山雨教案 六年級語文《山雨》教案優(yōu)秀

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的山雨教案 六年級語文《山雨》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

山雨教案 六年級語文《山雨》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課2個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　3、培養(yǎng)對文學(xué)作品的語言文字初步的欣賞能力。

　　教學(xué)重難點：

　　在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

　　2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、指名讀自己喜歡的段落。

　　3、談?wù)剬φn文的初步印象。

　　4、提出疑難之處。

　　三、再讀感悟，探究解疑

　　1、自讀感悟。欣賞詩般的語言文字。

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、匯報交流、教師點撥

　�。╨）感悟雨聲的美妙、神奇。

　　①“沙啦啦，沙啦啦？”這是實實在在的'雨聲。

　�、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

　�、邸懊恳粋�音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，？給人以無限想的空間。

　�。�2）、感悟雨色的明麗、迷人。

　�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的。綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

　�、弁ㄟ^電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

　�。�3）、感情朗讀，加深理解。

　�、僮约壕毩�(xí)，邊讀邊體會。

　�、诮M內(nèi)朗讀比賽。

　�、鄹鹘M代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

　　四、總結(jié)

　　談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

　　五、拓展延伸

　　1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

　　2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

　　板書

　　雨前悄悄傳來

　　山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻

山雨教案 六年級語文《山雨》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達感受的方法。

　　引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

　　尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學(xué)生讀題）

　　二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

　　T：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）

　　2、黑板出示下列詞語：

　　歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比

　　3、把詞語放回原句，學(xué)生讀一讀。

　　4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達感受。

　　1、讀寫山雨聲音的句子。

　　2、引導(dǎo)問題“T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）

　　T2：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

　　四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達感受。

　　1、讀寫山雨聲音的句子。

　　2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。

　�。ǎ┑纳斤L(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響

　　2、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》

　�。�1）讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。

　　（2）不認(rèn)識的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

　�。�3）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的'綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

　�。�1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

　�。�2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

　�。�3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開？你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。

　　（4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開？（一起讀）

　　3、雨后。

　　不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？

　�。�1）、鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

　�。�2）、雨滴。點課件，一起來演奏。

　　七、拓展

　　孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）

　　這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

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