語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
《富饒的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句,按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn),抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開,思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)段句群典型且多樣,遣詞用語(yǔ)精確而具體。
學(xué)情分析
1、在這節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)并運(yùn)用知識(shí)樹的形式教學(xué)。這種板書在本課中給學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)的整體形象,回顧了全文的寫作順序,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處,沒有將寫作的方法及特點(diǎn),在知識(shí)樹中呈現(xiàn),使得構(gòu)建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式,通過三個(gè)自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生分層次來學(xué)習(xí)和體會(huì)文章。自學(xué)指導(dǎo)一,整體掃描,讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二,讓學(xué)生理清文章的寫作順序。自學(xué)指導(dǎo)三,細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生興趣濃厚,積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時(shí)候,我反復(fù)讓學(xué)生朗讀,學(xué)生在練讀中積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。
。场⒆x懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的`美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
。、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟,初步了解西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生對(duì)西沙群島的喜愛之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
1、播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》,說說歌中唱的是什么地方?
配錄像,教師解說“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風(fēng)光,海水在陽(yáng)光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖,給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下,仿佛來到了海邊,這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想,正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí),屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面,學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí),有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說出“這里是西沙群島”,教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),追問“你怎么知道的?讀一讀。?”那么,第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。)
2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。
二、初讀課文,解決字詞。
1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學(xué)習(xí),提自學(xué)要求。
讀準(zhǔn)字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內(nèi)解決。(用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。)
(這里給足時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查,小組匯報(bào)。
。1)以字帶詞,理解字義。
檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法,如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學(xué)生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文里是什么意思?”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語(yǔ)言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片后理解等多種形式掌握。
。2)以詞帶句,加強(qiáng)朗讀。
五光十色
1、問:“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫的?(播放課件,展示不同顏色的海水的畫面,教師解釋“多么美的海水呀!有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的,多像一個(gè)變色的世界,真是五光十色”。)這么美,我們?cè)趺醋x?
2、再讀,思考:西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的?
。ㄍㄟ^“五光十色”一詞為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。)
各式各樣
1、問:想想什么意思?(不要求學(xué)生急于說出答案,給半分鐘時(shí)間思考,用讀的方式表達(dá)。)
2、問:怎么讀?
3、學(xué)生讀詞后,出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文,整體感知,質(zhì)疑。
1、同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內(nèi)檢查。
2、思考:你對(duì)西沙群島的印象是什么?(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括,教師根據(jù)學(xué)生回答板書。)
四、布置作業(yè)
1、選擇最快的方法記憶生字,查找有關(guān)的字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文,記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況,著重描寫了滿園菊花五彩紛呈,爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的高貴品質(zhì)。教學(xué)中,重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文、營(yíng)造情境,讓學(xué)生自己去看看五顏六色的菊花,感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久,還沒有完全形成認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真寫的習(xí)慣,如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味,學(xué)習(xí)沒有積極性。這個(gè)年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來進(jìn)行思考的,有聲有色的教學(xué)手段,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺感官,在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象,從而達(dá)到以“趣”促學(xué),喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望,提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解菊花有哪些特點(diǎn),通過學(xué)習(xí),知道人們喜愛菊花,不僅因?yàn)榫栈ê每,更因(yàn)榫栈ú晃泛,體會(huì)菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神。
3. 正確拼讀本課的8個(gè)生字,綠色通道里的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解詞語(yǔ) 一朵朵,一叢叢,一片片
教學(xué)重點(diǎn):
了解人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
1. 理解詞語(yǔ) 一朵朵,一叢叢,一片片
2. 感受菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1. 師:上課前,我們來猜一個(gè)謎語(yǔ)。
瓣兒紅,瓣兒黃,斗狂風(fēng),戰(zhàn)嚴(yán)霜,秋風(fēng)一起撲鼻香。 (菊花)
師:小朋友猜猜老師這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么嗎?(菊花) 你見過菊花嗎?你見過的菊花是什么樣子的?
