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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-08 07:30:47 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、贂(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備

 、賿靾D、生字卡片。

 、谕队皟x或幻燈片。

 、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。

  第一課時(shí)

  課前談話,導(dǎo)入新課

 、賹W(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

 、诶蠋熝a(bǔ)充介紹并引入新課,板書(shū)課題。

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 、俳柚匆,自讀課文。

  a.自讀全文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

  b.同桌互相讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐng”。“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)

  c.競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

 、谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。

 、蹍R報(bào)交流識(shí)字方法。

  鞏固識(shí)字

 、僦该、集體讀生字卡片。

 、谧鲇螒蜢柟套R(shí)字。(游戲規(guī)則:請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái),背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記,然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話,如果學(xué)生猜對(duì)了,同學(xué)們就回答:“對(duì),對(duì),對(duì),下一位!崩蠋熢僬(qǐng)下一位同學(xué)猜字)

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  ①重點(diǎn)指導(dǎo):“附”要寫(xiě)得左窄右寬,單人旁要寫(xiě)在豎中線上;“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)!芭伞弊值牡谒墓P是撇,不是橫。“敲”的右半邊不是支。

 、诰毩(xí)寫(xiě)字。

  ③展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,師生共同評(píng)議。

  自讀課文

  學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

  第二課時(shí)

  整體感知

  ①指名讀課文,思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

 、谕澜涣鞒醪礁兄恼n文內(nèi)容。

  朗讀感悟

 、俜纸M朗讀課文的第1、2段。

  a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問(wèn)題?

  小組之間交流,隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

  b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫(huà)線的詞語(yǔ)換一換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

  當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

  可是往常派去找他的.人到莫斯科去了。

  c.集體朗讀第1、2段。

 、趯W(xué)習(xí)第3段。

  a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫(huà)畫(huà),可以表演,可以朗讀,體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。

  b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà),幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

  c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人?

  ③指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣,列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣)

 、芗w朗讀全文。

  創(chuàng)編表演

 、賱(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

  ②小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

  課外作業(yè)

  留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

  2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。

  3、 以太和殿為例,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  (二)情感目標(biāo):

  了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。

  2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

  老師:幻燈片

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。

  故宮,舊時(shí)的故宮稱(chēng)紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)

  事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。

  本文可以看作是一篇解說(shuō)詞,原題為“古代藝術(shù)的`寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面,我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。

  (黑板上事先畫(huà)好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)

  2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū) —— 雨果;建筑是凝固的音樂(lè) ——歌德。

  建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周?chē)沫h(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂(lè)般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè),有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……

  我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文,這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)

  提問(wèn):本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說(shuō)明的。

  具體來(lái)說(shuō),以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。

  3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

  三、整體感知

  1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:

  (1)注意難讀字詞,加深文章印象。

  (2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  2、觀后印象(自由回答):

  建筑規(guī)!甏髩邀

  建筑物——精致美觀

  建筑布局——整齊統(tǒng)一

  3、正音解詞,圈出難讀字音,班級(jí)交流,并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音,PPT更正錯(cuò)誤,然后全班朗讀兩遍)

  矗立(chù) 鰲頭(áo)

  金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)

  琉璃(liú lí) 額枋(fāng)

  蟠龍(pán) 藻井(zǎo)

  中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)

  檀香(tán) 攢在一起(cuán)

  鎏金(liú) 雍正(yōng)

  乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

  迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

  玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。

  橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

  矗立:高聳直立。

  矯健:強(qiáng)健有力。

  繚繞:回環(huán)纏繞。

  錯(cuò)綜:縱橫交叉。

  和諧:配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。

  掩映:彼此遮掩而互相襯托。

  井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。

  迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。

  4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?

  第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。

  第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

  四、合作探究

  1、瀏覽1段,回答:

  (1)故宮坐落在什么地方?

  明確:北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都,是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,說(shuō)明了什么?(地位之高)

  (2)故宮的名稱(chēng)還有哪些?

