語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,朗讀課文,理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用文中的語言表達“()鳥兒()地叫,仿佛在告訴人們()。”
3、憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)過程:
第一版塊——由“鳥語”導(dǎo)入,了解“鳥語”
1、板書:鳥語。誰來讀課題。(指名讀題目)
鳥語后面加兩個字,組成一個四字詞語,叫——鳥語花香。
又是鳥語,又是花香,這是怎樣的一種情景?(美好的、美麗的、美妙的),總之這樣的情景是美的。
2、課文寫了那幾只鳥的叫聲,分別是怎樣的叫聲?(布谷鳥——布谷布谷;喜鵲——喳喳喳喳)
你還會說那些鳥叫的詞語:唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個詞語形容,這樣的'鳥叫聲叫——呢喃軟語。(呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。)說說“呢喃軟語”整個詞語的意思。
第二板塊——學(xué)習(xí)傳說,了解“我”的興趣
1、據(jù)說,古時候有一個人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內(nèi)容,這個人叫——公冶長。
誰來讀讀這個故事,公冶長從燕子的話中聽出了什么?
2、這是一個美麗的傳說,“我”被這個傳說深深地吸引住了,它引起了我的興趣,引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。
誰來讀句子,注意讀好這三個詞語:通曉、犒賞、快意,讀出迫切的心情。讀后交流:“我”想和鳥兒做些什么?
第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥的對話,尋找規(guī)律,強化訓(xùn)練
1、自讀4—9節(jié),想象和布谷鳥對話的場景。
2、來,我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話,布谷鳥的話告訴我們——
是啊,聽了布谷鳥的話兒,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒,在布谷鳥的催促下,去認真學(xué)習(xí)。
我和布谷鳥的對話真有意思,思考:布谷鳥的話有意思在哪里?(根據(jù)學(xué)生交流情況看,學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的:都是四個字;最后一個字和“谷”押韻;都是催促人們……)
2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥對話,它又會說些什么呢?
出示:對農(nóng)民說,種田撒谷;
對學(xué)生說,認真讀書;
對工人說,干勁十足。
這樣的對話就稱為——無拘無束,詞語拓展:
無()無()無()無()
有()有()有()有()(這也是課后的練習(xí)之一)
3、從布谷鳥的話中,你聽出了什么?
布谷鳥的叫聲,仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對話,再次組織訓(xùn)練
1、自己讀第10小節(jié),讀后思考,從喜鵲的叫聲又聽出了什么?在生活中有哪些喜事:考試第一、競賽獲獎、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……(組織學(xué)生分類:家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國家的喜事)
2、指導(dǎo)讀課文,讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說話:
喜鵲_______,它仿佛在告訴人們___________。
3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的?理解“知音”這個詞語的意思。
練習(xí):_______,它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語:嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。
第五版塊——總結(jié)課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里,我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強的精神……”從鳥兒那里我還學(xué)到什么,是啊,“我”和鳥兒的感情越來越深,我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個句子。
乃怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、讀懂例文(片斷),從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運用《明天,我們畢業(yè)》表情達意的方法完成作業(yè)。
3、通過,激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文,圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例,表達對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實感。
課前準(zhǔn)備
寫有討論題的小黑板。
教學(xué)時間:
兩教時
教學(xué)過程
習(xí)作7第一、二教時總第95、96教時
一、談話導(dǎo)人
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《明天,我們畢業(yè)》這課文,作者通過對一幕幕往事的回憶,真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的'情感所打動,同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué),也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天,我們就來寫一話別的。
板書課題:話別--寫給......
二、引導(dǎo)審題
1、看到文題,你先想一下,你的心里話要對誰說。
2、把題目補充完整。
3、認真思考一下,你為什么要把心里話寫給這個人。
4、討論:這就是說文章要有個明確的中心。此外,要注意是“話別”,所以要表達出真情實感。
三、學(xué)習(xí)例文
1、怎樣把你的意思表達出來,又要有真情實感呢?我們光看文章的片斷,這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的,我們來看看他是怎樣寫的?
2、自讀例文,思考下列問題:
(1)例文主要寫了哪些事?
