- 相關(guān)推薦
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)（熱門）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，簡(jiǎn)報(bào)使用的情況越來(lái)越多，簡(jiǎn)報(bào)不是“刊”，而是“報(bào)”，說(shuō)它是刊物，不如說(shuō)是“小報(bào)”更恰切些。你所見(jiàn)過(guò)的簡(jiǎn)報(bào)是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)1
為不斷增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，10月31日，南豐縣舉行中小學(xué)、幼兒園心理健康教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
南豐縣副縣長(zhǎng)王麗紅出席并講話，她強(qiáng)調(diào)，心理健康教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展的重要途徑。各學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任，切實(shí)把心理健康教育工作落實(shí)到行動(dòng)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，科學(xué)施策，著力提升心理健康教育工作的針對(duì)性與實(shí)效性，努力探索打造南豐縣教育特色品牌。
撫州市教體局副局長(zhǎng)蔡盛指出，在集中精力推進(jìn)教育體育事業(yè)發(fā)展的'同時(shí)，要把師生心理健康工作擺在更加突出位置，大力推進(jìn)“潤(rùn)心工程”，圍繞“建強(qiáng)一支隊(duì)伍、開(kāi)足一門課程、建好一個(gè)咨詢室、辦好一系列主題活動(dòng)、開(kāi)展一批專業(yè)培訓(xùn)”等“八個(gè)一”的舉措，有力促進(jìn)青少年身心健康和全面發(fā)展。
據(jù)悉，為打造一支綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的心理健康教育人才隊(duì)伍，南豐縣率先引進(jìn)江西師大教育學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)，計(jì)劃用三年時(shí)間，精準(zhǔn)開(kāi)展心理測(cè)評(píng)、心理咨詢、心理講座、線上線下心理健康教育培訓(xùn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全縣中小學(xué)、幼兒園教師全覆蓋，以專業(yè)的力量規(guī)范和促進(jìn)心理健康教育工作，全面提升全縣教師心理健康教育水平，打造出心理健康教育的“南豐模式”。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)2
20xx年11月4日，由江西省教育廳、江西省青少年心理健康教育輔導(dǎo)中心主辦的全省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“線下研討”瑞昌市分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)在九江市瑞昌市第六小學(xué)報(bào)告廳舉行，這是瑞昌市心理教師團(tuán)隊(duì)組織的第一批線下研討活動(dòng)，來(lái)自瑞昌市心理教師團(tuán)隊(duì)的第五小組、第七小組和第八小組共232名心理健康教師參加研討。
本次研討活動(dòng)目的在于進(jìn)一步促進(jìn)全省心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)廣泛交流，助力教師心理育人工作技能的提升。
本次研討活動(dòng)由專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師主講。瑞昌市教育局副局長(zhǎng)梁麗、瑞昌市第六小學(xué)校長(zhǎng)柯國(guó)棟參加本次活動(dòng)。
研討活動(dòng)上，專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師通過(guò)生日指環(huán)、解開(kāi)千千結(jié)、T臺(tái)秀、心靈傳遞、守護(hù)天使等團(tuán)輔活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)建立團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、分享團(tuán)隊(duì)感受，并讓在場(chǎng)的心理教師也參與其中的方式，以小團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)大團(tuán)隊(duì)，最大程度地調(diào)動(dòng)全場(chǎng)人員在體驗(yàn)中感悟、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的教學(xué)方式，感受團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)成員的積極影響。方式靈活可操作，老師們紛紛表示回學(xué)校后馬上就用上！
會(huì)后，梁麗組織瑞昌市12位專家型志愿者討論交流，充分肯定了兩位老師專家型志愿者的專業(yè)性和調(diào)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的氛圍的能力，希望各位志愿者能在后期的.宣講中各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并提出建議：課堂形式可以靈活多樣，盡力做到讓每一位到場(chǎng)的老師都有收獲，并且能將所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到學(xué)生身上，使學(xué)生受益。
