二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(匯總15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“成、晚”等6個(gè)字2正確流利地朗讀課文3簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)，感受我國(guó)鐵路建設(shè)的科技進(jìn)步
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，感受科技進(jìn)步
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解課文介紹的幾種火車(chē)
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、投影。課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、圖片激趣導(dǎo)入;
1、課件出示四種類(lèi)型的火車(chē)(圖片下面有火車(chē)名稱(chēng)注釋)
今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們打招呼吧!
學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
2、學(xué)生認(rèn)讀課題
你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來(lái)和它們交朋友!學(xué)習(xí)一篇故事!
板書(shū)出示課題：火車(chē)的故事你能讀讀故事的題目嗎?
二、初讀課文，初步整體感知;
1、借助拼音讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍
學(xué)生自由讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
2、指名分自然段讀課文
要求：
①朗讀的學(xué)生做到“四不”即“不錯(cuò)字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”
②聽(tīng)讀的學(xué)生當(dāng)小老師認(rèn)真聽(tīng)，按“四不”要求給朗讀的學(xué)生打分，錯(cuò)一項(xiàng)扣一分。
整篇課文朗讀完后，各位小老師反饋評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)讀錯(cuò)的字音，老師相機(jī)貼出難讀的生字，全班同學(xué)認(rèn)讀記憶。
三、自主學(xué)習(xí)生字、
1、過(guò)渡：故事中有14個(gè)生字寶寶，你能認(rèn)出它們，正確讀出它們的名字嗎?
課件出示本課的14個(gè)生字。 2四人小組合作學(xué)習(xí)生字;
�、賹W(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)哪些字難記，你有什么好方法記下這些生字
�、趯W(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，評(píng)選識(shí)字小能手3認(rèn)讀詞語(yǔ)小火車(chē)
2、(郊游、弄明白、查書(shū)、提速、不斷、一列火車(chē)) (修建、世界、創(chuàng)舉、做夢(mèng)、一名學(xué)生)
形式：學(xué)生男女賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);
1、出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字，認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，怎樣能寫(xiě)好。
�、賹W(xué)生在小組里交流自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)
�、趯W(xué)生反饋，老師根據(jù)學(xué)生的.發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)
3、學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字“成、晚”，反饋后集體評(píng)價(jià)
�、賹�(xiě)字前提醒學(xué)生認(rèn)真描紅一個(gè)，再仿寫(xiě)兩個(gè)
�、诶蠋熖暨x典型性的作業(yè)，學(xué)生集體評(píng)價(jià)
4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)繼續(xù)描紅和臨寫(xiě)，老師進(jìn)行指導(dǎo)
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)
認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟
一、簡(jiǎn)單了解課文介紹的四種火車(chē)
1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，用筆畫(huà)出答案
《火車(chē)的故事》里到底介紹了哪幾種火車(chē)?請(qǐng)大家讀讀課文，找出答案用筆畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生反饋，師按順序貼出四種火車(chē)的名稱(chēng)：
蒸汽機(jī)車(chē)→內(nèi)燃機(jī)車(chē)→電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)(貼在黑板)
3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，理解課文
�、�?gòu)恼羝麢C(jī)車(chē)到內(nèi)燃機(jī)車(chē)再到電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，它們的進(jìn)步越來(lái)越大，其中有些火車(chē)還被稱(chēng)為“綠色環(huán)保型”火車(chē)呢!是哪些火車(chē)，請(qǐng)大家讀讀第3自然段，找出答案。
�、趯W(xué)生在精讀第3自然段，找出答案
�、蹖W(xué)生反饋，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生得出“綠色環(huán)保型”火車(chē)的出現(xiàn)是科技進(jìn)步的結(jié)果(板書(shū))
二、感受?chē)?guó)家火車(chē)事業(yè)的科技進(jìn)步，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
過(guò)渡：世界火車(chē)的發(fā)展是越來(lái)越進(jìn)步，我國(guó)的火車(chē)也有了很大進(jìn)步!
1、感悟第4自然段，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
①指名讀第4自然段
�、趯W(xué)生自由說(shuō)出不明白的地方，全班針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行討論，老師引導(dǎo)理解、感悟
③說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
課件顯示“我國(guó)的火車(chē)不斷提速”和“現(xiàn)在從北京到上海，可以夕發(fā)朝至”兩句話(huà)，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褍删湓?huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、感悟第5自然段，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
過(guò)渡：我國(guó)的鐵路建設(shè)還有一個(gè)了不起的創(chuàng)舉，這就是我國(guó)的青藏鐵路。
�、僬n件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂(lè)是韓紅的《天路》。
②說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)自己看圖后感受
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，走進(jìn)文本找答案
a、課件出示：“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”
b、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不明白的地方
c、學(xué)生讀第五自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助理解
d、師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出高興、自豪的感情
三、課外拓展及作業(yè)
1、你心目中的新型火車(chē)是什么樣的?
