語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課生詞。
2、了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。
3、能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
過(guò)程與方法：
1、采用讀、議等多種方式，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
2、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)媽媽的愛(ài)，感受想象的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讀寫(xiě)本課生字詞。
2、整體感知課文，了解課文寫(xiě)了什么內(nèi)容，弄清故事的來(lái)龍去脈。
3、品詞析句，感受想象的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要�！毕胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺�，推動(dòng)著進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹(shù)，這是多么有趣的想象��！你想知道這棵樹(shù)的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：
教師引用愛(ài)因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界，用問(wèn)題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境中。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2、在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
3、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
（1）課件出示要認(rèn)的7個(gè)生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）學(xué)生讀課文，畫(huà)出含有生字的詞語(yǔ)，然后讀一讀。課件出示詞語(yǔ)。
指名讀詞語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）課件出示帶有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)
抬頭麻煩
�。�2）教師提示。
�、偻缘淖郑汉偫^續(xù)
②區(qū)別形近字：狀——壯腸——楊
�、圩⒁夤P畫(huà)的寫(xiě)法：“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（4）展評(píng)，糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
三、通讀全文，感知內(nèi)容。
1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)著各種形狀的鳥(niǎo)窩，她請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥(niǎo)窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里，與小動(dòng)物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密）
2、課文中哪些段落是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述，課文第4~20自然段是作者的想象）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過(guò)區(qū)分課文中描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。
四、品讀想象，感悟神奇。
再讀課文，想一想：你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！
提問(wèn)：英英為什么想變成一棵樹(shù)？她想變成一棵樹(shù)，想著想著真的變成了一棵樹(shù)，她的心情怎樣？（英英因?yàn)橄氡M情地玩，所以想變成一棵樹(shù)。想著想著，真的變成了一棵樹(shù)，她自己也非常驚訝）
2、課件出示句子：你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥(niǎo)窩！
我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
�。�1）讀句子，討論：你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹(shù)跟我們生活中的樹(shù)不一樣，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，這樣的想象真是大膽、有趣）
（2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹(shù)的樣子。（板書(shū)：鳥(niǎo)窩）
�。�3）再讀句子，想想：這兩段話采用了什么方法寫(xiě)出了作者的`想象？
討論交流：
�、僭O(shè)置懸念：讓讀者猜樹(shù)上長(zhǎng)的是什么。
�、谇捎脴�(biāo)點(diǎn)符號(hào)啟發(fā)讀者思考，破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折，省略號(hào)說(shuō)明樹(shù)上的鳥(niǎo)窩還有很多。
�、圻\(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法引起讀者思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。
討論交流：
（1）你認(rèn)為想象有趣的原因是什么？（讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩，讓喜歡這棵樹(shù)的人也可以住進(jìn)去，真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥(niǎo)窩的方法，真有意思）（板書(shū)：動(dòng)物）
（2）通過(guò)讀句子，自己有什么收獲？（我對(duì)愛(ài)因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解）
�。�3）讀讀這兩段話，注意語(yǔ)氣和表情，讀出人物的愉快心情。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)想象的神奇，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)事物的方法。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩的樹(shù)，體會(huì)到了想象的美妙與神奇。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。
2、展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示部分生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們通過(guò)閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩。而且小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，到了傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀想象，感悟神奇。
傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。
1、品讀描寫(xiě)媽媽出現(xiàn)的句子。
（1）課件出示句子：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
思考：媽媽來(lái)到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來(lái)的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）
�。�2）后來(lái)，媽媽又做了什么？（媽媽住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里）（板書(shū)：媽媽）
課件出示句子：她不知道我變成了樹(shù)！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。
提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹(shù)，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點(diǎn)兒高興；但是轉(zhuǎn)念一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹(shù)，沒(méi)有認(rèn)出“我”來(lái)，不免讓“我”有些失望）
�。�3）媽媽住進(jìn)鳥(niǎo)窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們，小動(dòng)物們吃了起來(lái)）（板書(shū)：吃東西）
指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)？（說(shuō)話有禮貌，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）
分段朗讀這部分課文。
2、品讀描寫(xiě)“我”餓了的句子。
