它的長多少米”和“根繩子長多少米”說的是一個意思。因此,不管是整數(shù)乘法還是分?jǐn)?shù)乘法,其意義都可以歸結(jié)為“幾個幾”,只不過,這里的兩個“幾”都既可以是整數(shù),也可以是分?jǐn)?shù)。

  根據(jù)這樣的思路,教材編排了三道例題來教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算。例1,讓學(xué)生計算3個m是多少,學(xué)生可以直接利用整數(shù)乘法的意義,轉(zhuǎn)化成連加進(jìn)行計算。例2,是例3的鋪墊,讓學(xué)生根據(jù)整數(shù)乘法中的數(shù)量關(guān)系“單位量×數(shù)量=總量”列出“1桶水12L,桶是多少升”的算式是12×,然后結(jié)合直觀圖和分?jǐn)?shù)的意義,發(fā)現(xiàn)12×在這兒表示的就是12L的,進(jìn)而得出“一個數(shù)乘幾分之幾可以表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的結(jié)論。在這一過程中,把“桶水”變成“1桶水的”,實現(xiàn)了從“量”到“率”的有效轉(zhuǎn)換。有了例2的基礎(chǔ),例3中求“公頃的”,算式列成×就“有據(jù)可依”了。

  這樣編排,有幾個好處。一是在單元之始就把分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種不同表述方式都呈現(xiàn)出來,使學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的意義有比較全面、完整的認(rèn)識。二是編排邏輯更加清晰,先讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,解決“如何列式”,再解決“如何計算”。三是突破了過去教材中到“問題解決”部分才去解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的限制,大大拓寬了本單元其他內(nèi)容的素材選擇范圍。例如,既可以出現(xiàn)“蜂鳥的飛行速度是千米/分,分鐘飛行多少千米”的題材(分?jǐn)?shù)是一種具體量,帶單位),也可以出現(xiàn)“一頭鯨長28 m,一個人身高是鯨體長的。這個人身高是多少米”的練習(xí)題(分?jǐn)?shù)是一種“率”,不帶單位)。

  2、增加分、小數(shù)相乘的內(nèi)容。

  學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中會遇到許多分、小數(shù)相乘的情況,例如,解決“按1:5的比配制一杯1.2 L的稀釋液,需要多少升濃縮液”的問題時,需要計算形如1.2×的算式。如果學(xué)生不會直接約分,計算的繁瑣程度和出錯概率就會大大增加。因此,教材新編了例5,讓學(xué)生分別計算2.1×和2.4×,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活選擇計算方法,能直接約分的盡量直接約分。教學(xué)時,要使學(xué)生通過2.4×=24×0.1×=×0.1×=0.6×的推導(dǎo)過程理解“為什么能直接約分”的原理。

  3、調(diào)整了用分?jǐn)?shù)乘法解決實際問題的類型。

  如前所述,學(xué)生已經(jīng)在“分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算”中解決了“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的基本問題。這一基本數(shù)量關(guān)系的掌握對于解決更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題至關(guān)重要。

  此次修訂增加了“連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題。這一類問題是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的延續(xù),已知量和所求的量之間的關(guān)系沒有直接給出,而是通過一個“中間量”搭建起二者之間的“橋梁”。在解決這一類問題時,需要學(xué)生把復(fù)雜的問題化歸為基本的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”,并抓住這一基本數(shù)量關(guān)系中的幾個關(guān)鍵要素:單位“1”是誰?所求的量是誰?二者之間是幾分之幾的關(guān)系?尤其要注意單位“1”與幾分之幾之間的對應(yīng)關(guān)系。

  對于“求比一個數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少”這類問題,與實驗教材相比,修訂后的教材減輕了例題的份量,在例題中只出現(xiàn)不同量的情況(嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多),對于同一量的情況(嗓音降低),則放在“做一做”中讓學(xué)生鞏固掌握。

  4、把“倒數(shù)”的內(nèi)容移至“分?jǐn)?shù)除法”單元。

  倒數(shù)是聯(lián)結(jié)分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的.紐帶。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計算時,要用到“除以一個數(shù),等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)”這一結(jié)論,因此,把“倒數(shù)”安排在“分?jǐn)?shù)除法”單元,更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)倒數(shù)的必要性。

  (二)具體編排

  1、例1。

  直接利用整數(shù)乘法的意義來引入分?jǐn)?shù)乘法,使學(xué)生理解幾個相同分?jǐn)?shù)相加和幾個相同整數(shù)相加都可以用乘法計算。并通過將分?jǐn)?shù)乘法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)加法來探究分?jǐn)?shù)乘法的算理,掌握計算方法。

  從吃蛋糕的實際問題引入,借助圓形直觀圖幫助學(xué)生理解題意,探究計算方法。這一直觀圖延續(xù)了三年級學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)加法時所用的直觀圖,有助于學(xué)生利用已學(xué)的知識自主探索。此例中的分?jǐn)?shù)帶單位,是一個“量”,學(xué)生對于求幾個相同量之和的數(shù)量關(guān)系非常熟悉。先呈現(xiàn)加法計算,然后直接根據(jù)整數(shù)乘法的意義列出兩個乘法算式,說明在這種情況下整數(shù)乘法的意義同樣適用。

  計算時,先將分?jǐn)?shù)乘法轉(zhuǎn)化為幾個相同分?jǐn)?shù)相加,使學(xué)生明白分母不變、分子相乘的道理。在此基礎(chǔ)上總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并指出有時可以先約分再相乘的簡便算法。

  2、例2。

  讓學(xué)生利用已學(xué)的整數(shù)乘法的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行類推,列出分?jǐn)?shù)乘法算式,結(jié)合具體情境,使學(xué)生理解“一個數(shù)乘幾分之幾可以表示求這個數(shù)的幾分之幾”。這是“求一個數(shù)的幾分之幾可以用這個數(shù)乘幾分之幾”的列式依據(jù)。

  教材呈現(xiàn)了三幅圖,都是已知1桶水的體積,分別要求3桶水、桶水、桶水的體積。在這里,列式所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系都是“每桶水的體積×桶數(shù)=水的體積”,只是桶數(shù)可以由整數(shù)擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)。接下來,結(jié)合情境,說明求桶水、桶水的體積就是求12L的和12L的分別是多少。在此基礎(chǔ)上,概括出“一個數(shù)乘幾分之幾,可以表示這個數(shù)的幾分之幾是多少”。

