語(yǔ)文教案[優(yōu)]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1觀(guān)察圖畫(huà),使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛(ài),校園生活的豐富多彩.
2依據(jù)畫(huà)面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育.3觀(guān)察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。
4教給學(xué)生正確的讀書(shū)、寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們,從今天起,你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?
2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語(yǔ)文課的老師.想知道我姓什么嗎?認(rèn)真看:”走趙”.誰(shuí)知道這是什么字?對(duì),我姓”趙”.你們叫我什么呢?
真聰明,咱們班有沒(méi)有姓趙的.同學(xué)呢?
3、老師介紹完自己了,誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)
4、學(xué)生自我介紹.隨即表?yè)P(yáng)回答好的學(xué)生。
二、參觀(guān)校園.
隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校、花草樹(shù)木、公共設(shè)施的教育。
三、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的教育。
你們喜歡咱們的學(xué)校嗎?告訴你們,咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區(qū)一級(jí)學(xué)校,是一間不錯(cuò)的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生,感到幸福嗎?自豪嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才咱們參觀(guān)校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?
第二課時(shí)
一、誰(shuí)還記得我姓什么?
二、指導(dǎo)看圖.(封面)
1、請(qǐng)大家拿出語(yǔ)文數(shù).認(rèn)識(shí)"語(yǔ)文"二字。
2、圖上有什么呢?這個(gè)蘑菇房子是誰(shuí)家的呢?你怎么知道的??jī)芍恍⊥迷诟墒裁茨?兔媽媽?huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么呢?
老師補(bǔ)充:兔媽媽可能告訴小兔,要愛(ài)惜這個(gè)課本,小朋友,你們也要愛(ài)惜這個(gè)課本,不要撕書(shū),不要在書(shū)上亂畫(huà),要不,兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在干什么呢?看來(lái),小姑娘也特別喜歡上學(xué)。
3、看后封面。
圖上畫(huà)的是什么?你看,他們多喜歡讀書(shū)呀,以后,我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí),
做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
三、看入學(xué)教育的第一幅圖。
1、這是什么地方?從哪兒看出這是學(xué)校呢?
2、圖上的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)在干什么呢?
3、文明禮貌:
小朋友,進(jìn)學(xué)校,見(jiàn)到老師問(wèn)聲好,見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲早,禮貌用語(yǔ)要用好。
四、進(jìn)行路隊(duì)和做游戲的訓(xùn)練。
1、路隊(duì):(快、靜、齊)
站路隊(duì),快、靜、齊,
走起路來(lái)真神氣,
挺胸抬頭甩開(kāi)臂,
整整齊齊回家去。
2、做游戲。
做游戲,要注意,
安全第一要牢記。
講文明,懂禮貌,
遵守秩序爭(zhēng)第一。
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)江山的美麗多嬌,愛(ài)我中華,愛(ài)我世界,2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
3、了解課文隨“時(shí)(令)”換景,景色各異、多角度寫(xiě)景,融情于景的寫(xiě)景方法。
4、背誦精彩語(yǔ)段,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。
5、學(xué)生學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。
[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)]
1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感"
2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景、景色各異、多角度寫(xiě)景,融情于景的寫(xiě)景方法。
3、背誦精彩語(yǔ)段,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。
4、學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。
[教學(xué)設(shè)想]
1、本文是寫(xiě)景抒情式游記類(lèi)散文,旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的多種修辭方法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言,并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情,并品味散文的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、本文與《巴東三峽》都是寫(xiě)祖國(guó)山水的美麗,意在讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛(ài),更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;如果能讓學(xué)生從自身的變化,從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受,相信能更好的理解改革的重要性,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)》。
[教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容]
一、出示教學(xué)目標(biāo)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放周莊的旅游宣傳片。
2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng),水城”特色的有代表性的對(duì)比畫(huà)面。
3、教師同步講解:
圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。
圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江
我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話(huà),你覺(jué)得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?