志合者，不以山海為遠(yuǎn)。來(lái)自瑞昌各地的心理老師跨越山山水水相聚一堂，只因心中有相同的愛(ài)好，有共同的信念！相信在專家的帶領(lǐng)下，瑞昌市的心理老師團(tuán)隊(duì)會(huì)收獲更多的成長(zhǎng)，用更專業(yè)的知識(shí)，更精湛的技能，來(lái)守護(hù)瑞昌市學(xué)生的心靈家園。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)3
為促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展，緩解教師心理壓力，提升幼兒教師職業(yè)幸福感，營(yíng)造和諧愉快的教育環(huán)境，結(jié)合通榆縣教育局德育辦下發(fā)的《關(guān)于在全縣中小學(xué)（幼兒園）開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)》的通知精神，20xx年9月13日，通榆縣幼兒園開(kāi)展了以“擁抱健康陽(yáng)光心靈”為主題的教師心理健康專題培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)先由通榆縣幼兒園德育辦趙麗媛主任講解了本次培訓(xùn)的目的及意義，讓全園領(lǐng)導(dǎo)和老師了解了心理健康的'重要性，之后由通榆縣幼兒園心理健康教師陳秋菊擔(dān)任主講，進(jìn)行了以“擁抱健康陽(yáng)光心靈”為主題的講座，她就參加“通榆縣幼兒園心理健康培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和大家進(jìn)行匯報(bào)交流。陳秋菊老師從“正視心理健康、心理健康是一種狀態(tài)、教師心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀及表現(xiàn)以及面對(duì)壓力如何管理情緒”這三方面內(nèi)容出發(fā)，幫助老師們對(duì)照自己實(shí)際情況進(jìn)行分析，并從管理情緒的角度出發(fā)，介紹了“情緒ABC理論”“合理情緒療法”等方法，正確地疏導(dǎo)不良情緒，老師們學(xué)習(xí)到了很多控制和管理自身情緒的方法。
通過(guò)此次培訓(xùn)，大家深刻領(lǐng)悟到良好的情緒管理是幼兒教師身心健康的“護(hù)航者”，是建立親密師幼關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”。作為一名合格的幼兒教師，要善于自我調(diào)節(jié)情緒、保持良好心態(tài)，樂(lè)觀執(zhí)教、愉快工作，用愛(ài)心、耐心去滋潤(rùn)每位幼兒的心田，讓每棵幼苗在陽(yáng)光的沐浴下健康茁壯地成長(zhǎng)。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)4
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)中不僅僅需要智商高的人才，心理健康也同樣重要。兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果有一個(gè)好的開(kāi)始，將來(lái)可使孩子們的品德智力得到健康的發(fā)展;如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。所以說(shuō)兒童時(shí)期的心理健康是非常重要的，因此，窯灣鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒園在20xx年3月24日開(kāi)展了幼兒心理健康教育活動(dòng)。
活動(dòng)中小班級(jí)部通過(guò)開(kāi)展《寶寶笑了》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒；中班級(jí)部通過(guò)開(kāi)展《好孩子不任性》引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的'生活態(tài)度；大班級(jí)部通過(guò)開(kāi)展《高興和生氣》引導(dǎo)孩子在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
通過(guò)這次活動(dòng)，小朋友們都知道了要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)的小朋友，與人交往坦誠(chéng)、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂(lè)，樂(lè)意接受別人的意見(jiàn)，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積心里。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)5
心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展的需求。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎(chǔ)階段，其良好的教育質(zhì)量對(duì)于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用。為了提高幼兒的心理素質(zhì)，我園進(jìn)行了幼兒心理健康教育主題活動(dòng)。
那么，什么才是孩子心理健康的`目標(biāo)呢？
一、使幼兒具有良好的自我意識(shí)。增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。提高自信心，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和堅(jiān)持性。
二、培養(yǎng)幼兒積極、樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。
三、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關(guān)愛(ài)他人的品格。不僅學(xué)會(huì)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己，更要同情他人，關(guān)心和幫助他人。
