英語(yǔ)的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)單詞eye mouth，學(xué)習(xí)新單詞head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、warm up（熱身）：Good morning songGood morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .
2、Reviewing（復(fù)習(xí)）：Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）
A、老師來(lái)說(shuō)，請(qǐng)小朋友來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。
B、一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，其他小朋友來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、Learn new words（學(xué)習(xí)新單詞）Head（頭）Hand（手）Foot（腳）出示一個(gè)缺了頭，手，腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來(lái)分別教授單詞的讀音。
A、開(kāi)火車(chē)：一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)念，保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。
B、看誰(shuí)的眼睛最最亮：把頭，手，腳分別用很快的'速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么，并用英文說(shuō)出來(lái)。
C、老師把自己身上的部位指出來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)英文。
4、Have a rest（休息一下）English song：clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very ha y.
5、play games（做游戲）
A、幼兒之間的互動(dòng)游戲：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，另一個(gè)小朋友來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作，其他的小朋友來(lái)做裁判，看他們兩個(gè)人說(shuō)的好不好，做的對(duì)不對(duì)。對(duì)的要說(shuō)YES，不對(duì)的要說(shuō)NO.并且指出來(lái)他們哪里說(shuō)的不對(duì)，應(yīng)該怎么改正。
B、擊鼓傳花：隨著鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問(wèn)（說(shuō)出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。
6、end（結(jié)束）：
Goodbye, teacherGoodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
英語(yǔ)的教案2
一、教材分析：
本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一是12個(gè)月份的名稱(chēng)，包括了聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題不大，但是要認(rèn)，甚至是縮寫(xiě)，對(duì)中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個(gè)月份的名稱(chēng)，通過(guò)背誦、默寫(xiě)，使學(xué)生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday?因?yàn)槭菍W(xué)生比較感興趣的話(huà)題，相當(dāng)于日�？谡Z(yǔ)，學(xué)生比較容易掌握。但本課時(shí)拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢(xún)問(wèn)別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容。同時(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎(chǔ)也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)課文的內(nèi)容，并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習(xí)。
(3)能夠掌握詢(xún)問(wèn)他人生日的`方法：When is _s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，總結(jié)閱讀方法，并安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。
(2)通過(guò)多媒體直觀(guān)法，讓學(xué)生通過(guò)圖片掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心家人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)本課時(shí)重點(diǎn)掌握如何詢(xún)問(wèn)別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學(xué)難點(diǎn)是掌握閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一個(gè)節(jié)奏感強(qiáng)烈的Chant復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，避免了枯燥，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由單詞過(guò)渡到句子的訓(xùn)練，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也不偏離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T：(PPT出現(xiàn)本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學(xué)習(xí)方法小提示):在閱讀短文時(shí)我們可以根據(jù)自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關(guān)鍵信息。
【設(shè)計(jì)意圖】：從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，讓孩子們?cè)鰪?qiáng)自信心，同時(shí)給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現(xiàn)自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現(xiàn)John的一家，教學(xué)Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預(yù)設(shè)】：學(xué)生在看此圖的時(shí)候，可能不會(huì)讀叔叔和阿姨的單詞，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶崾�，然后反�?fù)練習(xí)幾遍。)
【設(shè)計(jì)意圖】：掃清課文難點(diǎn)，解決學(xué)生困惑。)
Learning tip ②(學(xué)習(xí)方法小提示):
在閱讀時(shí)如需要尋找細(xì)節(jié)信息，應(yīng)該放慢閱讀速度，在找到的關(guān)鍵信息處劃線(xiàn)或做標(biāo)記。
( 3 )小組合作填寫(xiě)B(tài)irthday chart
【設(shè)計(jì)意圖】：圖文并茂，讓學(xué)生們順利的找到相關(guān)的人物，并能在圖片和學(xué)習(xí)方法的指引下，很好的完成老師的任務(wù)。)
(4)做課本上的練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導(dǎo)孩子們的英語(yǔ)閱讀。)
Step3. Post-reading
1.分角色讀。
2.試著背誦深顏色句型，小組檢查。
3. My family(這是本課的拓展練習(xí)，試學(xué)生的掌握情況而定)