三、整體把握課文的`結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、配樂(lè)朗讀。
*展示播放周莊的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
*以“高山流水”為背景音樂(lè)。
3、檢查生字新詞。
4、提問(wèn):大家喜歡這篇課文嗎?你覺(jué)得課文中什么地方、哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段寫(xiě)得最精彩?說(shuō)說(shuō)你的理由?
四、合作探究題:那么,作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫(huà)呢?
共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫(huà)”。即:整體水韻圖畫(huà)(1-3)——小橋流水人家三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(huà)(4-6)
第一次——煙雨迷蒙的水墨畫(huà)
第二次——色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà)
第三次——水天一色的七彩夢(mèng)幻圖
五、綜合性實(shí)踐活動(dòng)
做一份梅州旅游資源的調(diào)查報(bào)告。
語(yǔ)文教案 篇3
周學(xué)習(xí)內(nèi)容:第七單元《地名》
一. 周學(xué)習(xí)內(nèi)容:周教學(xué)內(nèi)容:第七單元《地名》、
二. 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1. 生字:一類(lèi)字5個(gè), 二類(lèi)字4個(gè);
2. 積累:在收集、介紹地名的過(guò)程中,用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
3. ▲ 閱讀“語(yǔ)文天地”中的好詞好句。
▲ 通過(guò)“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,鍛煉自我表現(xiàn)的能力。
4、作文:(1)、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
。2)、編旅游故事
兩項(xiàng)中選取一項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)作。
寫(xiě)作要求:▲內(nèi)容形式不限
▲語(yǔ)句通順,不少于400字。
▲可以查找相關(guān)資料。
三.周學(xué)科融合:,通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等,使學(xué)生透過(guò)地名,了解歷史文化知識(shí),學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,體會(huì)其中的文化.
四.周學(xué)情分析:通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。。
地名 授課時(shí)間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析
這是一個(gè)開(kāi)放的單元。
地名命名的類(lèi)型:根據(jù)自然景觀(guān)(方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征)命名、根據(jù)人文歷史(居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感)命名、其他多種形式命名。
學(xué)法
教師導(dǎo)法
設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生學(xué)法
由學(xué)生先查找資料,以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流,提高學(xué)習(xí)興趣.
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等,使學(xué)生透過(guò)地名,了解歷史文化知識(shí),學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,體會(huì)其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中,用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
一、了解丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、出示:丁丁家鄉(xiāng)的地圖
2、做識(shí)圖游戲:一生說(shuō)地名,另一生在圖中指出。
3、小組討論:你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點(diǎn)?
4、交流:
5、師簡(jiǎn)介孫中山的資料。
6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事,體會(huì)地名的文化內(nèi)涵。
二、日積月累
1、指名看日積月累,找找共同點(diǎn)。
2、同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也收集了不少各地的地名,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、現(xiàn)在我們也來(lái)給這些地名找找他們的同伴,師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),并板書(shū)。
4、教學(xué)日積月累"讀一讀
(1)、師出示詞語(yǔ):一馬平川、千山萬(wàn)壑、亭臺(tái)樓閣、斷壁殘?jiān)?/p>
指名讀。
2、師出示練習(xí):(連一連)
二 、舉辦"地名游藝會(huì)"
有關(guān)地名的知識(shí)豐富又有趣,接下來(lái),我
們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì),請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,根據(jù)課前選擇的項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)。
教師要參與到學(xué)生中,形式可以有:
1、猜城市名
2、找一找詩(shī)中的地名
3、搶答,說(shuō)地名
說(shuō)出三條以城市命名的路名:
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市:
說(shuō)出帶"陽(yáng)"字的三個(gè)城市名:
說(shuō)出帶"海"字的.三個(gè)城市名。
4、填成語(yǔ),組地名
5、查找資料,介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
6、把地名串在一起,編一個(gè)有趣的旅游故事。
四、學(xué)習(xí)《趵突泉》。
1、初讀探究
1、自由閱讀
2、學(xué)生質(zhì)疑或互問(wèn),師結(jié)合學(xué)生發(fā)問(wèn)適當(dāng)點(diǎn)撥
質(zhì)疑;文章從幾個(gè)方面寫(xiě)趵突泉?
3、讀了課文,你們覺(jué)得趵突泉怎樣?