2.有個(gè)小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀賞了菊花,寫下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著小女孩的腳步,一起去公園看菊花。(板書課題,齊讀課題)
“看”字源識(shí)字
二、檢查朗讀
1.師:想要看到更多更美的菊花,必須要贏得門票。老師這里有三種票,一種個(gè)人票,一種雙人票,一種團(tuán)體票。
個(gè)別讀,開火車讀,小老師讀,同桌讀,全班讀
2.師:小朋友的生字詞掌握得不錯(cuò),課文讀得怎么樣呢?請(qǐng)大家一起來當(dāng)小老師,一起來聽小朋友讀課文。(指名讀課文,請(qǐng)學(xué)生來糾正讀錯(cuò)的音)評(píng)價(jià):聲音響亮,不拖不唱,字字準(zhǔn)確,感情豐富。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
(一) 學(xué)習(xí)第一自然段
1. 師:小朋友去公園看菊花都什么時(shí)候去啊?(生答)
請(qǐng)大家自由讀第一自然段,邊讀邊思考:什么時(shí)候,誰(shuí),去哪里看菊花? (分問題回答,再指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)
課件出示第一自然段文字,標(biāo)出關(guān)鍵詞:星期天,早晨,爸爸媽媽,我,公園 讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
練習(xí):什么時(shí)候,誰(shuí)去哪里干什么?
2. 師:星期天,如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花,你是什么心情?現(xiàn)在馬上就能看到菊花了,你又是什么心情?能把這種心情讀出來嗎?
(指名朗讀第一自然段)
3. 師:讓我們一起高興地讀一讀第一自然段
四、指導(dǎo)寫字
也,開,不獨(dú)體字
公,點(diǎn),上下結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)四點(diǎn)底的寫法
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1. 師:來到公園,你都看到了什么樣的菊花?
(課件出示圖片)
說說你都看到了什么顏色的菊花?
除了這些,你還見過哪些顏色的菊花?說明菊花的顏色非常多。(板書:顏色多) 可以用什么詞語(yǔ)形容菊花的顏色多呢?(五顏六色,五彩繽紛)
看到這么多顏色的菊花,你最想說什么?
(課件出示句子:公園里的菊花好看極了。)誰(shuí)來讀一讀這句話?把你此刻的感受讀出來。
2. 師:菊花不僅顏色多,數(shù)量也多,小朋友來數(shù)數(shù)菊花吧!
(課件出示圖片)
我們用一朵一朵來數(shù)(師生同數(shù))。啊,那邊還有,數(shù)不過來了,我們換個(gè)詞來數(shù)吧。(一朵朵)
我們一叢一叢地?cái)?shù)(師生同數(shù))啊,還有那么多啊,一叢一叢也數(shù)不過來了,再換一個(gè)詞。
我們一片一片地來數(shù),一片,兩片,三片?菊花多不多啊?公園簡(jiǎn)直成了花的世界,花的海洋了!(板書:數(shù)量多)
讓我們從課文中的找一找這三個(gè)詞再來讀一讀,讀的時(shí)候注意“一”的讀音不一樣!耙黄敝械摹耙弧弊x第二聲。
師小結(jié):菊花開得太多了,一朵又一朵,一叢又一叢,一片又一片。向四處鋪開,真是好看極了。讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)
3. 師:深秋的寒風(fēng)吹在小朋友臉上,什么感覺?(生答)
是呀,現(xiàn)在天氣冷下來了,我們小朋友都穿上了厚厚的衣服,可是菊花卻不怕冷,我們來看看這些菊花吧。請(qǐng)大家找一找,第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)
請(qǐng)小朋友做一做菊花“迎”著寒風(fēng)的動(dòng)作?(生動(dòng)作:抬頭挺胸)
讓我們來欣賞一下,迎著寒風(fēng)開放的菊花吧!(課件出示各式各樣的菊花,欣賞菊花的.人群。)
4. 師:老師看到小朋友都看迷了,如果現(xiàn)在讓你離開,你舍得走嗎?(不舍得) 是呀,人們也舍不得走。菊花開得太多了,都看不過來了。
(課件出示句子:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。)指名讀。
師指導(dǎo):要用緩慢的語(yǔ)氣讀,表現(xiàn)出人們舍不得的心情。師示范讀,再指名讀。
5. 師:美麗的菊花,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的菊花,人們看不夠啊,開得太多了,人們舍不得走啊。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)
(三)第三—四自然段
1. 師:看到這樣美,這樣勇敢的菊花,爸爸是怎么說的?(指名讀第三自然段)
2.師:聽了爸爸的話,有什么感受?(指名讀第四自然段)
3.師:聽了爸爸的話,為什么覺得菊花更好看了呢?(生答)
師:其它花“謝”了,動(dòng)畫理解“謝”,菊花卻“開”,對(duì)比。
師:菊花不僅長(zhǎng)得好看,更可貴的是它不怕冷,在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候,菊花卻迎著寒風(fēng),昂首怒放,它是多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢呀,所以人們都很喜歡它。
4.師:看完菊花,你有什么想說的嗎?