I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在任務(wù)中完成書(shū)寫(xiě)，達(dá)到本課時(shí)的“書(shū)寫(xiě)”的教學(xué)目標(biāo)。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)
英語(yǔ)的教案3
一、設(shè)計(jì)思路：
孩子們對(duì)小動(dòng)物越來(lái)越感興趣，也愿意主動(dòng)觀(guān)察身邊的小動(dòng)物了。但是孩子對(duì)常見(jiàn)的小動(dòng)物的叫聲偶爾會(huì)搞起來(lái)，因此用圖文形式幫助孩子了解小動(dòng)物之間不同的叫聲，并模仿一下，引發(fā)孩子探究小動(dòng)物不同的叫聲的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。
2、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察比較“嘰、呷、咩、�！彼膫�(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、通過(guò)游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律，并通過(guò)游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各4張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。
3、貼有動(dòng)物叫聲的漢字轉(zhuǎn)盤(pán)8個(gè)。
4、錄音機(jī)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：今天天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客，孩子們你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǘ⒊鍪緢D片，激發(fā)興趣。
教師：農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)看看好嗎？
1、教師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（小雞）教師播放錄音并問(wèn)：小雞小雞在哪里？（嘰嘰嘰嘰在這里）
2、教師：又是誰(shuí)來(lái)了呢？教師播放錄音并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里？（呷呷呷呷在這里）
3、教師：接下來(lái)是誰(shuí)呢？教師播放錄音并問(wèn)：小羊小羊在哪里？（咩咩咩咩在這里）
4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？教師播放錄音并問(wèn)：小豬小豬在哪里？（嚕嚕嚕嚕在這里）
教師：孩子們，農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物呀？它們是怎樣叫的?要求孩子們完整地講述。
（三）、教師引導(dǎo)孩子觀(guān)察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。
提問(wèn)：這個(gè)畫(huà)面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢
1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個(gè)漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
（四）、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認(rèn)識(shí)漢字：嘰、呷、咩、嚕。
1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的'卡片拿出來(lái)，看看卡片上的字寶寶是什么？
教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就送什么動(dòng)物叫聲的愛(ài)寶寶，能做到嗎？
2、教師：小雞小雞在哪里？孩子回答：嘰嘰嘰嘰在這里，并送相應(yīng)的漢字。
小鴨小鴨在哪里？孩子回答：呷呷呷呷在這里，并送相應(yīng)的漢字。小羊小羊在哪里？孩子回答：咩咩咩咩在這里，并送相應(yīng)的漢字。小豬小豬在哪里？孩子回答：嚕嚕嚕嚕在這里，并送相應(yīng)的漢字。
3、教師：送對(duì)了嗎？我們一起來(lái)檢查吧！
�。ㄎ澹⒔處煄ьI(lǐng)孩子仔細(xì)觀(guān)察嘰、呷、咩、嚕漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問(wèn)：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字？教師小結(jié)：它們旁邊都有一個(gè)“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的，所以它們豆油一個(gè)口字旁。
�。�、操作游戲“快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)漢字“嘰、呷、咩、�！钡恼J(rèn)識(shí)。
1、教師：老師今天還帶來(lái)了一樣好東西，你們想知道是什么嗎？教師出示轉(zhuǎn)盤(pán)，說(shuō)：這是一個(gè)快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)，我要請(qǐng)以為快樂(lè)的孩子和我一起玩一玩，誰(shuí)是快樂(lè)的孩子呢？教師請(qǐng)出一為孩子。
分配角色：我們商量以下好嗎？你做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的人，還是做個(gè)小動(dòng)物玩玩呢？
講解規(guī)則：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的人要說(shuō)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我的動(dòng)物在哪里？”說(shuō)完指針要指向一個(gè)字寶寶；做動(dòng)物人要看到指針指著哪個(gè)字寶寶，就要一邊做這個(gè)動(dòng)物的樣子一邊學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)物的樣子。
2、師幼玩游戲，猜到再交換角色玩。
3、教師：快樂(lè)的孩子們你們也想來(lái)玩這個(gè)快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)嗎？請(qǐng)兩個(gè)孩子一組，到桌子那里去玩玩吧！
4、幼兒操作。
�。ㄆ撸�、拓展活動(dòng)，感知更多口字旁的漢字。
1、教師：農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小豬，還有哪些動(dòng)物呢？我們一起來(lái)看看吧！教師點(diǎn)擊課件畫(huà)面。教師：這些動(dòng)物是怎么
叫的？它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎？
2、教師出示圖片，孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲，集體念一念漢字。
（八）、結(jié)束語(yǔ)：除了這些動(dòng)物的叫聲有口字旁，還有哪些動(dòng)物的叫聲也有口字旁呢？讓我們一起收集這方面的資料，下次我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)別的口字旁的漢字寶寶好嗎？
七、教學(xué)反思：
在本課我抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.從圖文入手，看、說(shuō)、叫、動(dòng)相結(jié)合。2.根據(jù)教學(xué)、學(xué)生的實(shí)際情況，不斷轉(zhuǎn)變角色，由老師變成飼養(yǎng)員、變成字寶寶。3.通過(guò)玩“捉迷藏”游戲識(shí)字，掀起教學(xué)小高潮。以牢牢吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望為目的，其中不斷滲透學(xué)習(xí)方法，即注意“快樂(lè)”又注重“學(xué)好”，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)在興味盎然中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，樂(lè)此不疲。雖然教具的準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，但整堂課我感覺(jué)學(xué)生情緒高漲，生動(dòng)活潑、快樂(lè)無(wú)比。