4、分組朗讀短文,要求讀出趵突泉的美。
5、指導(dǎo)背誦經(jīng)典段落。
五、略讀《秦皇島的來(lái)歷》
1、自由讀,
。1)用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音,指名說(shuō)出這篇短文的一些生字詞的正確讀音,全班交流。
。2)這篇文章主要講了什么?
2、從這篇文章中你得到哪些信息?
拓展延伸:通過(guò)各種渠道多了解地名,需找背后的故事,講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
通過(guò)課文《隆中對(duì)》,了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì),諸葛亮提出的政治藍(lán)圖,計(jì)謀及策略。
教學(xué)目的:
1.通過(guò)課文,了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì),諸葛亮提出的政治藍(lán)圖,計(jì)謀及策略。
2.理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
教學(xué)重點(diǎn):
當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì),諸葛亮提出的政治藍(lán)圖,計(jì)謀及策略
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、
導(dǎo)人新課:
放錄音歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。青山依舊夕陽(yáng)依舊,英雄生命已逝,但卻活在后世人的記憶里,諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過(guò)《隆中對(duì)》這篇文章來(lái)了解他,在學(xué)習(xí)之前,問(wèn)一問(wèn)學(xué)生,了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、故事?
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生齊讀課文。
三、老師范讀課文,要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。
四、學(xué)生討論回答:
亮、管仲、樂(lè)毅、崔州平、徐庶元直、先主(劉備)、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛
五、如此眾多的人物,他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣?請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組,探討這個(gè)問(wèn)題,記得提供原文根據(jù)。
諸葛亮:隱居隆中,種田人。(“亮躬耕隴畝”)
管仲、樂(lè)毅:春秋戰(zhàn)國(guó)有名的將相,輔佐國(guó)君成霸業(yè),諸葛亮自比二人。(“每自比于管仲、樂(lè)毅”)
崔州平、徐庶元直:是諸葛亮的朋友(“與亮友善,謂為信然”)
先主(劉備):是帝室的后代,其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子,以光復(fù)漢室為由屯兵新野,三顧茅廬,請(qǐng)諸葛亮出山。為什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓掖鸢浮?/p>
。ā肮虏欢鹊铝苛Γ糯罅x于天下,而智術(shù)短淺,遂用猖撅,至于今日,然志猶未已”;)
董卓:殺死東漢少帝劉辯,獨(dú)掌大權(quán),導(dǎo)致天下大亂。(“自董卓以來(lái)……不可勝數(shù))
曹操:開(kāi)始沒(méi)有名聲,兵力也弱,現(xiàn)在有百萬(wàn)軍隊(duì),挾持皇帝號(hào)令諸侯。(“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯)
袁紹:漢末冀州牧,幾十萬(wàn)軍隊(duì)與幾萬(wàn)人作戰(zhàn),大。ɡ蠋熝a(bǔ)充官渡之戰(zhàn))。