  3、例3。

  本例是在學(xué)生會利用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計算”列式之后,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。

  教材利用兩個小題,由簡單到復(fù)雜,結(jié)合直觀操作,使學(xué)生在探索和理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算理的基礎(chǔ)上,一步一步總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

  要理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,其根本在于分?jǐn)?shù)意義的理解。在這里,有些分?jǐn)?shù)是帶單位的“量”,有些分?jǐn)?shù)是不帶單位的“率”,事實上,“量”與“率”也是可以互相轉(zhuǎn)化的。例如,公頃,實際上就是1公頃的;公頃的,就是1公頃的,即公頃。

  4、例4。

  本例是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的簡便方法。學(xué)生在前面對于分?jǐn)?shù)乘法的意義和算理有了深刻的理解后,教學(xué)重點轉(zhuǎn)入尋求便捷的算法。

  在設(shè)計情境時,教材特意把兩個小題設(shè)計成需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種不同形式進(jìn)行列式的情形,旨在進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義。其中,第(1)小題是“求一個數(shù)的幾分之幾”,第(2)小題既可以根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”列式,也可以根據(jù)“幾個相同分?jǐn)?shù)相加”列式。

  在數(shù)據(jù)處理上,本例中既包含分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,又包含分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。學(xué)生可以通過此例,進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的一般性算法。

  5、例5。

  本例是教學(xué)分?jǐn)?shù)與小數(shù)相乘的計算問題。分、小數(shù)混合運(yùn)算是在日常生活中以及未來的數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到的情形,因此,根據(jù)分、小數(shù)的數(shù)據(jù)特點靈活選擇計算策略,也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項技能。為此,教材在修訂時增加了這部分內(nèi)容。

  分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘,可把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)相乘(如果分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)),也可把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)相乘。不管哪種方法,都是學(xué)生已學(xué)的知識,可以讓學(xué)生自行解決。而當(dāng)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母存在某種倍數(shù)關(guān)系時,可以直接“約分”。這種約分雖然與以前學(xué)過的約分形式不同,但實質(zhì)都是除以一個相同的數(shù)。

  6、例6。

  從“做一個長方形畫框需要多長的木條”的實際問題引入,利用長方形畫框的周長計算引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。鼓勵學(xué)生用不同的方法(除了教材上的兩種方法,還有可能用四條邊相加的)計算,很自然地呈現(xiàn)各種形式的算式,有兩級運(yùn)算的,有帶小括號的。教材直接說明分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算順序相同,讓學(xué)生自主解決。

  教材特意用兩道有關(guān)聯(lián)的算式教學(xué)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序,為接下來正式教學(xué)把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法作了很好的鋪墊。在此基礎(chǔ)上,再通過觀察、計算,歸納得出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對于分?jǐn)?shù)乘法也適用”的結(jié)論。

  7、例7。

  教材結(jié)合具體計算,說明應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算更加簡便。

  8、例8。

  本例是讓學(xué)生在會解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的基礎(chǔ)上,解決連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。在這里,由于研究的是三個量之間的關(guān)系,在描述其中某兩個量的數(shù)量關(guān)系時,單位“1”是在動態(tài)變化的。

  教材按“閱讀與理解”“分析與解答”和“回顧與反思”呈現(xiàn)解決問題的一般步驟。到了高年級,隨著問題復(fù)雜度提高,對于信息的搜集、題意的理解以及整個問題解答過程以及結(jié)果合理性的回顧與討論,顯得越來越重要。

  在“分析與解答”環(huán)節(jié),一方面,通過折紙或畫圖等操作活動,借助直觀圖形幫助學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系,體會畫圖是分析問題、解決問題的重要策略。另一方面,倡導(dǎo)解決問題方法的多樣化。既可以先求出蘿卜地的面積,再求出紅蘿卜地的面積;也可以先求出紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾,再求出紅蘿卜地的面積。不同解題思路的呈現(xiàn),可以提高學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。

  “回顧與反思”讓學(xué)生自己完成。檢驗的角度很多,比如,看看直觀圖畫得是否符合題意,看看列式是否符合圖意,看看計算是否正確。檢驗的方法也是多樣化的。例如,可以看到蘿卜地的面積是紅蘿卜地的4倍,而大棚面積是蘿卜地的2倍。用紅蘿卜地的60m2乘4,得到蘿卜地是240 m2,再乘2,是480m2,與題中的信息相符。也可以看看紅蘿卜地的面積是否占整塊蘿卜地的。

  9、例9。

  本例是讓學(xué)生解決求比一個數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少的問題。雖然還是研究兩個量間的關(guān)系,但由于沒有直接給出“一個量是另一個量的幾分之幾”,需要先求出一個量比另一個量多(或少)的具體數(shù)量或者先求出一個量是另一個量的幾分之幾。

  教材通過線段圖直觀地表示出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”的意思,對于學(xué)生理解題意、選擇解決方法起到了關(guān)鍵性的作用。

  教材體現(xiàn)了多樣化的解題策略?梢韵扔嬎銒雰好糠昼娦奶惹嗌倌甓喽嗌俅,這就需要先解決“75次的是多少次”的問題。還可以先求出嬰兒每分鐘心跳次數(shù)是青少年的幾分之幾,這就需要先解決“比一個數(shù)多的數(shù)是這個數(shù)的幾分之幾”的問題。

  “回顧與反思”部分,使學(xué)生通過回顧解題的過程,充分認(rèn)識到畫線段圖這一策略對于解決問題的重要作用。同時,列舉了一種檢驗結(jié)果的方法,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法加以檢驗。

  四、教學(xué)建議

  1、在已有知識的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識。

  2、通過操作和直觀圖示幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的算理,掌握計算方法。

  3、緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,引導(dǎo)學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確列式,解決實際問題。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:按比例分配相關(guān)練習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步掌握按比例分配問題的特征與解題方法,能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決一些生活中的實際問題。

  學(xué)情分析:學(xué)生學(xué)完按比例分配問題一段時間后,部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生對這部分知識可能已經(jīng)生疏或遺忘,非常有必要進(jìn)行"溫故"。

  教學(xué)重點:掌握按比例分配問題的特征和基本解題思路。

  教學(xué)難點:按比例分配問題的變形(總數(shù)和份數(shù)變化)練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、按比例分配問題的基本特征。

  已知:總數(shù)量

  各部分量的比

  2、按比例分配問題的基本解題方法。

  求總份數(shù)

  求各部分占總數(shù)的幾分之幾

  求各部分的量:總數(shù)×()()

  二、基本練習(xí)

  1、口答:

  男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是5:4

  男生占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

  女生占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

  母雞只數(shù)是公雞只數(shù)的1.6倍

  母雞只數(shù)與公雞只數(shù)的比是():()

  母雞只數(shù)占雞總只數(shù)的幾分之幾?