四、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，保持幼兒的好奇心，激發(fā)其求知欲，訓(xùn)練幼兒的思維，開(kāi)發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性。
對(duì)有心理行為問(wèn)題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對(duì)有可能出現(xiàn)的問(wèn)題要及早進(jìn)行心理教育，防止問(wèn)題的發(fā)生
促進(jìn)家長(zhǎng)和教師保持良好、積極、健康的心態(tài)，促使其更新教育觀念，提高他們的心理健康水平。
幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。
在教育過(guò)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)6
多彩的人生離不開(kāi)健康的心理，擁有健康的心靈、陽(yáng)光的心態(tài)才能擁有精彩的人生。幼兒期是人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。
為更好地宣傳、普及心理健康知識(shí)，幫助幼兒樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，6月9日上午，青羊區(qū)心理健康教育中心走進(jìn)成都市第五幼兒園，為幼兒園中班的孩子們帶來(lái)一節(jié)別開(kāi)生面的幼兒心理健康教育活動(dòng)課。
活動(dòng)課設(shè)置了引入主題——討論分享——經(jīng)驗(yàn)遷移——活動(dòng)延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們通過(guò)“當(dāng)你不開(kāi)心的'時(shí)候，會(huì)用什么方法讓自己開(kāi)心起來(lái)”等問(wèn)題，談出自己的小經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地找出克服不良情緒的辦法，從小樹(shù)立起積極、健康的心態(tài)。
活動(dòng)的開(kāi)展，使孩子們?cè)谒枷肷弦l(fā)促動(dòng)，認(rèn)識(shí)上獲得提升，培養(yǎng)了孩子們調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)幫助孩子樹(shù)立自信，保持良好心態(tài)，維護(hù)自身心理健康，增強(qiáng)心理素質(zhì)。在幼兒心中播下一顆健康積極、樂(lè)觀向上的種子，用心呵護(hù)，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
用“愛(ài)”教育，從“心”出發(fā)。心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，青羊區(qū)心理健康教育中心還會(huì)繼續(xù)不斷地探索前進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，把心理健康教育工作做得更好、更細(xì)、更有特色，努力把心理健康教育工作做出愛(ài)的溫度和“心”的色彩。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)7
為提升九江一中教師心理健康教育工作能力，扎實(shí)推進(jìn)江西省中小學(xué)(幼兒園)教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)，20xx年11月4日，九江一中在南門湖校區(qū)開(kāi)展了本校教師心理健康教育輔導(dǎo)能力線下研討第一場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)議。本次會(huì)議由九江一中政教處主任彭福壽主持，心理健康教育指導(dǎo)中心黃慕軍主任主講。
首先，政教處主任彭福壽老師就本次培訓(xùn)做開(kāi)班發(fā)言，希望老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，做好班級(jí)管理工作，為學(xué)校心理健康教育工作貢獻(xiàn)一份力量。隨后，心理健康教育指導(dǎo)中心主任黃慕軍老師以“捉逃游戲”開(kāi)場(chǎng)，活躍會(huì)議氛圍，在老師們開(kāi)心一笑的同時(shí)，開(kāi)啟了本次培訓(xùn)會(huì)議。黃老師根據(jù)《江西省中小學(xué)(幼兒園)教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)方案》的相關(guān)要求，結(jié)合多年心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞教學(xué)管理工作中常見(jiàn)心理困惑，和老師們共同進(jìn)行研討互動(dòng)。其中，專職心理老師陳翀就培訓(xùn)中涉及到的作業(yè)考評(píng)問(wèn)題做了專門的解答。最后，黃老師以班主任輔導(dǎo)學(xué)生心理困惑為例，邀請(qǐng)老師們結(jié)合工作實(shí)踐和教學(xué)體會(huì)，表達(dá)觀點(diǎn)，討論問(wèn)題。老師們參與研討時(shí)，充滿熱情，各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈。
教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)具有豐富的心理健康知識(shí)，完善的心理素質(zhì)，健康的心理水平，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，更好地幫助學(xué)生塑造健康心理，呵護(hù)學(xué)生心理健康。此次線下研討培訓(xùn)會(huì)議讓教師更加深入地認(rèn)識(shí)到心理健康教育的`重要性，學(xué)習(xí)了更多的心理健康知識(shí)，為以后的教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)8