�。�1）小動(dòng)物們?cè)邙B(niǎo)窩里吃東西，“我”的肚子餓得“咕嚕�！眮y叫，“我”有什么表現(xiàn)呢？
�。�2）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（“我”肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕�！毙蜗蟮貙�(xiě)出了“我”餓的程度，這樣的想象真有意思）（板書(shū)：咕嚕�！�
3、自讀小動(dòng)物們的對(duì)話，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)生活。
學(xué)生自讀課文第15~20自然段，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（“我”嘴里流出了水珠，小動(dòng)物們搞不清水珠是從哪里來(lái)的，“我”有些不耐煩了）
三、研讀描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。
讀一讀課文中描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。
�。�1）讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對(duì)“我”非常關(guān)心）
（2）課件出示句子：噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
學(xué)生讀句子，并說(shuō)出對(duì)這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人）（板書(shū)：秘密）
2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫(xiě)想象的句子進(jìn)行比較，從而深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感受想象的神奇。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
課文描寫(xiě)了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，他們?cè)邙B(niǎo)窩里吃東西，這是多么神奇的想象�。。ò鍟�(shū)：想象——神奇）
如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17我變成了一棵樹(shù)
我變成了
一棵樹(shù)鳥(niǎo)窩{■（"動(dòng)物"@"媽媽"）}吃東西咕嚕�！孛�
想象——神奇
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；
2．體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；
3．深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．把握詩(shī)歌的總體形象，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
2．理解“山”和“�！钡纳顚雍x。
學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究
教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課文感知：
《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
二、課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。
三、課前二分鐘：
講述成語(yǔ)故事《明修棧道 暗渡陳倉(cāng)》
四、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃�(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案）
②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
�、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)
五、朗讀課文：
《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。
教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a．自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?
b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題。
�、诶首x指導(dǎo)
教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
六、整體感知：
朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）
七、問(wèn)題探究：
1． 為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？
2． 為什么說(shuō)“山那邊的'山啊，鐵青著臉”？
3．“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？
4．“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？
5．“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？
6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
八、體會(huì)感知：
聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
1． 我常伏在窗口癡想
�。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思？）
2． 山那邊的山啊，鐵青著臉
�。ㄟ@是寫(xiě)山的顏色嗎？）
九、布置作業(yè)：
�、俦痴b自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。
�、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無(wú)數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點(diǎn)之間的對(duì)話，通過(guò)這樣童趣的對(duì)話，讓孩子們知道雨的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容，懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（屏幕出示下雨加聲音）那現(xiàn)在你聽(tīng)到的是什么呀？
對(duì)，雨聲，耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎？
今天我們就來(lái)看看下雨給我?guī)?lái)的小精靈，雨點(diǎn)兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課，雨點(diǎn)兒，聽(tīng)聽(tīng)它們究竟在說(shuō)些什么。
2、我們一起來(lái)讀課題，板書(shū)：雨點(diǎn)兒
我們?cè)谟甑暮竺婕恿艘粋�(gè)兒，就是我們平常說(shuō)的兒化？加上它，叫起來(lái)親切多了，我們一下來(lái)叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）
3、那你們想讀課文嗎？
讀課文之前，老師有個(gè)問(wèn)題。A、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
不錯(cuò)，學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多，這是其中一個(gè)。你已經(jīng)掌握了。
B、那就大聲地讀課文，容易讀錯(cuò)的多讀幾次，再把你不認(rèn)識(shí)的生字，用你剛才說(shuō)到的方法來(lái)記一記，把它變成你的朋友。
有些同學(xué)呀，已經(jīng)在讀第二次了。多會(huì)讀書(shū)呀。
小朋友，你讀得真認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯(cuò)呢。
呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準(zhǔn)了，真能干。
三、識(shí)記生字
1、老師把生字寶寶都請(qǐng)過(guò)來(lái)了，小朋友們，來(lái)，看到這里來(lái)。
A數(shù)，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。
B清，誰(shuí)來(lái)讀。
C誰(shuí)能在這兩個(gè)字中間加個(gè)字變成一個(gè)詞呢？
對(duì)，課文中說(shuō)，雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢？
D課件。彩
誰(shuí)能給彩找個(gè)朋友。（云彩）
云彩就是我們平常說(shuō)的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中，你還會(huì)看見(jiàn)什么會(huì)飄落下來(lái)呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）
F誰(shuí)能把課文中帶有數(shù)不清，云彩，飄落的句子找出來(lái)讀一讀呢？（個(gè)別讀，男女讀，開(kāi)火車讀，小組讀）
2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽(tīng)，有困難好好幫助他哦。