  明確:紫禁城、故宮博物院。

  (3)為什么叫紫禁城?

  明確:關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法,“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱(chēng)天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。;

  (4)這段還介紹了故宮哪些方面?

  明確:地位、歷史

  2、齊讀第二段,思考:

  (1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮,那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。

  明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  (2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

  過(guò)渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

  外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi),前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。

  3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。

  說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?

  “彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西! ——打比方 建筑精美

  “三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上! ——列數(shù)字 宏大壯麗

  “每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美

  “一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗

  五、總結(jié):這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  14、故宮博物院

  一、全文以作者的游蹤為線索,按照空間順序來(lái)說(shuō)明,抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

  二、文章結(jié)構(gòu):

  第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。

  第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

  三、說(shuō)明方法:第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

  六、布置作業(yè):如下

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

  3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。

  二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

  1、出示聲母“y、w”的圖。

  2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

  3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。

  4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

  5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。

  6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。

  7、開(kāi)火車(chē)讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

  三、看圖拼讀音節(jié)

  1、先出示電腦課件:沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。(26頁(yè)中間圖)

  2、師問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從湖水、大樹(shù)、小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))

  3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  5、自由讀。

  四、寫(xiě)聲母“y、w”

  1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字,看看是幾筆寫(xiě)成的.?占什么格?

  2、教師范寫(xiě)

 。1)“y”是兩筆寫(xiě)成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

 。2)“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的,不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  運(yùn)用聲旁進(jìn)行識(shí)字的方法進(jìn)行鞏固識(shí)字。

  教學(xué)策略及方法:

  經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們大多已經(jīng)能夠從生字中找出聲旁來(lái)。因此,在教學(xué)中,教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的,所以需要用字典來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

  教學(xué)過(guò)裎:

  一、出示詞組,猜一猜生字的讀音。

  姑娘狠心談?wù)搫?chuàng)造放牛郎蒼白

  朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗

  1.查字典再驗(yàn)證一下是否正確。將正確讀音標(biāo)到生字上。

  2、在小組中交流一下自己完成的情況。

  3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語(yǔ)的意義。

  二、完成“選字填空”題目。

  分組出現(xiàn)生字,分散學(xué)習(xí)難度。

  1、課件出示題目,猜一猜,填一填。

  狼娘朗

 。吖饭茫咔纾

  2、在小組中交流一下,自己是怎么填的`。如果在小組中碰到不同的意見(jiàn),分別闡述一下自己的理由,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的,怎么猜的。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)在填空的時(shí)候是怎么想的。

  例如:在填“狼狗’的時(shí)候,就想:根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該讀“l(fā)ánggǒu”。在這四組字當(dāng)中,只有第一組中的聲旁讀“l(fā)iang”,和“1ang”的聲調(diào)接近,于是,一定是在這組中找答案。另外,狼狗是動(dòng)物,所以,帶反犬旁的那個(gè)字可能就是要找的字。

  4、查字典驗(yàn)證一下,自己猜得對(duì)不對(duì)。

  5、課件出示:

  恨很狠痛____好兇__

  創(chuàng)搶瘡凍__先開(kāi)_

  掄輪論討__刀車(chē)_

  小組交流一下,自己是怎么填的。

  三、同位檢查識(shí)字情況。

  運(yùn)用識(shí)字卡片互相提問(wèn),如果完成得好,互相獎(jiǎng)勵(lì)小五星。

  四、作業(yè)超市。

  1、讀一段報(bào)紙,其中有不認(rèn)識(shí)的字,采用今天學(xué)習(xí)的方法識(shí)字,將識(shí)字的情況記錄下來(lái)。

  2、做偏旁樹(shù)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱(chēng)呼時(shí),第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。

  2、讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語(yǔ),詞語(yǔ)是由字組成的。

  3、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰(shuí),做什么”的句式說(shuō)一句意思完整的話。

