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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-02 07:47:39 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo);

 。ㄒ唬、知識(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)寫(xiě)生字14個(gè),掌握詞語(yǔ)11個(gè)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。

  4、初步了解課文的表達(dá)方法。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,讓學(xué)生充分地與本文進(jìn)行交流,在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)神鳥(niǎo)的聰明,并從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中得到啟示。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)、激發(fā)學(xué)生對(duì)神鳥(niǎo)以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。

  (2)、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)䝼χ伊肌钡牡览怼?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):

  從神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事中,體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。

  教學(xué)方法:

  1、根據(jù)課文特點(diǎn),朗讀為主,在讀中感悟課文內(nèi)容。教學(xué)方法:

  閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等

  2、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)小黑板

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

 。ǖ谝徽n時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)寫(xiě)生字14個(gè),掌握詞語(yǔ)11個(gè)。

  2、初讀課文,理清課文寫(xiě)作順序,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫(xiě)作順序。

  一、解題,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的.民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的“神鳥(niǎo)”,去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。

  2、齊讀課題

  3、揭示課題:“神鳥(niǎo)”“神”是什么意思?

  4、默讀課文,神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥(niǎo),說(shuō)出本文的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難,同學(xué)間互相解決。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,如“伶、淙”字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

  3、自讀全文,畫(huà)出新詞,再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。)讀詞、讀語(yǔ)句。

  4、小結(jié):

  指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包!倍凇拔覀円畔掳ぃp裝前進(jìn)!边@句話中指思想負(fù)擔(dān),“抖包袱”又是指相聲快書(shū)等曲藝中的笑料。因此,在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  三、自讀全文,理清脈絡(luò)

  1、快速瀏覽課文,看全文有幾個(gè)故事,想它們之間有什么關(guān)系?

  2、提出不懂的問(wèn)題,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

  四、布置作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字、積累新的詞語(yǔ)

  2、帶著課后思考題再次讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  生字(略)大故事小故事

  多音字(略)狗

  神鳥(niǎo)貓

  烏鴉

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材分析

  《黃河的主人》是一篇意蘊(yùn)深刻,震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕駑黃河的風(fēng)采,贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢,智慧,機(jī)敏,戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神,并以“黃河的主人”的美譽(yù)來(lái)贊美他。課文按照人們觀察事物,了解事物的規(guī)律,依循“初看羊皮筏子---細(xì)看羊皮筏子---感受羊皮筏子”的順序來(lái)結(jié)構(gòu)全文。文章開(kāi)篇并沒(méi)有直接描寫(xiě)羊皮筏子及艄公,而是濃墨重彩寫(xiě)黃河萬(wàn)馬奔騰,濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì),極力渲染黃河氣勢(shì)之大,險(xiǎn)情重重,為下文描寫(xiě)黃河的主人的品格作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者贊嘆不已,然而更使作者驚嘆的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子鐵浪前進(jìn),如履平地,而且還載著六七個(gè)人,文章到此,場(chǎng)面驚心動(dòng)魄。行文處處充滿驚奇,扣人心弦,易于引起讀者的高度注意。羊皮筏子的乘客在急流中談笑風(fēng)生,勇敢大膽,羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健,從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈,震撼了讀者的心,讓人感到人類的偉大與不平凡。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”?v觀全篇課文,條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層層渲染,中心突出,是培養(yǎng)學(xué)生感悟文字,積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言修養(yǎng)的佳篇。

  因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正感受過(guò)黃河那波浪滔天的氣勢(shì),更無(wú)法目睹艄公那精湛的駕船技術(shù),所以透過(guò)文本感悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及大自然抗衡的不屈精神有一定得難度。針對(duì)以上學(xué)情,結(jié)合四年級(jí)教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)理念,我們擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確,流利有感情的朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子,理解“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義。

  4. 道理。

  5. 能結(jié)合課文內(nèi)容,激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重難點(diǎn)分別為,有感情地朗讀課文,理解“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義和憑借具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  1.以讀為本。以語(yǔ)言文字為“根”,通過(guò)情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法,始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的感知感悟、品味、賞析和運(yùn)用中,理解艄公“勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”的人物形象,使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢(shì),羊皮筏子的小而輕,面對(duì)艱難險(xiǎn)阻艄公的表現(xiàn)、乘客的談笑風(fēng)生等方面來(lái)理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。讓學(xué)生在自主積極的閱讀實(shí)踐中來(lái)獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