  公雞只數(shù)占雞總只數(shù)的幾分之幾?

  2、解答下列各題:(集體練習(xí))

  果園里共有桃樹和梨樹360棵,桃樹與梨樹棵數(shù)的比是7:5。桃樹和梨樹各有多少棵?

  小玲家共養(yǎng)了雞鴨鵝三種家禽3600只,它們的只數(shù)比是18:11:7。三種家禽各有多少只?

  三、變形練習(xí)

  1、總數(shù)變化(板演講評)

  幼兒園買來5盒餅干,每盒60塊。如果把這些餅干按2︰3分給小班和中班,中班和小班各分到多少塊餅干?

  李紅期末考試語數(shù)英三門學(xué)科的平均分是90分,三門學(xué)科分?jǐn)?shù)的比是11:9:10。李紅同學(xué)語數(shù)英的成績各是多少分?

  六年級三個班共做好事180件,其中的是六(2)班做的,六(3)班和六(1)班做的好事件數(shù)比是4︰1,六(1)班和六(3)班各做多少件好事?

  2、隱藏的比(獨立完成、講評)

  等腰三角形的頂角與一個底角的`度數(shù)比是3︰1,這個等腰三角形的三個內(nèi)角各是多少度?

  四、形體知識中的按比例分配問題。

  1、一個長方形的周長是40米,長與寬的比是3︰2,這個長方形的面積是多少?

  2、一個長方體的棱總長是120厘米,長、寬、高的比是5:3:2,求這個長方體的體積。

  五、善用份數(shù)

  1、六(1)班小聰家養(yǎng)母雞600只,公雞與母雞只數(shù)的比是3︰5,公雞有多少只?

  2、六(1)班小聰家養(yǎng)雞600只,公雞與母雞只數(shù)的比是3︰5,公雞和母雞各有多少只?

  3、小聰家養(yǎng)公雞與母雞只數(shù)的比是3︰5。已知公雞比母雞少600只,小聰家養(yǎng)的公雞和母雞各有多少只?六、溶液中的比

  配制一種藥液,藥粉和水的質(zhì)量(重量)比是1︰50。

 、倥渲1020千克這種藥液,需要藥粉和水各多少千克?

  ②5千克藥粉要加水多少千克?可配制成多少千克藥液?

 、500千克水中應(yīng)加多少千克藥粉?

  七、練習(xí)鞏固(獨立完成)

  1、小金看一本故事書,已經(jīng)看了60頁,這時已看的頁數(shù)與剩下的的頁數(shù)比是4:9。這本書一共有多少頁?

  2、一種三丁包的餡是由豬肉、筍干、豆腐干按5︰3︰2配制而成的。

 、倥渲60千克這種餡,需要豬肉、筍干、豆腐干各多少千克?

  ②如果用18千克豆腐干配制這種餡,需要豬肉、筍干各多少千克?

  ③如果豬肉、筍干、豆腐干各有30千克。配制這種餡時,要使筍干正好用完,豬肉和豆腐干多了還是少了?多(少)多少千克?

  八、巧思妙想(輔導(dǎo)講解)

  A:小春身上帶的錢比小杰多10元,如果小杰的錢用掉50元后,小春與小杰錢數(shù)的比是7︰4,兩人原來各有多少錢?

  B:小春身上帶的錢比小杰多10元,如果小杰給40元錢小春后,小春與小杰錢數(shù)的比是7︰4,兩人原來各有多少錢?

  C:甲乙兩個自然數(shù)的和是473。如果甲數(shù)末尾去掉一個0,那么甲乙兩數(shù)一樣大。甲乙兩數(shù)各是多少?

六年級上冊數(shù)學(xué)教案6

  第一單元:分?jǐn)?shù)乘法

  第一課時:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:第1~2頁,例1及“做一做”,練習(xí)一1-7題。

  教學(xué)目的:

  (1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

 。2)使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進(jìn)行計算。

  教學(xué)重、難點:(1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  1.出示復(fù)習(xí)題。(投影片)

 。1)整數(shù)乘法的意義是什么?

 。2)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

  5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?

 。3)計算:

  123333??????666101010

  計算333??時向?qū)W生提問:這道題的什么特點?計算時把什么做分子?使學(xué)生看到三個加101010

  數(shù)都相同,計算時3個3連加的結(jié)果做分子,分母不變。

  2.引出課題。

  分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法?今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù))

 。ǘ┨骄啃轮

  1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  出示例1,指名讀題。

  (1)分析演示:師:每人吃2塊蛋糕,每人吃的夠一塊嗎?(不夠一塊)接著出示如課本的三個扇形圖。9

  222問:一個人吃了塊,三個人吃了幾個塊?使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學(xué)生999

  用以前學(xué)過的知識解答3個人一共吃了多少塊?(教師在3個扇形下面畫出大括號并標(biāo)出?塊)2222?2?262訂正時教師板書:++===(塊),(教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊999939

  2蛋糕的圖片)3

  (2)觀察引導(dǎo):

  這道題3個加數(shù)有什么特點?使學(xué)生看到3個加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問:求三個相同分?jǐn)?shù)

  22的和怎樣列式比較簡便呢?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書:?3。再啟發(fā)學(xué)生說出?3表99

  2示求3個相加的和。9

  2(3)比較?3和12×5兩種算式異同:9

  提示:從兩算式表示的意義和兩算式的特點進(jìn)行比較。(讓學(xué)生展開討論)。

  通過討論使學(xué)生得出:

  相同點:兩個算式表示的意義相同。2不同點:?3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),12×5是整數(shù)乘整數(shù)。9

 。4)概括總結(jié):

  教師明確:兩個算式表示的意義相同,誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。)

  2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。

 。1)推導(dǎo)算理:

  由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222問:?3表示什么意義?引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書:++。學(xué)生計算,99999

  教師板書:2?2?22?362??。提示:分子中3個2連加簡便寫法怎么寫?學(xué)生答后板書:9993(塊)教師說明:計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理,計算時省略不寫。(邊說邊加虛線)