孫權(quán):繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東,是江東之主。(“孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世)
高祖:劉邦,西漢開(kāi)國(guó)皇帝。
劉表:荊州牧
劉漳:益州牧,昏庸懦弱。(“劉璋暗弱”)
張魯:占據(jù)漢中,在益州的北面,國(guó)富民強(qiáng)卻不知愛(ài)惜。(“張魯在北,……智能之士思得明君”)
關(guān)羽、張飛:師補(bǔ)充:是劉備的手下。(“關(guān)羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”)
六、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了,問(wèn)問(wèn)學(xué)生,對(duì)于三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山的劉備來(lái)說(shuō),哪些人特別重要?(曹操和孫權(quán)、劉表、劉漳、張魯)
七、布置作業(yè):熟讀課文,進(jìn)一步熟悉人物,自己查閱相關(guān)歷史書(shū)籍,了解當(dāng)時(shí)的背景。找出文中的地名,畫(huà)一張地形草圖,能體現(xiàn)大致方位即可。
第二課時(shí)
一,學(xué)生交流所找的地名,根據(jù)課文,分析當(dāng)時(shí)情形。(這部分以學(xué)生分組討論為主,需要老師的引導(dǎo))
博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州
1.亞.博陵、穎川:分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可,古人常將家鄉(xiāng)級(jí)在人名前面。
2.新野:劉備屯兵之所。為什么劉備會(huì)屯兵這里?他怎么會(huì)見(jiàn)到諸葛亮?用文中話(huà)回答,并解釋清楚。(這個(gè)問(wèn)題有助于理解課文第二、三段)
3.江東:孫權(quán)占據(jù)的地方。
4.荊州:北面靠著漢水、沔水;東面與吳會(huì)相連,西面與巴郡蜀郡相通,是大家都要爭(zhēng)奪的地方。(北據(jù)漢、沔…??此用武之國(guó))
5.益州、地勢(shì)險(xiǎn)要,土地肥沃,自然條件優(yōu)越。
二、出示三國(guó)形勢(shì)圖,(雖此時(shí)還沒(méi)有形成三國(guó)鼎立的局面,但可以幫助學(xué)生有大致的方位概念)‘
三、請(qǐng)學(xué)生分成四人小組,將上節(jié)課的人物與本節(jié)課的地名結(jié)合起來(lái),參照地圖,分析形勢(shì),當(dāng)一回軍事指揮家,為處在困境中的`劉備出一條妙計(jì)。
曹操北方(兵力雄厚,挾天子以令諸侯,不可與爭(zhēng)鋒
孫權(quán)據(jù)江東,已經(jīng)三世,國(guó)顯民附可以為援
劉表?yè)?jù)荊州用武之國(guó),不能守
劉璋據(jù)益州險(xiǎn)塞,暗弱可攻荊益
張魯在益州北面,民殷國(guó)富卻不知存恤
有利條件
劉備帝室之胄,信義著于四海,思賢如渴
四、參照課文,將你的計(jì)策與諸葛亮的對(duì)照一下,看看諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)有怎樣的分析。
五、諸葛亮為劉備提出了什么策略?(要有原文根據(jù))
曹操:今已擁百萬(wàn)之眾,挾天子以令諸侯,不可與爭(zhēng)鋒
孫權(quán):據(jù)有江東,已歷三世,國(guó)險(xiǎn)民附,任用賢能可援不可圖
劉表:據(jù)荊州用武之國(guó),卻不能守。
劉漳:據(jù)益州險(xiǎn)塞,暗弱
張魯:在益州之北,民殷國(guó)富卻不知存恤。
第三課時(shí)
一、再讀課文,體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。
二、通過(guò)一番精彩的對(duì)話(huà),我們初步了解了諸葛亮,你如何評(píng)價(jià)他?與同學(xué)交流一下。
三、完成課后練習(xí)一、三。
四、發(fā)《三國(guó)演義》第37、38回的資料,做比較閱讀。課下寫(xiě)小短文,探討一下史學(xué)家和文學(xué)家筆下的諸葛亮有什么不同?