學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)。
2、學(xué)生回家把心目中的火車(chē)整理畫(huà)出來(lái)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
火車(chē)的故事
蒸汽機(jī)車(chē)
↓
內(nèi)燃機(jī)車(chē)
↓
電力火車(chē)
磁懸浮火車(chē)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)一件自己喜愛(ài)的玩具。寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)，體現(xiàn)自己的喜愛(ài)之情。
2、小組互動(dòng)，先說(shuō)后寫(xiě)，激發(fā)興趣。
3、正確使用方格紙，知道常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)的占格規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)一件自己喜愛(ài)的玩具。寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)，體現(xiàn)自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上有什么？
玩具。
導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)聊一聊你最喜歡的`玩具。
二、一起讀要求
1、齊讀課本要求。
每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的玩具。你最喜愛(ài)的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學(xué)交流，再寫(xiě)下來(lái)。
2、要求：
�。�1）寫(xiě)自己喜愛(ài)的玩具。
�。�2）寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)。
�。�3）表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
三、互動(dòng)交流
1、你最喜歡的玩具是什么？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
展示變形金剛、毛絨玩具、旋風(fēng)陀螺等，說(shuō)一說(shuō)這些玩具是什么樣子的，可以從顏色、材質(zhì)、形狀等來(lái)說(shuō)。
2、這些玩具有什么好玩之處？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
展示毽子、積木、魔方等玩具。說(shuō)一說(shuō)有趣之處，可以從游戲規(guī)則、成果、創(chuàng)意、比賽等方面來(lái)說(shuō)。
四、大家來(lái)選材
小組交流一下你最喜歡的玩具，說(shuō)一說(shuō)它的奇妙之處吧！
選好你最喜歡的玩具準(zhǔn)備。
五、大家來(lái)構(gòu)思
1、寫(xiě)什么？
你最喜歡的玩具是什么，它什么樣子，哪里好玩？
2、要表現(xiàn)喜愛(ài)之情。抓住玩具的特點(diǎn)，寫(xiě)出玩的過(guò)程或者經(jīng)歷，表現(xiàn)己對(duì)這個(gè)玩具的喜愛(ài)。
六、大家來(lái)
出示方格紙樣例。講解使用規(guī)則：
1、第一行的中間寫(xiě)題目。
2、每段的開(kāi)頭空兩格。
3、逗號(hào)、句號(hào)這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。
七、佳作大家讀
1、小組輪流讀自己的作品，看誰(shuí)寫(xiě)得最有趣，最能體現(xiàn)自己對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。
2、小組成員讀完之后才可以，中間不要插嘴。
八、展示臺(tái)
小組評(píng)選優(yōu)秀作品張貼到班級(jí)學(xué)習(xí)園地或者班級(jí)圈。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確區(qū)分“”和“”的字。
2、能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“每、參、賣(mài)、象”。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄所觀(guān)所感。
4、能用普通話(huà)講述自己的故事。
5、放飛假想，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個(gè)性。
6、讓學(xué)生樂(lè)于、敢于、善于表達(dá)，集中注意力傾聽(tīng)他人發(fā)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用普通話(huà)講述自己的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用普通話(huà)講述自己的故事。
一、引入
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)
（一）有趣的漢字。
1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。
2. 你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.游戲：猜偏旁（“”和“”的字，可以是課外的）一人說(shuō)字，一人說(shuō)偏旁。
（二） 把字寫(xiě)好看。
1. 請(qǐng)平時(shí)寫(xiě)字好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何把字寫(xiě)好。
2. 觀(guān)察“每、賣(mài)、參、象”四個(gè)字的特點(diǎn)（上下結(jié)構(gòu)）
（三）我的采蜜集
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來(lái)讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說(shuō)出從哪里“采”到的。
2.每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
3.頒發(fā)“小紅星”。
認(rèn)真觀(guān)察
照樣子涂上顏色。
先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。表現(xiàn)好的學(xué)生將得到“小紅星”。
小組討論如何寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)漂亮。
描紅寫(xiě)字，評(píng)出（寫(xiě)字小能手）發(fā)“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)分 析對(duì)比，討論交流感悟漢字的特點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生自己分析生字的結(jié)構(gòu)布局，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)。
“采蜜集”為學(xué)生提供了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習(xí)慣。
（四）讀讀背背
小組內(nèi)展示，評(píng)出“小詩(shī)人”。頒發(fā)“小紅星”。
（五）我的小筆頭 打開(kāi)你的“小筆頭”，看看又有新內(nèi)容了嗎 ？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。
三、調(diào)整策略
1. 小組內(nèi)交流“小筆頭”。
2. 評(píng)出可愛(ài)“小筆頭”。
3. 你還想寫(xiě)點(diǎn)什么嗎？把它寫(xiě)在“小筆
頭”上吧。
同學(xué)們，你們會(huì)講故事嗎？今天森林里的.小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽，可是有一個(gè)問(wèn)題難住了它們，咱們?nèi)蛶退鼈�，好嗎�?/p>
出示“續(xù)編故事”要求。
四、口語(yǔ)交際
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個(gè)小故事。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)
1. 用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，并背誦。
2. 你還搜集到了王之渙寫(xiě)的那些詩(shī)？
把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么講的，可以討論交流。豐富學(xué)生知識(shí)，砸實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣和習(xí)慣
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，展開(kāi)豐富的想象，拓寬學(xué)生思維。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
★通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的道理。
★學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
�。�、自由讀課文：邊讀本畫(huà)出本課生字。
２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
�。�、小組交流。
�。础z查學(xué)生生字的讀音。
５、開(kāi)火車(chē)讀生字。鞏固生字的'讀音。
�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)
�。贰�(xiě)字指導(dǎo)。
三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。
思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“闊” “�！钡�13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)：申 匹等10個(gè)生字。
2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、 出示課件，一張中國(guó)行政圖，誰(shuí)能找出北京在哪兒？
2、一名同學(xué)指出后，教師簡(jiǎn)介北京概況。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、 自由的課文，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、 學(xué)生再讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)，把字音讀準(zhǔn)。
2、 師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）
四、指導(dǎo)朗讀，感受景美
1、 播發(fā)北京的畫(huà)面，教師朗讀課文。
2、 討論：你看到了什么？
最想去北京哪個(gè)地方？
3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。
4、 自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評(píng)議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、 摘蘋(píng)果游戲：學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的生字。誰(shuí)愿意當(dāng)老師領(lǐng)同學(xué)們讀？ 小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò)，誰(shuí)還想當(dāng)？
2、 下面讓我們開(kāi)起識(shí)字的小火車(chē)來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧。
3、 小火車(chē)起來(lái)，轟隆轟隆開(kāi)起來(lái)火車(chē)頭就是你……
4、 這列小火車(chē)已經(jīng)順利到達(dá)終點(diǎn)了，我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)一輛小火車(chē)，火車(chē)頭就是你……，火車(chē)已經(jīng)安全到
5、 達(dá)終點(diǎn)站了。詞語(yǔ)朋友和同學(xué)們玩的'很開(kāi)心，但生字寶寶可不樂(lè)意了，我們趕緊把它們也請(qǐng)出來(lái)吧
6、 出示課后練習(xí)題，讀讀記記。
7、 分段接力讀課文，看誰(shuí)讀的好。
二、引導(dǎo)觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字
1、 觀(guān)察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）
2、 觀(guān)察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的棒。
3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示學(xué)生的習(xí)字本，評(píng)出“小小書(shū)法家”
三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫(xiě)出景點(diǎn)的名稱(chēng)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
雪孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在、
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程、
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手、
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手、
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程、這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的、所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)、
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體的課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟雪孩子善良的心、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子、
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢、
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫(huà)、
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