  2.讀寫(xiě)結(jié)合。課文是讀與寫(xiě)的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在學(xué)生理解感悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)“當(dāng)艄公遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)的不同場(chǎng)面會(huì)怎么做怎么想”的情境,讓他們及時(shí)表達(dá),從而把寫(xiě)作字訓(xùn)練和學(xué)生心靈的感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程我把她分為四大板塊

  一、多管齊下,感受黃河的壯美

  首先復(fù)習(xí)文中詞語(yǔ),讓學(xué)生在對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀中整體感知課文。

  接著引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第一自然段,感受作者心中的黃河,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢(shì),讀出黃河的壯為了引導(dǎo)學(xué)生感悟文本內(nèi)容,可以通過(guò)黃河的視頻欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感悟眼前的黃河的洶涌澎湃的景象。

  (簡(jiǎn)評(píng):這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,感悟黃河的驚濤駭浪所帶給作者的震撼。)

  二、賞讀結(jié)合,體驗(yàn)筏子的驚險(xiǎn)

  這個(gè)環(huán)節(jié)可以分三步進(jìn)行:

  1.認(rèn)識(shí)筏子。出示筏子的圖片并介紹讓學(xué)生體會(huì)筏子的渺小,從而認(rèn)識(shí)水上這一交通工具。并介紹一些筏子的駕駛知識(shí),讓學(xué)生初步了解艄公的技術(shù)高超。

  2.文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-3小節(jié),要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者看到筏子后感受的句子,體會(huì)作者第一次看到羊皮筏子的心情。這其中抓住重點(diǎn)句是數(shù)數(shù)的和一個(gè)小小的“啊”字進(jìn)行品讀,感受作者的那份擔(dān)心、驚訝,體會(huì)筏子在黃河上的那份驚險(xiǎn)。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)乘坐的險(xiǎn)。老師設(shè)問(wèn):如果是你,敢坐這樣的筏子嗎?讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)乘坐羊皮讓人膽戰(zhàn)心驚的情景。然后老師過(guò)渡引入:如果是我在作者袁鷹的旁邊,我也不敢,即使上了,也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿,雙眼緊閑,不敢看一眼,因?yàn)槟_下就是滾滾的黃河。

  (這一個(gè)環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字,再到直觀的`影像讓學(xué)生對(duì)羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險(xiǎn)有了更深的認(rèn)識(shí),同時(shí)感悟到乘筏的心驚膽寒的體驗(yàn),為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。)

  三、讀寫(xiě)結(jié)合,感悟艄公的形象

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  首先,老師老師渲染情境,動(dòng)情描述在這樣的情境下第一次坐羊皮筏子的人的感受。

  接著,學(xué)習(xí)第六自然段。

  老師引導(dǎo):看一看,課文中乘客們?cè)鮽儤幽?讓學(xué)生發(fā)揮想象,想象一下,他們談笑風(fēng)生,可能會(huì)談些什么,說(shuō)些什么,笑些什么呢?為什么乘客們會(huì)談笑風(fēng)生呢?

  引導(dǎo)學(xué)生感悟,他們是憑著對(duì)艄公的信任才會(huì)如此的談笑風(fēng)生,那艄公又憑什么贏得乘客的信任?

  如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏呢?課文沒(méi)有具體的描寫(xiě),僅用了一句話來(lái)寫(xiě):“那艄公卻很沉著,他專心致志的撐著篙,小心地注視著黃河水勢(shì),大膽破浪前行!比绻麅H憑這一句話就讓學(xué)生去感悟出艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,學(xué)生很難形成具體形象的認(rèn)識(shí)。而這又是文本的主旨所在。為此,老師首先引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話,深入到文本,自讀自悟,互論互品,用自己的話談?wù)勆夜挠赂遥腔,?zhèn)靜,機(jī)敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關(guān)的句子,適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià),讓學(xué)生讀中有思,有感,有悟;

  之后,創(chuàng)設(shè)具體的情境,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)艄公,深入艄公的內(nèi)心世界,去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。老師設(shè)計(jì)在艄公駕筏行進(jìn)過(guò)程中遇到的不同情況是怎么解決的,讓學(xué)生聯(lián)系上下文,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái),這樣不僅豐富了對(duì)文本的內(nèi)容,又深化了對(duì)艄公這一人物形象的認(rèn)識(shí),形成鮮活的印象,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力,達(dá)到一箭三雕的效果。