 。2)引導(dǎo)觀察:2?32的分子部分、分母與算式?3兩個數(shù)有什么關(guān)系?(互相討論)99

  觀察結(jié)果:2?32的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘,分母沒有變。99

 。3)概括總結(jié):

  2請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)?3的計算方法。(互相討論)9

  22匯報結(jié)果:(多找?guī)酌麑W(xué)生匯報)使學(xué)生得出?3是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積99

  作分子,分母不變。

  2根據(jù)?3的計算過程,明確指出:分子、分母能約分的要先約分,然后再乘。約分進(jìn)約得9

  2的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將?3按簡便方法計算。9

  (啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力)

  3.反饋練習(xí):

 。1)看圖寫算式:做一做、練習(xí)一第1題。

  訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

  (2)口答列算式:

  3333???=()×()4444

  3個13是多少?5個是多少?1010

  訂正時讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。

 。3)計算:

  25?4?81512

  先讓學(xué)生講每個算式表示的意義,然后教師提示:乘的時候如果分子分母能約分的要先約分,若乘得的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。

 。ㄈ┤n小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  練習(xí)一5、6題。

  第二課時:一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

  教學(xué)內(nèi)容:課本第4-6頁,例2,例3及“做一做”,練習(xí)二1-4題。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則。

 。2)學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。

 。3)通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

  教學(xué)重、難點:

  理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法;推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  153?5?1?21087

 。保嬎阆铝懈黝}并說出計算方法。

 。玻厦娓黝}都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

  二、新課。

  引入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。(板書課題:一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù))1.理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。3(1)第一幅圖:一瓶桔汁重千克,3瓶重多少千克?怎樣列式?5

  3指名列式,板書:?35

  333問:?3表示什么意思?指名回答,板書:或求的3倍。555

  3(2)出示第二幅圖:一瓶桔汁重千克,半瓶重多少千克?怎樣列式?怎樣表示半瓶?5

  指名回答:半瓶用131表示;式子為:?。252

  3133131說明:?是求的一半是多少,也就是求的是多少。板書:求的。5255252

  32(3)出示第三幅圖:一瓶桔汁重千克,瓶重多少千克?怎樣列式?53

  323232指名回答,板書:?,問:?表示什么意思?指名回答,板書:求的。535353

 。玻龑(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

  ①.指出三個算式都是分?jǐn)?shù)乘法,比較三個算式的不同點:第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同?

  想一想:第一個算式與第二、三個算式中乘法的`意義有沒有不同。有什么不同?

  學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。

  練習(xí):

 。n本的做一做1、2題。

 。f一說下列算式的意義。533?8?754

 。常斫夥?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。

 。ǎ保┏鍪纠常ㄏ瘸鍪镜谝粋問題)。

  問:你根據(jù)什么列出式子?

  11得出:根據(jù)“工作效率×工作時間=工作總量”列出式子:?。25

  問:如果我們用一個長方形表示1公頃,那么

  學(xué)生回答后,教師出示例3的圖(1)11問:公頃的是什么意思?251公頃怎樣表示?2

  出示例3圖(2)

  要求學(xué)生觀察圖(2),問:在圖中

  111?11?引導(dǎo)得出:??252?51011的對于1公頃來說,是1公頃的幾分之幾?25

  觀察這個式子有什么特點?

  出示例3的第二個問題。

  學(xué)生列式,教師再出示例3圖(3)11131問:已經(jīng)求公頃的是公頃,那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份?就是多少公頃?252?525

  131?33?板書:??公頃)252?510

 。ǎ玻┮龑(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。

  觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算過程,誰能說一說計算方法?

  教師歸納,再看書上結(jié)語。

  再說明,為了計算的簡便,也可以先約分,再乘。323?22?例:??535?35

六年級上冊數(shù)學(xué)教案7

  20xx年人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案姓名:沈金鵬

  學(xué)號:134080303

  院、系:數(shù)學(xué)學(xué)院

  專業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

  20xx年1月22日

  第二單元位置與方向

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

 。保ㄟ^解決實際問題,了解確定位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。2.會看簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。

  過程與方法:

 。保ㄟ^解決實際問題,體會確定位置在生活中的應(yīng)用。

 。玻剿骱桶l(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。

  情感態(tài)°價值觀:

 。保w會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

 。玻囵B(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點:

  通過學(xué)習(xí)了解確定位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會看簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。

  教學(xué)難點:

  在學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考,能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。

  課時安排:

  六年級上冊第二單元:位置與方向

  第1課:位置與方向㈠

  教學(xué)內(nèi)容:教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

  知識與技能:

 。保ㄟ^解決問題,體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的

  方法。

 。玻畬W(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置,并會根據(jù)描述在

  平面圖上畫出物體的具體位置。

  過程與方法:通過小組合作交流探討,掌握畫圖的方法。

  情感態(tài)度價值觀:

  1.體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  重點:能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  難點:根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重難點:

  教學(xué)方法:合作交流、共同探討

  教師:多媒體課件,直尺、量角器等。教、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生:直尺、量角器。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

 。保涣骼}1中有關(guān)臺風(fēng)的消息。

 、磐瑢W(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎?你對臺風(fēng)有什么印象?

  ⑵播放有關(guān)臺風(fēng)的消息:目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上,正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。

  師:聽到這側(cè)消息,你有什么感想?

  啟發(fā)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。

  2.導(dǎo)入新課

  現(xiàn)在臺風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。

  [板書課題:位置與方向(一)]

  【設(shè)計意圖】通過交流臺風(fēng)的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)的展開作鋪墊。

  二、探究新知

  ㈠教學(xué)題例1

  1.投影出示例題1。

  學(xué)生觀察情境圖,交流從圖中信息?

  (啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個方向在哪里;以哪里為觀測點;圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。)

  2.交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。

  ⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。

  ⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行引導(dǎo)。

  提問:東偏南30°是什么意思?

 。|偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向,也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。)

 、切〗Y(jié)確定位置的方法。

  提問:如果只有一個條件,能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件,即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離,簡單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置。

 。常M織計算。

  師:現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了,那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)A市

  呢?