2、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知：
1、播放課件（動(dòng)畫(huà)朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀邊思考：你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎？這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？
2、看書(shū)，想想有幾副圖，每副圖上畫(huà)了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
3、想辦法弄懂畫(huà)橫線(xiàn)字的讀音。
4、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字：
你學(xué)會(huì)了什么字？用什么方法學(xué)會(huì)的？課件展示知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)全文生字、（歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等、）
四、初讀課文，思考感悟：
1、從小組中各選一名代表朗讀課文、學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音、
2、全班齊讀課文、想想說(shuō)說(shuō)：雪孩子從大火中救出了白兔，結(jié)果怎樣？小白兔望著白云會(huì)說(shuō)什么？你想對(duì)小白兔說(shuō)什么？
3、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎？課件展示最后一副圖、（不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，）
五、拓展練習(xí)，鞏固生字：
1、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好、萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果、
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”、
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：瓜、衣。
七、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟雪孩子善良的心、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子、
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢、
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫(huà)、
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識(shí)樹(shù)，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)）
二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段：
1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段：
�。�1）自由讀并感受這美景、
（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽(tīng)、
（3）老師也想讀一讀這美景、
�。�4）齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景、
三、細(xì)讀，提出問(wèn)題，嘗試合作解疑：
過(guò)度：故事就從這里開(kāi)始了，想更多的了解課文就趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)、
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、如有問(wèn)題，在書(shū)中圈畫(huà)，準(zhǔn)備提出、
2、質(zhì)疑，梳理（這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫(xiě)了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？……板書(shū)有價(jià)值的.問(wèn)題）
3、指名分段朗讀，思考提出的問(wèn)題、
4、研究你最感興趣的問(wèn)題？組內(nèi)討論交流讀懂的問(wèn)題，四、精讀，自讀自悟，嘗試解決問(wèn)題：
（一）讀中感悟雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)：
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？
播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來(lái)的？
3、指導(dǎo)朗讀、你能用朗讀把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎？
�。�1）自己讀。
�。�2）同桌互讀、同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
�。�3）指名讀。
�。�4）引讀。
�。ǘ┳x中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢：
過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子，可是他卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事？
1、自讀4-7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)你心中的感受？（高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn)）指名朗讀并評(píng)價(jià)、其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評(píng)價(jià)、
�。ㄈ┛偨Y(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的、現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段：
過(guò)渡語(yǔ)：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì)變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段想想，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？
2、孩子會(huì)回來(lái)嗎？
3、指導(dǎo)朗讀、雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云、請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。�1）討論、自由讀。
（2）小組選擇喜歡的形式讀。
�。�3）展示，評(píng)價(jià)。
五、整體回顧，拓展延伸：
1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧、
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話(huà)夸夸他、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、雪孩子
怎樣的雪孩子？ 哪里去了？ 會(huì)回來(lái)嗎？
�。ㄗ兓療o(wú)窮）
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“樓、爭(zhēng)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、年”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八角樓、星星之火”等詞語(yǔ)。結(jié)合插圖體會(huì)“夜幕降臨”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，知道毛主席是怎樣工作的，體會(huì)毛主席在艱苦的環(huán)境中忘我工作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文，能說(shuō)出毛主席是怎樣工作的。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“樓、爭(zhēng)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、年”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八角樓、星星之火”等詞語(yǔ)。結(jié)合插圖體會(huì)“夜幕降臨”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
板塊一揭示課題，導(dǎo)入新課
1.課件出示井岡山八角樓圖片，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這就是八角樓。1927年10月至1929年2月這一時(shí)期，毛澤東主席經(jīng)常在八角樓居住和辦公。
課件出示：
八角樓外觀(guān)八角樓毛主席故居內(nèi)景八角樓的天窗在八角樓的.清油燈下，毛主席寫(xiě)下了《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭(zhēng)》等光輝著作，總結(jié)了井岡山革命根據(jù)地斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，闡明了中國(guó)革命發(fā)展的規(guī)律，紅色政權(quán)能夠存在和發(fā)展的基本條件，提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的光輝思想。八角樓的燈光在茫茫黑夜里照亮了中國(guó)革命勝利的道路。
2.教師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“樓”。教師邊寫(xiě)邊介紹：“樓”是個(gè)形聲字，本義為兩層或兩層以上的房子。你們能用“樓”組詞嗎？（高樓、黃鶴樓、樓梯、上樓、下樓、茶樓、閣樓……）
4.讀完課題，你心里有什么疑問(wèn)呢？讓我們帶著問(wèn)題去讀讀課文吧！設(shè)計(jì)意圖：出示葫蘆圖片，初步了解葫蘆，感受人們對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。圖片與生字結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生將字形與字義聯(lián)系起來(lái)，提高識(shí)字效率。
板塊二初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由讀課文，出示學(xué)習(xí)提示。
課件出示：
學(xué)習(xí)提示：
借助拼音把課文讀正確，讀通順。
標(biāo)出自然段序號(hào)。
在不懂的地方畫(huà)上橫線(xiàn)，加上問(wèn)號(hào)，聯(lián)系上下文或者插圖想一想。
2.讀通課文。開(kāi)火車(chē)讀課文，教師相機(jī)正音。
3.交流識(shí)記生字的方法。課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的詞語(yǔ)，齊讀，去掉拼音后指名認(rèn)讀。
課件出示：
八角樓lóu
戰(zhàn)爭(zhēng)zhēnɡ
年代dài
夜幕降臨lín
寒冬臘là月
文章zhānɡ
握wò筆
凝視shì
察chá覺(jué)
清油yóu燈
設(shè)計(jì)意圖：此處初步識(shí)記由生字組成的詞語(yǔ)，為后面的教學(xué)減輕壓力。邊讀課文邊識(shí)記生字詞，也讓學(xué)生對(duì)課文有初步印象。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
課件出示“年”的筆順，學(xué)生觀(guān)察筆順，指名在黑板上書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完后請(qǐng)人評(píng)議。
重點(diǎn)指導(dǎo)：寫(xiě)“年”字時(shí)注意三橫等距，長(zhǎng)橫在下，第四筆是短豎。
課件出示“輕”的筆順，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)，并在課文后的田字格中練寫(xiě)，寫(xiě)完后展示評(píng)議。注意與“清”字的區(qū)別，比較組詞。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，習(xí)得書(shū)寫(xiě)漢字的方法。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可怎么辦？生：我會(huì)朗誦古詩(shī)。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：（朗誦古詩(shī)）
師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了，我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。（出示詩(shī)人畫(huà)像）今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）
二、講授新知
�。�、初讀感知
師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）
�。病z查讀的效果
師：剛才在古詩(shī)中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況）
�。ǎ保╇y讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
�。ǎ玻┮鬃x錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的.生字卡片）
�。ǎ常┬枰x準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
３、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：（說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)。）
師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
�。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。
�。ǎ玻┱l(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議。）
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。（放錄音）
5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。）
讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀(guān)景象。（屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