英語(yǔ)的教案4
在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的'活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。
英語(yǔ)的教案5
： Role-play the conversation
Activity 1. 看圖預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)的內(nèi)容。問(wèn)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生研究圖片所包含的內(nèi)容。
Activity 2. 讓學(xué)生二人一組進(jìn)行角色互換的練習(xí)，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
為了能夠內(nèi)化并豐富本部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)下話(huà)題下的`語(yǔ)言輸入內(nèi)容，讓學(xué)生討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的四大方面聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)及應(yīng)對(duì)的各種方法。
英語(yǔ)的教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情緒主題，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的感情與喜好。
2、模仿教師做表情
3、學(xué)習(xí)五個(gè)與情緒相關(guān)的英語(yǔ)形容詞——Happy，angry ，sad 。
4、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，并且用游戲的'形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
5、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課單詞、對(duì)話(huà)。要求發(fā)音準(zhǔn)確，理解詞義，語(yǔ)調(diào)自然。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
三張不同表情的臉(快樂(lè)，生氣，傷心，)
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師進(jìn)教室后，用Hello!與幼兒打招呼，鼓勵(lì)幼兒也以Hello!回應(yīng)，然后再請(qǐng)幼兒和同學(xué)說(shuō)Hello!，全班一起熱鬧地互相打招呼。
2、教師在黑板上畫(huà)一張大臉，問(wèn)幼兒現(xiàn)在的心情如何(How do you feel?)，然后替他們畫(huà)上五官表情。
3、如果幼兒說(shuō)出快樂(lè)、生氣等本課將要學(xué)習(xí)的形容詞，教師可利用機(jī)會(huì)介紹這些英語(yǔ)單詞。
4、請(qǐng)幼兒看教師表情，請(qǐng)幼兒猜猜是哪種情緒，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起做表情(Happy，angry ，sad ，)
6、老師出示五張臉，一邊念，一邊做出幼兒能理解的情緒表情。
7、帶幼兒兒念一遍單詞卡，請(qǐng)幼兒一邊念，一邊模仿教師的表情。
四：教學(xué)反思
反思：孩子們畫(huà)表情這一能力還是稍弱些,手不是很準(zhǔn)確地表達(dá)出所要表達(dá)的線(xiàn)條，占用的時(shí)間較多，因此臨改為教師畫(huà)。
英語(yǔ)的教案7
一．教學(xué)說(shuō)明
1．今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)
的極大的好奇。作為一名英語(yǔ)教師，要通過(guò)充滿(mǎn)知識(shí)和樂(lè)趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久的興趣和熱情。
2．班級(jí)中的孩子來(lái)自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能
力。教師應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對(duì)今后的教學(xué)工作十分重要。
二．教學(xué)內(nèi)容
1．認(rèn)知內(nèi)容：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Goodmorning.–Howdoyoudo?–How
areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問(wèn)候語(yǔ)。
2．能力要求：學(xué)會(huì)用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare
you?-Fine,thankyou.–Hello!來(lái)問(wèn)候和交流。
3．情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)生對(duì)本課問(wèn)候句子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生講文明的良好
習(xí)慣。并鼓勵(lì)學(xué)生用這些問(wèn)候語(yǔ)與新同學(xué)交朋友，增進(jìn)新生之間的了解和友誼。
三、教學(xué)提示
媒體準(zhǔn)備：
玩偶、響板、歌曲磁帶
2．教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：
本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對(duì)于一些從
來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，為了解決這一問(wèn)題，可從以下方面做努力。
1）注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好臺(tái)階；
2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動(dòng)中鞏固句子；3）多創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的合作交流的機(jī)會(huì)，以緩解因差異造成的.成效不一。3．資源分享：
九年義務(wù)教學(xué)課本3A有配套的歌曲：如
4.設(shè)計(jì)思路：
1）這個(gè)單元中的歌曲對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言學(xué)起來(lái)比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學(xué)習(xí)安排在本單元中的各課時(shí)中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學(xué)唱一步步的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來(lái)既輕松又有成效。
3）由于Let‘stalk的內(nèi)容適合剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，所以將這部分
內(nèi)容提前到第一課時(shí)來(lái)上。
5．教學(xué)反思：
1)句型最好板書(shū)出示，加以認(rèn)讀。加強(qiáng)音和形的聯(lián)系。
2)對(duì)于一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)可以進(jìn)行提前感知，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做伏筆。
thesecondperiod
英語(yǔ)的教案8
一.教學(xué)內(nèi)容：
Unit6SchoolLife(1)
Lesson21Thecomputerroomisnexttotheartroom.
Lesson22Heistheschooljanitor.
二.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有關(guān)校園生活的詞匯
2.復(fù)習(xí)表示方位的常用介詞
3.復(fù)習(xí)Therebe句型，并能在日常生活中景象描述
4.復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，能在一定情景中正確使用
Lesson21Thecomputerroomisnexttotheartroom.