五、建議:學(xué)完《出師表》一文,可與本文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,再次解讀歷史人物諸葛亮。
與本文相關(guān)資料:
1.詩(shī)詞
三顧頻繁天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟
杜甫《蜀相》
2.諸葛武侯祠對(duì)聯(lián):
日月同懸出師表風(fēng)云常護(hù)定軍山。
青山繞郭宜龍臥翠柏參天有鶴來(lái)。
有廬堪千古讀策定三分。
草廬臥龍,王佐動(dòng)先主三顧蘭田生玉,英才起吳帝唯稱(chēng)。
梁父吟成高土志出師表見(jiàn)老臣心。
3.詞語(yǔ):鞠躬盡瘁、死而后已。
4.故事:草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計(jì)。。
5.補(bǔ)充:官渡之戰(zhàn)。八月,袁紹大軍推進(jìn)至官渡,雙方攻守激戰(zhàn),對(duì)峙數(shù)月,十月,袁紹謀士許攸憤然降曹,獻(xiàn)計(jì)偷襲袁軍屯糧地鳥(niǎo)巢(今河南原陽(yáng)東北)。曹操當(dāng)即親率步騎連夜奔襲烏巢,盡焚袁軍糧秣(參見(jiàn)烏巢之戰(zhàn))。袁軍烏巢大敗,軍心震恐,部將張、高覽陣前降曹,瞬時(shí)全線(xiàn)崩潰。曹操趁熱反攻,大獲全勝,殲滅袁軍7萬(wàn)余人,袁紹率余部渡河北逃,從此一蹶不振(見(jiàn)官渡之戰(zhàn))。此戰(zhàn),
曹操展出奇兵,頑強(qiáng)堅(jiān)持正面固守,創(chuàng)造以少勝多的著名戰(zhàn)例。
語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入新課
。荷瞎(jié)課,我們學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父愛(ài)。那么,本課的課后生字你們認(rèn)識(shí)了嗎?想把它們漂亮地寫(xiě)下來(lái)嗎?那好,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》。
二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情趣
同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛讓我們乘坐時(shí)光列車(chē)到生字王國(guó)看一看吧!真快呀,生字王國(guó)到了,同學(xué)們快睜開(kāi)眼睛看一看,這里的生字寶寶多頑皮、多可愛(ài)!它們知道同學(xué)們要來(lái)這里,就把自己的王國(guó)設(shè)計(jì)了一道道障礙,向你們提出挑戰(zhàn),同學(xué)們有沒(méi)有膽量接受挑戰(zhàn),對(duì)自己有沒(méi)有信心,那就給自己鼓鼓勁吧!
現(xiàn)在我們開(kāi)始挑戰(zhàn)闖關(guān):
首先我們進(jìn)入第一關(guān):積累詞語(yǔ)(記憶在比拼)
學(xué)習(xí)<<拐彎兒處的回頭>>這課文時(shí),你都記住了哪些好詞佳句,展示,比一比誰(shuí)記的得好詞好句多。ㄉf(shuō))
同學(xué)們展示的可真精彩!生字寶寶又向我們提出新的挑戰(zhàn)。
下面我們就進(jìn)入第二關(guān):讀準(zhǔn)字音(讀讀我們的名字)
這里有兩個(gè)特殊的生字,一個(gè)是喪、一個(gè)是蹺,是校本教材中要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)字,一起讀一讀。下面,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀這些生字,看誰(shuí)讀的聲音響亮又準(zhǔn)確!
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,可真行。∮株J過(guò)了一關(guān),那下一關(guān)是什么呢?
下面我們?cè)龠M(jìn)入第三關(guān) 記住字形(記記我們的樣子)
同學(xué)們,你們打算用什么好辦法記住每個(gè)生字寶寶的樣子?
同學(xué)們的記字方法都很好!老師也用一種方法記住蹺字,那就是基本字加偏旁的方法,基本字堯加上足字旁就是蹺起腳的蹺,給堯字也可以加不同的偏旁組成新字,我們以前也學(xué)過(guò)幾個(gè)這樣的字,和老師一起想一想。沒(méi)有學(xué)過(guò)誰(shuí)知道?你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?(你真是個(gè)有心的'孩子,你真會(huì)學(xué)習(xí))你能給它組詞嗎?
同學(xué)們可真了不起!一口氣連闖了三關(guān),再給自己鼓鼓勁!同學(xué)們帶著這種自信,繼續(xù)挑戰(zhàn)闖關(guān)。下面我們進(jìn)入第四關(guān),也就是最難闖的一關(guān),書(shū)寫(xiě)漂亮(拍拍我們的照片)
三、引導(dǎo)感悟 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們,你們認(rèn)為怎樣才能的把字寫(xiě)漂亮?(生說(shuō))
同學(xué)們說(shuō)的非常好,老師也想告訴大家,想把漢字書(shū)寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀(guān)特別要注意兩點(diǎn):一個(gè)是掌握字的間架結(jié)構(gòu),一個(gè)是筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),現(xiàn)在我們就來(lái)觀(guān)察一下這些字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)寫(xiě)法。
請(qǐng)同學(xué)們按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給這些生字分分類(lèi)。
請(qǐng)同學(xué)們看這組字,雖然都是左右結(jié)構(gòu),但是每個(gè)字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。
郊 想把郊字寫(xiě)勻稱(chēng),必須掌握郊字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,看看郊字的左半部分和右半部分有什么特點(diǎn)?