�。�、（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）
�。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結(jié)
師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦�
（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī)）
�。ǎ常┠銈冏x得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀(guān)察周?chē)木拔�，把自己�?duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 說(shuō)句訓(xùn)練：能仿說(shuō)“ 是多有趣的 “等。
4、 通過(guò)體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能用“愉快”說(shuō)一句話(huà)。
3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、 體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┽岊}引入，激發(fā)興趣。
1、 板書(shū)：多有趣的地方
讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫(xiě)“趣”字。
2、 讀了課題，你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、 自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上
2、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao
（2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。
問(wèn)題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。
�。ㄈ╅喿x課文第2自然段，評(píng)品詞句。
1、 四人小組合作。
讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說(shuō)說(shuō)生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）
2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。
�。�1）理解“活潑可愛(ài)”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡�！�
�。�2）句子比較：A 它們?cè)谒镉巍?/p>
B它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡。
理解“愉快”。
用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。
�。�3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。
�。�4）“不是 ┉卻┉”通過(guò)朗讀體會(huì)意思幾作用。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。
1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。
2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的.。
�。ㄎ澹╈柟套衷~，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁，注意“令”的變化。
“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、 訪(fǎng)說(shuō)“ 是多有趣的 ”
3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、 通過(guò)深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累
1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字。]
2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）
3、課文通過(guò)“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚(yú)寫(xiě)得非�？蓯�(ài)、有趣，讓我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說(shuō)一說(shuō)）
（二）閱讀課文第三自然段。
1、 回憶：我們是怎么來(lái)體會(huì)第二自然段中寫(xiě)生物角的有趣的？
2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）
3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）花兒朵朵開(kāi)放�！岸涠溟_(kāi)放”寫(xiě)出了花兒開(kāi)得很多很美。
�。�2）小樹(shù)在搖
小樹(shù)迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。
A 比較“搖”的意思 小魚(yú)搖著尾巴。
小樹(shù)輕輕地?fù)u。
B.帶地詞寫(xiě)出了小樹(shù)姿態(tài)的可愛(ài)。（表演讀）
�。�3）朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。
5、 表演讀，試背誦第三自然段。
（三）小結(jié)全文，再次品趣。
1、 朗讀全文。
2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比較：多有趣
有趣
小結(jié)：通過(guò)比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）
3、仿寫(xiě)：小花狗是多么有趣的 。
丟手帕 。
是多么有趣的 。
�。ㄋ模╈柟套衷~，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 比一比，在組詞。
2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。
3、 課堂作業(yè)：抄寫(xiě)新詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
活潑可愛(ài)的小魚(yú)
瞧！多有趣的地方 多多開(kāi)放的小花
迎風(fēng)搖曳的小樹(shù)
2、你今天怎么遲到了
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。
3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話(huà)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，出示課題
1、談話(huà)：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話(huà)故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想象力，感悟神話(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想象力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
30開(kāi)天辟地
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“停”，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話(huà)故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話(huà)是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《愛(ài)斯基摩人》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)課文13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及以下幾個(gè)詞語(yǔ)：傳來(lái)、響起、信號(hào)、夏天、戰(zhàn)利品。
正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；
在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 出示與愛(ài)斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。
2、教師做相關(guān)介紹。
2、 板書(shū)課題：愛(ài)斯基摩人
3、 齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解課文大意
1、 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。
2、 小組學(xué)習(xí)
�。�1）學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、儆孟矚g的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
�、诋�(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來(lái)讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。
�。�2）合作方式：
�、俳M長(zhǎng)組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
�、诿鞔_分工，各盡其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
(3)教師巡視，了解學(xué)情
三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、 各組輪流上臺(tái)，人人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段
（1）在匯報(bào)交流過(guò)程中，同組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以相互補(bǔ)充。
（2）教師點(diǎn)撥
�、僖龑�(dǎo)讀準(zhǔn)字音
�、诠膭�(lì)用自己喜歡的有效的方法識(shí)字。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
2、 教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、 同桌練讀，各組練讀。
2、 鞏固生字
（1）出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）給身子找朋友
五、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示要書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、 分析識(shí)記生字的字形。
3、 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、 學(xué)生描紅，再試寫(xiě)
5、 對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。
6、 生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、 朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、 學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。
2、 說(shuō)說(shuō)每句告訴我們什么。
3、 愛(ài)斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？
4、 教師介紹“極晝”、“極夜”
5、 比較讀讀兩個(gè)句子有什么不同？
太陽(yáng)掛在低平線(xiàn)上，整天放射著光芒。
太陽(yáng)低低的掛在地平線(xiàn)上，整天放射著柔和的光芒。
(1)學(xué)生先讀。
(2)找找這兩句不同在有什么地方？
(3)學(xué)生自由說(shuō)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 自由朗讀第二自然段
2、 說(shuō)說(shuō)看，從第二自然段中你讀明白了什么？
3、 指名回答。
4、 他們住在什么地方？
5、 討論：愛(ài)斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？
6、 出門(mén)的時(shí)候，他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語(yǔ)。
7、 齊讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、 指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？
2、 結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)愛(ài)斯基摩人的重要交通工具。
3、 齊讀本段。
三、總結(jié)全文。
1、有感情的讀全文。
2、愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、互相交流從課外書(shū)或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事。
四、布置作業(yè)
把愛(ài)斯基摩人的情況介紹給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)斯基摩人
居住環(huán)境： 溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）
1、住冰屋
2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子
生活習(xí)慣 : 3、打獵捕魚(yú)為主
4、狗拉雪橇是重要交通工具
教學(xué)反思：
整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn)。
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《看望生病的伙伴》
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
2.口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3.采用多種互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)步驟：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境：
1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場(chǎng)景中）：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么?你們看一看，小熊怎么啦?