  4、復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫(xiě)法,培養(yǎng)寫(xiě)字能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱(chēng)呼時(shí),第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。

  2、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰(shuí),做什么”的句式說(shuō)一句意思完整的話。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  課時(shí):3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱(chēng)呼時(shí),第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。

  2、讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語(yǔ),詞語(yǔ)是由字組成的。

  3、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰(shuí),做什么”的.句式說(shuō)一句意思完整的話。

  4、復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫(xiě)法,培養(yǎng)寫(xiě)字能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)練一練5。

  二、課堂練習(xí)。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。

  1、看圖讀音節(jié),結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)一個(gè)字的輕聲讀法,認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。

  2、學(xué)生認(rèn)讀后,教師說(shuō)明:什么是輕聲音節(jié),讀法。

  3、遷移練習(xí),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中還有什么詞語(yǔ)的第二個(gè)字讀輕聲。

  例如:

  哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 星星

  橘子 柿子 桌子 石頭 燕子

 。ǘ┳x詞語(yǔ)。

  立 立正 升 升國(guó)旗 我 我們

  樂(lè) 快樂(lè) 足 足球 千 秋千

  1、學(xué)生先自學(xué),然后在小組里面相互讀一讀,觀察各組字詞;引導(dǎo)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。你還可以組成什么詞?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  2、引導(dǎo)用學(xué)過(guò)的字練習(xí)組詞語(yǔ)。

  用( ) 畫(huà)( )門(mén)( ) 開(kāi)( ) 里( )

 。ㄈ┛磮D說(shuō)話。

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上內(nèi)容,理清圖上事物間的關(guān)系。

  2、用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  (四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、認(rèn)讀字,并觀察各字,找出相同點(diǎn)。

  2、觀察“撇”“捺”各自的位置與運(yùn)筆的走向,比較異同點(diǎn)、特點(diǎn)。

  3、仿寫(xiě)。

  三、獨(dú)立作業(yè):做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

  四、教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解與把握較好,但是對(duì)于“撇”“捺”的書(shū)寫(xiě),部分學(xué)生對(duì)于用力的掌握不好。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力和交際能力。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力和交際能力。

  教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)完整話的訓(xùn)練。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確要求:你了解哪一位小朋友?他喜歡做什么?請(qǐng)你把她介紹給大家。

  二、交流:夸夸我的朋友。

  1、自己小聲說(shuō)一說(shuō),把自己要說(shuō)的話整理好。

  2、小組內(nèi)交流。

  3、全班交流。說(shuō)給大家聽(tīng)時(shí),要做到面對(duì)大家,大方自然,聲音響亮。

  三、出示插圖,展示每個(gè)人的特長(zhǎng)。

  四、教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。

  五、教學(xué)反思:學(xué)生交流時(shí)說(shuō)的很認(rèn)真,匯報(bào)的時(shí)候大部分學(xué)生介紹的都比較詳細(xì),課堂氣氛活躍,學(xué)生的興趣濃厚,帶有課外延伸。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

  〖能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見(jiàn)解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

  〖德育滲透點(diǎn)

  使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  〖重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?

  〖疑點(diǎn)

  1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?

  2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、啟發(fā)談話,引入新課

  師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

  生:我去過(guò)廣州,我爸爸在廣州打工。

  生:我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。

  師:這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書(shū):烏塔),看看她是怎樣旅游的?

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

  1、出示幻燈片:

 、 可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。

 、 用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

  2、學(xué)生自學(xué)課文。

  3、交流初讀感受,提出疑難之處:

  師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。

  課文講了是什么事呢?

  生:課文講了“我”在羅馬下了車(chē),遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友,她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利,意大利、希臘,她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)

  (師:如果能抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)

  生:課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

  (師:很精煉。)

  生:課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候,看到一個(gè)小朋友才14歲,就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

  (師:很完整。)

  師:讀了這篇文章,你有些什么感受?