I.WordsStudy單詞學(xué)習(xí)：
walkupauditoriumhalldinninghall
entrancesciencelabmainendattheendof
mapworldwalldictionaryhallway
beforelookforinformationdoorchalk
II.ExpressionPatterns常用的表達(dá)方式：
1.表示方位的介詞
opposite在……對(duì)面
nextto緊接著，相鄰
between在……之間(兩者)
2.Therebe句型
用法句型
肯定式Thereis…
Thereare…
否定式Thereisnot(isn’t)…
Therearenot(aren’t)…
疑問(wèn)式Istherea/any…?Yes,thereis.
No,thereisn’t.
Arethereany…?Yes,thereare.
No,therearen’t.
3.Studentscanlookforinformationhere.學(xué)生們可以在這里查找信息。
lookfor尋找，查找
Helooksforhistennisshoes.
Theywalkfromstreettostreet,lookforthesmallbookshop.
4.Howmanydoorsarethereinthepicture?圖中有幾扇門(mén)?
Howmany…?用于表示數(shù)量的多少，后跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)。
Lesson22Heistheschooljanitor.
I.WordsStudy單詞學(xué)習(xí)：
principalcoachhardjanitorbus
driveransweranswerthephonereceive
visitordrivekeepcleanchess
teachgradesuperviseselectteam
organizetrainingliveprimary
primaryschool
II.ExpressionPatterns常用的.表達(dá)方式：
1.IhelpMs.Wilsonwithlettersande-mails.
我?guī)屯柹蛉私邮苄偶袜]件
help…with…幫助(某人)做(某事)
Ioftenhelpmymotherwiththehousework.
LilyhelpsmewithmyEnglish.
2.一般現(xiàn)在時(shí)
(1)be動(dòng)詞的人稱(chēng)變化
主語(yǔ)人稱(chēng)be動(dòng)詞形式例句
IamIamastudent.
You
areYouaremyteacher.
Youareteachers.
WeWearesisters.
TheyTheyarebrothers.
He
isHeisTom.
SheSheisAlice.
ItItisadog.
(2)一般動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式
構(gòu)成規(guī)則原形第三人稱(chēng)單數(shù)形式
一般在動(dòng)詞末尾直接加-sanswer
help
selectanswers
helps
selects
結(jié)尾是e的動(dòng)詞加-sdrive
receive
takedrives
receives
takes
以s，x，sh，ch，或o結(jié)尾的動(dòng)詞，在末尾加-eswash
teach
guess
gowashes
teaches
guesses
goes
結(jié)尾是”輔音字母+y”的動(dòng)詞，先變”y”為”i”再加-esworry
carry
flyworries
carries
flies
(3)一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成
一般動(dòng)詞動(dòng)詞be動(dòng)詞have
肯定式Iknowit.
Youknowit.
Weknowit.
Theyknowit.
Heknowsit.
Sheknowsit.
Itruns.Iamastudent.
Youaremyteacher.
Youareteachers.
Wearesisters.
Theyarebrothers.
HeisTom.
SheisAlice.
Itisadog.Ihaveapen.
Youhaveapen.
Youhavepens.
Wehavepens.
Theyhavepens.
Hehasapen.
Shehasapen.
Ithasatail.
否定式Idon’tknowit.
Youdon’tknowit.
Wedon’tknowit.
Theydon’tknowit.
Hedoesn’tknowit.
Shedoesn’tknowit.
Itdoesn’trun.Iamnotastudent.
Youarenotmyteacher.
Youarenotteachers.
Wearenotsisters.
Theyarenotbrothers.
HeisnotTom.
SheisnotAlice.
Itisnotadog.Idon’thaveapen.
Youdon’thaveapen.
Youdon’thavepens.
Wedon’thavepens.
Theydon’thavepens.
Hedoesn’thaveapen.
Shedoesn’thaveapen.
Itdoesn’thaveatail.
疑問(wèn)式Doyouknowit?
Dotheyknowit?
Doesheknowit?
Doessheknowit?
Doesitrun?Areyouastudent?
Areyouteachers?
Aretheybrothers?
IsheTom?
IssheAlice?
Isitadog?Doyouhaveapen?
Doyouhavepens?
Dotheyhavepens?
Doeshehaveapen?
Doesshehaveapen?
Doesithaveatail?