(課件出示句子:因?yàn)開_________,所以我喜歡菊花。
我喜歡菊花,是因?yàn)開___________。 二選一)
5.師:菊花帶給了我們美的感受,它的堅(jiān)強(qiáng)勇敢值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們?cè)偃タ匆淮尉栈ò伞?生齊讀課文)
三、學(xué)寫生字
1.出示生字:許,聽,放
師:誰(shuí)來讀一讀? “聽”的后鼻音一定要讀準(zhǔn)。誰(shuí)來說說這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))
2. 師:我們先來看“許”,這里面有一個(gè)新的筆畫:橫折提,仔細(xì)看怎么寫的?誰(shuí)已經(jīng)用火眼金睛看出來了?(生用手比畫橫折提)
師:小朋友真棒,已經(jīng)會(huì)寫了。跟老師一起來寫。(師寫,生書空)
師邊寫邊說:向右上橫著行筆,再向下直著行筆,再提上去。這個(gè)筆畫加上一點(diǎn),就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁----言字旁。
師:寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么?(左窄右寬)
師:現(xiàn)在,伸出小手指和老師寫一寫“許”字,(師范寫,強(qiáng)調(diào):點(diǎn)與橫折提要在一條線上,右邊頂天立地,右邊第二橫在橫中線上,豎要寫直,是懸針豎。)
師:開始寫“許”這個(gè)字吧,請(qǐng)注意“三個(gè)一”。還記得嗎?(眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。)
生描紅、臨寫“許”,師巡視指導(dǎo)。
3.師:還有兩個(gè)字,“放”,小朋友們要注意什么呢?(左右等寬)
和老師書空這個(gè)字的筆順。
師:“聽”跟“許”一樣,左窄右寬,口字旁,寫在橫中線上方,右邊第一筆是平撇,豎撇寫在豎中線上,橫比平撇長(zhǎng)。和老師書空這個(gè)字的筆順。 師:大家也來寫寫這兩個(gè)字吧。
生描紅、臨寫“放”跟“聽”。 師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇3
燈
教學(xué)目標(biāo) :
。保畬W(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用,理解“”“光”的象征意義。
。玻畬W(xué)習(xí)本文作者展開聯(lián)想,逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫法。
。常畬W(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解“”“光”的象征意義
教學(xué)難點(diǎn) :運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫作手法
教學(xué)過程 :
一、背景知識(shí)介紹:
1.請(qǐng)學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫作時(shí)間: 1942.3
2.你知道此時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況嗎?學(xué)生分析這段時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)。
3.教師補(bǔ)充。
4.學(xué)生回憶學(xué)過的巴金的作品,簡(jiǎn)介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡(jiǎn)介,著重點(diǎn)在于他背叛家庭,走向革命的勇氣與熱情,引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊(yùn)含的力量。
二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文,思考問題。
形式:學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況,并思考如下問題:
要求:(1)讀罷全文,你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎?請(qǐng)用具體詞語(yǔ)例證,是什么力量令其感情變化。
。2)全文哪些段落寫光?