  學(xué)生獨立計算,組織交流。

  600÷20=30(小時)

  (二)教學(xué)例題2

 。保队俺鍪纠}2。

  提問:在例題1的圖中,B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的.具體位置。

 。玻畤L試畫圖。

 、艑W(xué)生獨立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。

  ⑵小組交流作圖的方法。

  ⑶嘗試畫圖。

  教師巡視交流,參與部分小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

 。常M織全班交流。

  投影展示學(xué)生完成的作品。

  組織交流和評議,通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

  B市:先確定方向,用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點與A市重合,量角器0刻度線與正北方向重合,往西量出30°);再表示距離,用1cm表示100km,B市距離A市200km,在圖上也就是2cm。

 。檬校合却_定方向,直接在圖上找到A市的正北方向,再表示距離,用1cm表示100km,C市距離A市300km,在圖上也就是3cm。

  4.算一算。

  臺風(fēng)到達(dá)A市后,移動速度變?yōu)?0千米/時,幾小時后到達(dá)B市?

  200÷40=5(小時)

  5.總結(jié)畫圖的基本步驟。

  交流:你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時,應(yīng)注意什么?怎樣確定?

  總結(jié):

 。ǎ保┐_定平面圖中東、西、南、北的方向。

 。ǎ玻┐_定觀測點。

 。ǎ常└鶕(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

 。ǎ矗└鶕(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。

  【設(shè)計意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),給學(xué)生足夠的探索時間和空間,體會在圖上確定位置的方法,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,用于生活的價值和魅力。

  三、鞏固練習(xí)

  1.教材第20頁“做一做”。

  這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出,需要學(xué)生自己測量和計算。⑴讓學(xué)生獨立進(jìn)行測量、計算、填空。

  ⑵組織交流。

  讓學(xué)生說說是怎樣測量方向的,怎樣計算距離的。

 。玻滩牡21頁“做一做”。

  ⑴學(xué)生獨立進(jìn)行畫圖。

  ⑵投影展示,組織評議。

 、墙涣鳟媹D的方法。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向,再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離,最后畫出物體的具體位置,標(biāo)出名稱。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第14~15頁例9及做一做,練習(xí)三第4~7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法基本問題的基礎(chǔ)上,嘗試自己學(xué)會解決較復(fù)雜的“求比一個數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少”的分?jǐn)?shù)乘法問題。初步構(gòu)建分?jǐn)?shù)乘法問題的知識結(jié)構(gòu)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解分析能力,以及合作意識和相互溝通的能力。養(yǎng)成良好的解決問題的檢驗習(xí)慣。

  【目標(biāo)解析:“求比一個數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少”的分?jǐn)?shù)乘法問題較復(fù)雜,是在解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這類分?jǐn)?shù)乘法基本問題的基礎(chǔ)上發(fā)展引申出來的,教師可以放手讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí),大膽探究!

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生在解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法問題的基礎(chǔ)上,學(xué)會解決較復(fù)雜的“求比一個數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少”的分?jǐn)?shù)乘法問題。

  教學(xué)難點:

  初步構(gòu)建分?jǐn)?shù)乘法問題的知識結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入,閱讀思考

  (一)課件出示信息

  人心臟跳動的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次,嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多。

 。ǘ╅喿x信息,思考問題

  1、請學(xué)生認(rèn)真閱讀信息,思考:根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?

  預(yù)設(shè):

  (1)嬰兒每分鐘心跳比青少年多多少次?

  (2)嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾?

  (3)嬰兒每分鐘心跳多少次?

  2、這些問題中,哪些你能解答出來?

  對于前兩個問題,學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的知識就能解答。解答完第一個問題時,說說怎樣解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題。

  【設(shè)計意圖:一方面復(fù)習(xí)解決分?jǐn)?shù)乘法基本問題的方法,對解決分?jǐn)?shù)乘法問題中表示數(shù)量關(guān)系的句子進(jìn)行深入理解,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;另一方面,讓學(xué)生學(xué)會收集、選擇和加工信息。】

  二、由淺入深,探索新知

 。ㄒ唬└念}

  在課件上補(bǔ)充前述問題(3):“嬰兒每分鐘心跳多少次?”,呈現(xiàn)例9。

 。ǘ┨剿鹘鉀Q稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法問題的方法

  1、認(rèn)真閱讀例9,理解題意。

  閱讀課本第14頁例9及下面的“閱讀與理解”和“分析與解答”的線段圖,并思考:

  (1)你從題目中讀懂了什么?把“閱讀與理解”欄目的內(nèi)容填寫完整。

 。2)從“分析與解答”的線段圖中你又讀懂了什么?說說每一條線段的意義。

 。3)你認(rèn)為該怎樣解決這個問題?嘗試自己做一下。

  2、同桌討論。

 。1)說說題意和圖意。

 。2)把你的解題思路說給同桌聽。

  3、集體討論。

 。1)說說你是怎樣理解題意的?(可直接讀題理解,也可通過線段圖理解。對于遇到困難的同學(xué),可以再次出示線段圖輔助理解,尤其是對第二種解法的理解)。

  (2)你是怎樣解答的?說說解題思路。

 。3)你能用自己的方法檢驗兩位同學(xué)的解答是否正確嗎?如果有困難可以提示一下(算算135次比75次多幾分之幾?)。

  4、回顧小結(jié)。

  你是通過哪些途徑來理解題意的?(反復(fù)閱讀,畫線段圖,找準(zhǔn)表示單位“1”的量等,特別強(qiáng)調(diào)畫線段圖在理解題意中的作用。)

  【設(shè)計意圖:通過學(xué)生閱讀例題、畫線段圖等活動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主探究的能力。又通過討論、小結(jié),使每位同學(xué)都學(xué)有所得,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力!

  三、課堂練習(xí),強(qiáng)化新知

  1、 P15做一做。反復(fù)閱讀,仔細(xì)分析。獨立完成后,同桌討論解題思路和方法。

  2、理解“分率句”專項訓(xùn)練:

 。1)六(1)男生人數(shù)占全班人數(shù)的`。

  把看作單位“1”,是的,女生人數(shù)占全班人數(shù)的。

  女生人數(shù)=全班人數(shù)× 。

 。2)電視機(jī)的數(shù)量比洗衣機(jī)多。

  電視機(jī)=洗衣機(jī)× 。

  3、獨立作業(yè)(部分可選作本節(jié)的課后作業(yè))

 。1)昆蟲飛行時經(jīng)常振動翅膀。蜜蜂每秒能振動翅膀236次,蝗蟲每秒振動次數(shù)比蜜蜂少;认x每秒能振動多少次?