  (評(píng)價(jià):這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住通過(guò)想象具體的語(yǔ)言情境來(lái)感悟人物品質(zhì),與文本對(duì)話,把握了文章的主要意圖。同時(shí),以“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)形式,鼓勵(lì)學(xué)生潛心會(huì)文,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),讓學(xué)生在交流中將自己的認(rèn)識(shí)不斷完善。)

  四、化文為詩(shī),升華艄公的精神

  1.學(xué)生從外到內(nèi)認(rèn)識(shí)了艄公,認(rèn)識(shí)了這樣一位看似普通卻不普通的人物。在教學(xué)最后一自然段時(shí),以詩(shī)歌的形式在屏幕顯示,先讓學(xué)生自由練讀,然后采取師生配合朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣, 讓學(xué)生再一次面對(duì)滾滾的黃河,面對(duì)滾滾黃河上的艄公,升華對(duì)艄公精神品質(zhì)的理解——因?yàn)樗麄兊挠赂,智慧,?zhèn)靜,機(jī)敏,終于成了這黃河的主人。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)用“什么時(shí)間在什么地方干什么,請(qǐng)誰(shuí)怎么樣”以及“什么時(shí)間干什么”、“誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)干什么”等句式說(shuō)話。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話、記話、說(shuō)話的習(xí)慣。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)把別人的話聽(tīng)明白,快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信,并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)改變說(shuō)話傳話的方法。

  三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹫(bào)通知,揭示課題。

  上課鈴聲響后,老師遲一點(diǎn)進(jìn)去,一學(xué)生急急忙忙沖進(jìn)教室。(同學(xué)們,我告訴大家一個(gè)通知:星期天晚上七點(diǎn)鐘,在學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)你爸爸或媽媽來(lái)參加。)說(shuō)完后轉(zhuǎn)身走了。

  這時(shí)候,教師走進(jìn)教室,就會(huì)看見(jiàn)有學(xué)生舉手。問(wèn):“××同學(xué),你有事嗎?”“剛剛進(jìn)來(lái)一個(gè)人,告訴我們一個(gè)通知。”“說(shuō)是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。”“七點(diǎn)鐘!薄霸趯W(xué)校里!薄罢(qǐng)爸爸或媽媽!

  老師轉(zhuǎn)身板書(shū):捎口信。

 。ǘ┟鞔_要求,復(fù)述通知。

  1)明確要求

  討論:怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?

  板書(shū):聽(tīng)得明白,講得清楚。

  2)復(fù)述通知

  ①先四人小組討論(要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事)。

  ②學(xué)生復(fù)述(根據(jù)復(fù)述情況,個(gè)別糾正)。

  3)改說(shuō)通知

 、俑嬖V學(xué)生回家后不能按照原話講,討論應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)(同桌討論)?

 、谌w學(xué)生各自練說(shuō)

 、壑该f(shuō)

  ④找到自己最好的朋友說(shuō)

 、荼硌

  4)小結(jié)

  我們要傳好通知,必須做到:

  a、要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

  b、能正確復(fù)述通知。

  c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽,有些話要能改變說(shuō)法。

 。ㄈ┛磮D,練習(xí)說(shuō)話。

  (1)看插圖,練說(shuō)話。

  圖上的小朋友在干什么?

  (2)捎口信比賽。

 、倜鞔_比賽規(guī)則:不能離開(kāi)座位,傳話聲音輕,不讓別人聽(tīng)到,沒(méi)有輪到的要守紀(jì)律。

  ②游戲過(guò)程

  a、第一次比賽,男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是:今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是:今天晚上開(kāi)聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)優(yōu)勝組的代表說(shuō)說(shuō)為什么能得優(yōu)勝?