討論明示:
(1)作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂觀高潮。第一段的“窒悶”,尾段的“微笑”,可以顯示光令其感情變化。
(2)3-12段寫光。
難點(diǎn):2段到底有沒有寫光?應(yīng)該說涉及了光,或說暗寫側(cè)寫光,作者對(duì)于光已感覺到了!捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來了”,這過程變化靠得是光,第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。
三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1.散文“形散而神不散”,形式在于其線索。本文線索是光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。
明確:眼前/現(xiàn)實(shí)光回憶光聯(lián)想光眼前/現(xiàn)實(shí)光
2.如果我們寫這篇文章,多會(huì)從回憶光后,便以議論抒情性的語(yǔ)言來剖析挖掘的內(nèi)涵,可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事,繼續(xù)實(shí)寫,目的何在?
導(dǎo)析:
。1)請(qǐng)為三個(gè)小故事添加標(biāo)題,概括其內(nèi)容。
(2)兩個(gè)神話故事可否去掉一個(gè)?為什么?寫第三個(gè)故事的目的是什么?
(3)聯(lián)想光的目的何在?
明確:
。1)
a哈里希島的故事:長(zhǎng)明,盼歸之,姐姐點(diǎn)照亮漁人歸途,長(zhǎng)夜孤。
b愛之光、希洛與利安得爾的故事
c友人投江被救
。2)不能去掉。
因?yàn)榈谝粋(gè)故事中的是指路的,第二個(gè)故事中的'是精神的,中蘊(yùn)含著勇氣與希望。二光內(nèi)涵不同,第二個(gè)故事中的不僅指路,更是精神依托,文意更加深入了。
寫第三個(gè)故事目的在于顯示的力量是巨大的。友人投江,心已冷盡,但就是這垂死之人的心竟被光照亮,光為他帶來了人間的溫暖和美好的情誼,帶來了生活的希望與信念,的內(nèi)涵在這個(gè)故事中進(jìn)一步被挖掘展示。
。3)聯(lián)想光,作者是借此來剖析挖掘的內(nèi)涵,讓人們?cè)谪S富的感性材料中認(rèn)識(shí)的作用,這自然比用議論抒情的方式來講的內(nèi)涵更形象,更能開闊人的思維。而且這幾個(gè)故事很具有代表性,現(xiàn)實(shí)與理想,古代與現(xiàn)代,中國(guó)與外國(guó),人們對(duì)于的感情都是一樣的,的意義更明了了。
四、小結(jié)
思想內(nèi)容的小結(jié):
歸納包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。
藝術(shù)手法的小結(jié):
象征手法的運(yùn)用。
善于運(yùn)用聯(lián)想來感性地揭示文章內(nèi)涵的寫法。
五、作業(yè) :
以“”為題,用象征手法寫一篇揭示“”燃燒自己,造福人類的品質(zhì)的文章,600字左右。
六、板書設(shè)計(jì) :
略
語(yǔ)文教案 篇4
一、親切的普通話點(diǎn)亮了課堂。
我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)的《第三個(gè)小板凳》(北師大版教材),教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時(shí)候的手工課上。課中,老師一直用輕柔而動(dòng)聽的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字,讀通課文,品讀句子,感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好!
清新自然的普通話,打破了我印象中的語(yǔ)文課堂,原來語(yǔ)文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí),這更能考驗(yàn)教師的基本功,同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡,仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié),甚至上百節(jié)都不會(huì)煩躁乏味。這也許就是語(yǔ)言的魅力所在吧!而隨后的課,不管是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課,教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語(yǔ)文課上教師應(yīng)具備的語(yǔ)言素養(yǎng)。
二、層次分明的朗讀孕育了課堂。
有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽了錦西小學(xué)的語(yǔ)文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示,而且每次的朗讀都是針對(duì)學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上,朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地教會(huì)了學(xué)生怎樣讀懂文本,領(lǐng)悟文章的精髓。
……
師:父親給我留下的印象是什么?
生讀:(第一段的)我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。
出示:我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。
師:引導(dǎo)讀前半句,問:我有一個(gè)疼我的父親,應(yīng)該怎樣讀?