生:左寬右窄 左高右低
想把郊字寫(xiě)美觀(guān)還應(yīng)該注意什么?
生:郊字么第三筆短撇在橫中線(xiàn)上落筆,第四筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,第六筆長(zhǎng)點(diǎn)在橫中線(xiàn)上起筆,在豎中線(xiàn)上落筆占田字格的左下格。
。鹤⒁饨甲值牡谌P右點(diǎn)和第六筆長(zhǎng)點(diǎn)寫(xiě)法及位置,這兩筆點(diǎn)體現(xiàn)了漢字的一種謙讓?zhuān)菫榱私o右半部分的字留地方。
跟電腦書(shū)空這個(gè)字。
趕快在本上練寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮!正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是:頭正身平兩腳直,胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn),眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的字拿上來(lái)讓大家欣賞欣賞。
我們來(lái)欣賞欣賞同學(xué)寫(xiě)的字,大家評(píng)一評(píng),指指他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
疑 :疑字第四筆短橫在橫中線(xiàn)上,第七筆是點(diǎn),也是給右邊的字留地方,右半部分第三筆是橫鉤,在中心點(diǎn)起筆橫中線(xiàn)落筆。
蹺 :特別注意的是蹺字有兩筆斜橫,漢字不僅講究結(jié)構(gòu)美,也講究一種形體美,橫有傾斜,能體現(xiàn)出字的動(dòng)勢(shì)。
出示剩下的左右結(jié)構(gòu)的字,想把這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)漂亮也是先觀(guān)察每個(gè)字的字形特點(diǎn),然后注意觀(guān)察筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)及占格位置。這幾個(gè)字老師想不指導(dǎo)了,同學(xué)們自己能不能把它們寫(xiě)漂亮,現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)書(shū)法比賽,比一比誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮,然后,同桌之間互相評(píng)一評(píng),看誰(shuí)最會(huì)觀(guān)察、最會(huì)欣賞別人,最后每個(gè)小組選出一名最好的同學(xué),被評(píng)為本節(jié)課的寫(xiě)字高手。
剛才老師巡視發(fā)現(xiàn) 同學(xué)的字寫(xiě)的確實(shí)很好,我們大家一起來(lái)欣賞欣賞。
彎 委 尋 看這三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字上下兩半部分各有什么特點(diǎn)? 再仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字有什么地方相同?
這三個(gè)字地主筆都是橫,并且都寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。
屈 想把屈字寫(xiě)漂亮應(yīng)該注意什么?
。呵值谌P是豎撇,舒展一些,出的第三筆豎在豎中線(xiàn)的右邊,稍微從橫中線(xiàn)的上面起筆,最后一筆是點(diǎn)。
父 想把父字寫(xiě)平穩(wěn)、寫(xiě)美觀(guān)應(yīng)注意什么?
父字是獨(dú)體字,想把獨(dú)體字寫(xiě)平穩(wěn)、寫(xiě)端正,應(yīng)找準(zhǔn)每個(gè)字的重心,觀(guān)察一下父字的重心應(yīng)該在哪兒?
四、升華 激發(fā)情感
同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真,進(jìn)步也很大!老師宣布:本節(jié)課,在同學(xué)們的努力下,闖關(guān)任務(wù)勝利完成,為自己喝喝彩吧!生字寶寶看見(jiàn)同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色,也非常佩服你們,想送給你們一句話(huà),趕快讀一讀吧!