英語(yǔ)的教案9
一、Teaching Demands and Aims（教學(xué)目標(biāo)）
二、Teaching important and difficult point（教學(xué)重點(diǎn)）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids（教具）
四、Teaching procedures（教學(xué)過(guò)程）Greeting（問(wèn)候）warm up（熱身）Review（復(fù)習(xí)）New Leon（新課）Step One：Step Two：Step Three：Follow up（叮嚀）
五、Homework（作業(yè)布置）
作業(yè)的布置
一、書(shū)面作業(yè)
1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題（書(shū)本或課外參考書(shū)）及字母作業(yè)。
2、低年紀(jì)的孩子適合聽(tīng)磁帶讀課文、畫(huà)圖、連線(xiàn)、寫(xiě)字母等簡(jiǎn)單作業(yè)；每學(xué)期兩次測(cè)試：半期考和期末考試。
3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書(shū)面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆?tīng)寫(xiě)練習(xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試；期間兩次大考：半期考和期末考。
二、磁帶作業(yè)
1、適時(shí)布置（條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的資料錄進(jìn)磁帶，下周上交。
2、錄制要求：首先讓學(xué)生和教師打招呼，之后報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)資料，最終與教師說(shuō)再見(jiàn)。（如：Hello！Amanda。I am Go go。This is Unit 11？？？Goodbye！Amanda�。�
3、聽(tīng)音修正：
�。�1）書(shū)面記錄：邊聽(tīng)邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊(cè)上。（2）修正過(guò)程：
A：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀B：說(shuō)悄悄話(huà)，增進(jìn)師生感情交流C：提出問(wèn)題。
D：結(jié)束Say：“ Good bye！”
三、電話(huà)教學(xué)
1、時(shí)光安排：每月兩次的電話(huà)教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)光不超過(guò)8分鐘。
2、教學(xué)資料：
�。�1）本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。（2）詞句的'翻譯。（3）疑難解答。（4）家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流。
英語(yǔ)的教案10
如何使兒童在課堂上保持較集中的注意力?我在課堂中做了幾項(xiàng)嘗試，最后發(fā)現(xiàn)，根據(jù)小孩愛(ài)動(dòng)的天性，讓幼兒盡量地活動(dòng)起來(lái)，并注意一些細(xì)節(jié)上的處理，就能使幼兒的注意力得到較好的'保持。
在教授ThetearTree第二課時(shí)，學(xué)生剛上完體育課，比較興奮，一時(shí)間不能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果這時(shí)候叫他們保持安靜，恐怕效果不佳。因此我安排一些能讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)的Warming--upexercises。比如開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)，拍掌數(shù)數(shù)，手指操等等，這些方法都能很有效地把幼學(xué)生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來(lái)，Primary Colors很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。有些歌詞還可配上動(dòng)作和表情呢，我和幼兒們一起做一起唱，有
時(shí)候還比賽一下，幼兒們每次都做得津津有味，很快就拉近了幼兒和老師的距離。
在學(xué)習(xí)單詞中，我采用了單詞變身的游戲，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的單詞學(xué)習(xí)新詞，如：bear–pear/eat–tea，自編了有趣的繞口令，再配上滑稽夸張的動(dòng)作，學(xué)生們很快就把pear/bear這兩個(gè)詞的音、意分辨清楚啦。在句型教學(xué)中，如果總讓學(xué)生坐著聽(tīng)說(shuō)，坐著讀寫(xiě)，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的死角，也會(huì)有一部分，而且越來(lái)越多的幼兒會(huì)覺(jué)得枯燥而開(kāi)始走神。要讓幼兒們動(dòng)起來(lái)，就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，
這樣才能讓課堂質(zhì)量有所提高。
英語(yǔ)的教案11
活動(dòng)內(nèi)容：
1.單詞hospital.Post office.
2.句型where to?go to…
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音，幼兒英語(yǔ)教案2。
2.能正確理解句型含義。
3.踴躍地到場(chǎng)游戲,斗膽大聲練讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.掛圖[park zoo hospital post office]
2.卡片[park zoo hospital post office]
3.長(zhǎng)繩5條。
重難點(diǎn)：
1.post office的發(fā)音。
2.句型的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分
1.操練單詞：出示掛圖
T：what sthis?
C：park.
T：what sthis?
C：zoo.
[新單詞]出示掛圖
T：有一個(gè)人告訴你他生病,你應(yīng)該告訴他上哪去呀?
C：醫(yī)院。
T：hospital C：hospital T：go to hospital.C：go to hospital.
T：我想去寄信應(yīng)該到哪去呢?
C：郵政局。
T：post office C：post office T：go to post office.C：go to post office.
二.游戲部分
1.咬耳朵.
分成4組,每一組第一個(gè)小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下,最后一位大聲起立來(lái)讀單詞�？凑l(shuí)讀患上最準(zhǔn)確。{反復(fù)操練2次。}
評(píng)價(jià)：讀患上好的幼兒給予鼓勵(lì)。
2.情景表演
兩位老師情景對(duì)話(huà)"where to?"
"go to…"
T：剛才聽(tīng)到啥子?看到啥子?
幼兒簡(jiǎn)單回答。
{操練句型}
T：where to?C：go to park.
T：where to?C：go to hospital.
T：where to?C：go to zoo.
T：where to?C：go to post office.