  小結(jié):別人說(shuō)話要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)明白,要記住這句話,說(shuō)話時(shí)口齒要清楚。

  b、第二次比賽,每個(gè)小組參加比賽。

  內(nèi)容:明天早上請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)校,老師有事。(比賽程序一樣)

  (四)總結(jié)談話,明白道理。

  小朋友們,我們做了捎口信的游戲,大家很開(kāi)心,老師也和你們一樣高興,因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)明白,才能正確,清楚地把口信捎到。

  板書(shū):

  20 捎口信(聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練)

  聽(tīng)得明白 講得清楚

  說(shuō)課:

  本課教材由兩幅圖及兩個(gè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練組成。一是聽(tīng)讀通知,然后進(jìn)行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中,我故意讓一位其他年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)通知,這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們?cè)谏险n鈴聲響后,靜等老師來(lái)上課之時(shí),突然闖進(jìn)一位陌生人對(duì)他們講了一些話,同學(xué)們會(huì)很有興趣很自然地記住它。等老師進(jìn)來(lái)之后,說(shuō)給老師聽(tīng),這樣就很輕松地完成了第一個(gè)內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來(lái)捎口信,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高,這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行比賽,增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感,他們會(huì)表現(xiàn)得更好,在寓教于樂(lè)中輕松學(xué)習(xí)。

  這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說(shuō)一般地課堂都可以可以嘗試,比較實(shí)用,對(duì)于小班化的`班級(jí)更好。如果人數(shù)比較多,那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

  這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽(tīng)話、傳話,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和記憶力。初步養(yǎng)成聽(tīng)話時(shí)集中注意力,安靜地聽(tīng)的習(xí)慣以及聽(tīng)懂內(nèi)容簡(jiǎn)單的幾句話。我運(yùn)用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說(shuō)話、聽(tīng)話、記話,覺(jué)得效果比較好

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)計(jì)劃

  一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)的本學(xué)科的基本要求:

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣,能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音:繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3、識(shí)字寫(xiě)字:能準(zhǔn)確認(rèn)讀283個(gè)生字;能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字184個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱;繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔;繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,寫(xiě)得端正紙面干凈。

  4、口語(yǔ)交際:能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題。能講述課文所寫(xiě)的故事。5、閱讀:繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,能借助工具書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。

  6、習(xí)作:學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

  二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析:

  1、按主題劃分為7個(gè)單元,為“園丁之歌”、“自然的'奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“祖國(guó)各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。

  2、教材選文力求具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度。選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),關(guān)注人類,關(guān)注自然,視野開(kāi)闊,盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點(diǎn):(1)提供豐盛的情感大餐,(2)充盈厚重的文化氣息,(3)洋溢獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,(4)飄溢濃郁的語(yǔ)文味兒,(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

  3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定,采用“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次反復(fù),螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外,本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè):(1)、提高默讀速度,學(xué)會(huì)瀏覽。(2)、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。(3)、揣摩表達(dá)順序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。(4)、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。4、“習(xí)作”7篇,每個(gè)單元安排1篇。要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí);能根據(jù)表達(dá)需要,分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為:(1).寫(xiě)印象深刻的一位老師;(2).以“秋天的樹(shù)葉”為題,寫(xiě)一篇作文;(3).向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書(shū)、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等),再寫(xiě)下來(lái);(4).(對(duì)親人、老師或朋友)寫(xiě)自己的心里話;(5).寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事;(6).想象事情結(jié)果,把連環(huán)畫(huà)補(bǔ)充完整,再寫(xiě)下來(lái);(7).從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫(xiě)一篇作文。

  5、“練習(xí)”7個(gè),每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等幾個(gè)板塊。

  另外,教材開(kāi)篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”:讀書(shū)做筆記;隨時(shí)使用工具書(shū)。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí))——“說(shuō)名道姓”,向課外拓展,與生活結(jié)合。

  三、對(duì)本班學(xué)生情況的基本分析:

  本班共有學(xué)生人,男生人,女生人。經(jīng)過(guò)八個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事,邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

  但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書(shū)寫(xiě)馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō),動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味,后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫,作文水平還停留在中年級(jí)。因此在這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

  四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想:

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

  五、課時(shí)分配:

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)3課時(shí)課文1~2680課時(shí)習(xí)作1~714課時(shí)

  練習(xí)1~721課時(shí)共計(jì):118課時(shí)

  六、教學(xué)進(jìn)度:

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合平時(shí)的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真,持之以恒,形成良好習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。

  4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、熟讀古文,能熟練的翻譯課文,積累課文中的文言詞。

  2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。理解句意、文意。

  3、認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

  【教學(xué)輔助】

  多媒體教學(xué)平臺(tái)。 2課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課。

  有關(guān)“狼”的成語(yǔ)展示。

  1、形容大聲哭叫,聲音凄厲。(鬼哭狼嚎)

  2、象狼一樣貪婪,象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。 (狼貪虎視)

  3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。 (引狼入室)

  4、四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜。 (狼煙四起 )

  5、比喻膽小怕事,顧慮太多。 (前怕狼,后怕虎)

  6、比喻趕走了一個(gè)敵人,又來(lái)了一個(gè)敵人。(前門(mén)拒虎,后門(mén)進(jìn)狼 )

  7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。(狼心狗肺)

  8、比喻兇暴的人居心狠毒,習(xí)性難改。 (狼子野心)

  9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習(xí)性。形容為人殘暴。(豺狼成性)

  10、比喻壞人當(dāng)權(quán) 。(豺狼當(dāng)?shù)?)