  先求什么?再求什么?你有幾種解題方法?

 。2)雞的孵化期是21天,鴨的孵化期比雞長。鴨的孵化期是多少天?

  你能通過畫線段圖的方式分析題目的意思嗎?

 。3)嚴(yán)重的水土流失致使每年大約有16億噸的泥沙流入黃河,其中的泥沙沉積在河道中,其余被帶到入海口。有多少億噸泥沙被帶到入海口?

  跟同桌交流一下你的思考過程。

 。4)磁懸浮列車運(yùn)行速度可達(dá)到430千米/時,普通列車比它慢。普通列車的速度是多少?

  同桌之間互相說說用不同方法解答的思考過程。

  【設(shè)計意圖:留給學(xué)生充分的練習(xí)時間,讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固這節(jié)課所學(xué)知識。教師也可以在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題!

  四、課堂小結(jié),歸納提升

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  怎樣解決求比一個數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少的問題。

  2、它與前一節(jié)課所學(xué)的知識有什么共同之處和不同之處?

  歸納得出:求一個數(shù)的幾分之幾是多少,都是用這個數(shù)去乘幾分之幾。這里的幾分之幾有時候可以直接從題目中獲取,有時候要根據(jù)題意自己計算出來。

  解法一:

  A.確定單位“1”的量。

  B.根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少,先求出中間問題。

  C.再計算題中所求的問題。

  解法二:

  A.確定單位“1”的量。

  B.先求出所求問題相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾。

  C.根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少,求出答案。

  【設(shè)計意圖:此處的課堂總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建分?jǐn)?shù)乘法問題的知識結(jié)構(gòu)。】

  五、互動游戲,適度拓展

  師:這堂課同學(xué)們都學(xué)得很好,現(xiàn)在還有時間,為了獎勵大家,我們一起來做一個游戲。

  我這里有2個盒子和30個乒乓球。現(xiàn)在老師拿幾個乒乓球放到一個盒子中,但是不給你們看到底拿了多少個,看哪位同學(xué)猜得準(zhǔn)。

  師:我只告訴你們一個條件:“1號盒子里乒乓球的個數(shù)是總個數(shù)的!蹦隳苷f出1號盒子里有幾個乒乓球嗎?

  師:如果1號盒子里乒乓球的個數(shù)是總個數(shù)的,你能說出2號盒子里現(xiàn)在有幾個乒乓球嗎?

  師:你沒有看見,怎么會知道另一個盒子里有25個乒乓球呢?

  【設(shè)計意圖:在課堂最后安排了有趣的數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)內(nèi)容!

六年級上冊數(shù)學(xué)教案9

  第五單元 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

  第5課時 練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第81頁練習(xí)十三第6-11題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、熟練、靈活地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,提高學(xué)生計算能力。

  2、能正確熟練地用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題(不超

  過兩步),積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  教學(xué)重難點:

  用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

  課前準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、計算

  完成練習(xí)十三第6題。

  二、先指出單位“1”的量,再把數(shù)量關(guān)系填寫完整

  1、白兔的'只數(shù)比黑兔多5/8。

  ( )×5/8=( )

 。 )×(1+5/8)=( )

  2、圓珠筆的價錢比鋼筆便宜1/4。

  ( )×1/4=( )

 。 )×(1-1/4)=( )

  三、完成練習(xí)十三第8-10題

  1、完成練習(xí)十五第8題。

 。1)學(xué)生先讀題,比較兩題的異同,并說出每題的數(shù)量關(guān)系式。

 。2)列式解答。

 。3)集體評講。

  2、完成練習(xí)十三第9題。

 。1)學(xué)生先讀題,并說出題中的數(shù)量關(guān)系式。

 。2)列式解答。

 。3)集體評講。

  3、完成練習(xí)十三第10題。

  讀題,弄清題目的意思后,獨立列式解答。

  集體評講:要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。

  四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

  1、一種商品原價100元,先降價1/10后又提價1/10,現(xiàn)在商品的價格是多少元?

  2、某建筑隊修一條長120千米的公路,先修好了1/2,后又修好了余下的1/2,這時還有多少千米沒修?

  學(xué)生練習(xí),集體評講時,教師提示:要注意單位“1”的變化。

  五、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  六、布置作業(yè)

  完成練習(xí)十三第7、11題。

  教學(xué)反思:

六年級上冊數(shù)學(xué)教案10

  第1單元分?jǐn)?shù)乘法

  第10課時整理和復(fù)習(xí)

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,并能運(yùn)用這個方法進(jìn)行相關(guān)計算。

  2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序,并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。

  3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”,并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。

  【重點難點】

  重點:引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  難點:讓學(xué)生正確、獨立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法

  1、學(xué)生獨立計算P17第1題,并思考式子的意義及計算法則。

  2、分?jǐn)?shù)乘法的意義

 。1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么?(表示幾個相同加數(shù)的和或表示一個數(shù)的幾倍是多少)

 。2)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?(表示一個數(shù)的幾分之幾是多少)

  3、分?jǐn)?shù)乘法的計算法則

 。1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù):把能約分的先約分,然后把整數(shù)與分子相乘,分母不變。

  (2)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù):同樣把能約分的先約分,然后用分子乘分子,分母乘分母。

  4、練習(xí):練習(xí)四第1題。

  二、復(fù)習(xí)計算及簡便計算

  1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序:先算二級運(yùn)算,再算一級運(yùn)算,有括號的要先算小括號里面的',再算中括號里面的。

  2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律:

  乘法交換律:a×b=b×a乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)

  乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c

  觀察P17第2題,說說這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律?為什么?然后學(xué)生獨立完成。

  練習(xí):練習(xí)四第4題。

  三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

  1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟:

 。1)找到題目中的分率句,確定單位“1”。

 。2)根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系,求出所要求的部分量。

  2、P17第3題

 。1)讀題,分別找到兩道題的單位“1”,并說說這兩道題有何不同?

 。2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,然后列式計算,全班講評。

  【知識梳理】

  本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?

  【隨堂練習(xí)】

  練習(xí)四第5題。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 數(shù)學(xué)》六年級上冊第2~3頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

  2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法,發(fā)展其空間觀念,初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。

  【教學(xué)重點】

  使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

  【教學(xué)難點】

  在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

  【教學(xué)過程】

  一、從實際情景入手,引入新知,使學(xué)生學(xué)會在具體情景中用數(shù)對確定位置

  1.談話引入。

  今天有這么多老師和我們一起上課,同學(xué)們歡迎嗎?