3.火車(chē)嘟嘟嘟！
兩位老師拉著長(zhǎng)繩當(dāng)火車(chē)。
"現(xiàn)在咱們就搭上火車(chē),去本身想去的`地方。"
交接游魔術(shù)則：司機(jī)問(wèn)：where to?搭客答：go to…招手上車(chē),到站下車(chē)。{游戲最后請(qǐng)小朋友當(dāng)司機(jī),以對(duì)話(huà)為主,自由進(jìn)行。}
三.竣事活動(dòng)
在愉快的火車(chē)旅途中竣事本次活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
一.情況分析
通過(guò)進(jìn)行本次活動(dòng)和對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)給我自身帶來(lái)很大的收獲，教案《幼兒英語(yǔ)教案2》。本次活動(dòng)我運(yùn)用了多種游戲形式開(kāi)展,給幼兒也帶來(lái)了很多快樂(lè)。但本次活動(dòng),我只注意了教學(xué)形式的多樣化,而對(duì)目標(biāo)的表現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細(xì)。在開(kāi)始部分中,操練單詞的時(shí)間較長(zhǎng),幼兒顯患上有點(diǎn)枯燥,并且兩個(gè)新單詞發(fā)音都比較長(zhǎng),幼兒掌握起來(lái)很困難。后來(lái)通過(guò)各種游戲的形式才把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二.小結(jié)
在此后的游戲活動(dòng)中,我會(huì)出格注意內(nèi)容的選材,適合本班幼兒掌握,以達(dá)到目標(biāo)為重點(diǎn),多種游戲形式豐富內(nèi)容,同時(shí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)豐富課堂用語(yǔ),讓英語(yǔ)活動(dòng)更加有色彩！
英語(yǔ)的教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂(lè)意參與英語(yǔ)活動(dòng)。
2、在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解動(dòng)物dog和cat的英語(yǔ)名稱(chēng)。
3、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒交往能力與初步的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
貓和狗的的卡片、貓與狗的頭飾、黑板、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程
一、用英語(yǔ)問(wèn)候。
師：Hello！引導(dǎo)幼兒模仿說(shuō)“Hello”
師：Ok，I’m Jojo，When I say “Hello”to you，you can say“Hello，Jojo！”
�。ńo回答得好的幼兒“Give me five！”，運(yùn)用夸張的'肢體動(dòng)作吸引幼兒的注意力和興趣）
二、熱身運(yùn)動(dòng)。
師：Let’s warm up！Listen to the music。let’s say“Music”（做朝向錄音機(jī)的動(dòng)作）師生共做表演“Follow me”
三、單詞呈現(xiàn)。
1、師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰(shuí)？將卡片藏在黑板后面，露出一點(diǎn)，直到猜出才顯示卡片單詞呈現(xiàn)方式：卡片（用不同的部位擊打卡片并說(shuō)出單詞），捉迷藏www.300168.com游戲（小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來(lái)，引導(dǎo)幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來(lái)）
2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是不是在簾子后，教師進(jìn)去看一下，發(fā)出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”
單詞呈現(xiàn)：chant“dog dog 汪汪汪”；卡片
四、游戲，小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會(huì)出來(lái)了。
鉆山洞：選出兩個(gè)小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友（第一個(gè)帶上頭飾）要邊念單詞邊鉆，引導(dǎo)還沒(méi)鉆的幼兒一起說(shuō)，讓每一位幼兒練習(xí)說(shuō)；鉆山洞人數(shù)不可以多。
活動(dòng)結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了dog和cat，在音樂(lè)聲中和dog，cat “say goodbye”。
英語(yǔ)的教案13
Lesson 2
教學(xué)目的與要求:
1。 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話(huà)。
2。 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)how are you ?整句及其單詞。
3。 能正確讀出字母 “e”在開(kāi)音節(jié)中讀[i :]，在閉音節(jié)中讀[e]，并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語(yǔ)音部分的'單詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
1。能正確讀出字母 “e”在開(kāi)音節(jié)中讀[i :]，在閉音節(jié)中讀[e]，并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語(yǔ)音部分的單詞。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一。 復(fù)習(xí)
1。 組織學(xué)生唱英文歌曲morning song
2。 復(fù)習(xí)第一課對(duì)話(huà)。
二。 介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法
a。 會(huì)話(huà)教學(xué)
�、毕冉虇卧~fine。教師指著自己對(duì)學(xué)生說(shuō):I’m fine today。 用表情來(lái)表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫(xiě)在黑板上，可向?qū)W生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好。
2。教師反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。
3。 教師和一個(gè)學(xué)生打招呼:hello，…… how are you ?然后指著黑板上fine 一詞，啟發(fā)學(xué)生回答:fine， thanks或 fine， thank you。
4。 教師再和另一位學(xué)生重復(fù)剛才的會(huì)話(huà)。
5。 讓一個(gè)學(xué)生向老師打招呼并問(wèn)候，如:
S: Hello， Miss…… How are you?