�。▽W(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院�！敝�(lèi)的話(huà)）
2.在情境圖中粘貼上小鹿：
小鹿知道好朋友小熊生病了，他會(huì)怎么樣呢?
3.請(qǐng)同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的.時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、在交際情境中，師生互動(dòng)交際：
同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)!下面我們就來(lái)演一演，應(yīng)該怎樣看望病人。（板書(shū)：看望病人）
1.假如，老師是小鹿，誰(shuí)來(lái)扮演小熊，請(qǐng)大家看看，老師這樣看望病人，行不行?
2.師生共同進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說(shuō)）
3.學(xué)生評(píng)議：（1）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，老師這樣看望病人，行不行?
�。�2）我們看望病人時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呢?
�。ㄗ寣W(xué)生明白：在看望病人時(shí)一般先要有禮貌地打招呼，再詢(xún)問(wèn)對(duì)方病情怎樣，接著說(shuō)說(shuō)養(yǎng)病時(shí)應(yīng)注意什么，最后可以送上禮品，說(shuō)說(shuō)安慰或祝福之類(lèi)的話(huà)。）
三、小組練說(shuō)，人人參與交際，在雙向互動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力：
1.同桌同學(xué)互練：
那么就請(qǐng)同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說(shuō)一說(shuō)。
待會(huì)兒，老師請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)演一演，好嗎?
2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
3.哪些同學(xué)愿意上臺(tái)表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺(tái)分角色表演）
其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時(shí)，教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)，學(xué)生有困難時(shí)，給予引導(dǎo)和幫助。）
4.學(xué)生評(píng)議：評(píng)議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚、規(guī)范。
四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境，進(jìn)一步練習(xí)口語(yǔ)交際，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)：
小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?
1.下面，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)演一演。先請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會(huì)兒再請(qǐng)兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰(shuí)演得最好?好嗎?
2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)：（分別請(qǐng)兩組學(xué)生表演）
�。�1）第一組：小兔和小熊交際。
�。�2）第二組：小猴和小熊交際。
3.學(xué)生評(píng)議：對(duì)四人進(jìn)行評(píng)議，指出表演者的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出建議。
五、擴(kuò)展延伸，在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)：
假如，小鹿、小兔、小猴二個(gè)好朋友，一起去看望小熊，應(yīng)該怎么說(shuō)?
1.現(xiàn)在，假如老師是小熊，誰(shuí)愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來(lái)醫(yī)院看望我呢?
2.師生間口語(yǔ)交際練習(xí)：（設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)院病房的場(chǎng)景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實(shí)物表演）
（教師一定要注意引導(dǎo)，顧及到上臺(tái)來(lái)的每個(gè)孩子，給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動(dòng)的“場(chǎng)”。）
六、結(jié)束語(yǔ)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!
謝謝小朋友!
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《能說(shuō)會(huì)道——看望病人》
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？（去看望小熊）
2、看望小熊時(shí)，你最想對(duì)他說(shuō)什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”——看望病人。
二、閱讀內(nèi)容，明確要求
1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫(huà)。
2、提出本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求：說(shuō)話(huà)時(shí)要注意禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要親切，自然大方，語(yǔ)氣要真誠(chéng)。
三、引導(dǎo)說(shuō)話(huà)，提高能力
1、想一想你準(zhǔn)備帶什么禮物去看望小熊，想對(duì)小熊說(shuō)什么，小熊又會(huì)怎樣說(shuō)？
2、在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
3、同桌分角色演說(shuō)，（一人演小熊，一人演探望者）
4、推選代表分角色表演，看誰(shuí)的動(dòng)作、表情配合得最好。（為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，課前最好能準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的頭飾，教師及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的表演。）
教學(xué)反思：
1．在設(shè)計(jì)上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的比較好。
2．要求比較明確，便于操作。
3．如果把這個(gè)和寫(xiě)話(huà)結(jié)合起來(lái)，可能效果更好。
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《語(yǔ)文百花園八》
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2．讀句子，體會(huì)句子的好處。
3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開(kāi)啟智慧的鑰匙，就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?