  老師們都很想認(rèn)識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長,可以嗎?

  2.合作交流,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。

 。ǎ保┏鍪疽螅阂孕〗M為單位,想一想,可以用什么方法表示出班長的位置,把你的方法寫或畫在紙上。

  匯報:班長的位置在第4組的第三個,他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

  哪個小組也用語言描述出了班長的位置?

  請班長起立,他們的`描述準(zhǔn)確嗎?

  剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置,有的同學(xué)說第幾組,第幾行,第幾排……)

  看來在日常生活中,我們可以用組、排、行、等多種方式,還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達(dá)成一致,一般規(guī)定:豎排叫列,橫排叫行。

  板書:列 行

  老師左手起第一組就是第一列…,橫排就是第一行…

  班長的位置在第4列、第3行。

  還有其他的表示方法嗎?

六年級上冊數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

  2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

  教學(xué)重點:

  理解數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、舊知鋪墊(課件出示)

  1、口答:把什么看作單位“1”的`量,誰是幾分之幾相對應(yīng)的量?

  (1)一塊布做衣服用去。

  (2)用去一部分錢后,還剩下。

  (3)一條路,已修了。

  (4)水結(jié)成冰,體積膨脹。

  (5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

  2、口頭列式:

  (1)32的是多少?

  (2)120頁的是多少?

  (3)綠化造林對可降低噪音,原來80分貝的汽笛噪音,經(jīng)綠化隔離帶后,降低了,降低了多少分貝?

  (4)綠化造林對可降低噪音,原來80分貝的汽笛噪音,經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的,人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝?

  3、你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎?

  4、根據(jù)學(xué)生回答,出示例4,并指出:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:課本P19頁和練習(xí)五。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

  2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育。

  教學(xué)重點:理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

  教學(xué)難點:求倒數(shù)方法的敘述。

  教學(xué)過程:

  二、引新:開車、步行有前進(jìn)倒退之分,那么,倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己先來學(xué)學(xué)。

  三、自學(xué)新課:

  自學(xué)書本P19。并思考以下問題:

  1)什么叫倒數(shù)?

  2)怎么求一個數(shù)的倒數(shù)?

  3)是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分?jǐn)?shù)有嗎?

  四、討論辨析:

  1、什么叫倒數(shù)?

  2、看下面四道題,你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。

  3、存在倒數(shù)有那些條件

  1)兩個數(shù)。

  2)這兩個數(shù)的`乘積是1。

  4、能不能說80是倒數(shù),1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?

  5、概括:倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,它們是相互依存的,必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

  6、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

  五、練習(xí)

  1、判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù),為什么?

  和和和和

  2、同座同學(xué)相互舉出幾組倒數(shù)。你怎么知道同學(xué)說的對不對?

  1)5的倒數(shù)是多少?

  2)所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎?1的倒數(shù)是幾?

  3)0有沒有倒數(shù)?為什么?

  4)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?

  4、完成課本P19頁的“做一做” 。

  5、辨析:求3/5的倒數(shù),寫作:3/5=5/3。

  五、思考:0.2的倒數(shù)是多少?

  六、小結(jié)。

  請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

  七、作業(yè):練習(xí)五3—8。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案14

  教材分析:

  這部分內(nèi)容主要教學(xué)比的意義,比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。教材首先安排了例1和例2,通過教學(xué)同類量和不同類量的比,在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考比與除法的關(guān)系,進(jìn)而描述比的意義,介紹比值的概念。然后通過隨后“試一試”中,通過讓學(xué)生把3:5分別改寫除法算式和分?jǐn)?shù),進(jìn)而說明比也可以用分?jǐn)?shù)的形式來表示。接著啟發(fā)學(xué)生根據(jù)比的意義以及與除法的關(guān)系,自主探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,進(jìn)一步說明比的后項不能為0!澳阒绬帷苯Y(jié)合這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)介紹了有關(guān)“黃金比”的知識,使學(xué)生進(jìn)一步了解比在日常生活中的應(yīng)用。

  學(xué)情分析:

  六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力,他們希望有參與活動、展現(xiàn)自己的平臺,而不僅僅只滿足于從老師的傳授中習(xí)得知識,同時學(xué)生對“比”缺乏感性上的認(rèn)識,而這又是這一單元的起始課,所以設(shè)計了“洗潔液配比”動手操作環(huán)節(jié)和小組探索“比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系”,在動手操作環(huán)節(jié)中他們都很躍躍欲試,很好地體驗到了比不僅是具體數(shù)量的比,還可以表示份數(shù)的比;在小組合作環(huán)節(jié)中他們能把自己的想法和同學(xué)積極交流,并在交流中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,習(xí)得知識,同時也體驗到了學(xué)習(xí)的成就感和快樂。為了讓孩子更好感受比的應(yīng)用價值,在教學(xué)中還設(shè)計了生活中的比,學(xué)生也在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極大的興趣,在談體會這一環(huán)節(jié)中,看到孩子也深刻感受到了數(shù)學(xué)來源于生活,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  設(shè)計理念:

  在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷比的概念的抽象過程,讓學(xué)生自主探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。同時為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會,并讓學(xué)生感受比與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值。

  教學(xué)目的

  1、通過創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境,理解比的意義,掌握比的讀法和寫法,認(rèn)識比的各部分名稱,會求比值。

  2、掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,初步滲透事物是互相聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

  3、認(rèn)識“黃金分割比”,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點與難點

  重點:理解比的意義

  難點:比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系

  課前準(zhǔn)備

  老師這里有兩種不同顏色的水,用這個杯子倒不同的份量,滿杯為一份,再倒進(jìn)燒杯里,看看會有什么神奇的變化?這些顏色一樣嗎?

  不同的份量能調(diào)配出不同的顏色板書:藍(lán)色杯數(shù)黃色杯數(shù)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識比。

  剛才我們調(diào)配了顏色,換一換果汁和牛奶吧。

  1、引入比

  示例:媽媽早晨準(zhǔn)備了2杯果汁和3杯牛奶。(課件)

  師:用學(xué)過的知識可以怎樣表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系?(如果學(xué)生說到比,師:你用到了比的知識,真厲害,但是要把他說完整,果汁杯數(shù)和牛奶杯數(shù)的比是2比3,等會我們再一起來學(xué)習(xí))

  生:牛奶比果汁多1杯;

  果汁比牛奶少1杯;怎么算的?

