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語文教案

時間:2024-09-26 07:49:26 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  設計理念

  引導學生運用各種感官關注生活,感受生活,樂于表達,善于表達,學會聆聽,學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。

  教學目標

  1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  2、能認真傾聽同學的講話,懂得欣賞,學會評價。

  3、激發(fā)學生主動表達的興趣。

  教學重點

  讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流,進一步感受春天的美麗。

  教學難點

  讓學生在交流中認真傾聽同學的發(fā)言,懂得欣賞,學會評價。

  教學準備

  學生:收集展現(xiàn)春天的各種資料(圖片、實物、詩文均可)。

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、暢談本單元收獲,引起話題

  1、生談收獲。

  師:通過本單元的學習,聰明的孩子們你們發(fā)現(xiàn)我們這個單元的課文大都跟什么季節(jié)有關?(春天。)你喜歡其中的哪些課文,能說說理由嗎?

  2、引起話題。

  師:是啊,春天,一個多么好的季節(jié),給人們留下了多少美好的記憶。‖F(xiàn)在正逢春暖花開的時節(jié),我想你們一定也有很多的感受,今天我們就一起來說說“春天真好”。

  二、我們看到和感受到的春天

  1、小組分享感受。

  師:同學們剛才都很了不起,發(fā)現(xiàn)了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察,還善于用耳朵仔細地聆聽,用鼻子細細地聞,用心好好地感受,F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個建議,在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發(fā)言,看看你能不能從他(她)的講話中有所收獲,看看誰是最會發(fā)現(xiàn)的小朋友。(讓學生根據(jù)自己的.喜好選組,可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”,由小組長安排大家輪流交流。)

  2、集體交流。

  由小組代表匯報交流情況,其他同學評價、補充,老師相機點撥,形成多方交流。在交流中感受春天的美好,學會大膽表達,學會聆聽,養(yǎng)成良好的交際習慣。

  3、介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物(把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M行展示,與伙伴們分享)。

  三、激發(fā)情感,歌頌春天

  播放《嘀哩嘀哩》歌曲,全班齊唱。

  四、課后延伸

  回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽,和他們一起分享春天的快樂吧!

語文教案 篇2

  教案示例

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感悟居里夫人偉大的人格。

  教學過程:

  一、揭示課題

  在世界科學史上,瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家,以自己的勤奮和天賦,在物理學和化學領域,都作出了杰出的貢獻,并因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。 你知道居里夫人嗎?她是世界著名的物理學家,發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而,也許你并不相信,她卻買不起一克鐳!這是怎么回事呢?請大家讀了課文就知道了。

  二、初讀課文

  1.課文講了居里夫人的哪些事情?

  2.你遇到了哪些不能解決的問題?

  三、小組學習

  1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格?

  2.你怎么理解“人類需要勇于實踐的人,他們能從工作中取得極大的收獲,既不忘記大眾的`福利,又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者,需要醉心于事業(yè)的大公無私!边@句話?

  3.讀了這篇文章,你想到了哪些人或事?

  四、交流學習成果

  1.老師點撥

 。1)勇于實踐的人指什么人?舉個例子(教師介紹居里夫人)

 。2)“夢想者”指什么樣的人?

 。3)“醉心事業(yè)的大公無私”指什么,聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實際談談你的理解。

  2.簡單交流,重點討論第三題。

  五、有感情地朗讀課文

  六、教師小結

  1937年7月14日,居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學,長期無畏地研究強烈放射性物質(zhì),直至最后把生命貢獻給了這門科學。她一生中,共得過包括諾貝爾獎等在內(nèi)的10種著名獎金,得到國際高級學術機構頒發(fā)的獎章16枚;世界各國和科研機構授予的各種頭銜多達100多個。但是她一如既往地那樣謙虛謹慎。偉大的科學家愛因斯坦評價說:“在我認識的所有著名人物里面,居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人!