二、“闖過(guò)寫(xiě)字關(guān)”第一題，我會(huì)寫(xiě)
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀(guān)察。
師：寫(xiě)好漢字，不但要多寫(xiě)，還要會(huì)用眼睛觀(guān)察，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書(shū)寫(xiě)時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)
3、教師示范寫(xiě)“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、依照例子，練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶”。
三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿(mǎn)的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著，多可愛(ài)，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿(mǎn)的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩(shī)人。
這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。
五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀
1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車(chē)子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
【教材分析】
《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！
全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。
【學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
【教學(xué)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
4.在朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題】
學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的家——地球（出示地球）曾是一顆明凈而美麗的星球，可是，隨著工業(yè)化的到來(lái)，這顆星球并不像從前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球的聲音吧。（播放視頻）
看了視頻，你有什么感受？
是呀，我們賴(lài)以生存的環(huán)境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以后的地球?qū)?huì)是什么樣子。很多人也意識(shí)到了這一點(diǎn)，紛紛發(fā)出倡議，保護(hù)我們脆弱的星球。連一個(gè)小朋友都寫(xiě)了一首環(huán)保小詩(shī)，針對(duì)周?chē)拇髿馕廴咎岢鱿Ｍ裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。打開(kāi)書(shū)79頁(yè)。
昨天我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什么要提出這些希望呢？（出示煙囪）
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我們來(lái)看他的第一個(gè)希望。出示第一小節(jié)。
2、指名讀。
他希望，煙囪里飄出來(lái)的是，板書(shū)：煙囪———輕盈潔白的云彩
什么是潔白？填空：潔白的
輕盈呢？（輕飄飄的）
怎樣讀好這一小節(jié)？“我真希望”怎么讀？“不是濃濃的黑煙”怎么讀？“輕盈潔白的云彩”怎么讀？
重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話(huà)，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。
3、指名比賽讀，男女生比賽讀。
4、這里有個(gè)“彩”字需要學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、接下去的兩小節(jié)也跟第一節(jié)差不多，請(qǐng)兩名同學(xué)讀一下。
他也希望，煙囪里噴出來(lái)的是，板書(shū)：清澈晶瑩的泉水
2、什么是清澈？（結(jié)合圖片：干凈透明見(jiàn)底）什么是晶瑩？
填空：晶瑩的（結(jié)合“晶”字的寫(xiě)法：光亮透明）什么東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）
3、教學(xué)“晶”字的書(shū)寫(xiě)。（三日結(jié)合亮晶晶）
4、他還希望，煙囪里吐出來(lái)的是，板書(shū)：淡淡的芬芳
什么是芬芳？
四、學(xué)生合作讀二、三小節(jié)
1、二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上與第一小節(jié)一樣，我們可以模仿第一小節(jié)的讀法，請(qǐng)四人小組練讀。
2、分組比賽讀。評(píng)價(jià)。
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
連煙囪里都能吐出香味來(lái)了，在這位小朋友的美好愿望中，我們的地球是怎樣的呢？一起來(lái)看第四小節(jié)。
1、指名讀第四小節(jié)
�。ㄋＭ覀兊牡厍颍┌鍟�(shū)：樹(shù)更綠花更紅動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng)
什么是動(dòng)聽(tīng)？填空：動(dòng)聽(tīng)的
看著小鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么是悠揚(yáng)？（聲音高低起伏持續(xù)和諧）
2、你打算怎樣讀這一小節(jié)？
這小節(jié)有兩個(gè)真希望，怎么讀呢？（一個(gè)比一個(gè)高，或第一個(gè)高，第二個(gè)低。尊重學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)）（主要強(qiáng)調(diào)小朋友內(nèi)心希望的強(qiáng)烈和真摯）
表?yè)P(yáng)強(qiáng)調(diào)更綠、更紅、更動(dòng)聽(tīng)、更悠揚(yáng)的學(xué)生。
3、全班一起讀。
4、同學(xué)們讀得真棒！能不能把整首詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀呢？（配樂(lè)朗讀）
六、背誦整篇詩(shī)歌
1、同學(xué)們，這篇小詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、深沉的心情，表達(dá)了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望，寫(xiě)得非常優(yōu)美，想不想把它背下來(lái)呢？那就先看著板書(shū)背一背吧。學(xué)生自由背。全班背。
七、課后調(diào)查匯報(bào)
昨天，我們對(duì)環(huán)境污染做了資料的搜集和調(diào)查，你能說(shuō)說(shuō)大氣的污染除了煙囪排出的氣體，還有什么原因？我們的地球正遭受哪些方面的污染呢？
八、仿寫(xiě)
1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節(jié)課，做了這么多的調(diào)查，你有了新的希望嗎？
2、請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的'開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。
3、展示作業(yè)
九、全課小結(jié)
學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！
課后反思：
這是一篇環(huán)保類(lèi)的文章，從人文的角度上來(lái)說(shuō)，一看到這個(gè)文章我就是從教育孩子保護(hù)環(huán)境入手的，下了兩個(gè)視頻，目的是從感官上激起學(xué)生的環(huán)保欲望。另外，讓學(xué)生收集資料在課堂上匯報(bào)也增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入地分析課文，我發(fā)現(xiàn)這篇詩(shī)歌看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含著很多新知識(shí)，比如說(shuō)“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng)”等詞語(yǔ)的理解，我用了結(jié)合圖片、分析字形、字義等方法。而學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動(dòng)聽(tīng)搭配詞語(yǔ)等我又是運(yùn)用了填空的方法�！拜p盈、清澈、悠揚(yáng)”等詞語(yǔ)也是可以詞語(yǔ)搭配的，但考慮二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平還沒(méi)到，如果進(jìn)行詞語(yǔ)搭配就難了點(diǎn)，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生讀好第一小節(jié)，在后面的二三小節(jié)與第一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學(xué)生在四人小組里練習(xí)。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂(lè)讀。最后一小節(jié)由于有兩個(gè)我真希望，所以著重指出必須有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，只要讀出強(qiáng)烈的希望就行，這里交給了學(xué)生這個(gè)朗讀技巧，碰到連續(xù)兩個(gè)重復(fù)的句子時(shí)，朗讀時(shí)候要高低分明才能讀出韻味。背誦時(shí)，我結(jié)合提示和板書(shū)，目的是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦讓學(xué)生在課堂上都能初步背誦出來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。然后是仿寫(xiě)一段小詩(shī)，表達(dá)對(duì)保護(hù)環(huán)境的愿望，我怕學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話(huà)里的一段填空，或者自己寫(xiě)。最后，在板書(shū)這一塊，我力求精簡(jiǎn)但是又能反映課文內(nèi)容，還能幫助背誦，一舉兩得。也根據(jù)字理識(shí)字教學(xué)了兩個(gè)生字。但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)試教，很多問(wèn)題可能出現(xiàn)，內(nèi)容也許多了一些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見(jiàn)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣
大家認(rèn)識(shí)這種物品嗎？是什么？，板書(shū)：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂(lè)器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個(gè)人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來(lái)看看吧！板書(shū)課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨(dú)讀時(shí)是第二聲，比如蘆葦?shù)奶J、但和葫交朋友時(shí)放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語(yǔ)：葫蘆。
一、學(xué)習(xí)生字
課文的生字你學(xué)會(huì)了嗎？老師要來(lái)檢查了。把生字放在詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！
過(guò)渡：那么這小葫蘆是怎么長(zhǎng)的呢，咱們快快拿起書(shū)本翻到64頁(yè)，讀一讀吧！
三、學(xué)習(xí)課文
任務(wù)一：5分鐘個(gè)體學(xué)習(xí)：
1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。
2、這棵葫蘆它長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)中找找課本上是怎樣描寫(xiě)葫蘆藤、葉子和小花的？用——線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)
出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。指導(dǎo)讀該句。
是啊！多么可愛(ài)的小葫蘆�。∧銈兿矚g嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話(huà)。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。