  生:烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游,太了不起了。

  生:好能干啊!

  師:是啊,烏塔才14歲,就能一個(gè)人出國(guó)旅游,可真不簡(jiǎn)單?墒撬皇请S便就出國(guó)了,她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?

  生:烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行,她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

  生:烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)?錢(qián)從哪兒來(lái)的?

  生:她的大人難道放心她到外面去嗎?

  師:是啊,烏塔獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文,大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。

  三、再讀感悟,研討釋疑

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),認(rèn)真思考,自讀自悟。

  2、小組內(nèi)交流討論。

  3、全班交流,互助解疑:

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

  師:烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲,你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。

  生:我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲,敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。

  師:有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你,你會(huì)這樣做嗎?

  生:我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩,爸爸會(huì)打死我的。

  (笑。)

  師:烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?

  生:她爸爸媽媽知道,讓她去的。

  (為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

  生:因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。

  師:烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?

  生:烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;

  每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;

  她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍;

  她還自己掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。

  師:烏塔花了三年,做了這么多的準(zhǔn)備,才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。

 、 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

  師:烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?

  生:烏塔說(shuō):光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?匆(jiàn)意大利,但只有親自來(lái)到這里,它的美麗才深深感動(dòng)了我。

  師:為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?

  生:電視上的都是假的。(笑)

  生:電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,看到了輪船,和電視上的就是不一樣,比電視上的要大得多。還看到了大海,雖然在電視上也看到過(guò)海,但是和真正的大海比,真正的大海的浪好大,在電視上是看不到的。

  師:說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。

 、 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?

  師:烏塔說(shuō):中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣,你認(rèn)為呢?

  生:我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì),中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。

  生:我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,整天只看得到山。

  ……

  四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的.見(jiàn)解

  1、討論交流,請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解:

  (出示幻燈片2。)

 、 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

  ⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

 、 從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

  可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

  2、小結(jié),教師提出自己的建議:

 、 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

  ⑵ 一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

  五、布置實(shí)踐作業(yè)

  (幻燈片3。)

  1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

  2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

  查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲

  給家里打電話(寄明信片)

  為旅行準(zhǔn)備三年

  【教后反思】

  我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。只有學(xué)生充分的讀書(shū),才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題,重點(diǎn)開(kāi)展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎?”開(kāi)展討論,所謂綱舉目張,帶動(dòng)了對(duì)課文的理解,我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

語(yǔ)文教案 篇7

  【教材分析】

  我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺(jué),一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

  【學(xué)生分析】

  二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了好奇心,對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,問(wèn)東問(wèn)西。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類(lèi)字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。

  3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

  4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  1、蠟燭、實(shí)物。

  2、觀察陽(yáng)光下自己的影子。

  【學(xué)習(xí)課時(shí)】

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  猜謎語(yǔ):一只小黑狗,沉默不開(kāi)口。你停它也停,你走它也走。

  二、初步感知課文

  1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……)

  2、請(qǐng)生嘗試讀課文。

  3、聽(tīng)課文錄音,要求聽(tīng)清字音。

  4、分析句子的語(yǔ)氣,再?lài)L試讀課文。

  5、全班齊讀,自我評(píng)價(jià)。

  三、合作識(shí)字

  1、小組交流二類(lèi)字,相互幫助。

  2、小老師領(lǐng)讀詞組。

  四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花

  1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

 。1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?

  學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容,全班交流。

  (2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?

 。3)你們還知道在哪里有影子?

  2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。

  (1) 齊讀第四自然段。

  (2) 質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(蠟燭、實(shí)物、)

 。3)匯報(bào)

  抓住兩點(diǎn):

  A、要有影子,必須要有光和物體。

  B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘呶矬w的位置發(fā)生了變化。

  五、戶(hù)外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化

  在操場(chǎng)的.陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣?

  六、課外延伸,自主探索

  回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來(lái)。

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