  附:板書設計

  教案點評:

  在檢查預習的基礎上,了解、歸納學生預習時遇到的問題,引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題,并注意及時總結好的學習方法。了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷,理解她在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度,體會她的偉大人格。

語文教案 篇3

  【教學目標】

  1、掌握吟誦詞的技巧與方法。

  2、指導學生結合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容。

  3、鼓勵學生從語言的角度品析詞的意境。

  4、體會詞所表現(xiàn)出來的情感與思想。

  【教學設計】

  一、激趣導入

  學生背詞導入。

  二、走近作者,了解背景

  學生簡介,教師補充五位詞人創(chuàng)作的不同風格和詞作的'背景。

  三、學生吟誦,教師引導

  1、學生自由讀五首詞,相互討論節(jié)奏與語氣,教師點撥。

  過盡千帆/皆不是

  將軍白發(fā)/征夫淚

  八百里/分/麾政炙,五十弦/翻/塞外聲

  2、聽錄音跟讀,感受詩詞的朗讀節(jié)奏。

  3、展示教學課件、聽教師范讀、學生邊欣賞邊思考詞所描繪的意境和作者的思想感情。

  四、學生體驗,教師點撥

  讓學生談談詞所描繪的情境與景物,感情作者的思想情感,教師對詞中與體驗相關的重要部分作啟發(fā)式點撥。

  如《望江南》中的“獨”、“腸斷”寫出憂愁失望。

  五、品味語言

  讓學生品析名句、關鍵詞

  如《望江南》中的“斜暉脈脈水悠悠,腸斷的頻洲”;

  《漁家傲》中的“異”、“淚”;

  《江城子》中的“親射虎,看孫郎”、“持節(jié)云中,何日遣馮唐”等典故的含義;

  《武陵春》中的“物是人非事事休,欲語淚先流”;

  《破陣子》中的“醉”、“夢”。

  六、聯(lián)想感悟

  根據(jù)五首詩所描寫的景物發(fā)揮自己的想像,搜索記憶中與此相關的詩詞名句,聯(lián)想方法點撥:

  1、此詩聯(lián)想到彼詩。

  2、由詞的內(nèi)容聯(lián)想到實際生活,聯(lián)想到人生社會。

  如:過盡千帆皆不是→沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春;

  長煙落日孤城閉→長河落日圓,大漠孤煙直;

  只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁→問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

  七、質(zhì)疑反思

  1、為什么在下詞中運用典故?

  2、為什么有的詞有題目,有的卻只有詞牌名?

  八、根據(jù)理解再讀五首詞

  九、背誦鞏固

  板書設計

  讀詞方法:

  誦讀→理解→品味→聯(lián)想→反思→誦讀

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、通過學習課文,理解課文內(nèi)容,知道在“非典”肆虐時期,醫(yī)護人員都得戴著口罩,病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”,從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神,激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。

  2、進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié),初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法,并學習在習作中交代背景的寫作方法。

  3、利用所學過的學習生字詞的方法,自主學會本課要求掌握的三個生字及生詞。

  教具準備:

  “非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。

  教學過程:

  第一課時

  一、情景設置,激趣導學

  1、設置情景,讓學生親身體驗。(教師戴著口罩進入教室,通過眼神和手勢示意學生,同學生完成師生間問好的開課程序。)

  2、談話導入,出示課題。

  (1)剛才雖然老師戴著口罩進入教室,但我們都順利完成了師生間問候的程序,你們是怎么理解到老師的意思的?

 。2)剛才老師戴著口罩的時候,你們覺得教室的氣氛怎么樣?為什么會有這種感覺?

 。3)你們在什么地方經(jīng)常看到戴口罩的人?

 。4)對了,我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護士是戴著口罩的,由于帶了口罩不便說話,所以那里的氣氛都比較嚴肅,用來交流感情的就只有眼睛和手勢了,而更多的是用眼神來表示。今天,我們就來學習詩歌《我只看見你的眼睛》。

  二、通讀課文,初步感知。

  1、教師配樂范讀課文。

  2、學生自讀課文,要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。

  3、教師通過抽查學生,檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況:肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

  4在正音的基礎上再通讀3―5遍課文,并想想課文是寫什么的?