3、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)，我們要做到不落字，不添字，不錯(cuò)字，能做到嗎，如果有錯(cuò)的話，機(jī)會(huì)就給別人了。好嗎）
真不錯(cuò)，我們能把它通順地讀下來(lái)了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點(diǎn)兒成為朋友嗎？只要你聽(tīng)懂了它們的對(duì)話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現(xiàn)在老師來(lái)讀讀它們的`對(duì)話，你一邊聽(tīng)一邊從課文里找出來(lái)，好不好？
�。ɡ蠋焷�(lái)讀對(duì)話）
2、誰(shuí)找到書(shū)里面的對(duì)話了。請(qǐng)同學(xué)們把大雨點(diǎn)的話用～～～畫(huà)出來(lái)，小雨點(diǎn)兒的話用---------畫(huà)出來(lái)。
3、誰(shuí)來(lái)讀大雨點(diǎn)兒的話，這是一個(gè)問(wèn)號(hào)，瞧，？，我們應(yīng)該怎么讀？真不錯(cuò)，你把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
看一看，哪里也有？應(yīng)該怎么樣讀呢？
請(qǐng)同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點(diǎn)兒和小雨兒來(lái)打個(gè)招呼。老師請(qǐng)幾個(gè)雨點(diǎn)兒來(lái)打個(gè)招呼。
誰(shuí)也想來(lái)打個(gè)招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)，這兩組來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)，怎么樣？
小朋友們呀，你們當(dāng)了這么久的雨點(diǎn)兒，你聽(tīng)懂它們的話了嗎？聽(tīng)懂了什么呢？
看來(lái)呀，真的已經(jīng)和雨點(diǎn)兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽(tīng)得懂它們的對(duì)話了。
3、那現(xiàn)在我們就來(lái)看一看，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方都怎么樣了。（最后一個(gè)自然段。）你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎？
6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^(guò)的地方去看一看，好嗎？
A你有什么感受呀？
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來(lái)呢？
7、讀最后一個(gè)自然段，現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，好嗎？你聽(tīng)出什么了？老師為什么要把更讀得這么長(zhǎng)，這么重呢？
�。磕亲屛覀円黄饋�(lái)美美地讀，好嗎？
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色，你覺(jué)得功勞是誰(shuí)的呢？
像想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？
2、假如你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去呢？為什么？
3、你們是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，是最可愛(ài)的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛(ài)的孩子們，還認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？---方寫(xiě)筆順，筆畫(huà)范寫(xiě)半寫(xiě)，反饋。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)法引導(dǎo)
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫(xiě)最，比喻、擬人的修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
重難點(diǎn)分析
1．通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者的感情。
2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。
以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹�，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
本文是一篇寫(xiě)景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安（現(xiàn)在屬湖北�。┤�。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說(shuō)”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代的發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開(kāi)拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫(xiě)滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫(huà)出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的.景象。作者描寫(xiě)簡(jiǎn)練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
�。ǘ┱w感知
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學(xué)生有感情朗讀。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2．老師范讀或聽(tīng)朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過(guò)：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者來(lái)之知也”。
3．概括段意
�。�1）第一自然段寫(xiě)城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；
�。�2）第二自然段寫(xiě)滿井春色。融情人景，寄托追求。
4．提問(wèn)第一自然段可刪否？
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)光抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5．提問(wèn)文中細(xì)膩刻畫(huà)了哪些初春景色？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、游人、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗（毛羽鱗（））
6．提問(wèn)試分析文章的寫(xiě)景順序。
自然景→人文景→自然景
�。ㄉ剿L(fēng)光→游人→動(dòng)物）
遠(yuǎn)景→近影
（山水風(fēng)光→柳梢、麥田）
7．提問(wèn)直接抒寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？
局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
（抑→揚(yáng)）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒(méi)有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
書(shū)面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（每個(gè)2分。）（括號(hào)內(nèi)是答案，下同。）
1．燕(yàn)2．花朝(zhāo)3．輒(zhé)4．妍(yán)5．倩(qiàn)
6．靧(huì)7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā)9．廿(niàn)10．浹(jiá)
口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個(gè)比喻句？（共有3個(gè)：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開(kāi)……③如倩女之（）面……。“娟然如拭”不是比喻句，它的意思是“美得像剛剛揩拭過(guò)的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒(méi)有具體的本體和喻體。）
書(shū)面二：本文寫(xiě)景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會(huì)？請(qǐng)選例并簡(jiǎn)要說(shuō)明。（自讀課文，用這類題目來(lái)檢測(cè)，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見(jiàn)的余地，不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）
語(yǔ)文教案 篇5
識(shí)字7
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
識(shí)字、寫(xiě)字
有感情的朗讀課文，感悟課文
小組合作
生字卡片
