- 相關(guān)推薦
南瓜美術(shù)教案草間彌生全文
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的南瓜美術(shù)教案草間彌生全文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
南瓜美術(shù)教案草間彌生全文1
一、設(shè)計思想
“新綱要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火�，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂情景為目的設(shè)計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學(xué)習方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂、主動地體驗和學(xué)習。
二、教學(xué)目標
根據(jù)《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等方面的目標要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，們認為，此次活動將從實現(xiàn)兩方面的目標來開展活動：
一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進作用。
二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來，并能將之擬人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當，而且很符合中班孩子的認知發(fā)展水平。于是將活動的目標合理地擬定為：
1、學(xué)習用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
三、重點和難點
只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動的重點擬定為：
“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征�！�
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng)作過程和作品,是他們表達自己認識和情感的.重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗有一定的難度，需要在活動過程中采取恰當?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引。因此，將活動的難點確定為：
“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”。
四、活動準備
(一)幼兒的學(xué)習準備：
1、認識并學(xué)畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。
(二)教學(xué)用具的設(shè)計與準備
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
五、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!是丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天家又要大豐收了，真開心啊，誰想知道家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫一起去豐收吧”。
(二)師生互動部分
1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感)
(1)“家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品們大家一起吃了，好開心啊!你們呢?”
2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。
(1)以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)
3、學(xué)習畫南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的象嗎?”若畫得形象，方法得當，便引領(lǐng)大家學(xué)習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不象，應(yīng)該怎樣畫?”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件)
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當?怎樣畫?”
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗成功的快樂) 隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。
南瓜美術(shù)教案草間彌生全文2
學(xué)習目標：
1、 動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
學(xué)習重難點：
清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好?好在哪兒?
教學(xué)時間：
1課時 教學(xué)過程：
一、 談話激趣 導(dǎo)入課題
1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演，好嗎?老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎?出示各獎項的標志。
2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，小兔子蹦蹦跳跳去了地里。
二、 整體看圖 感知大意
1、你們瞧這是一個怎樣的南瓜。
課件出示圖1
(1)小組討論交流
(2)全班交流
引導(dǎo)學(xué)生仔細(從顏色、形狀、大小、重量上說。)
2、師：小朋友觀察的真仔細。可這時候小兔看見南瓜卻犯了愁，你們知道為什么嗎? 師：如果把南瓜和小兔進行比較，你知道了什么?(南瓜大兔子小，小兔運南瓜不容易。)
3、那么這時候小兔會想些什么?
師：是啊，大家能把小兔心里想的加上動作表現(xiàn)小兔很著急嗎?
4、小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢?課件出示圖3。小兔把這么大- 的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?同桌分角色練說。 (1)同桌交流 (2)全班交流
(在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時進行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相補充。)
5、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程�？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
三、創(chuàng)設(shè)情境 想象過程
小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢?下面就這個問題召開一個信息發(fā)布會。
1、討論辦法
(1)導(dǎo)演們思考方法
(2)在小組智囊團內(nèi)相互商量、交流
(3)導(dǎo)演發(fā)表見解
師：如果你是小兔，你能想出什么好辦法把大南瓜運回家? 師：哪只小兔來說說自己用什么辦法運大南瓜?
生1：我請騎車的過路人幫忙運。師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其它的辦法嗎?(語調(diào)上揚，態(tài)度親切)
生2：我自己抱著回家，還可以背著回家。師：你可真是個‘小力士’啊!(生笑。)生3：我用電動玩具車運南瓜回家。師：你的玩具車可真大呀!
生4：我把大南瓜立起來，滾著往前走。師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!
生5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。師：還有其他的辦法嗎?
生6：我會找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。師：這兩種辦法都是自己克服困難運，不過挺費勁的，還有更巧妙的辦法嗎?生7：我向別人借車運大南瓜。(師插話：向誰借車?借什么車?) 生7：我向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運。
生8：我用許多打了氫氣的`氣球把南瓜運回家。師：很有創(chuàng)意。
生9：我要請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。師：你們真棒!比老師多想出了4種辦法。我把掌聲送給你們，向你們學(xué)習。(師鼓掌。)教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對學(xué)生的言語表達給以適當?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵學(xué)生有自己的主張。及時頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎。
2、評議辦法
聽了導(dǎo)演們對于這個還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問題想提?學(xué)生針對方法的可行性提出質(zhì)疑，由提出該方法的同學(xué)負責解釋，鼓勵其他學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。并對能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎。 師：九種辦法中，哪種運南瓜的辦法比較好?為什么?請同桌同學(xué)先交流交流自己的看法。(生各抒己見。) 生1：我覺得用抱或者背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第4種種辦法把南瓜立起來滾回家就很方便。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生2：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。
生3：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。) 師：為什么不好?
生4：萬一氣球撞到樹或者被什么東西給扎了就會爆炸，南瓜就會掉下來摔破，那就白費力氣了。師：看來這辦法還不容易實施呢。
生5：電動玩具車那么小，南瓜那么大，怎么載呀?
生6(急忙說)：我的電動玩具車是超大的，能載南瓜。
生5：噢，那這個辦法也很省力。 師：我同意你的看法。
生7：我覺得第5種和第6種辦法不好，小兔小，南瓜大，能搬得動嗎?還是請騎車的過路人幫忙運的辦法好。師：遇到困難，能請別人幫忙也是可以的。
生8：我覺得第7種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。師：你們同意嗎?