生答:自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
師:引導(dǎo)讀后半句,問:很嚴(yán)的父親,該怎樣讀?抽生讀————齊讀。
師引:嚴(yán)格的父親,女生讀。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,男生讀。我有一個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,齊讀。(師板書:嚴(yán))
師:課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢?請(qǐng)同學(xué)們看書。
生讀:(第11自然段)爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!
就在這個(gè)重點(diǎn)段落上,教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞,讀動(dòng)詞,悟動(dòng)詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,去體會(huì)那重如山的深沉的父愛。最后,回過頭來,讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。”這句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。
如此逐層深入地理解父親,讀懂父愛,為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話:課文是讓學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。
三、創(chuàng)意的板書激活了課堂。
在三年級(jí)的《一只小鳥》的課上,為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問:小鳥看到了怎樣的好景致?什么樣的陽(yáng)光?什么樣的樹林?……一邊用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒。不一會(huì)兒,一幅大自然的和諧之景躍然而出?鞓返年(yáng)光普照大地,幸福的大樹旁一條小溪?dú)g樂地流淌著,還有幾個(gè)可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色(太陽(yáng)、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉)。后來,由于小朋友們喜歡小鳥,想占為已有,便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時(shí),這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁,教師畫了一個(gè)大大的哭臉,襯托出小鳥離去后的憂傷場(chǎng)景。隨即,老師問:鳥兒是怎樣熱愛大自然的?生答:天天歌唱。老師又問:大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛的呢?生答:為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥,他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡(jiǎn)單的勾勒中,就在這一問一答中,同學(xué)們讀懂了愛的含義。當(dāng)老師問愛是什么時(shí),凄涼的音樂響起,孩子們用筆流瀉下詩(shī)一般的語(yǔ)言。有的說,愛就是放棄;有的`說,愛就是自由;有的說,愛不是占有,而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會(huì)文本,領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計(jì),更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。
而在《第三個(gè)小板凳》的課上,教師事先就在黑板上畫了三個(gè)方框,令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí),將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個(gè)個(gè)的板凳上。既圖文并茂,又強(qiáng)調(diào)了生字詞,真是異曲同工之妙也。
四、豐富的校園文化促進(jìn)了課堂。
錦西小學(xué)處處彰顯了著他們“以人為本 珍重生命”的辦學(xué)理念。在學(xué)校的校門外赫然寫著“為生命而歌”,在這幾個(gè)藝術(shù)字的左右角還分別鑲嵌著“尊重生命”和“生命至上”。這與校門內(nèi)的“學(xué)做真人”相得益彰。除此外,在教學(xué)樓的外墻體上;樓道的讀書角處;走欄的拐彎處;操場(chǎng)的壁圖上……都布置了豐富的形式多樣的提示語(yǔ),這些都是錦西小學(xué)的教育資源。如:樓道行走別著急!當(dāng)心滑倒傷身體。說話輕聲,校園是我寧?kù)o的家。腳步輕輕,上下從容亦風(fēng)景……
豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營(yíng)造了良好的教育氛圍,也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂土。與此同時(shí),學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來,主要是走進(jìn)一些名人,去品味名人身上平凡中的不凡,去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野,更促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。
在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因?yàn)閷W(xué)以致用的過程是漫長(zhǎng)的。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
。保斫庹n文內(nèi)容,從更羸善于觀察,善于分析中受到啟發(fā)。
。玻ㄟ^理解更羸說的一段話,讀懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思,并懂得驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)的意思。
4.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解更羸說的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
。舱n時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.成語(yǔ)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)。
1.成語(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友,咱們以前學(xué)過一些成語(yǔ),有哪些?
還有很多,今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,題目是──(出示卡片:驚弓之鳥)
2.揭示目標(biāo)。
成語(yǔ)故事,要學(xué)懂什么?