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)�對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說(shuō)“大”，你們說(shuō)“小”；我說(shuō)“白”，你們對(duì)“黑”。現(xiàn)在開(kāi)始！
高— 明— 胖— 美— 新— 忙—
2、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字”中的.對(duì)子比這更有趣。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、分小組交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。
4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
5、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。
4、師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書(shū)，背一背。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
1、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
2、教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、拓展練習(xí)：你還知道哪些俗語(yǔ)
語(yǔ)文教案 篇6
一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)
�。�、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
２、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)同學(xué)的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）
二、讀詞識(shí)字
�。�、激勵(lì)同學(xué)自身認(rèn)字：
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
（同學(xué)復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。）
�。病⒋蜷_(kāi)課本，同學(xué)自主學(xué)詞學(xué)字：
�、抛x課文，用橫線畫(huà)出生字詞。
�、平柚匆糇x詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�、前l(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
�。场⒊鍪驹~語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。（老師領(lǐng)讀，同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）
三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容
�。�、聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
�。病⒆杂衫首x課文：
考慮：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美，這些景物分別有哪些特點(diǎn)？
�。�、同學(xué)質(zhì)疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴(yán)、聳立、綠樹(shù)成陰、絡(luò)繹不絕……）
４、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的`自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。
５、小組交流搜集到的北京新變化的資料。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意
1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
3．指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。
三、品讀課文，明白道理
1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）
2．教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。
5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。
�、啪唧w觀點(diǎn)歸納如下：
認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：
�、倬手花D―第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。”
�、诰手D―第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。
③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�
�、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。
認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：
①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！�
②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)。”觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。
�、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！�
�、平處熞龑�(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
�、墙處熞趯W(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：
�、�?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的`確并不精彩；
②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。
�、廴绻斖肷倌甑谝淮伪硌菥瞳@得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)�，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”
四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
1．在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。
3．拓展延伸，想象說(shuō)話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）
�、拧斑@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？
�、迫绻斖肷倌甑牡谌伪硌萑匀粵](méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？
⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？
�、饶愕纳睢W(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)美輕柔的樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來(lái)到了鄉(xiāng)村人家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深？
依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠
二、研讀品味
1、用自己喜歡的方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡理由。
2、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨(dú)特的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊寫(xiě)上自己的感受，在腦海勾畫(huà)美麗的畫(huà)面。
3、全班交流
�。ㄉ涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）
4、請(qǐng)用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛(ài)美景讀出來(lái)。
（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？
�。ㄕf(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
三、整理回顧
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
�。R讀。指名讀。配樂(lè)）
3、討論探究：“獨(dú)特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？
4、請(qǐng)選自己喜歡的一處景象配樂(lè)朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四、激發(fā)興趣
1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
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