生讀
師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？
生：再讀。
師：好，我們一起把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）
3、聽(tīng)出來(lái)了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個(gè)人比我們更喜愛(ài)葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會(huì)到的？
任務(wù)二對(duì)子學(xué)習(xí)五分鐘
對(duì)子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫(huà)下來(lái)，讀一讀體會(huì)句子。
學(xué)生匯報(bào)。
孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會(huì)到種葫蘆的人喜愛(ài)葫蘆？）
生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）
師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？
生：每天幾次
師：“每天”就是“天天”。看一次嗎？強(qiáng)調(diào)看幾次。（生再讀）。
師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯(cuò)�。�
師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）
師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？
生：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”（一生讀）
師：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么？
生：我心想：小葫蘆快長(zhǎng)吧，？生：我對(duì)小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)��？？”師：你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)？
生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？
這個(gè)種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說(shuō)的？“自言自語(yǔ)”是什么意思？自己跟自己說(shuō)話(huà)。師引說(shuō)：當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到難題時(shí)，我會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)（“怎么這么難啊？”……）當(dāng)我一不小心踩進(jìn)了水坑，濺得滿(mǎn)身是泥時(shí)，我會(huì)（自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真倒霉�！薄┊�(dāng)我看見(jiàn)外面下起了傾盆大雨時(shí)……（我會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
師：孩子們，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)那個(gè)人，對(duì)小葫蘆說(shuō)說(shuō)話(huà)吧�。ㄉ幼x：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢
生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。
師：是�。≡谀莻�(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過(guò)去，他多么希望小葫蘆越長(zhǎng)越快，
越長(zhǎng)越胖；他多么希望他的葫蘆長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，
一件意想不到的.事情發(fā)生了。孩子們，請(qǐng)看看吧！（課件：小葫蘆變黃，落了）
生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。
師：望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣？生：好可惜呀！
生：我想，他一定很傷心。
生：我心里很難受。
來(lái)，把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。
�。ㄉ宰x）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。”
是呀，那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢？大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
師：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)人在不停地說(shuō)，這是為什么，這是為什么呀？我
的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請(qǐng)讀課文第二、三自然段。（生自讀）
師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？
生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！
師：這是鄰居勸他的話(huà)。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！”）
師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲(chóng)，而今天卻有好幾只蚜蟲(chóng)，葉子都被吃了
好幾張了，鄰居的心里著急呀！又來(lái)勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！”（生齊讀）
師：那個(gè)人還是不聽(tīng)，又過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，再不治就來(lái)不及了，鄰居
真著急呀！再一次真誠(chéng)地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！”（生齊讀）
師：這一次那個(gè)人不但不聽(tīng)，還覺(jué)得鄰居很（奇怪）。他怎么說(shuō)？生：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆�！保ㄉx）
師：是呀，老兄，是葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我的是葫蘆�！保ㄉx）師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件）
“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）�！班従印闭J(rèn)為：要葫蘆，就要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。
8、孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？
任務(wù)三小組學(xué)習(xí)8分鐘
葫蘆和葫蘆葉之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)討論后交流。
學(xué)生匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生交流：
�。�1）那個(gè)人沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；種葫蘆的人沒(méi)有及時(shí)治蚜蟲(chóng)。
�。�2）葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，
沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書(shū)。
師：（課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）植物通過(guò)根吸收水分，葉子吸收太陽(yáng)光為果實(shí)輸
送營(yíng)養(yǎng)。同樣，葫蘆的葉子上長(zhǎng)了（蚜蟲(chóng)），自然，小葫蘆就得不到（營(yíng)養(yǎng)），所以，小葫蘆就一個(gè)個(gè)（落了）�？磥�(lái)，那個(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。
三、教師小結(jié)
教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
四、課后作業(yè)：編故事
1、種葫蘆的人聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，
想想，他會(huì)怎么做呢？以這句話(huà)開(kāi)頭，同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽(tīng)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)理念：
1、力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者從挑山工身上和話(huà)語(yǔ)中得到的啟發(fā)。擬用以重點(diǎn)句段朗讀為中心、情感為核心的閱讀方法，來(lái)突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，使課堂與生活相銜接。
2、課件以簡(jiǎn)潔實(shí)用為本，突出輔助教學(xué)的及時(shí)性，有效性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：讀通課文，并從中揣摩句子的深刻含義，得到情感體驗(yàn)，懂得無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
2、能力目標(biāo)：用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來(lái)理解含義深刻的句子，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的人文精神。
3、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
大家知道泰山嗎?泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來(lái)瀏覽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)泰山上的一個(gè)特殊群體�！短羯焦ぁ�(課件出示圖片)
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文第一自然段
師：這些挑山工是怎樣登山的?他們登山時(shí)的姿勢(shì)是什么樣的?找出課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。挑山工登山的路線(xiàn)是什么樣的?(是折尺形的。)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段。
誰(shuí)能描述一下，“折尺”是什么?(學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔尽?(教師板書(shū)畫(huà)曲線(xiàn))
挑山工為什么要走折尺形路線(xiàn)，而不像一般登山的人那樣直往上走?(東西不碰在臺(tái)階上;還能省些力氣。)
你們剛才說(shuō)的都是折尺形路線(xiàn)的好處，那它有什么不足之處呢?(路程比游人約多一倍。)那游人是什么路線(xiàn)?(教師板書(shū)畫(huà)直線(xiàn))
教師演示曲線(xiàn)和直線(xiàn)的長(zhǎng)度是否大約多一倍。
2、快速瀏覽后，討論交流
師：既然路程比游人多一倍，那么他們的速度就會(huì)比游人慢嗎?(不會(huì))作者就感到奇怪了，你們知道作者為什么感到奇怪嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文一、二自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子。(挑山工的姿勢(shì)、路線(xiàn)、工作來(lái)理解)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
(1)提出學(xué)習(xí)要求。自由朗讀第三自然段，思考問(wèn)題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇?是在哪里相遇的?看見(jiàn)挑山工在做什么呢?(課件出示表格)
小組合作互相討論，學(xué)生匯報(bào)。
(2)這幾次相遇有什么共同特點(diǎn)?(都是在開(kāi)始時(shí)“我們很快就超過(guò)了他”，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面，率先到達(dá)我們相遇的地方。)
(3)師：作者也跟你們一樣，不盡也產(chǎn)生了不解之謎，于是他找到了挑山工，和他攀談起來(lái)，那么是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)的呢?