T: Fine ，thanks。教師接著問(wèn)候?qū)W生:how are you啟發(fā)學(xué)生回答，同時(shí)教very well， thank you。
6。 教師把very well。寫(xiě)在黑板上。解釋very well意思是身體好。
7。 教師帶讀very well ，并檢查學(xué)生發(fā)音。
8。 師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候，如
T: Morning ，boys and girls。
Ss: Morning， Mr。gong。 How are you?
T: Fine， thanks 。 How are you?
Ss : Very well， thank you。
9。 同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)。
10。 聽(tīng)會(huì)話(huà)錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
b。 詞匯教學(xué)。
本課四會(huì)掌握的 單詞有how， are ，you及句子how are you?要求正確拼讀和書(shū)寫(xiě)。句子的第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母大寫(xiě)。疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)。
英語(yǔ)的教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯(略)
2.句型：
1)Don’t you usually come to school by bike?
2)It’s a fine day for a walk.
3.日常交際用語(yǔ)：繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)談?wù)摻煌ǚ绞降挠谜Z(yǔ)。
二、教具。
錄音機(jī)，上一節(jié)課使用過(guò)的圖片等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
step 1.Revision
教師可采取連珠炮式提問(wèn)方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
T：(叫起一位學(xué)生)How do you usually come to school?
�。篒 usually come to school by bus.
T：(叫起另一位學(xué)生，手指)How does he/she usually come to school?
�。篐e/She usually comes to school by bus.
T：What about you?
�。篒 usually come to school on foot.
出示交通工具的圖片，復(fù)習(xí)單詞。
Step 2.Read and act
教師引導(dǎo)學(xué)生：
T: Mr Green meets Mr Wu on his way. They talks about something. Mr Wu usually go to school by bike, but today he is on foot. Why not he go to school by bike? Listen to the tape carefully and find the answer.準(zhǔn)備放課文第1部分錄音，板書(shū)聽(tīng)前提問(wèn)(Pre-listening questions)：
1) How does Mr Wu come to school today? 2) What’s wrong with Mr Green’s bike?3)Why not he go to school by bike?
放錄音一至兩遍，指導(dǎo)學(xué)生正確答出黑板上的提問(wèn)。再放錄音，學(xué)生打開(kāi)書(shū)踉讀，反復(fù)三遍。教師講解對(duì)話(huà)中的難點(diǎn)(見(jiàn)難點(diǎn)講解)。
Step 3.Ask and answer
打開(kāi)書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生作課文第2部分Ask and answer：
T：Who can you see in picture l?
�。篧e can see Mr Green.
T：Where is he?
：He’s in his car.(或：T：Is he in his car?：Yes，he is.)
T：How does he go to work?
：He goes to work by car.
教師指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，就其他圖片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。合上書(shū)，教師檢查一、兩組。
教師提問(wèn)一個(gè)學(xué)生作示范,這個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問(wèn)題：
T: how do you usually come to school?
S: I usually come to school by..
T: How long does it take?
S: It takes…
教師讓學(xué)生二人一組操練這個(gè)問(wèn)題。時(shí)間允許的話(huà)教師檢查一、兩組學(xué)生操練的情況。
Step 4.Practice
請(qǐng)一位學(xué)生到前面來(lái)，向全班提問(wèn)：
How many(students)come by bike/bus…?
全班學(xué)生用舉手方式應(yīng)答，然后將數(shù)詞填入練習(xí)冊(cè)習(xí)題1的表格中。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題3(習(xí)題2留到下一節(jié)課做)。
Homework
1)聽(tīng)錄音，反復(fù)練習(xí)朗讀對(duì)話(huà);
2)抄寫(xiě)生詞;
3)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題3。
四、難點(diǎn)講解
1.It’s broken.(自行車(chē))壞了。
句中的broken是形容詞，意為：弄壞了的。
2.i like walking.我喜歡步行。
like doing sib.喜歡做某事。其中doing是動(dòng)名詞。在第一冊(cè)第26單元中，有大量類(lèi)似的句子。例如：
A：Do you like playing basketball?你喜歡打籃球嗎?
B：Yes，I do。是的，我喜歡打籃球。
在動(dòng)詞like的'后面，也可跟名詞，作用同動(dòng)名詞一樣，是賓語(yǔ)。例如：
Jim Green likes playing basketball?你喜歡打籃球嗎?
吉姆·格林喜歡(吃)雞蛋，但他不喜歡(吃)肉。
Jim Green likes eggs，but he doesn’t like meat.
3.And the air today is nice and clean.今天的空氣又好又清新。
句中的today是副詞，修飾the air，作定語(yǔ)，表示：今天的空氣。副詞作定語(yǔ)時(shí)，通常放在被修飾名詞的后面。例如：
The boy the there is Kate’s brother.在那兒的男孩是凱特的哥哥。
4.How many students come by bike?多少學(xué)生騎車(chē)上學(xué)?