3月14日上午，XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)留守兒童、從心理健康教育做起”為主題的班會(huì)活動(dòng)。
留守兒童的心理問(wèn)題雖不像身體疾病那樣有形地?fù)p害他們的健康，卻在無(wú)形中侵蝕著他們的心靈，父母的關(guān)愛(ài)缺失，引起嚴(yán)重的情感“饑餓”，在情感上長(zhǎng)期缺失健全的關(guān)愛(ài)和溝通，很容易產(chǎn)生心理障礙，影響他們的一生。留守兒童長(zhǎng)期缺乏有效的`監(jiān)管和教育，缺乏分辨事物好壞和是非的能力，不能正確地看待問(wèn)題，容易受到社會(huì)上各類反面現(xiàn)象和不良行為的影響，偏離正常的成長(zhǎng)道路。留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ钪须y以享受到父母的關(guān)心、關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的困難和差錯(cuò)不能得到及時(shí)、正面的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便容易形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。
針對(duì)這些有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，本著早防范、早發(fā)現(xiàn)、早糾正的原則，幼兒園老師們通過(guò)班會(huì)的形式，與孩子們交心談心，了解他們的心理健康狀況，并以游戲、體驗(yàn)活動(dòng)、談話等方式對(duì)孩子們進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。關(guān)愛(ài)留守兒童，不僅要關(guān)心他們的身體健康，還要從他們的成長(zhǎng)環(huán)境入手，關(guān)心他們的心理健康，同時(shí)要進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)各方面力量參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的隊(duì)伍中來(lái)，形成以學(xué)校、家庭、社會(huì)為主體的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，幫助留守兒童積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)9
為了做好對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)幫扶工作，1月6日下午，我校舉辦了關(guān)愛(ài)留守兒童的心理健康教育講座。
講座一開(kāi)始，我校心理健康教育X老師帶領(lǐng)大家一起觀看了視頻《我是個(gè)懂事娃》，并詢問(wèn)大家觀看視頻后的感受，很多學(xué)生都進(jìn)行了分享，接著X老師帶領(lǐng)大家了解了留守兒童容易出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題并給出建議和對(duì)策，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)講和積極互動(dòng)。最后，還有互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情高漲，都積極舉手參與，最后也獲得了獎(jiǎng)品，學(xué)生也紛紛表示，很喜歡這樣的互動(dòng)方式，自己也收獲到了很多，而自己作為留守兒童和其他同學(xué)并沒(méi)有什么不一樣，反而受到了更多人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，自己也要更加努力學(xué)習(xí)，不讓在外的父母擔(dān)心和失望！
講座最后，X老師也鼓勵(lì)所有留守兒童可以和其他老師同學(xué)分享自己的`開(kāi)心的或不開(kāi)心的事情，并祝愿所有學(xué)生都能成為自己想成為的人，不拋棄，不放棄，磨練堅(jiān)韌的毅力，增強(qiáng)自信，讓自己健康、快樂(lè)成長(zhǎng)！
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)10
為了幫助幼兒更好的調(diào)節(jié)自己的情緒，樹(shù)立樂(lè)觀向上、健康陽(yáng)光的積極心態(tài)，xxxx年4月12日，華陰市城關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了心理健康教育活動(dòng)。
此次活動(dòng)由城關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園汪格格老師主講。首先，汪老師拋出問(wèn)題，“你與媽媽都發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事情？”小朋友們紛紛回想起自己與媽媽發(fā)生的那些不開(kāi)心的事情，露出了羞澀的表情。隨后，她為我們分享了一個(gè)繪本故事《我討厭媽媽》，用動(dòng)情的語(yǔ)言向我們講述了小兔子和它的媽媽之間的故事，汪老師一句句深刻的話語(yǔ)深深吸引著孩子們。最后，在馬偉欣老師的引導(dǎo)下，孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了自己要為媽媽做的`事情，以表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。孩子們精彩的回答，充分體現(xiàn)了此次活動(dòng)的意義。