這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。
二.自讀課文,提出要求。
把書打開,自己輕輕地讀課文,把課文讀通,想想:課文主要說了誰(shuí)的.什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來。
三.檢查自讀情況,質(zhì)疑問難。
。保醪搅私鈨(nèi)容。
課文主要說了誰(shuí)的什么事?(指1~2名學(xué)生說)
板書:不用箭
只拉弦
掉下來
。玻畬W(xué)習(xí)第1自然段。
、 更羸是怎樣一個(gè)人?(指1~2名學(xué)生說)
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這就是課文第一自然段告訴人們的。
。ǘ嗝襟w顯示:第1自然段)
、 相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。
。岣
※正音:更是個(gè)多音字,念準(zhǔn)了。(學(xué)生開火車讀)
。馕簢(guó)
※釋義:魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。
※正音:一起讀。
c能手
※什么叫能手?(指1~2名學(xué)生說)
。ǘ嗝襟w顯示:能手變紅)
※手這兒有三種解釋,選擇哪一種?擊掌表示。
。ǘ嗝襟w顯示:手的三種解釋)
※課文中說更羸是魏國(guó)有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?
。ǘ嗝襟w顯示:射箭能手變紅)
、 來,咱們把這一段讀讀好。
。ǘ嗝襟w顯示:第1自然段)
3.學(xué)習(xí)生詞。
課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎?
。ǘ嗝襟w顯示:悲慘、愈合、拼命)
、疟瘧K
第一個(gè)請(qǐng)你讀。(學(xué)生開火車讀)什么意思?
、朴
這個(gè)一起讀。什么意思?
⑶拼命
前鼻音、后鼻音分清楚。(學(xué)生開火車讀)什么意思?
。矗|(zhì)疑問難。
還有哪些地方不懂,提出來。
小朋友提的問題都挺好,學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。
四.學(xué)習(xí)2~8自然段。
1.過渡:(指板書)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺得很奇怪,是誰(shuí)?
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。玻叶温。
、 你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來的。默讀課文,找一找,找到的自然段開頭打一顆星。
、 交流。(指1~2名學(xué)生回答)
3.指名分節(jié)讀。
我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,聽聽,他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。
4.圈詞語(yǔ)。
、 拿起筆,把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來。
⑵ 交流。
。 圈了哪些詞語(yǔ)?
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):識(shí)記生字,會(huì)讀課文。
。ㄒ唬、談話導(dǎo)課:
1、卡片出示“話”字:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你能用這個(gè)字組詞嗎?能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎?
2、我們聽別人說話時(shí),聽一句好呢?還是聽半句好?
3、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)聽話只喜歡聽半句的小朋友,大家有興趣嗎?
板書:只聽半句,學(xué)習(xí)生字“聽”。
。ǘ、初讀課文,識(shí)記生字,指導(dǎo)寫:無(wú)、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽,互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
(目的:用讀書的方法檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確,培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯(cuò)的能力。)
3、反饋:
。1)幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音,能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?
(2)能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎?
(3)你是怎么記住這個(gè)字的.?應(yīng)該怎樣寫呢?
。4)檢查全部生字的認(rèn)讀情況:
A、讀生字卡片,讀一個(gè)拿一個(gè)。
B、小游戲:生字寶寶很淘氣,趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里,同學(xué)們?cè)谡n文里捉住他們,有信心嗎?
C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片,讀一個(gè)收一個(gè)。
。康模河脜R報(bào)的方式反饋學(xué)生自讀時(shí)的識(shí)字效果,充分喚起學(xué)生的生活積累,主動(dòng)地識(shí)字,把識(shí)字過程真正落到實(shí)處。)
。ㄈ、細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順,有一定語(yǔ)氣(會(huì)讀)。
1、自由練讀課文,一小節(jié)一小節(jié)地讀,讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文:1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀,互相提示、糾正,要讀準(zhǔn)確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況:指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。
4、朗讀全文。
(四)、小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2.正確地朗讀課文、背誦課文。
3.通過讀課文,知道祖國(guó)的江南是“魚米鄉(xiāng)!
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過讀課文,知道祖國(guó)的江南是“魚米鄉(xiāng)”。
2.正確地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)祖國(guó)江南風(fēng)光的美,知道祖國(guó)江南是“魚米鄉(xiāng)!