  二、作家作品簡(jiǎn)介。

  蒲松齡(1640~1715)清代小說(shuō)家,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,山東淄博人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭,廣讀經(jīng)史,學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉,卻不得志,72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生,因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué),廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事,吸取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng),熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn),創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事,反映現(xiàn)實(shí)生活,寄托了作者的理想。

  《聊齋志異》清代短篇小說(shuō)集,是蒲松齡的代表作,在他40歲左右時(shí)基本完成,作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng),具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾,表達(dá)了人民的愿望。我們所熟悉的“畫(huà)皮” 就是出自《聊齋志異》中。

  三、朗讀課文,感知內(nèi)容。

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音。

  綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠

 。ǘ┳x懂字詞、句子。

  段1:寫(xiě)屠戶遇狼。這是故事的開(kāi)端。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和矛盾的雙方。

  止:通“只” ;綴:緊跟。

  段2:寫(xiě)屠戶懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。

  從:跟從。并驅(qū):一起追趕 。

  思考下面問(wèn)題:

  1、面對(duì)狼“綴行甚遠(yuǎn)”,屠戶的心理狀態(tài)如何?(內(nèi)心害怕。)

  2、他用什么方法對(duì)付狼?(把骨頭扔給狼。)

  3、用這樣的方法對(duì)付狼,體現(xiàn)了屠戶對(duì)狼的態(tài)度是怎樣的?(遷就安撫。)

  4、“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的'心態(tài)?(妥協(xié)退讓。)

  5、“骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故!闭f(shuō)明了狼的什么本質(zhì)?(貪婪兇殘。)

  段3:寫(xiě)屠戶御狼。故事進(jìn)一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。

  窘:危急。顧:回頭看。薪:柴草。 苫:蓋上。弛:放下。敵:攻擊。

  段4:寫(xiě)屠戶殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。

  少時(shí):一會(huì)兒。 去:離開(kāi)。 暇:空閑。 洞:鉆洞。

  隧:鉆洞 股:大腿。 蓋:原來(lái)。 暴:突然。

  思考下面問(wèn)題:

  1、“狼不敢前”的原因是什么?(屠戶“弛擔(dān)持刀”準(zhǔn)備搏斗。)

  2、狼既然“不敢前”,為什么又“眈眈相向” ?(不甘罷休、耍弄陰謀。)

  3、狼到底耍弄了什么陰謀?(“一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚!薄耙焕嵌雌渲小保

  4、這兩只狼除貪婪外,還有什么特點(diǎn)?其最終結(jié)果又是如何呢?(狡詐陰險(xiǎn)。再狡詐陰險(xiǎn),還是被屠戶殺死了。)

  段5:評(píng)論部分:點(diǎn)明故事主題。

  黠:狡猾。頃刻:一會(huì)兒。幾何:多少。

  思考下面問(wèn)題:

  1、作者對(duì)狼的態(tài)度如何?(嘲笑。)

  2、如何理解“禽獸之變?cè)p幾何哉”?( 狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。 )

  3、從這則故事中你受到了什么啟示?(人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。)

  四、拓展延伸。

  1、千百年來(lái),在人和動(dòng)物的矛盾斗爭(zhēng)中人類憑自己的聰明才智總能取得暫時(shí)的勝利,并以自己的“機(jī)智”而沾沾自喜,若把褒義詞“機(jī)智”換成貶義詞,該怎樣說(shuō)? (狡猾、狡詐。)

  2、狼是狡猾的,但與人比,人就更狡猾(正面說(shuō)“機(jī)智”)了,文中哪些地方寫(xiě)出了人的狡猾呢?(“投以骨 ”、“復(fù)投之 ”、“奔倚其下,馳擔(dān)持刀 ”、“暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之 ”、“自后斷其股,亦斃之 ”。)