通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了幼兒調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)孩子們學(xué)會(huì)了表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，讓“愛(ài)的種子”灑在他們的心靈。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)11
一、欣賞動(dòng)漫，初步了解“多動(dòng)癥”
培訓(xùn)伊始，謝主任播放了一段視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物小擇的疑問(wèn)：“為什么大家不和我一起玩？”“為什么我總是被斥責(zé)？”引出了本次講座主題。
通過(guò)觀賞動(dòng)漫，參培人員了解到“注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）俗稱多動(dòng)癥，是一組以注意缺陷、多動(dòng)、沖動(dòng)為主要表現(xiàn)的慢性疾病，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、家庭關(guān)系、同伴關(guān)系、社交技能等造成多方面的損害，表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良�！�
二、專業(yè)講解，正確認(rèn)識(shí)“多動(dòng)癥”
培訓(xùn)中，謝主任以通俗易懂的語(yǔ)言和豐富的實(shí)踐案例，詳細(xì)解析了多動(dòng)和注意力缺失幼兒的不同表現(xiàn)，以及ADHD的癥狀和應(yīng)對(duì)方法，讓參培教師懂得了平時(shí)要真正了解孩子，正確地愛(ài)孩子，要多從孩子的心理出發(fā)，立足兒童的視角想問(wèn)題、做工作。同時(shí)，她希望幼兒園保教人員平日工作中要學(xué)會(huì)讀懂幼兒的行為，從而運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的方法去滿足幼兒身心發(fā)展需要。
三、家長(zhǎng)+老師+醫(yī)生，科學(xué)診療“多動(dòng)癥”
互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，謝主任與在座老師們進(jìn)行了積極地交流互動(dòng)，她結(jié)合班級(jí)教師提出的日常工作中的個(gè)案進(jìn)行了答疑解惑：不是所有多動(dòng)的幼兒都是多動(dòng)癥，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及臨床的觀察、量表進(jìn)行判斷。其次，她特別強(qiáng)調(diào)幼兒心理健康問(wèn)題，必須由“醫(yī)教家”三方合作，其中家長(zhǎng)的態(tài)度和對(duì)待ADHD兒童的.方式，直接影響醫(yī)療干預(yù)和學(xué)校干預(yù)的效果。
培訓(xùn)最后一環(huán)節(jié)，園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)彭武代表全園親師幼對(duì)謝主任和周醫(yī)生犧牲個(gè)人午休時(shí)間來(lái)園開(kāi)展心理健康專題講座表達(dá)了敬意和謝意，感謝她們幫助全園教師正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了多動(dòng)癥的早期癥狀和干預(yù)策略；同時(shí)，彭武勉勵(lì)全體參培人員要結(jié)合“追隨孩子，靜待花開(kāi)”的辦園理念，立足兒童的視角，了解兒童行為背后的原因，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，正視他們成長(zhǎng)過(guò)程中存在的同題，以正確積極向上的態(tài)度引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)幼兒心理健康教育，密切家園聯(lián)系。
希望未來(lái)的日子里，家園攜手用愛(ài)共同呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)：少一份處罰，多一份關(guān)愛(ài)；少一份指責(zé)，多一份理解；少一份批評(píng)，多一份支持；少一份責(zé)備，多一份幫助！
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)12
為進(jìn)一步踐行雷鋒精神，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)文明、和諧、健康的良好社會(huì)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，確保留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使留守兒童家長(zhǎng)放心。近日，XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)各班留守兒童開(kāi)展多形式心理健康教育。
自過(guò)完年后，大部分家長(zhǎng)已經(jīng)紛紛外出務(wù)工，而我們大部分的幼兒也成了留守兒童，對(duì)于父母的外出，很多小孩很是難舍難分，也無(wú)法理解，因此，很多孩子變得性格孤僻，行為怪異，內(nèi)心的煩惱與沖突無(wú)從傾訴也得不到正確引導(dǎo)，有些孩子在學(xué)校表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆，打罵同學(xué)，也不愿意與其他小朋友玩。
活動(dòng)中，老師們和學(xué)生們談?wù)勑�，說(shuō)說(shuō)故事，一起玩游戲，疏導(dǎo)復(fù)學(xué)歸來(lái)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)和鼓勵(lì)與其他同學(xué)交流，通過(guò)這一系列心理健康小游戲的開(kāi)展，加深了老師和留守兒童的`感情交流、為留守兒童開(kāi)展心理援助，增強(qiáng)了留守兒童的自信心，不知不覺(jué)完成心理“按摩”，把教育群眾、關(guān)心群眾“最后一公里”落到實(shí)處。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)13