  小結(jié):可以用減法比較出兩個數(shù)量之間的相差關(guān)系;還可以怎樣說?

  果汁的杯數(shù)是牛奶的2|3;

  牛奶的杯數(shù)是果汁的3|2;(連著說)

  師:怎樣列式?(隨機(jī)板書)2÷3=2/3;3÷2=3/2;(指著板書說)

  小結(jié):也可以用除法或分?jǐn)?shù)來表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。今天我們來認(rèn)識一種新的表示方法——認(rèn)識比。(板書)

  2、用比表達(dá)

  師:剛才我們說果汁的杯數(shù)是牛奶的2|3,我們還可以這樣說:果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。(齊讀)那這里可以怎樣說?

  生:牛奶和果汁杯數(shù)的比是3比2。真是會變通。R讀)

  3、看書自學(xué),比的寫法及各部分名稱。

  師:比還有其他哪些知識呢?好,翻開書本68頁,自學(xué)例1部分的全部內(nèi)容。有一個要求哦,看完以后,向同學(xué)們介紹一下你了解到了比的其它哪些知識?

  師:掌聲示意停,誰來?

  生:2比3可以記作2:3,師:比怎么寫?兩個小圓點寫在哪個位置?——中間,它叫——比號

  生:3比2可以記作3:2。

  生:比號前面的數(shù)叫做比的前項,2是——比的前項。比號后面的數(shù)叫做比的后項。3是——比的后項

  一齊說——2是比的前項,3是比的后項。3是比的前項,2是比的后項。

  【設(shè)計意圖:教學(xué)活動是師生共同參與、交流互動的過程。通過讓學(xué)生自主探索,充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,而教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者!

  4、質(zhì)疑,明確比是有序的,加深對比的理解。

  師:哎,我有個疑問,為什么同樣是2杯果汁,這里是比的前項,這里又成了比的后項?

  生:第一個2在比的前面,叫比的前項,第二個2在比的后面,叫比的后

  師:是由它在比的位置決定的。

  師:第一個比代表的是誰和誰的'比?第二個呢?

  生:第一個比是果汁比牛奶,第二個比是牛奶比果汁,師:位置不同,表示兩個不同的比。(及時板書)

  小結(jié):所以寫比的時候,我們一定要看清誰和誰比,不能隨便顛倒位置。

  【設(shè)計意圖:通過學(xué)生幫老師釋疑,加深學(xué)生對比意義的理解,讓學(xué)生明確比是一個有序的概念,由表及里,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律!

  5、應(yīng)用比。

  孩子們,像這樣的比你們在生活中見過沒有?它就在我們的身邊。這里不是嗎?誰能用比來說

 。1)藍(lán)色杯數(shù)和黃色杯數(shù)的比是()(引導(dǎo)學(xué)生說完整)

  比還在我們班里,剛才老師了解過了:

 。2)我們班男生()人,女生()人,男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是();女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是()。

  (3)一個正方形方格紙被涂成了紅白相間的圖案。紅格與白格個數(shù)的比是————;白格與紅格個數(shù)的比是————。

  過渡:比在生活中的作用也很大,誰來讀題介紹一下

 。4)一種洗潔液,加進(jìn)不同數(shù)量的水后,可以清洗不同的物品。下圖表示在配制不同濃度的溶液時洗潔液與水的比(藍(lán)色部分表示洗潔液,白色物分表示加進(jìn)的水)。出示第一個比

 、賱赢嬔菔荆喊严礉嵰嚎醋1份,水是這樣的幾份?讓學(xué)生說完整:洗潔液是1份,水是4份,一齊數(shù)來驗證一下

  ②關(guān)系:那么1:4是誰和誰的比?不能顛倒位置。用比還可以怎么說?

  洗潔液和水的比是1:4,水和洗潔液的比是4:1

  它們的關(guān)系不用比又可以怎么說?

  洗潔液是水的1/4,水是洗潔液的4倍;

 、劾蠋焺邮植僮鳎豪蠋熯@里有一瓶洗潔液。

  先倒一杯洗潔液,我準(zhǔn)備把它配成洗潔液和水的比是1:4。怎么做?(學(xué)生——倒4杯水)

  ④1:8,但我覺得這杯太濃了,怎么辦?——加水,我打算把它調(diào)成洗潔液和水的比是1:8,誰來?

  生:操作(不要出聲,小聲幫他數(shù))

  師:不加了,說說你的想法,現(xiàn)在燒杯里洗潔液一共是幾份,水是幾份?

  生:一杯洗潔液,8杯水。

  師:現(xiàn)在你喜歡怎樣說洗潔液在和水的關(guān)系?

 、1:1這個比又說明什么呢?(相等)洗潔液是幾份?水是幾份?

  師:如果我想把它配成洗潔液和水的比是1:1,怎么辦?同桌之間說說

  生:倒7杯水

  師:為什么?

  生:這里有1杯洗潔液,8杯水,再加7杯洗潔液就有8杯洗潔液。

  師:那燒杯里一共要有幾杯洗潔液,幾杯水?也就是把8杯洗潔液也看做一份,8杯水當(dāng)成一份。剛好相等。

  師;那如果這里一共有6杯水,要有幾杯洗潔液——6杯洗潔液;說說你的想法(5杯水呢?要幾杯潔液)

  小結(jié):所以比有時表示的是具體數(shù)量的比,有時是份數(shù)的比。有時還可以是不同類量的比,一齊讀——

六年級上冊數(shù)學(xué)教案15

  本冊教學(xué)目標(biāo)

  一板書設(shè)計:

  二教后反思:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的` ,那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個 是多少?(列式: ×3 = )

  4、練習(xí):練習(xí)完成“做一做”第2題。

  5、教學(xué)例2

 。1)出示 ×6,學(xué)生獨立計算。

 。2)根據(jù)計算結(jié)果,學(xué)生觀察討論:乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?

 。3)學(xué)生通過自己的想法的來約分:A、先約分再計算;B、先計算得出乘積后約分。

 。4)對比,讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便,同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。三、練習(xí)

  1、完成“做一做”的第一題。(提醒學(xué)生,計算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣)

  2、“做一做”第3題。(先讓學(xué)生說說解題思路,討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式,要提醒學(xué)生先約分再計算。)

  三、作業(yè)

  練習(xí)二第1、2、4題。個人修改

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