生(齊答)：同意。師：你們說得真好。我要把4個“大南瓜”送給這4位想出辦法的小朋友，祝賀他們是“最佳導(dǎo)演獎”。還要把“觀眾獎”獎給這幾位評得好的小朋友。師小結(jié);小兔是一個遇到問題愛動腦的好兔子，我們班的小朋友也愛動腦，能想出許多運南瓜的辦法，真了不起!
四、 演演評評 提高表達能力 對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當當演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。
(1)師生對演
1、圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵學(xué)生要把話說清楚、說明白。
(2)評評說說
(3)找伙伴表演 并互相提提意見。
(4)給自己認為能得到最佳演員獎的同學(xué)發(fā)獎。
五、 拓展練習 課外延伸
在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。
南瓜美術(shù)教案草間彌生全文3
教學(xué)目標
1.學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱這首表現(xiàn)勞動快樂的歌曲。
2.學(xué)生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。
教學(xué)重、難點
1.歌曲中的切分節(jié)奏、后半拍起唱是學(xué)生學(xué)唱中的難點。
2.學(xué)生學(xué)會歌曲以后，重點指導(dǎo)學(xué)生通過歌聲，表現(xiàn)歌曲的民族風格。 教材分析
《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、團結(jié)友愛的趣事，歌詞生動有趣，沒有一句生硬的標語的詞句，但其中的教育作用確實不言而喻的。
歌曲為d羽調(diào)式，可分為兩個樂段，第一個樂段由四個樂句(4x4)構(gòu)成，具有敘事性;第二個樂段由三個樂句(4x3)構(gòu)成，出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有勞動的描繪性和總結(jié)性。
旋律是五聲性的.，具有河南民歌的風味，與歌詞的內(nèi)容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入部分
播放歌曲《冬瓜和南瓜》錄音，用提問的方式導(dǎo)入。
(1)師：歌曲中有幾個人物?分別是誰?
(2)師：他們在干什么?
二、歌曲學(xué)習《冬瓜和南瓜》
1.教師自彈伴奏范唱歌曲，提示學(xué)生感受歌曲情緒。
(1)師：教師演唱時的速度是怎樣的?
(2)師：小甲甲和小丫丫勞動時的心情是怎樣的?
2.教師伴奏，學(xué)生跟著琴聲，小聲地學(xué)唱歌曲曲譜。
3.教師根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的情況，指出可能存在的問題：
(1)切分節(jié)奏，如
(2)最后一句的歌詞“架”“哈”，是后半拍起唱以上幾處，應(yīng)注意節(jié)奏的準確。
4.解決難點的辦法。
(1)教師可分句教唱，幫助學(xué)生克服難點。
(2)教師應(yīng)要求學(xué)生邊劃拍邊唱曲譜。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生學(xué)唱歌詞。
(1)教師鋼琴伴奏，學(xué)生小聲隨琴唱歌詞。
(2)教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲(兩段歌詞)。
三、分析、表現(xiàn)歌曲
1.歌曲分為兩個樂段。教師請學(xué)生分析歌譜。
(1)師：兩個樂段在節(jié)奏方面有什么不同?
教師總結(jié)：兩個樂段都以四分音符、八分音符為主。第一樂段運用了切分音，而第二樂段運用了后八分音符。
(2)師：兩個樂段在音區(qū)上有什么不同?
教師總結(jié)：第一樂段主要在中低音區(qū)進行，而第二樂段主要在中高音區(qū)進行。
2.根據(jù)以上特點，師生合作，共同為歌曲設(shè)計演唱時的力度、速度及情緒。
(1)歌曲第一樂段：運用中速、中等稍弱的力度演唱，聲音可以稍帶一點跳躍感。
(2)歌曲第二樂段：運用稍快的速度、稍強的力度演唱，音色可以明亮一些。
(3)第二樂段共三個樂句，樂句結(jié)束處都是四分休止符，聲音一定要收住，不要拖拍。
(4)特別是歌曲結(jié)束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不僅要注意只唱一拍(四分音符)，而且力度應(yīng)該稍弱，歌聲到此戛然而止，給人留有余味。
3.為歌曲設(shè)計演唱形式。
(1)教師將學(xué)生分為四個組，每組為歌曲設(shè)計演唱形式并表演。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計及表演，進一步優(yōu)化設(shè)計方案。 第一段歌詞：
① 男生扮演小甲甲，演唱第一樂段第
一、三樂句、第二樂段第一樂句歌詞。
�、� 女生扮演小丫丫，演唱第一樂段第
二、四樂句、第二樂段第
二、四樂句歌詞。 第二段歌詞：
�、� 男生演唱第一樂段第
一、三樂句歌詞。
�、� 女生演唱第一樂段第
二、四樂句歌詞。
�、� 男女生齊唱第二樂段歌詞。
4.按照以上設(shè)計，全班富有表情地演唱。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習了一首農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，同學(xué)們掌握得很好，希望同學(xué)們以后在生活中都要團結(jié)友愛。
【南瓜美術(shù)教案草間彌生全文】相關(guān)文章：
中班美術(shù)活動教案：大南瓜03-06
大班美術(shù)銅錢草教案09-30
體育教案－行進間單手投籃02-26
中班數(shù)學(xué)《南瓜爺爺找鄰居》教案06-13
音樂教案－吹草哨02-27
小學(xué)草語文教案01-09
小班體育騎小車教案全文04-28