為推動(dòng)心理健康教育與教育教學(xué)深度融合，提高心理健康教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，增強(qiáng)師生的幸福感，根據(jù)教育局下發(fā)的《關(guān)于20xx年心理健康教育工作要點(diǎn)》安排。近日，洮南市第二幼兒園全體教師參加了心理健康教育教學(xué)能力提升系列培訓(xùn)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，單位領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化組織紀(jì)律、監(jiān)管整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，確保培訓(xùn)效果。本次培訓(xùn)使用“微師”軟件線上開(kāi)展。培訓(xùn)活動(dòng)讓老師們倍感溫暖，深受啟發(fā)，不僅提高了對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，還掌握了在繁忙的學(xué)習(xí)、工作、生活中基本的心理調(diào)試方法。
培訓(xùn)會(huì)后，全體教師分享了自己的心得體會(huì)，教師職業(yè)幸福感油然而生。最后達(dá)成共識(shí)：幼兒教師作為孩子的陪伴者，要時(shí)刻保持一個(gè)良好心態(tài)，增強(qiáng)主觀幸福感，并把職業(yè)幸福感滲透到工作中去，保持身心健康，在美好生活中做好助力孩子和家長(zhǎng)的`心理準(zhǔn)備。
幼兒心理健康教育關(guān)系著一代人的成長(zhǎng)，洮南市第二幼兒園將繼續(xù)提高教師心理輔導(dǎo)技能，定期對(duì)孩子們進(jìn)行心理健康教育，愿每個(gè)幼兒都能身心健康的成長(zhǎng)。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)14
為加強(qiáng)幼兒園的規(guī)范管理，提高師資隊(duì)伍水平建設(shè)，同時(shí)也為緩解教師心理壓力，營(yíng)造和諧愉快的教育環(huán)境。在開(kāi)學(xué)前，懷化市芷江縣第二幼兒園組織全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)了芷江一中一級(jí)心理健康教師田小勤開(kāi)展教師心理健康專題培訓(xùn)。
講座中，田小勤以互動(dòng)小游戲?yàn)橹骶�，讓老師們通過(guò)游戲活動(dòng)，關(guān)注自己的心理狀態(tài)，有效緩解了自身壓力。她從什么是心理健康、如何進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、如何管理好情緒三個(gè)方面，通過(guò)繪畫(huà)、圖片、提問(wèn)、案例等方式，引導(dǎo)老師們學(xué)會(huì)如何保持樂(lè)觀的'心態(tài)，如何提升自我。通過(guò)講座，讓老師們學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)感恩，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，提升自我，享受幼兒教師的幸福人生。
最后，老師們?cè)谏硇姆潘傻沫h(huán)境中，自由充分表達(dá)出了自己的內(nèi)心感受與真實(shí)想法。
道阻且長(zhǎng)，行則將至。芷江二幼的全體老師將會(huì)用更有溫度的愛(ài)、更專業(yè)的知識(shí)，點(diǎn)亮孩子們的童年，以積極、快樂(lè)、愉悅的心態(tài)，投入到新學(xué)期的工作中。
幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)15
為了促進(jìn)全體教師身心和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識(shí)及科學(xué)的方法，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，20xx年8月5日上午，棗莊市滕州龍泉街道中心幼兒園組織全體教職工開(kāi)展了心理健康知識(shí)二次培訓(xùn)。
活動(dòng)中，主講人張老師主要圍繞三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)依次展開(kāi)：
1.家校共育的重要性：家庭和幼兒園應(yīng)相互配合、支持、步調(diào)一致，從而使家園共育形成合力，達(dá)到“1+1>2”的效果;
2.教師在家校共育中的`角色定位：服務(wù)者、參與者、調(diào)解者，培訓(xùn)者、引導(dǎo)者、合伙人;
3.家校共育心理健康必備技巧：傾聽(tīng)、提問(wèn)、表達(dá)付出，在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，就要針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采用不同的溝通方法，使工作有針對(duì)性，因人而異。參加培訓(xùn)的老師們認(rèn)真記錄，會(huì)后不禁感嘆受益匪淺。
通過(guò)此次培訓(xùn)，不僅提升了教師們家園共育的能力，還讓教師們學(xué)會(huì)了在日常工作中如何與家長(zhǎng)溝通，樹(shù)立職業(yè)幸福感，做一個(gè)健康快樂(lè)的教育者。愿新的學(xué)期，從心(新)開(kāi)始，用心出發(fā)，以深情譜寫(xiě)幼教事業(yè)的篇章，讓青春不負(fù)美好年華!
【幼兒園心理健康教育簡(jiǎn)】相關(guān)文章：
幼兒園心理健康教育02-04
幼兒園心理健康教育09-02
幼兒園心理健康教育總結(jié)02-20
幼兒園教育心理健康計(jì)劃02-12
幼兒園心理健康教育隨筆01-27
【精】幼兒園心理健康教育09-02
幼兒園心理健康教育方案01-01
幼兒園心理健康教育教案01-07