生：是通過(guò)他們的對(duì)話(huà)。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，注意：你讀時(shí)其他同學(xué)看這里，這就是挑山工說(shuō)的'話(huà)，這里有一句“我們跟你們不一樣”圍繞這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題?(出示課件)
(4)學(xué)生提問(wèn)題，帶著問(wèn)題再次默讀挑山工的話(huà)，看看到底怎么不一樣，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(5)請(qǐng)同學(xué)回答后，教師板書(shū)：游人：東看西看，玩玩鬧鬧;挑山工：一個(gè)勁兒往前走，步步踩實(shí)。
(6)那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢?(游人是來(lái)游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標(biāo)專(zhuān)一，所以得一個(gè)勁兒往前走。)
(7)師生模仿角色讀
師：挑山工在給作者解開(kāi)不解之謎時(shí)是什么樣的神情啊?(得意)那挑山工干嘛那么得意?我看你(一個(gè)學(xué)生)就像那個(gè)挑山工，假如我就是作者吧，我心里納悶兒，我來(lái)問(wèn)你來(lái)讀
(8)師：還真是這個(gè)理兒，難怪作者聽(tīng)了心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，(學(xué)生接讀)感到這山民。哲理，那么聽(tīng)了山民這幾句樸素的話(huà)里，你讀懂了什么?有什么體會(huì)?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：朝著目標(biāo)、踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈。
4、講讀第六自然段
(1)作者從泰山回來(lái)，畫(huà)了一幅這樣的畫(huà)?是什么樣的畫(huà)(用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
(2)作者為什么說(shuō)“我需要它”，而且“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前”?作者需要的僅僅是這幅畫(huà)嗎?(作者需要的不僅僅是這幅畫(huà)，而是畫(huà)中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，是因?yàn)樽髡咝枰@種精神激勵(lì)自己前進(jìn)。)
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、畫(huà)一幅《挑山工》。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀(guān)察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
2、通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏(yíng)得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2.觀(guān)看黃山的圖片，老師隨圖介紹。
3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文內(nèi)容
1.老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀(guān)海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)
1.出示本課12個(gè)生字詞及生字。
區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導(dǎo)。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。
4、讀生字比賽
三、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫(xiě)了幾句話(huà)，告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的'怪石有趣。)
2.觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句，對(duì)全文起引起下文的作用。)
(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。
2.觀(guān)看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀(guān)看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀(guān)�！敝械摹昂！笔鞘裁春�?
4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。
5.觀(guān)察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
四、朗讀課文，練習(xí)背誦。
背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過(guò)一句，再背第二句，背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會(huì)很順利地背下來(lái)。
2.檢查驗(yàn)收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫(xiě)，鼓勵(lì)背誦全文。
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)
想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流。
六、練習(xí)寫(xiě)字
七、課堂小結(jié)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)提問(wèn)，抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話(huà)。初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話(huà)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀7個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書(shū)方法
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
�。ㄒ唬┏鍪竞�、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發(fā)生了一件事，你們想了解嗎
（二）出示課題：狐貍和烏鴉。
（三）烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？
（四）小聲讀課文了解。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，標(biāo)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
�。ǘ┛焖儆霉P標(biāo)好自然段的序號(hào)。
�。ㄈ┓肿匀欢握覍W(xué)生讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
讀后大家評(píng)議。
三、讀詞語(yǔ)：
用不同形式讀下列詞語(yǔ)
親愛(ài)孩子樹(shù)枝樹(shù)洞找吃的吃肉您好
狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進(jìn)
把這些詞語(yǔ)放在課文中再讀一讀
你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)
三次讀一讀三次的話(huà)
四、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，讀字?jǐn)U詞。左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字
你用什么記住這些字？
學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。
（二）學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
（三）觀(guān)察田字格中字的重要筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┟枰粋�(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí)：
出示生字卡片讀字。讀詞語(yǔ)：
六、作業(yè)：
讀課文。抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地讀課文。
2、通過(guò)抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難、小組自學(xué)，了解課文內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)詞句的.分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。
3、明白愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)想象和表演來(lái)加深語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
二、了解課文內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)們快讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了狐貍千方百計(jì)想吃烏鴉嘴里的肉？
2、指名匯報(bào)
3、學(xué)習(xí)4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉（學(xué)法示范）：
讀一讀：并思考：這一段主要講了什么？
劃一劃：用——?jiǎng)澇龊偟脑?huà)，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。
想一想：想象狐貍說(shuō)話(huà)的樣子（表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣）
演一演：表情朗讀狐貍的話(huà)。（課件）
4、學(xué)習(xí)5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學(xué)法同上）
根據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用。
5、提問(wèn)：烏鴉第二次沒(méi)騙成功，它甘不甘心？
它第三次又是怎樣騙的？根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學(xué)生匯報(bào)完成后老師課件進(jìn)行提示）
三、指導(dǎo)想象，創(chuàng)造表演。
狐貍一次又一次的討好烏鴉，說(shuō)的話(huà)一次比一次好聽(tīng)，目的只有一個(gè)，讓烏鴉開(kāi)口，好得到肉，我們讀狐貍的話(huà)要讀出那種討好賣(mài)乖的語(yǔ)氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺(tái)表演
四、歸納寓意：
以采訪(fǎng)烏鴉的形式寓意。
五、作業(yè)：
回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐貍和烏鴉
您好沒(méi)理不做聲
孩子好動(dòng)心看一眼
羽毛漂亮
上當(dāng)?shù)靡獬?/p>
嗓子好
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