  5、對了,這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。(邊說邊播放“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件。)

  三、解讀課文,理解內(nèi)容。

  1、看了方才的錄影,聯(lián)系一下課文,你覺得印象最深的是哪一句詩?(板書:我只看見你的眼睛是那樣美麗動人)

  2、為什么說“我只看見你的眼睛”?結合你們調(diào)查的結果說說,這里的“你”指誰?

  3、是的,作者在抗擊非典的一線上,看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實,唯一的,只有那雙面對病魔的眼睛,讓作者感受最深,所以作者反復吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”)

  4、再看看課文,作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人?(師依學生回答板書:憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)

  5、是的,面對不同的場合,醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。(根據(jù)學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節(jié)的內(nèi)容)

 。1)醫(yī)護人員面對肆虐的病魔,表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。(抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字,配以解說幫助理解。)

 。2)醫(yī)護人員在生死抉擇的'時刻,表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。(多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表,師并相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。)

 。3)醫(yī)護人員安慰受難的病友,卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”,與“生死抉擇”對比理解。(根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗,討論解決。師相機簡單補充幫助理解。)

 。4)怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”?(合作討論解決。師相機補充。)

 。5)引導學生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

  四、總結

  白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里,表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神,體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美,更是一種偉大的美!所以它是那么動人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。

  第二課時

  一、回顧前課所學,導入新課。

  1、上一節(jié)課,我們通過學習,看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想?想對他們說一句什么話呢?(根據(jù)學生回答相機糾正、表揚鼓勵。)

  2、大家都說的很好,你們真誠的話語一定會讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

  二、品讀課文,升華感情。

  1、詩人劉五云的詩篇寫的很好,但大多沒有標點,你們能給標上嗎?你們標上什么標點,就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。

  2、學生邊加標點,邊練讀。

  3、逐節(jié)檢查。

 。1)指名學生說標法,并示范讀。(要說原因)

 。2)眾生根據(jù)指名學生的意見說看法,并朗讀。師相機板書相關的標點并點評。

  我只看見你的眼睛,是那樣美麗動人――

  面對肆虐的病魔,你的眼中充滿著憤怒和冷靜。

  我只看見你的眼睛,是那樣美麗動人――

  在生死抉擇的時刻,你的眼中飽含著信心和堅定!

  我只看見你的眼睛,是那樣美麗動人――

  安慰受難的病友,你的眼中流淌著溫柔的深情……

  我只看見你的眼睛,是那樣美麗動人――

  在戰(zhàn)斗的日子里,你的眼中閃爍著高尚的心靈!

  啊,我只看見你的眼睛,是那樣美麗動人!

  4、學生依據(jù)標點有感情朗讀課文

  三、回顧延伸,點撥提高。

  1、這篇詩歌,我們學完了,大家知道它是在什么情況寫成的嗎?

  2、從這里我們可以看出,凡是一篇文章,都有它的寫作背景,有的交代了,如前邊我們學習的《渴望讀書的大眼睛》;但也有不交代的,如現(xiàn)在學習的這一篇。但知道它的背景,我們閱讀時就好理解。所以,老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個寫作背景,試試吧。

  3、學生自由寫。

  4、指名讀,并當堂點評

  5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》,渲染氛圍。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、認識13個生字,會寫“片、回、皮”3個生字,認識新筆畫“橫鉤”,認識新偏旁“王”,正確、流利地朗讀課文。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學習中體會“只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征”。

  教學重點難點:

  重點是識字、寫字和朗讀課文;難點是懂得“只有仔細觀察,才能了解事物的特征”。

  課前準備:多媒體課件、生字卡片

  課時安排:2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1、認識13個生字,認識王字旁。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。