  結(jié)語(yǔ):狼再狡猾,然而它哪里是人類的對(duì)手呢?在人面前,狼的那些手段只能是小巫見(jiàn)大巫, “止增笑耳 ”。這樣說(shuō)來(lái),動(dòng)物們又如何算計(jì)過(guò)人類呢?因此,在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里,動(dòng)物與人類享有同樣的生存空間,人類必須關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命。

  3、把下面的材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇600字以上的文章。

  有一只老虎,看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地,便去問(wèn)水牛為什么怕農(nóng)人,水牛說(shuō)因?yàn)槿擞小爸腔邸。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說(shuō)把“智慧”忘在家里了,可以去拿,但要先把老虎捆起來(lái),免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽(tīng)從了。農(nóng)人回村叫來(lái)村民,把老虎裝進(jìn)鐵籠,對(duì)老虎說(shuō),這就是“智慧”。

  要求:以記敘為主,合理想象,適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),以簡(jiǎn)短的議論結(jié)尾。題目自擬。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)體會(huì)課文諷刺、夸張的語(yǔ)言;

  2.理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比);

  3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比(重點(diǎn))

  2.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握字詞:注音、解釋;

  2.介紹文學(xué)常識(shí)及有關(guān)明清科舉制度的文化知識(shí);

  3.整體感知小說(shuō)的`情節(jié)結(jié)構(gòu);

  4.分析1—5段。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

  1.吳敬梓(1701—1754)字敏軒,又字文木,安徽全椒人,清代小說(shuō)家。

  2.《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō),計(jì)五十五回,課文節(jié)選第三回的后半回,原題是“周學(xué)通校士拔真才,胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。

  3.明清科舉制度簡(jiǎn)介

  童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))

  正式的科舉考試分三級(jí),即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.注音

  2.解釋下列詞語(yǔ)

  體統(tǒng)同案火候 局不過(guò) 兀自 桑梓 萬(wàn)貫家私 謹(jǐn)具賀儀 相與

  四、范讀課文

  要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu)

  五、整體感知課文情節(jié)

  課文圍繞主要人物扣住中心事件,按時(shí)間順序組織材料,對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后不同的境遇,可分為兩部分:

  (一)(1—2)寫(xiě)范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會(huì)地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

  (二)(3—12)寫(xiě)范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。

 、(3—5)寫(xiě)范進(jìn)上集賣(mài)雞和喜極而瘋。

 、(6—10)治瘋;

 、(11—12)張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。

  六、師生共同討論課文第一部分。

  1.結(jié)合注釋自瀆課文,并理解文義。

  2.討論下列問(wèn)題。

 、俜謩e概括第一段、第二段的中心意思;

 、诜哆M(jìn)中了相公,胡屠戶來(lái)賀喜,帶了哪些禮品?寫(xiě)明禮物的作用是什么?

 、酆缿簟敖虒(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思,請(qǐng)用文中的話來(lái)回答。

 、堋绑w統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么?

 、薹哆M(jìn)不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤(pán)纏?

 、咄缿魹槭裁磾喽ǚ哆M(jìn)中不了舉人?

 、嗾页龅诙沃斜憩F(xiàn)范進(jìn)對(duì)功名的追求如癡如迷的心理描寫(xiě)的語(yǔ)句。

  3.小結(jié)

  這部分側(cè)重寫(xiě)胡屠戶的倨傲,精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)和簡(jiǎn)練的動(dòng)作描寫(xiě),把胡屠戶粗俗勢(shì)利的嘴臉勾畫(huà)得活靈活現(xiàn)。寫(xiě)范進(jìn)幾處都只用簡(jiǎn)筆,反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相,胡屠戶斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來(lái),第二部分再寫(xiě)范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。

  七、師生共同討論課文第二部分第一層

  1 .學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意

  2.討論下列問(wèn)題:

 、僭O(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣(mài)雞有什么好處?

 、凇叭絻刹阶哌M(jìn)屋里來(lái)”,報(bào)喜人擁著他也擁不住,顯出范進(jìn)什么樣的心情?

 、鄣谖宥螌(xiě)范進(jìn)歡喜瘋了,作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫(xiě),可分為哪幾個(gè)層次?試找出描寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和句子。

 、転槭裁葱沦F人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫(xiě)哪些地方最有諷刺意味?

  八、作業(yè):

  抄寫(xiě)有關(guān)字詞的音形\義;.

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