(2)從這幾件事中,可以看出沈伯伯是個怎樣的人?
(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情?
(4)聯(lián)系例文和課文《明天,我們畢業(yè)》,思考:該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機板書:
表達真情實感具體事例典型場景
4、教師:例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。
四、指導(dǎo)選材
l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰了,請大家再再回顧一下:在6年的學(xué)習(xí)生活中這個人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎?你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達你的感情?
2、同桌討論、交流。
3、指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。
4、集體評議,教師點撥。
五、完成習(xí)作
1、學(xué)生,教師個別輔導(dǎo)。
2、指名讀習(xí)作,集體評議,指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作。
語文教案 篇3
【教學(xué)理念】
該小說的主人公是個初中生,學(xué)生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生積極性,將新課程理念貫穿其中,以學(xué)生活動為主,采用對話教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握人物,形成積極的人生態(tài)度和價值觀。
【課時安排】兩課時;本節(jié)為第二課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
◇知識目標(biāo):把握人物形象
◇能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力;
。2)培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、口語表達能力、創(chuàng)新思維能力;
◇情感態(tài)度價值觀目標(biāo):使學(xué)生認識到人生的失敗和挫折是難免的,學(xué)會堅強樂觀地面對生活,形成正確的人生價值觀。
【教學(xué)重難點】
重點:1、培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力;
2、使學(xué)生認識到人生的失敗和挫折是難免的.,學(xué)會堅強樂觀地面對生活,形成正確的人生價值觀。
難點:培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:制作課件
學(xué)生準(zhǔn)備:熟悉人物,小組合作編演課本劇
【教學(xué)方法、手段】
1、對話法、活動法;
2、自主—合作—探究法;
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)方式和媒體
設(shè)計說明
1、 溫故引新
。1)和學(xué)生一起簡單回顧第一課時內(nèi)容,學(xué)生談對該小說的喜好。
。2)詢問學(xué)生對名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的理解,使學(xué)生認識到同一篇(部)作品,不同的人會有不同的評價,鼓勵學(xué)生在課堂上暢所欲言,說自己的真實感受。
2、 說一些感受
。1)回顧小說中出現(xiàn)的人物形象,讓學(xué)生展開想象:假如這些人物從小說中走了出來,和自己共同生活、學(xué)習(xí),自己會愿意或不愿意與誰交朋友?原因是什么?
。2)學(xué)生在班上交流
3、 演一個片段
。1)學(xué)生自由組合,根據(jù)課前的共同探究,選擇認為最精彩或最喜歡的片段,在課堂上改成課本劇表演給大家看。
。2)推薦一名記者對觀眾(其他同學(xué)或老師)進行采訪,評價演的情況,選出最佳表演者。
。3)記者采訪優(yōu)勝者為什么會這樣演人物。
4、 談心情故事
。1)回顧小說主人公的經(jīng)歷,說說對于生
教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
肯定、鼓勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)生積極性。
教師啟發(fā)
引導(dǎo),多種方式肯定學(xué)生。
操作媒體
激勵學(xué)生上臺表演,以適當(dāng)語氣或動作表示贊賞。
指導(dǎo)、傾聽
指導(dǎo)、肯定、評價
啟發(fā)、傾聽
談個人感受
發(fā)言、傾聽
思考
各抒己見,暢談自己的想法
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。
2.有感情朗讀課文,正確認讀13個生字。
3.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動物和諧相處的基礎(chǔ),讓學(xué)生愛護動物、善待生命。的情感。
生愛護動物、善待生命的情感××××××××××。
教學(xué)重點
讓學(xué)生認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點
體會理解含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.自由讀課文,說說課文主要講了什么內(nèi)容?
第一課時
一、簡介背景,導(dǎo)入新課
馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》《!》,短篇小說集《雕花煙斗》等。
金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷,體態(tài)嬌小玲瓏,動作活潑輕巧,非?蓯,是國內(nèi)外著名的玩賞鳥。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思:
雛兒 索性 細膩 伏案 信賴 神氣十足 不由自主
三、細讀課文,了解內(nèi)容
課文主要寫了什么?
珍珠鳥長什么樣兒?