  【課時重難點】

  認字、朗讀課文。

  【教學過程】

  一、導入、揭題:

 。ㄒ唬┕适聦耄海ǔ鍪菊n件,師講故事,創(chuàng)設情境)

  鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園。到了豐收的季節(jié),西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子媽媽和小燕子,它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了,常常飛到那兒去玩。有一天,燕子媽媽就布置了一個任務給小燕子。這是一個什么任務呢?小燕子能不能完成這個任務呢?學了下面這個故事你就知道了。

 。ǘ┙翌}、讀題:

  1、這個故事的題目叫——(出示課件)生讀題。

  2、來,認識一下這個生字娃娃,學習生字“次”。

  二、初讀課文,自學生字詞

  1、師:學得真不錯,F(xiàn)在,我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢?那就打開課本來讀讀。

  2、出示自學要求:

  我會學:

  1、我能給自然段標出序號;

  2、我能用喜歡的符號標出生字娃娃;

  3、遇到難讀的字,我想多讀幾次;

  4、我有辦法記住生字娃娃的樣子,還能說給同桌聽。

  三、檢查自學情況

  1、師:小朋友們學得真認真,現(xiàn)在讓我們輕松一下,到大森林里去玩玩。(課件音樂)

  2、師描述畫面:你看,參天的大樹遮天蔽日,幽靜的'小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊,要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來,好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后,誰能讀準生字,她就會出來和你見面。(課件出示,做“開花”游戲,自由讀,同桌讀,開火車讀)。

  3、師:小鼠巴比也來到這里玩,F(xiàn)在,它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子,就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過程中,師生共同評議,糾正讀錯的字音,把句子讀通順。)

  4、師:小朋友們真能干,F(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評議。

  四、識記生字:

  1、師:讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃,你能把它們記住嗎?說說你有什么好辦法。(生交流識字方法,共同學習。)

  重點指導“燕”和“現(xiàn)”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)

  2、猜猜它們都是誰?(課件)

  五、布置作業(yè)

  1、你還有別的記住生字的好辦法,說給同桌或好朋友聽聽。

  2、給生字找朋友。

  3、熟讀課文。

  找小朋友一起表演這個故事。

  第二課時

  【課時目標】

  1、鞏固13個生字,并能用于拓展性閱讀。

  2、會寫“回、片、皮”3個生字,認識新筆畫“乛”。

  3、有感情地朗讀課文。在學習中體會“只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征”。

  【課時重難點】

  寫字、讀文;明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

  【教學過程】

  一、復習鞏固生字詞

  1、做“送蔬菜”游戲,復習生字。

  小朋友,老師和小燕子、燕子媽媽通過電話,告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。(在黑板上貼出蔬菜生字卡片)小燕子說,每樣蔬菜上都藏了一個生字,哪個小朋友看得最認真,記得最清楚,讀得最正確,它就先把蔬菜送給誰。

  2、復習詞語(課件出示)指名、開火車、齊讀詞語。

  3、換環(huán)境識字。

  師:我們給生字娃娃搬個家,看你還認不認識它。(課件出示由生字編成的閱讀材料。)

  二、朗讀感悟

  師:拇指姑娘向燕子告別,我們卻要回到課文,再次去看看燕子媽媽和小燕子。

  (一)提出問題:燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園?小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)?請小朋友們

  自由讀課文,用不同的記號標出有關的句子。

  (二)學習第一次對話

  1、第一次,燕子媽媽是怎么說的?(課件出示燕子媽媽的話)

  指導朗讀,說話時態(tài)度親切,語速較慢,要讀出啟發(fā)、激勵的語氣。

  2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  朗讀指導:語速稍快,讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。

  (在指導朗讀時,可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“!”和“?”,幫助學生體會說話者的心情、語氣,通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進行朗讀實踐。

 。ㄈ┥孕〗M為單位自主學習第二、三次對話,用自己喜歡的方式匯報。

  師:真能干!聽你們朗讀,老師好象看見了燕子媽媽和小燕子,燕子媽媽在耐心、親切地啟發(fā)小燕子;小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣,敢不敢試試?