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
今天我們學(xué)習(xí)第5課。板書課題:“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎?請(qǐng)學(xué)生把自己查找的有關(guān)小竹排的圖片讓同學(xué)們看一看。再請(qǐng)同學(xué)看錄相,教師做適當(dāng)?shù)闹v解:這就是小竹排,有的地方稱它為竹筏,是用竹子做成的,把好幾根竹子并排捆起來,放在水里跟船一樣,是江南水鄉(xiāng)的交通工具,你們看小竹排在水里飄流的樣子,坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游,為什么說小竹排在畫中游呢?我們一起去看看課文內(nèi)容。
二、初讀課文,讀通課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)備。
2.再讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的'字,把畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。
4.指名讀課文。
5.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。(帶拼音的卡片)。
三、朗讀課文
1.自己輕聲讀全文,標(biāo)出一共有幾句話。(3句)
2.學(xué)習(xí)第一句:
。1)指名讀。
。2)出示書中插圖:提問:什么是順?biāo)?讓學(xué)生到圖前指一指。
(3)如果你坐在小竹排上,小竹排順?biāo)靶,魚兒在水中游來游去,鳥兒在枝頭歌唱,你會(huì)是什么心情?即這句話應(yīng)該怎樣讀呢?
板書:鳥唱魚游
(4)自己試著讀一讀。
。5)同桌同學(xué)互相讀,互相評(píng)議。
(6)指名讀,讀后評(píng)議。
。7)學(xué)生如果讀得不到位,教師可范讀。
3.學(xué)習(xí)第2句:
。1)師:小竹排繼續(xù)地前行,你又看到了什么?
。2)指名讀第2句。
。3)提問:看圖:兩岸指的是哪兒呀!到圖上指一指。從哪兒看出樹木密呀?板書:樹木 密
。4)教師指圖:這是什么?(禾苗)“禾苗”指的是什么?禾苗長(zhǎng)得怎么樣?書中怎么說?板書:禾苗 綠
。5)指名讀第2句。
。6)樹木這么茂盛,禾苗長(zhǎng)得這么好!你們的心情怎樣?想想應(yīng)該怎樣讀,自己試一試。
。7)指名讀,教師指導(dǎo)讀。
。8)再指名讀。
(9)把一二句連起來讀一讀,練習(xí)背誦。
4.學(xué)習(xí)第3句:
(1)教師提問:你們知道這么美的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>
。2)自己出聲讀讀第3句。
。3)教師讓學(xué)生質(zhì)疑不明的地方?學(xué)生質(zhì)疑:為什么說江南魚米鄉(xiāng)?板書:魚米鄉(xiāng)。
(4)請(qǐng)知道的學(xué)生給大家講一講。教師可作補(bǔ)充:江南是我國(guó)的南方,那里的水很多,氣候溫暖,所以江南的魚蝦很多,大米又多又好,因此人們就把江南稱為魚米鄉(xiāng)。
。5)看江南有關(guān)的錄相。
。6)提問:為什么說小竹排在畫中游?組織學(xué)生討論。板書:畫中游。
5.請(qǐng)學(xué)生讀全文,讀出江南的美麗和對(duì)江南的熱愛之情。
四、背誦課文。
1.自己練習(xí)背誦。
2.同桌互背。
3.指名背誦。
五、拓展訓(xùn)練:
結(jié)合課后第3題,發(fā)揮學(xué)生的想象,把“鳥兒唱,魚兒游”畫一畫。畫后展覽。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫正確的'筆順
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
形近字:自——白 木——禾 升——開 日——目
同音字:升 生 禾 河 又 右
二、導(dǎo)入:這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了,你一定收獲很大!讓我們一起來回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做;團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大;小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞
2、聽寫
3、朗讀課文,抄寫有特點(diǎn)的句子,會(huì)填空。
4、歸類識(shí)字:
鳥——雞 鴨 鵝 鴿 鳴 鴉 木——樹 根 楊 柳 松 梅 林
草——花 草 苗 節(jié) 蓮 藍(lán)
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