珍珠鳥的習(xí)性。
四、再讀讀文,重點探究
認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?1.為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)小結(jié):
第一次:作者對它觀察仔細,“好肥”。
第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑。
第三次:重點體會“摸、啄”。
第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。
4、是啊,作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、 找出文中寫珍珠鳥的.活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?
、 文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
、 談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。
板書設(shè)計珍珠鳥
怕人的鳥──親近人──信賴人
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞,能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽公公博大無私的愛,學(xué)會感受和欣賞一切真善美的事物,培養(yǎng)兒童美的情感和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句,在反復(fù)吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈,以及借太陽的目光來贊美自然,贊美兒童,贊美真善美。
教學(xué)難點
理解“在孩子身上,寄托著人類的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1談話導(dǎo)入:孩子們,你們喜歡太陽公公嗎?瞧!今天它來到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽問好)
2(多媒體出示相關(guān)圖片)師伴音朗誦:太陽每天從東邊升起,微笑著行走在天上,將陽光灑滿大地,將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香,流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀!孩子們,你們想對太陽公公說點什么呢?
3引出課題:今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛,一起來學(xué)習(xí)34課——太陽,你好(生齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知
1自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認讀情況。
①(多媒體出示生詞)指名認讀生詞,教師相機正音,指導(dǎo)認清字形,同桌互讀檢查。
、邶R讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師:生字都認識了,下面請同學(xué)們再快速地讀一讀課文,看看課文主要講了什么?
5指名回答,師小結(jié):是呀!太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀!
三、品讀吟誦,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢?請同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示:品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段,結(jié)合旁批邊讀邊思考:太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界?
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次,邊讀邊體會?梢园炎约旱母惺軐懺谂赃叄绻胁欢膯栴}也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進行個性化的閱讀。
5集體交流,老師相機點撥,出示畫面,進一步感受大自然的美,太陽公公對孩子們的愛。
問:誰愿意來讀讀自己勾畫的句子,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點指導(dǎo)以下:
(1)品讀第2段。
、僦该x。
、诔丝匆娚綆p的積雪融化,流水潺潺,你還看見些什么?聽見些什么?(學(xué)生展開豐富的想象)
、圩屛覀儙е闹械南矏,帶著自己的感受美美地讀一讀吧。ㄉx)
(2)品讀第4段。
、傧旅嬲埻瑢W(xué)們再仔細地讀一讀這段話,想想你有什么問題嗎?
、跒槭裁床粚懝咸镩L出了瓜,果林掛滿了果,而寫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜?這個問題提得真好。ǚ纸M讀,邊讀邊思考)
多媒體出示兩句話:
叫瓜田長出瓜,果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。
、勰茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀,評議,齊讀)
④從瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂)師再問:
從瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到了什么?相機點撥(孩子們的歡樂,農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。
、菪〗Y(jié):一個“甜”一個“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,農(nóng)民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧!(齊讀這一段)
。3)品讀第6段。
①指名讀。
、隗w會“滋潤”的意思。
A孩子們,當(dāng)你非?诳蕰r,喝一杯清涼的水,你感受怎樣?
B水分充足,感到非常舒服,這就是滋潤的意思。
C問:太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱,滋潤了山川,它還滋潤了什么?
、坌〗Y(jié):太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物,給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀。úシ哦嗝襟w課件:鳥叫聲)讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧。R讀課文2~6段)
4太陽公公還知道些什么,還為我們做了些什么呢?誰能當(dāng)當(dāng)小詩人繼續(xù)往下說。(生展開想象自由談)
多媒體出示:
太陽公公還知道小朋友喜歡,就放出光來,發(fā)出溫暖來,讓。
5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽,你好。ㄉ俅锡R讀課題)
(二)學(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師:太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上,全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了,然而太陽公公愛什么?最愛的.是什么呢?(教師引讀相關(guān)段落,板書:最愛孩子)
2為什么太陽公公最愛的是孩子?請同學(xué)們帶著問題再仔細地讀一讀第12段,邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報。
相機點撥:
。1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。
(2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂)是呀!太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西,更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問:孩子們,你們希望未來的世界是什么樣的?