這是一個(gè)特殊疑問(wèn)句。特殊疑問(wèn)句一般有兩種結(jié)構(gòu)。第一種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)序與陳述句相同。這種結(jié)構(gòu)有下列兩種情況：
1)由疑問(wèn)詞作主語(yǔ)。例如：
Who is behind the door?誰(shuí)在門(mén)后邊?
Which is yours?哪個(gè)是你的?
2)疑問(wèn)詞作定語(yǔ)，修飾主語(yǔ)。How many students come by bike?一句屬于這種情況。其它的例子還有：
Whose book is on the desk?誰(shuí)的書(shū)在桌子上?
特殊疑問(wèn)句的第二種結(jié)構(gòu)更為常見(jiàn)，其構(gòu)成是：疑問(wèn)詞十一般疑問(wèn)句的詞序。例如：
What can von see in the picture?在圖片中你能看到什么?(疑問(wèn)代詞what在句中作賓語(yǔ)。)
When do you usually see to school?你通常幾點(diǎn)到校?(疑問(wèn)副詞when在句中作狀語(yǔ)。)
英語(yǔ)的教案15
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English？及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English？及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil？及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my，your，his，her，等形容詞性物主代詞。指示代詞this，that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)目標(biāo)：
通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English？It’s a book。使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen，pencil，pencil case，pencil sharpener，book，eraser，ruler，backpack，dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen？Yes，it is。 / No，it isn’t。
�、颇芰δ繕�(biāo)：
a：通過(guò)情景對(duì)話(huà)、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢(xún)問(wèn)物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。
b：通過(guò)聽(tīng)力及上下文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽(tīng)音辨詞的基本功。
�、乔楦心繕�(biāo)：
a：教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
b：結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)美感。
c：通過(guò)詢(xún)問(wèn)、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a：重點(diǎn)詞匯：pen，pencil，pencil case，pencil sharpener，book，eraser，ruler，backpack，dictionary，that等。
b：重點(diǎn)句型：
What’s this /that in English？
It’s a pencil。 / It’s an eraser。
Is this/that my/your/his/her pen？
Yes，it is。 / No，it isn’t。
難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽(tīng)力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
三、說(shuō)學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用能力的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書(shū)、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺(jué)得自然有趣。
1、復(fù)習(xí)
為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：
a：姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)學(xué)生又都會(huì)說(shuō)，所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：What’s your English name，please？
該學(xué)生回答：My name’s Gina。
轉(zhuǎn)而問(wèn)另一名學(xué)生：What’s her English name？
該學(xué)生回答：Her name is Gina。
然后用同樣的方法引出：His name is Tom。
接著把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體學(xué)生之間，這樣每個(gè)學(xué)生都敢于開(kāi)口，都有機(jī)會(huì)開(kāi)口，而且能自然地運(yùn)用my，your，his，her等詞了。
b：通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：
舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某學(xué)生：What’s this in English？
學(xué)生回答：It’s "A"。
接著用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問(wèn)：
What’s that in English？
學(xué)生回答：It’s "B"。
然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體學(xué)生問(wèn)："What’s this/that in English？"學(xué)生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問(wèn)完之后，順勢(shì)向?qū)W生們提議為老師唱"ABC Song"，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向?qū)W生們提問(wèn)或自問(wèn)自答：
What’s this / that in English？It’s a book。
注意用"this"時(shí)，把物體舉在胸前，用"that"時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What’s that in English？"時(shí)，學(xué)生們是再明白不過(guò)的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀（a）pen，（a）pencil，（a）pencil case，（a）pencil sharpener，（a）book，（a）ruler，（an）eraser，（a）backpack，（a）dictionary。然后把這些單詞投影出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學(xué)習(xí)新句型：
手拿物品介紹：This is my book。
然后問(wèn)學(xué)生：Is this my book？
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，it is。
手指某個(gè)男生接著問(wèn)：Is this his book？
引導(dǎo)學(xué)生回答：No，it isn’t。 It’s your book。
然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary。
That is her pencil。
進(jìn)行如下問(wèn)答：Is this my dictionary？
No，it isn’t 。 It’s his dictionary。
Is this his dictionary？
Yes，it is。
Is that his pencil？
No，it isn’t。 It’s her pencil。
Is that her pencil？
Yes，it is。
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習(xí)過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的學(xué)生分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說(shuō)，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)"我能學(xué)好英語(yǔ)"也充滿(mǎn)了堅(jiān)定的信心。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)
經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。現(xiàn)在通過(guò)課本P7，P8的筆試、聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
5、游戲
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)學(xué)生把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開(kāi)眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)學(xué)生的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過(guò)問(wèn)他們問(wèn)題尋找物體的主人。
問(wèn)題：Is this / that your / his / her pen？
回答：Yes，it is。 / No，it isn’t。
每個(gè)人最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
6、練習(xí)
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力（見(jiàn)投影），并且以?xún)山M競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。
7、結(jié)束
讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you！"的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。
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