  1、生小組合作,自主學習。

  (課件出示自學提示):

  a、先自己動腦筋讀讀練練;再小組合作,讀給其他同學聽聽,也可以當小老師教別人讀。

  b、用自己喜歡的方式匯報,派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。

  2、匯報交流,及時點撥。

  (第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強調(diào),可讀重音;第三次對話:強調(diào)“仔細”,抓住“點點頭”、“高興”感受說話者的心情,指名讀、分角色讀、表演讀。)

 。ㄋ模┨釤捴行

  1、感悟“仔細觀察”

  你們再去讀讀小燕子的話,,你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同?(課件)

 。ㄍㄟ^朗讀,引導學生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細、認真,才有更多的發(fā)現(xiàn)。)

  2、表揚“仔細觀察”(課件)

  指導讀燕子媽媽夸獎小燕子的話,讀出贊揚的語氣。

  3、實踐“仔細觀察”

  師:小朋友,除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個不同特點之外,你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣?

  引導學生學習第一自然段,找到另一個不同之處(躺、掛),同時表揚學生觀察得一次比一次有進步,有了新的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄎ澹┯米约旱脑捳f說冬瓜和茄子的不同。(出示課件)

  鼓勵學生用不同的方式表達,;接觸“對比”這一說明方法。

  三、寫字指導

  1、師:剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn),希望大家學寫漢字也能這么棒?凑l觀察得最仔細,寫得最漂亮。(出示課件)

  仔細觀察動畫演示筆順,學習新筆畫“乛”。

  2、生在田字格中描一描,找到關鍵筆畫。

  3、教師范寫,告知如何把字寫得工整、美觀;生練寫。

  四、指導完成課后練習“讀讀說說”。

  五、布置作業(yè)

  1、認真書寫生字。

  2、課外收集蔬菜、水果或它們的圖片,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點;也可選擇兩種蔬菜或水果,說說它們有哪些不同。

  續(xù)編故事,說說小燕子還會發(fā)現(xiàn)什么。

語文教案 篇6

  教材與教學對象分析

  《荷塘月色》是一篇寫景散文,也是一篇抒情散文,作者以樸素、典雅、充滿詩意的語言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來,突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美,在寫景中抒發(fā)出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情,高一語文《荷塘月色》教案。學生是容易入景的,但入情即難,而且對語言和景物層次的精妙之處難以感悟,因此在教學時先詳細敘說文章寫作的時代形勢和作者的復雜心境,讓學生通過聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象,再緊扣作者情感的變化揣摩語言的運用和意境的美。

  一、教學目標

  1、領悟作者的思想感情;

  2、學習作者運用語言的技巧

  二、教學重點

  1、結合語境揣摩詞語、語句的含義,體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達效果;

  2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。

  三、教學程序

  課前:①學生查閱有關時代背景的資料;

 、趯W生仔細閱讀文章,認真思考教師布置的閱讀訓練題。

  課堂:①分小組討論閱讀訓練題(一課時)

 、谝晕恼碌膶懽黜樞,結合閱讀訓練題(二課時)

  課后:①整理課堂筆記

 、谙迺r做《創(chuàng)新思維訓練》中有關題目

  ③仿寫:仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字

  四、教學過程及閱讀訓練資料

  這幾天心里頗不寧靜,高中一年級語文教案《高一語文《荷塘月色》教案》。(“頗不寧靜”的原因是什么?析:1927年大革命失敗后,作者彷徨苦悶,希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無法解脫的.心情)今晚在院子里坐著乘涼,忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地(如果省略了“漸漸”一詞,表達效果有何不同?析:“漸漸”寫出了時間流動和空間轉移的緩慢,與環(huán)境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應,如果省略了,則不能描摹出時空變換的流動性,也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜)升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經(jīng)聽不見了;妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫,帶(若將“帶”字換成“掩”或“關”有何不同?析:“掩”—出門/轉身/拉掩,動作煩瑣,有一定的目的性;“關”—動作過程與“掩”相類似,目的性強,語言的感情色彩平淡蒼白,缺乏表現(xiàn)力;“帶”—輕輕地將門從背后掩上,動作輕柔隨意,保持環(huán)境的寧靜,也與心境相符)上門出去。