提筆即是練字時(shí),用心書(shū)寫(xiě)每個(gè)字。
同學(xué)們,其實(shí)我們書(shū)寫(xiě)的每一個(gè)漢字不是一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào),它是我們中華民族的燦爛文化 所以,我們書(shū)寫(xiě)的每一個(gè)漢字的筆墨里都要傾注我們對(duì)祖國(guó)文字濃濃的愛(ài)。我們?cè)趯?xiě)字時(shí),都要仔細(xì)觀(guān)察、用心書(shū)寫(xiě),老師相信今后咱班同學(xué)都能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)讓自己感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子和段落。
(二)能力與方法目標(biāo):
1、進(jìn)行默讀訓(xùn)練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。
2、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。
(三)情感目標(biāo):
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含義,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣,
同學(xué)們,說(shuō)起梅花,大家一定非常熟悉。那么,以前的學(xué)習(xí)中,梅花留給你什么樣的印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī),名句,歌曲等。)是啊,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅,唱梅,寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。
今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書(shū)課題
讀了課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑)今天就讓我們一起走進(jìn)課文,去弄明白梅花魂指的是什么?
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的知識(shí)引入課題,在已有知識(shí)和新知識(shí)之間搭建一個(gè)良好的溝通的橋梁。激發(fā)了他們進(jìn)一步閱讀的興趣。為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供自由舒展的平臺(tái)。
二、初讀,了解“魂”
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
(“魂”的發(fā)音與筆畫(huà)、“縷縷幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的筆畫(huà),“縷”的是邊音,“葬”是平舌,注意發(fā)音規(guī)范。)
3.默讀課文,不好理解的`地方多讀幾遍,在受感動(dòng)的部分旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。
4、思考:讀完課文,你最想說(shuō)的話(huà)是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)讀書(shū)、感悟、小組交流、研討,實(shí)踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上尋求合作伙伴的幫助,較好地照顧了個(gè)體間的差異。
三、反饋,交流“魂”
1.針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題,進(jìn)行解答。
2.思考:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個(gè)呢?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,為深入體會(huì)梅花“魂”打下良好的基礎(chǔ)。
四、回顧,總結(jié)全文
再次總結(jié)課文大意(師生合作完成。)師:我們大致了解了課文的主要意思,也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通和學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧,播放歌曲
《故鄉(xiāng)的云》師:當(dāng)你聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候,你想到了什么?(學(xué)生交流)與本可課有什么聯(lián)系呢?
設(shè)計(jì)思路:歌曲聲中營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍,使學(xué)生更好地理解課文的感情基調(diào),為學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。
二、品味,多角度體會(huì)“魂”
1.默讀,尋找”梅花魂”。
找找哪些句子段落寫(xiě)了“魂”,哪些“魂”感動(dòng)了你?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái),多讀幾遍。(同桌交流)
2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段,在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn),朗讀指導(dǎo),言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)
A出示:“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。”
(a)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
(b)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀。
(d)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話(huà)。
B出示:“我五歲那年,有一回到書(shū)房玩!杏眉(xì)綢子慢慢抹凈!
(a)出示“墨梅圖”,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話(huà)中你體會(huì)到什么?
(b)從哪些地方能看出外祖父很珍惜這幅墨梅圖。(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣及強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。
C出示:“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好!
(a)自由輕讀這段話(huà),你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
(c)此時(shí),你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū):民族魂) 《梅花魂》精品教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自主品讀的基礎(chǔ)上暢談讀后的感受,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力,也尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受,給了學(xué)生一個(gè)自由展示的空間,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,情感、思想得到升華。
3、思考,書(shū)寫(xiě)“梅花魂”
同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,女兒回國(guó)后,孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,以“我仿佛看到外祖父……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。在寫(xiě)的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》
設(shè)計(jì)思路:以筆傳情,既讓學(xué)生的文筆得到了鍛煉,又讓學(xué)生的感情再次得到升華,學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)"地球",感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn).充分理解感悟課文內(nèi)容。
三、總結(jié),升華“梅花魂”
1.再讀課文,回味“梅花魂”
2.出謀劃策,設(shè)計(jì)“梅花魂”
用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)“魂”?你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?