師小結(jié):沒有饑餓,沒有戰(zhàn)爭,讓世界充滿和平,這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造,所以說,太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以,太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏
(3)孩子們,讓咱們齊讀這一段話,感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!
四、回顧全文,拓展延伸
1面對太陽公公如此博大而深沉的愛,你們想對太陽公公說點什么呢?
2小結(jié):孩子們,讓我們帶著對太陽公公的問候,帶著對太陽公公的愛,帶著心中的感激,再向太陽公公道一聲:太陽,你好。ㄉ俅锡R讀課題)
3太陽公公為我們幫了那么多事,我們又能為太陽公公做些什么呢?
多媒體出示:
課后建議:
可以當(dāng)當(dāng)小畫家,畫出你心中的太陽。
可以當(dāng)當(dāng)小詩人,寫一首歌頌太陽的詩。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家,唱一首贊美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。
附:板書設(shè)計
語文教案 篇6
一:單元主題:本單元的主題是“和平與發(fā)展”,這個單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個主題設(shè)置的。
戰(zhàn)爭和和平是一個學(xué)生的話題,是孩子們不容易解開的謎,這組課文就是從兒童的'視角或用兒童的口吻表達了對和平的企盼。
二、每文章的主題及每課需要掌握的知識點以課后題為依托,復(fù)習(xí)鞏固每課的主題。
1、學(xué)生自己先梳理2、全班交流
三、綜合學(xué)習(xí)四
《北京和平宣言》《歡樂頌》,感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛,體會席勒對自由、平等、博愛理想的追求。
四、本單元基礎(chǔ)知識練習(xí)(一)根據(jù)拼音寫字詞,再用其中的2—3個詞語寫一段話。
yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng
。ǎ┩ǎǎǎ⿵奶欤ǎ
zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi
()望()()()生命()
。ǘ┍孀纸M詞。
藹()駿()賜()鷹()眷()嗡()
竭()俊()惕()嬰()捐()翁()
。ㄈ┯靡粋詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的共同意思。
1.瞻仰、目睹、端詳——()2.徐徐、緩緩、漸漸——()
3.若、似、如——()4.俏麗、壯麗、秀麗——()
(四)造句。
1.吝嗇(寫一個關(guān)于環(huán)保的句子——2.吝嗇(寫一個關(guān)于樂于助人的句子)——
五、在國外的一些飯店用餐時,你可以隨意點菜,但必須把食物吃完,否則就要受到嚴厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做?請你用本單元學(xué)到的知識來解釋一下。相比之下,我國在這方面還有很大的差距,你準(zhǔn)備今后怎么做?
語文教案 篇7
一、認識字詞
寂寥(liáo)嘈(cáo)雜冗(rǒng)長陶冶(táoyě)
樂(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)
弄,①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng)
和,①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)藥
樂,①樂(lè)趣②音樂(yuè)
二、文中線索
第一段第二段第三段第四段第五段事情線索:
下雨————躲雨———借琴———拉琴————惜別
感情線索:作者:掃興—反覺趣味——借琴安慰——拉琴得樂———欣然惜別
兩女孩:怨天尤人———喜極而歌———難舍難分
導(dǎo)入……
一、作者簡介豐子愷(1898——1975)浙江桐鄉(xiāng)人,F(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里,另外還出版了《護生畫集》、《子凱漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人筆記》、《源氏物語》、《西洋畫派十二進》等。
二、認識字詞
正音:寂寥(liáo)嘈(cóo)雜冗(rǒng)長陶冶(táoyě)
樂(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)
把需注音的生字詞寫在黑板上,讓學(xué)生給加點字注音,并引出多音字,如:弄,①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng);和,①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)藥;樂,①樂(lè)趣②音樂(yuè);把詞語的解釋念給學(xué)生聽,并讓他們找到相應(yīng)的詞語。
釋詞:趨之如歸:很快地走過去,就像回自己的'家一樣。怨天尤人:埋怨天,責(zé)怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。望洋興嘆:比喻做事力量不夠,感到無可奈何。樂以教和:音樂是用來教育感化人,使人和諧相處的。
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