  (1、在本自然段中,作者所處的環(huán)境是由哪幾個空間立體地構成的?析:院子、夜空、墻外、屋里、門外)

  (2、在本自然段中,作者使用了哪些疊詞?有何作用?析:日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄;本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景,同時也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀,輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符,能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍,而在語音的延長中,語意與情感也是綿綿不絕,令人回味的。)

  沿著(為什么不用“通往”?析:“沿著”是圍繞,才可見“荷塘四面”的景色,而“通往”則表示還走在往荷塘的路上,無以得見“荷塘四面”。)荷塘,是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。(“曲折、幽僻、寂寞”三種情景前后有何聯(lián)系?析:曲折引出幽僻,幽僻引出寂寞。)荷塘四面,長著許多樹,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些楊柳,和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。(作者在描繪景物時用了哪些疊詞?析:蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡;景物的色調(diào)是怎樣的?析:淡淡;流露了怎樣的心情?析:淡淡的哀愁。)路上只我一個人,背著手踱著。(若換成“走”字,表達效果有何不同?析:“踱”:走路時不緊不慢,不慌不忙,慢條斯理,腳步井然有序,而心里卻若有所思,若有所感,在幽閑、超然中,淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn)。若換成“走”字,則缺少了情景融合的神韻)這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,(聯(lián)系上下文,理解“平常的自己”是怎樣的?現(xiàn)在的自己又是怎樣的?析:苦悶、彷徨、想逃避又難以超然;自由的人)到了別一世界里。我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨處。像今晚上,一個人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個自由的人。白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處,我且受用(“妙處”和“受用”兩個詞,可以表明作者的心情有何變化?析:從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅)這無邊的荷香月色好了。(本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有何作用?析:承上啟下的過渡句)

語文教案 篇7

  一、教學目標

  (一)通過注釋的幫助,正確理解全文的意思。

  (二)在誦讀中,培養(yǎng)學生對于古代游記散文的閱讀理解能力。

  (三)了解恒山的自然人文景觀,激發(fā)學生崇高的愛國熱情,并學習古代學者的實踐精神。

  二、課時安排

  2課時

  三、教學安排

  第一課時

  (一)導入新課:在前面,我們學習了柳宗元石筆下的小石潭和蘇軾眼中的庭院月色,今天,我們沿著徐霞客的足跡,流連于北岳恒山的.山水。

  (二)板書課題,作者。

  (三)朗讀課文。

 、僮宰x一篇課文,注意讀準字音。

 、谡埶奈煌瑢W分段朗讀(指出生讀錯字音)