設(shè)計(jì)思路:這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié),也是文本的升華。
四、作業(yè)超市
1、朗誦描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌:
故鄉(xiāng)
沒(méi)有離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)候,
故鄉(xiāng),是一幅鋪在地上的畫(huà)。
我在畫(huà)中走來(lái)走去,
只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)了故鄉(xiāng)的時(shí)候,
故鄉(xiāng),是一幅掛起來(lái)的畫(huà)。
一抬頭,便能看見(jiàn),
每當(dāng)月下,透過(guò)一層薄薄的紗。
2、抄寫(xiě)本課讓你感動(dòng)的詞句。
3、搜集具有“梅花魂”精神的現(xiàn)代人物的故事讀一讀,開(kāi)展一次小故事會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生任選一道練習(xí),尊重了學(xué)生的興趣愛(ài)好。不同題型的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科之間的整合,以及語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的拓展。
附:
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀詩(shī)落淚
珍愛(ài)梅圖
梅花魂 不能回國(guó) 中國(guó)心
贈(zèng)送梅圖
遞梅花巾
語(yǔ)文教案 篇7
一、談話(huà)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣
1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn),那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功,可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?
2.出示課題、學(xué)生讀題
4.學(xué)習(xí)生字“盆”。
5.讓學(xué)生就題目提問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?
(通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐,來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中,引起閱讀期待和探究興趣)
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。
3.小組交流自學(xué)所得,教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:
加偏旁、換偏旁:拉──位;分──盆;先──選
區(qū)分多音字:分、盛字義和字形結(jié)合:煮、絲
4.“提醒專(zhuān)家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光,到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段,提問(wèn):國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?
2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段,邊讀邊思考,并把有關(guān)的句子劃一劃。
3.小組合作學(xué)習(xí),論一論,說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。
(1)提出合作學(xué)習(xí)的要求:小組內(nèi)人人發(fā)言,結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?
(2)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
4.小組匯報(bào)交流,師生研討3.4自然段。
(1)王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了,誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開(kāi)出最美的花朵,那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程,討論從中你體會(huì)到了什么?
(3)你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來(lái)嗎?
a.自由放聲朗讀
b.指名試讀,大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
(4)練習(xí)用“十分”說(shuō)話(huà)
a.先讀課后“讀讀想想”中的句子
b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c.練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。
(5)國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了,許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳,捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?
(6)想象那份手捧鮮花的興奮心情,讀讀這段話(huà)。
(7)就在大家高興的`時(shí)候,國(guó)王來(lái)了,請(qǐng)大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚,不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生置疑問(wèn)題:
a.為什么國(guó)王一句話(huà)也不說(shuō)?
b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?
c.雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?
(8)結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第4自然段的內(nèi)容。
a.國(guó)王一句話(huà)也不說(shuō),他會(huì)想什么呢?
b.雄日手捧著空空的花盆,他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?
c.你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀,三個(gè)月的辛勤付出,帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆,他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子,再讀這一部分。
d.而當(dāng)雄日最為難過(guò)和傷心的時(shí)候,國(guó)王卻高興了,對(duì),那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M(mǎn)意的接班人了,所以他高興的笑起來(lái)。哈哈,老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中,來(lái),我們站起來(lái),一起高興的讀一讀。
(這是全文的重點(diǎn)段,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),深入研讀課文,體會(huì)故事的內(nèi)涵,真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人,感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。)
四、同樣的付出,同樣的期待,盡管在雄日的花盆中沒(méi)看到期望中的鮮花盛開(kāi),然而我們更為雄日收獲的誠(chéng)實(shí)之果而高興。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。
(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識(shí)字
1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)
2.給生字找朋友。
(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字“分”、“要”,觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。
2.范寫(xiě)“分”、“要”。
3.學(xué)生描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。)
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
3.能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解文章內(nèi)容,初步形成自己的幸福觀(guān)。
2.演課本劇。
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^(guān)。
3.認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課,了解文章內(nèi)容
1.牧童們開(kāi)始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)
2.牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過(guò)程中,他們做了什么?
引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……
4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)
5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話(huà):幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的.義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。
建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6.談?wù)勀愕男腋S^(guān),并以名言的方式概括成一句話(huà)。
注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。
三、演課本劇
1.分角色朗讀。
建議:在這個(gè)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生排練,教師巡視。
3.匯報(bào)演出。
四、作業(yè):閱讀自己喜歡的童話(huà)。
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