 、勐犝n文錄音,注意句間停頓和作者感情。

 、荦R讀全文。

  (四)理解文意。

 、僮寣W生對全文進行口頭翻譯,將難譯的地方做上記號,可以和其他同學討論。

 、趯W生質(zhì)疑,將做記號的難譯處在課堂提出。

 、壑v解練習三中難譯句子。

  (五)理清全文思路。

  請學生概括各段的內(nèi)容,理清全文的思路。

  第一段略寫出發(fā)的時間和天氣情況。

  第二段上詳寫上登頂?shù)慕?jīng)過

  第三段寫上登頂后遠眺所見景物

  第四段寫從西峰下山至飛石窟的情況。

  (六)布置作業(yè)。

  1、以學習小組為單位,課后準備關于徐霞客及其游記介紹。

  2、朗讀全文,鞏固對文意了解,想象自己是徐霞客或?qū)в,按課文內(nèi)容,做好介紹游覽恒山經(jīng)歷發(fā)言。

  第二課時

  (一)檢查誦讀。

  請一名學生朗讀全文,檢查上節(jié)課朗讀要求是否達到,也幫助其他學生回憶全文內(nèi)容。

  (二)檢查翻譯。

  請兩三位學生以徐霞客或?qū)в紊矸荩哉n文為基礎,向同學們介紹游恒山記經(jīng)過,其他同學注意聽該同學講的是否與課文有出入,并做出記號。

  (三)及時矯正。

  針對剛才“徐霞客”或“導游”發(fā)言,老師在肯定的基礎上,請同學結合課文找出不足或錯誤的地方,加以改正。老師在指導學生理解文意的同時,還可以適當對學生發(fā)言語氣、語態(tài)加以指點。

  (四)找出游戲。

  結合課后練習一找出作者游覽路線。

  明確:上山經(jīng)過望仙亭→虎風口→牌坊→寢宮→飛石窟→北岳殿→會仙臺等

  山頂上看見山北“崩涯亂墜,雜樹陰 ”,還有渾源洲城,南邊有龍泉山,西邊有舞臺山,近處有龍山。

  下山 從西峰到寢宮后危涯頂經(jīng)過松柏林,從山崖縫到飛石窟

  (五)學習精神。

  明確:不畏艱險,不怕辛勞,勇于實踐求實精神

  (六)交流材料。

  老師選擇部分學習小組為代表,上講臺交流介紹有關徐霞客及其游記材料。

  徐霞客:名弘祖,字振之,號霞客,將蘇省江陰人。明代地理學家,代表作《徐霞客游記》

  ,其以日記體裁詳盡紀錄了徐霞客畢生行履所至,觀察所得。

  (七)布置作業(yè)。

  課后練習三

  (八)板書設計:

  游恒山記

  徐霞客

  出發(fā)時--時間,天氣

  登頂時--親歷:望仙亭,虎風口,牌坊,寢宮,飛石窟,北岳殿,會仙臺。

  登蜂后--親見:崩涯,雜樹,渾源洲城,龍泉山,龍山

  下山時--從西峰至飛石窟

語文教案 篇8

  一、教學目標:

  1、知識與技能:

 。1)理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語的意思。

 。2)讀懂課文,了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因,認識查理。

 。3)正確、流利,有感情地朗讀課文。

 。4)理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  2、過程與方法:

  在讀中理解內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  教育學生怎樣去愛別人,讓生活變得更美好。

  二、教學重點:

  讀懂課文,了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因,認識查理。

  三、教學難點:

  教育學生怎樣去愛別人,讓生活變得更美好。

  四、課前準備:

  錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  五、教學時間:

  一課時

  六、教學過程:

  一、談話揭題

 、賹дZ。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的.小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

 、谧x題:“好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

 、賹W生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

 、趯W生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

 、蹤z查讀書情況。

  A、指名學生分自然段讀課文,學生評議。

  B、和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

  ④討論交流。

  課文講述了一個什么故事?

  三、再讀質(zhì)疑

 、賹W生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

 、诔醪结屢。

  對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

  A、查理有哪些變化?

  B、查理為什么會有這么大的變化?

  四、讀悟交流,感受查理的變化

  ①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

 、诮處熛鄼C出示以下句子讓學生談感受:

  A、“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

  B、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  C、“當然可以。”

  D、“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩!

  E、“杰西,我會做個好漢!

  教師要引導學生體會到查理確實變了,變得有禮貌了,變得誠實、實信了,變得有上進心了,自信了。

  五、探究查理變化的原因,評價文中人物

 、僖龑д勗挘翰槔頌槭裁磿羞@么大的變化呢?

  ②你覺得查理的變化和哪些人有關呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

 、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法?

  學生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  六、練習有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  七、拓展練習

 、偻炅诉@個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

 、阪(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

  板書設計:

  32*、好漢查理

  幫助杰西

  查理成為好漢

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